研修文檔 新課程學(xué)習(xí)感悟

所屬學(xué)科：英語學(xué)科論文題目：淺談新課程理念下的初中英語教學(xué)單位：株洲市荷塘區(qū)桂花路景弘中學(xué)姓名：曾小梅 淺談新課程理念下的初中英語教學(xué)〖摘要〗：新課程改革下，教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念。站在時代的前列，與時俱進，學(xué)會用新的理念和創(chuàng)新思維來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。在英語的教學(xué)中設(shè)計好任務(wù)，真正落實好任務(wù)型教學(xué)。運用發(fā)展的眼光看問題，促進自己的發(fā)展，提升自己的素質(zhì)，取得雙贏的成果〖關(guān)鍵詞〗：任務(wù)型教學(xué)

任務(wù)

創(chuàng)新思維

新課程改革是一種真正意義上的素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型學(xué)生．任務(wù)型教學(xué)是符合創(chuàng)新教育的一種先進教育方法．要讓任務(wù)型教學(xué)成為一種先進的工具，首先教師必須成為創(chuàng)新型教師．每一節(jié)課都要讓學(xué)生感受到一個新的教師．獨特新穎是對創(chuàng)新型教師的基本要求．教師獨特新穎能使學(xué)生感到好奇，能夠誘發(fā)出學(xué)生的積極的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造靈感，并能減少學(xué)生的疲勞，提高學(xué)習(xí)效率．新課程改革給英語教學(xué)帶來新鮮的空氣。傳統(tǒng)的英語教學(xué)主要是以本為本，教路單一，教師總是希望學(xué)生能夠按照自己課前設(shè)計好的教學(xué)方案去展開教學(xué)活動，多以記背為主，每當(dāng)學(xué)生的思路和教案不吻合的時候，教師往往會千方百計地把學(xué)生的思路“拽”回來。教師期望的是學(xué)生按教案設(shè)想作出回答，努力引導(dǎo)學(xué)生得出預(yù)設(shè)答案。而教學(xué)中“以教代學(xué)”，“以教代悟”現(xiàn)象將得到有效的遏止。學(xué)生以個性的凸現(xiàn)，帶著自己的知識，思考，興趣等參與教學(xué)活動，成為英語教學(xué)的靈魂，所以我們在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變觀念，設(shè)計符合學(xué)生興趣的任務(wù)。創(chuàng)新型教師的觀念必須站在時代發(fā)展的前列．任務(wù)型教學(xué)倡導(dǎo)一種自主，合作，交流的教學(xué)方法．要改變以前的講解式教學(xué)法的模式．讓學(xué)生自主參與，在相互的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)．教師是一個真正意義上的導(dǎo)演者，監(jiān)督者，指導(dǎo)者．又是任務(wù)的策劃者．教師這一觀念的轉(zhuǎn)變是至關(guān)重要的．相信學(xué)生是富有創(chuàng)造力的，通過教師的任務(wù)的設(shè)計，而激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，它往往勝過責(zé)任感?！钡拇_興趣是促進學(xué)生學(xué)習(xí)知識，發(fā)展新思維的內(nèi)驅(qū)力。使學(xué)生具有創(chuàng)造力的完成各種不同類型、不同特點的任務(wù)．例如在教Whatpizzawouldyoulike?這一單元時，就設(shè)計一個任務(wù)，讓學(xué)生自配原料來制作“pizza”，讓學(xué)生分組搜集生活中的食物名稱，哪一組最多就獲得勝利。通過合作方式來搜集食物名稱的同時，不但復(fù)習(xí)了一些食物單詞，而且相互又學(xué)習(xí)了新單詞。