課題申報模板：網(wǎng)絡環(huán)境下農(nóng)村中學生自主學習方式構建與實踐

課題申報范例精選【導語】課題要堅持正確的政治方向，充分體現(xiàn)中央有關精神和要求，具有鮮明的問題導向和創(chuàng)新價值。應用對策類選題要有現(xiàn)實性、針對性和前瞻性；基礎理論類選題要立足學術前沿，具有原創(chuàng)性和開拓性；跨學科類選題要體現(xiàn)學科交叉滲透的屬性和特點。選題文字表述科學、嚴謹、規(guī)范。以下是課題優(yōu)秀成果，是各類教師進行課題申報、開展課題研究、撰寫研究報告的參考模板和范例。網(wǎng)絡環(huán)境下農(nóng)村中學生自主學習方式構建與實踐課題名稱：網(wǎng)絡環(huán)境下農(nóng)村中學生自主學習方式構建與實踐關鍵詞：網(wǎng)絡農(nóng)村中學自主學習申報級別：省級課題課題類別：青年課題學科分類：其他研究類型：其他預期研究成果：立項號：課題設計論證一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值（一）課題名稱解說網(wǎng)絡環(huán)境指的是多煤體技術和計算機網(wǎng)絡技術作為教育的重要資源、媒體和手段進入教育領域所帶來的教育背景條件的變化。所謂自主學習是指學生作為主人的地位進行的主動和能動的學習。所以，本課題研究的是多媒體技術和計算機網(wǎng)絡進入教育領域的條件下，農(nóng)村普通中小學生學習地位、態(tài)度和方式的變化以及與此相關的教育理念及教學行為的根本變革。（二）課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究的意義1．現(xiàn)狀：在多媒體的教育教學方面，國外的研究和應用都相對較早。早在20世紀初，歐美一些國家就率先將電子技術類的科研成果應用于教育領域，這使得現(xiàn)代教育媒體技術得到突飛猛進的發(fā)展！20世紀90年代中期，伴隨著計算機網(wǎng)絡和互聯(lián)網(wǎng)的普及應用，教育信息化開始成為現(xiàn)代多媒體技術發(fā)展的新方向。21世紀不但是科技高速發(fā)展的時代，也是計算機和多媒體的時代，縱觀世界各個發(fā)達國家，他們都很重視多媒體技術在教學方面的應用。發(fā)達國家計算機技術發(fā)展的較快，因而運用多媒體技術水平也相對較高。例如在美國，1999年美國已將近有95％的中小學?？梢陨暇W(wǎng)，在中小學平均每9名中小學生就擁有了一臺可以上網(wǎng)的電腦。到2000年為止，美國已經(jīng)有近80％的教室都連上了國際互聯(lián)網(wǎng)。英國政府推出"全國學習網(wǎng)"，并于2002年使英國3．2萬所中小學全部進入因特網(wǎng)。日本也非常重視信息化技術在教育中的運用。1994年日本政府推出了“百校聯(lián)網(wǎng)工程”。文部省規(guī)劃到2001年在所有的初中、高中、特殊教育實行網(wǎng)絡化教學，所有的小學到2003年全部實行網(wǎng)絡化。我國運用多媒體和網(wǎng)絡技術進行教學的研究開始于上個世紀的八十年代，經(jīng)過這二三十年的探索，并伴隨著計算機網(wǎng)絡的發(fā)展和普及，多媒體和網(wǎng)絡技術應用于教學也早已經(jīng)不是新鮮事物。2000年4月，中國基礎教育網(wǎng)開通，同年10月國家教育部宣布全國實施"技校通"工程。"九?五"期間，我國不少學者和全國近千所學校在現(xiàn)代教育技術與基礎教育結合方面進行了多項研究，其中"應用現(xiàn)代教育技術促進素質(zhì)教育的研究"等六大課題在計算機輔助教學方面取得重大成果。而多媒體和網(wǎng)絡技術在教學中的應用所起到的效果也是顯見的，它改變了＂一張嘴一支粉筆一塊黑板＂的單調(diào)的教學模式，優(yōu)化了課堂環(huán)境，提高了課堂教學質(zhì)量！目前我國的多媒體教學研究較多關注的是如何利用多媒體使我們的課堂教學更加的生動形象，并且突破重難點，提高我們的課堂教育教學效率等。至于如何更加大膽地在網(wǎng)絡技術下把課堂放給學生，讓課堂真正成為他們自愿自主學習的天地，讓學生真正成為學習的主人這方面，一直以來呼聲很響，但在具體實踐操作上，尚需深入研究和探索。2．研究的意義創(chuàng)新程度：目前現(xiàn)代教育技術的應用大多局限于教師層面上，即教師利用計算機網(wǎng)絡融聲、圖、文于一體的優(yōu)勢制作教學課件，輔助學科教學，這對于改變過份強調(diào)接受式教學的現(xiàn)狀，是一個很大的進步。但是幫助學生直接利用計算機網(wǎng)絡進行自主學習相對滯后，學生的學習方式?jīng)]有得到根本地改變。本課題的創(chuàng)新就在于在多媒體計算機輔助教學的基礎上，研究學生直接收集、整理、應用網(wǎng)絡信息進行學習的規(guī)律。實踐意義：(1)從我國大多數(shù)農(nóng)村中小學實際出發(fā)，探索加快計算機網(wǎng)絡建設的有效途徑和方法；(2)借助計算機網(wǎng)絡教學更新教育教學觀念，改變學生的學習方式從而改變傳統(tǒng)的教學模式。(3)有效地提高學生自主、探究、合作學習的習慣和能力，提高學生收集、整理、應用信息，以及提出、研究、解決問題和合作協(xié)調(diào)的能力。理論意義：(1)構建網(wