《語(yǔ)文快樂宮4》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文快樂宮4》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1．初步了解隔音符號(hào)的作用。

2．進(jìn)一步理解本單元中部分詞語(yǔ)的意思，積累有關(guān)詞語(yǔ)。

3．能獨(dú)立閱讀短文，邊讀邊思，完成有關(guān)練習(xí)。

4．熟記有關(guān)學(xué)習(xí)方面的名言。

5．學(xué)寫留言條，初步了解留言條的格式。

6．能仔細(xì)觀察上下結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置，寫好上下結(jié)構(gòu)的字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1．了解隔音符號(hào)的作用。

2．了解留言條的格式，學(xué)寫留言條。

3．獨(dú)立閱讀短文，養(yǎng)成邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、拼讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)

1．分別出示兩組詞語(yǔ)，在字典的幫助下，標(biāo)上拼音

皮襖

圖案

平安

名額

飄

團(tuán)

拼敢

民歌

說(shuō)明：

目前的拼音教學(xué)，并不要求學(xué)生根據(jù)字詞寫出相應(yīng)的拼音，但是，熟練拼讀是作為教學(xué)要求的。因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固拼音知識(shí)的學(xué)習(xí)。有能力的學(xué)生可以自行寫拼音，如覺得獨(dú)立拼寫有困難的，可以借助字典，要讓學(xué)生養(yǎng)成隨身攜帶并隨時(shí)使用字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．提問：你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？有什么問題？

3．小結(jié)：這就是隔音符號(hào)。一般情況下，以aoe開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，要用隔音符號(hào)隔開；有時(shí)，以aoe開頭的音節(jié)接在其他音節(jié)后面，音節(jié)的界限沒有發(fā)生混淆，為了看起來(lái)清晰，也可以用隔音符號(hào)隔開。

4．思考：以下的音節(jié)，是否需要用隔音符號(hào)？

xīōu

liánǒu

jiǎnbào

xiōngè

西歐

蓮

藕

簡(jiǎn)

報(bào)

兇

惡

說(shuō)明：

任何新授知識(shí)，如果沒有輔之以練習(xí)做鞏固，都不可能扎實(shí)，而隔音符號(hào)本身就是一個(gè)比較難的專業(yè)知識(shí)。在學(xué)生初次接觸時(shí)，教師不可能奢望學(xué)生完全掌握，也根本沒有這個(gè)必要。但是，是不是不要練習(xí)呢？答案是否定的。練習(xí)的輔助，一是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有沒有隔音符號(hào)，其結(jié)果往往是截然不同，甚至可能會(huì)鬧笑話。在笑一笑的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)知道，語(yǔ)文世界永遠(yuǎn)都沒有盡頭，總是充滿了樂趣。第二，也正因?yàn)樵谄醋x過(guò)程中的笑話，學(xué)生對(duì)隔音符號(hào)的了解會(huì)更加深。

二、摘玉米，理解詞義

1．了解詞語(yǔ)的含義，對(duì)號(hào)入座。

（1）形容好象沒有那回事一樣。

（若無(wú)其事）

（2）形容各色美麗嬌艷的花。

（姹紫嫣紅）

（3）形容自己欺騙自己。

（掩耳盜鈴）

（4）形容像啞巴一樣說(shuō)不出話來(lái)。

（啞口無(wú)言）

（5）形容事情很多，來(lái)不及應(yīng)付。

（應(yīng)接不暇）

2．正確、端正地抄寫詞語(yǔ)。

說(shuō)明：

本練習(xí)的目的是復(fù)習(xí)鞏固本單元中的四字詞，難度不高，建議教師放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。

教師的教學(xué)要求應(yīng)體現(xiàn)在“正確、端正地抄寫詞語(yǔ)”上。學(xué)生已經(jīng)比較適應(yīng)在田字格中正確抄寫生字的練習(xí)，也能注重觀察字形結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置等，但是，從學(xué)生平時(shí)的小練筆中可以發(fā)現(xiàn)，一旦脫離寫字練習(xí)，學(xué)生的書寫質(zhì)量就有所降低。因此，教師應(yīng)抓住一切有利的時(shí)機(jī)，督促激勵(lì)學(xué)生端正態(tài)度，正確認(rèn)真地書寫。

三、閱讀短文，完成練習(xí)