并且學(xué)生興趣很濃，比機械重復(fù)學(xué)習(xí)新單詞效果好得多。在此基礎(chǔ)上又設(shè)計另一個任務(wù)，讓他們用這些再來制作不同大小的、不同味道的“pizza”。讓他們暢所欲言，交流各自的想法，在這一過程中他們學(xué)會并掌握了目標(biāo)語言。比單純造句、學(xué)句型有顯著的不同．因此教師要學(xué)會運用新的理論、新的觀念來指導(dǎo)自己的教學(xué)，一步一個腳?。獙W(xué)會用一種發(fā)展著地眼光看問題．課程是一種資源，更是一種意識。教師必然依照特定的教育教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平和心理特點，設(shè)計出新穎合理的任務(wù)，新教材是一種時代的產(chǎn)物，因此教師必須有一種時代意識。教師所設(shè)計的任務(wù)一定要與時代的發(fā)展相一致．要了解哪些是學(xué)生感興趣的，因為孩子是生活在他們自己的時代．教材中的材料往往具有滯后性．例如在教“who’syourfavoritesinger/group?”這一話題時，教師就可以讓學(xué)生回家搜集一些自己最喜愛的當(dāng)代歌星的照片和他們的歌曲，在上課時讓學(xué)生們來談?wù)摳髯韵矚g的明星。也可讓他們在課堂上唱明星的歌，讓其他同學(xué)猜一猜歌星是誰，你是否喜歡，講出簡單理由。這樣學(xué)生不僅感興趣而且掌握了這一話題的重要句型及其重要詞匯。能夠讓學(xué)生學(xué)了以后，就馬上可以運用，他們會覺得語言是活的，語言即生活，生活即語言，在運用中掌握語言。因此，任務(wù)設(shè)計也必須與時俱進，活用教材。緊跟時代發(fā)展,了解生活中一些流行的事物，學(xué)習(xí)先進的科學(xué)文化知識，這也是老師應(yīng)具備的素質(zhì)．只有了解學(xué)生生活的時代，才能將任務(wù)設(shè)計得新穎，才能從真正意義上靈活使用教材．課程不僅是一種結(jié)果，更是一種過程，在教學(xué)中，我們要處理好過程與結(jié)果的關(guān)系。因此教師要挖掘最有魅力的資源——課堂。使得教學(xué)過程具有新穎性，產(chǎn)生好的教學(xué)效果。對每堂課的教學(xué)過程從開始到結(jié)束精心設(shè)計。例如課的開頭，可以是正常問候性方式，也可以用討論的方式，還可以流行歌曲引入新課。對于課的結(jié)尾，今天可以以表演課文內(nèi)容或自編對話形式結(jié)束，明天以布置課后任務(wù)結(jié)束，后天以動人的故事結(jié)束，讓學(xué)生以期待的心理等待下節(jié)課的到來?？傊?，要不拘一格，求新求變．除開頭和結(jié)尾之外，在教學(xué)過程當(dāng)中也要注意各任務(wù)之間的不同，處理好各任務(wù)之間的關(guān)系即處理好任務(wù)啟、承、轉(zhuǎn)、接的關(guān)系．要靈活運用具體任務(wù)具體分析，讓學(xué)生感覺一個任務(wù)的完成又是另一個任務(wù)的開始而且各種任務(wù)的完成方式又各不相同，要讓學(xué)生感到課的新穎。因此，既要有模式又要突破模式，解放思想打破常規(guī)。例如在教學(xué)生字母時，可以讓學(xué)生舉例在教室或生活中與其相似的實物，也可以通過學(xué)生自己的手或身體來表演字母的形狀，也可以通過玩游戲來給字母大小寫配對等任務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性來掌握每個字母的音和形，這種通過任務(wù)的完成比機械記憶更生動，更形象，更易于掌握。課堂的新穎主要是通過教學(xué)過程來體現(xiàn)的，因此在新課程的理論指導(dǎo)下，設(shè)計出的新任務(wù)一定要與教學(xué)過程相結(jié)合．充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，讓課堂充滿活力與生機。任務(wù)型教學(xué)與創(chuàng)新思維是緊密結(jié)合的。只有運用