汽化和液化說課課件

物理教育1001班靳慧三、汽化與液化教材分析教學目標教學過程板書設計——說課環(huán)節(jié)——教法學法教材分析本節(jié)課選自人教版八年級上冊第四章《物態(tài)變化》中的第三節(jié)《汽化與液化》知道蒸發(fā)與沸騰的相關知識和影響蒸發(fā)快慢的因素理解液體蒸發(fā)吸熱，有制冷的作用和解釋生活中的相關現(xiàn)象重點難點2、教材分析點擊此處添加標題教學目標教學目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀知識與技能1、知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆過程。2、了解沸騰現(xiàn)象，知道什么事沸點。3、知道蒸發(fā)可以制冷，知道影響蒸發(fā)快慢的因素情感態(tài)度與價值觀通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂于探索自然現(xiàn)象，樂于了解日常生活中的物理道理。學生情況學生的思維處于從形象思維向抽象思維過度的階段。教法學法采用的教法：1、講解法2、探究性實驗法教法學法學生情況采用的學法：這一階段的學生活潑好動，好奇心強。1、探究法2、合作法3、討論法1、通過創(chuàng)設情景引入新課：用酒精棉在黑板上寫下兩個大字，觀察這兩個大字會有什么變化？1向透明塑料袋中滴入幾滴酒精，放入熱水中觀察塑料袋有什么變化？32教學過程2、講授新課：汽化的定義：物質由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程接著剛才第三個實驗，再把鼓起來的塑料袋放在冷水中繼續(xù)觀察其變化液化的定義：物質由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程教學過程

蒸發(fā)沸騰汽化的兩種方式一、汽化教學過程水沸騰時有什么特征呢？提出問題教學過程1、提出猜想有學生的生活經(jīng)驗，學生的積極性就會很高，讓他們將自己觀察到的說出來，這樣他們探究的興趣就會很高。教學過程2、水的沸騰加蓋燒杯溫度計鐵架臺石棉網(wǎng)酒精燈觀察水沸騰的裝置設計實驗3、教學過程5、歸納分析引導學生提出要討論的問題，并分小組展開討論：1、沸騰前液面是怎樣的？沸騰時又如何呢？2、沸騰時氣泡變化如何呢？沸騰又是在哪些部位發(fā)生的呢？沸騰：一定溫度下，在液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。教學過程我又提問：1、除了這些，你們還發(fā)現(xiàn)了什么實驗現(xiàn)象呢？2、移去酒精燈之后繼續(xù)觀察還發(fā)現(xiàn)了什么？沸點3、為什么沸騰時的溫度不是100度呢？沸點與氣壓的關系教學過程51051009590溫度/℃時間/min015由小組代表總結各階段的實驗現(xiàn)象，并描繪出水的沸騰溫度和時間曲線圖，與全班同學進行交流。教學過程6、得出結論教學過程由生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象總結得出影響蒸發(fā)快慢的因素1、溫度2、表面積3、空氣流動蒸發(fā)制冷夏天洗澡時為什么人上岸后會打冷戰(zhàn)？教學過程天熱時，狗為什么常把舌頭伸出來解暑？4、鞏固練習首先我會讓學生獨立完成課后練習題，然后讓同學回答，集體進行糾正，必要時我會進行補充。教學過程其次我會布置課外作業(yè)

觀察日常生活中有關汽化液化的現(xiàn)象，并想一想其中的道理。為什么裝在保鮮袋中放進冰箱的蔬菜就能保鮮？我國西部地區(qū)嚴重缺水，當?shù)厝嗣窭锰幱诘叵潞苌畹陌登垒斔?，這種方法有什么好處？教學過程想一想：看一看：板書設計三、汽化與液化液態(tài)氣