1．讀短文，把短文讀通順。圈出文中不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決。

說(shuō)明：

把短文讀通順，是讀懂文章的第一步。在學(xué)生開始閱讀階段，應(yīng)該很好地提倡把每一個(gè)字的字音讀正確，并逐步理解句子及短文的含義。因此，學(xué)生要養(yǎng)成在讀短文過(guò)程中，及時(shí)圈出生字的習(xí)慣。

關(guān)于如何解決這些生字的字音，學(xué)生可以充分利用已有的資源，同桌交流、查字典等，這是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

2．小組交流，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

3．完成短文后的填空。

4．說(shuō)一說(shuō)：你喜歡豬八戒嗎？為什么？

5．（視班級(jí)情況而定）開展《西游記》故事比賽。

說(shuō)明：

《西游記》是學(xué)生喜歡的故事，他們對(duì)豬八戒這個(gè)人物形象也比較了解。在學(xué)生交流說(shuō)話的過(guò)程中，教師要把重點(diǎn)放在學(xué)生的表達(dá)上。學(xué)生回答問題，經(jīng)常會(huì)受到日常交流的影響，在交流喜歡或不喜歡豬八戒的原因時(shí)，表達(dá)可能會(huì)遇到困難。教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生組織語(yǔ)言是否規(guī)范，詞匯運(yùn)用是否恰當(dāng)，價(jià)值取向是否正確等。同時(shí)，教師要注意及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的口頭表達(dá)是否規(guī)范。

四、熟記名言

任何一種容器都裝得滿，惟有知識(shí)的容器大無(wú)邊。

——徐特立

書，是這一代人對(duì)另一代人精神上的遺言，是將死的人對(duì)剛剛開始生活的青年人的忠告，是準(zhǔn)備休息的哨兵對(duì)前來(lái)接替他崗位的哨兵的命令?！諣栣?/p>

你們必須向前人學(xué)習(xí)，必須掌握人類已經(jīng)取得的最優(yōu)秀的成果，然后再由次推陳出新。

——加里寧

說(shuō)明：

本次的名言是與學(xué)習(xí)相關(guān)的，提出了“學(xué)無(wú)止盡”“書是精神財(cái)富”“學(xué)習(xí)前人，推陳出新”等學(xué)習(xí)理念。如果僅僅是讓學(xué)生讀幾遍名言，再要求他們背誦的話，根據(jù)心理學(xué)的遺忘規(guī)律曲線，過(guò)不了多久，學(xué)生腦中的名言就所剩無(wú)幾了。教師講授名言時(shí)，應(yīng)注意用兒童可以接受的語(yǔ)言，講一兩個(gè)簡(jiǎn)單的小故事，幫助學(xué)生理解。

學(xué)生熟記名言，也不是一朝一夕的事。要讓學(xué)生在多次反復(fù)的誦讀過(guò)程中，增加復(fù)現(xiàn)率，在一種潛移默化的過(guò)程中逐步達(dá)到內(nèi)化的目標(biāo)。這就離不開“堅(jiān)持”。

五、學(xué)寫留言條

1．小練習(xí)：排列句序

A．我們很快就回來(lái)。

B．我和爸爸去看望奶奶。

C．剛才叔叔來(lái)電話說(shuō)，奶奶生病了。

D．爸爸已經(jīng)把晚飯做好了，您先吃。

E．您不要著急。

2．想想：從這段話中，你了解了哪些信息？

說(shuō)明：

留言條的教學(xué)，形式可以多樣。

本教案中，教師結(jié)合學(xué)生喜聞樂見的句序排練這一習(xí)題形式來(lái)引出，比較有效。此練習(xí)在讓學(xué)生把混亂的句群排列成一件完整的事情的同時(shí)，也讓學(xué)生明白了想想寫寫第一題“芳芳為什么要給媽媽寫留言條”。留言條，是因?yàn)闊o(wú)法直接見面，但必須告訴對(duì)方一些重要事情而寫下的簡(jiǎn)短便條。

3．觀察，小組討論：寫留言條要注意什么？

4．請(qǐng)學(xué)著寫一張留言條。

六、寫字

1．注意觀察下列字在田字格中的位置。

2．找到規(guī)律：上下結(jié)構(gòu)的字，上半部分的左右也有區(qū)別。

3．正確書寫：悲、盜。

說(shuō)明：

怎么寫好在田字格中有特殊位置的字？教師要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不同，尋找規(guī)律。本課中，教師采取的是讓學(xué)生觀察田字格的變化而找到寫好字的方法。當(dāng)然，