高三語文《門檻》教學(xué)方案設(shè)計(jì)

《門檻》教課方案設(shè)計(jì)湖北大學(xué)隸屬中學(xué)李玉新教課目的：知識與能力目標(biāo)：1、認(rèn)識相關(guān)散文詩的知識。認(rèn)識本文的寫作背景，理解“門檻”的象征意義。2、體會散文詩中飽含的作者的思想感情，品嘗雋永的富裕真諦的語言。賞析情理交融的藝術(shù)特點(diǎn)，逐漸提升散文的鑒賞能力；掌握“門檻”的象征意義。過程與方法：1、指引學(xué)生借助作者創(chuàng)作背景，理解寓言式散文中的象征意義。2、指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過朗誦品嘗文本語言，領(lǐng)會散文中的情與理。3、幫助學(xué)生發(fā)揮想象，提升鑒賞散文詩的能力。感情態(tài)度價(jià)值觀：1、學(xué)習(xí)《門檻》一文，在面對人生選擇的時(shí)候，要冷靜鎮(zhèn)定，要對理想執(zhí)著追求，對信念堅(jiān)韌不拔。2、學(xué)習(xí)革命者為高尚的崇奉而獻(xiàn)身的精神。教課要點(diǎn)：聯(lián)合時(shí)代背景和寫作企圖，捕獲《門檻》一文多種象征意義，領(lǐng)會字里行間深邃而悲壯的感情和作品的委婉美、高尚美。教課難點(diǎn)：理解文中要點(diǎn)語句與詞匯，掌握此中的寓意與內(nèi)涵

。教課方法：

1、朗讀教課法

2、議論與點(diǎn)撥法相聯(lián)合

3、改編獨(dú)幕劇演出體驗(yàn)法教課手段：多媒體課件課時(shí)安排：一課時(shí)教課過程設(shè)計(jì)：一、預(yù)習(xí)：要求：（1）認(rèn)識相關(guān)散文詩的知識。明確本文的寫作背景。（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，教會學(xué)生美讀。（3）指引學(xué)生初步體會“門檻的象征意義，品嘗富裕真諦的語言及深邃而悲壯的感情。二、教課步驟：1、導(dǎo)入：在人生的道路上我們面對無數(shù)道門檻，行進(jìn)或退后，堅(jiān)持或是放棄，英勇或是軟弱，都需要我們做出選擇，越過一道道人生的門檻，對理想執(zhí)著的追求，對信念的堅(jiān)韌不拔，屠格涅夫的散文詩《門檻》給我們做了最好的解說，今日我們一同來品嘗這篇散文詩的象征意義和深邃而悲壯的感情。2、要點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程借助多媒體演示的設(shè)計(jì)，學(xué)生朗誦課文，并議論象征手法及文中的象征意義。朗誦指導(dǎo)：本文主要靠對話來描述形象，表現(xiàn)主題。能夠分角色朗誦，誦讀時(shí)要學(xué)生減緩速度，注意領(lǐng)會和表現(xiàn)出人物的性格、心理，切合人物的身份和個(gè)性。問話應(yīng)是“慢悠悠”和“不響亮”的，顯示至高無上的莊嚴(yán)；俄羅斯姑娘的答語，要加重語氣；文章最后“一位賢人”打了驚訝號，充滿力量，寄望了作者衷心地贊嘆，更要讀得響亮。議論研究：學(xué)生自讀課文，先自主研究，后小組合作商討，教師點(diǎn)撥，著重解決以下問題：文中的“大樓”象征著什么?結(jié)論：文中“一座大樓”一方面象征著俄羅斯的民主主義革命，一方面象征著人類社會中偉大而壯麗的革命事業(yè)文章一開頭的環(huán)境描繪有什么象征意義?對表現(xiàn)主人公形象有何作用?結(jié)論：“門里一片陰沉的黑暗”“發(fā)散著冷氣”這一環(huán)境描繪象征了沙俄專制制度的黑暗統(tǒng)治和革命者所處的惡劣環(huán)境。這環(huán)境成為主人公活動(dòng)的背景和凸現(xiàn)主人公形象的厚重的底色。文中的語言描繪分為問句、答語、考語三類，它們各有什么特點(diǎn)?對塑造俄羅斯姑娘的形象有什么作用?結(jié)論：①問語——慢悠悠、不響亮，語調(diào)冷颼颼，語句長，陳說全部磨難，從反面表現(xiàn)正義事業(yè)的困難，襯托出女主人公的堅(jiān)毅性格。②答語——簡潔、果斷、果斷，直接表現(xiàn)出女主人公的堅(jiān)毅性格。③考語——截然相反，表現(xiàn)出女主人公品行的偉大，也示意出這類人物性格不被寬泛理解而造成的慘劇性。請學(xué)生勾勒出文中神情描繪和心理描繪的語句，談?wù)勊鼈儗ε魅斯乃茉煊泻巫饔?結(jié)論：①神情描繪僅一句，“姑娘埋下了頭”忍耐著辱沒，顯示了女性獨(dú)有的堅(jiān)毅。②心理描繪貫串在語言和神情描繪之中，女主人公表現(xiàn)出性格一致性，還陪伴著心理活動(dòng)的起伏，即在表現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)的性格的同時(shí)，又有忍耐辱沒，復(fù)又堅(jiān)毅的這一小插曲，這使得女主人公形象顯得更真切可信?！伴T檻”“俄羅斯姑娘”“一個(gè)慢悠悠的、不響亮的聲音”各象征什么?結(jié)論：“門檻”象征橫阻在革命者眼前的全部困難險(xiǎn)阻，或理解為象征革命與不革命、進(jìn)步與落伍的分界限?！岸砹_斯姑娘”象征索菲亞式的女革命家?！耙粋€(gè)慢悠悠的、不響亮的聲音”象征了革命事業(yè)對有志者的考驗(yàn)。文章最末兩句話有什么含義?結(jié)論：那個(gè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲在后邊的“恨之入骨的辱罵的人”，是當(dāng)時(shí)社會中一批庸人和市儈的代表?！耙晃毁t人!”該句贊語象征了人民民眾對革命的敬重。這兩句話飽含了作者對革命者的尊貴質(zhì)量和偉大獻(xiàn)身精神的高尚議論。3、本文象征手法：提示：借助于藝術(shù)意象去象征某種抽象的看法或理念。如舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》中的意象：破舊的老水車、熏黑的礦燈、干癟的稻穗、失修的路基、淤灘上的駁船等等都擁有理智象征的意義。又如魯迅的《秋夜》，高爾基的《海燕》。4、配樂朗誦，教師范誦，學(xué)生疏角色朗誦，進(jìn)一步品嘗語言，體會情與理，打破難點(diǎn)。提示：經(jīng)過朗讀，品嘗，指引學(xué)生理解，古今中外，有多少仁人志士，他們?yōu)橹硐搿橹茖W(xué)，不惜拋頭顱、灑熱血，他們?nèi)棠椭鴩?yán)寒、饑餓、仇恨、朝笑、歧視、欺侮、牢獄、疾病、孤單、犧牲，更加難過的是，這些難過，這些打擊不單來自你的仇敵，并且來自你的親人；你還準(zhǔn)備去犯法；未來你會不再相信你此刻這個(gè)崇奉，你會以為自己受了騙，白白地毀了你的年青的生命。5、指引學(xué)生聯(lián)系文本進(jìn)行表演，進(jìn)一步的體會“門檻”的象征意義，品嘗富裕真諦的語言及深邃而悲壯的感情，以及俄羅斯姑娘的性格特點(diǎn)。說明：為了讓學(xué)生學(xué)生表演形象，有感染力，能夠回想以下幾個(gè)人物，如中國舊民主主義革命時(shí)期，民主主義革命者秋瑾，她為顛覆封建的帝制，獻(xiàn)出自己的生命，但是愚笨的公民卻不理解她的革命，還有劉胡蘭、江姐、保爾·柯察金等革命者，還有為真諦而戰(zhàn)的意大利有名科學(xué)家、思想家布魯諾而后讓學(xué)生聯(lián)合課文進(jìn)行評論，議論時(shí)扣住對課文幾個(gè)難點(diǎn)的理解。6、課文總結(jié)1．學(xué)了這篇散文詩，談?wù)勀銓ι⑽脑姷奶攸c(diǎn)有哪些認(rèn)識。結(jié)論：散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它是用散文的形式表現(xiàn)詩的思想內(nèi)容。一般篇幅短小，有詩的境界，但像散文同樣，不分詩行，不押韻，用內(nèi)在的激情給人以激烈的藝術(shù)感染。魯迅的《野草》與泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》《新月集》都是散文集，高爾基的《海燕》也是有名的散文詩。2．請學(xué)生領(lǐng)會《門檻》的藝術(shù)手法。結(jié)論：①在藝術(shù)手法上，《門檻》從個(gè)別到一般，運(yùn)用象征手法，抓住一個(gè)典型場景中的典型形象，來展現(xiàn)革命者的廣泛人品。②在語言方面，充分表現(xiàn)了散文詩的語言的特點(diǎn)：語言精短，極少用長句；用自問自答和對話推動(dòng)內(nèi)容，并且對話很有特點(diǎn)；修辭手法的運(yùn)用，如比喻和排比，顯得特別精妙。7、部署作業(yè)學(xué)習(xí)本文，你有什么感想、啟迪和收獲？提示：指引學(xué)生就本文中的一句、一段或全篇發(fā)布見解，可聯(lián)合現(xiàn)實(shí)和自己或某個(gè)人物、事件出發(fā)，深刻說明自己的看法，加深對本文的理解，訓(xùn)練表達(dá)能力，培育發(fā)散思想?？晒┙o的角度a、姑娘堅(jiān)定英勇，經(jīng)過這么多責(zé)問、考驗(yàn)還能堅(jiān)持，這類堅(jiān)強(qiáng)毅力和執(zhí)著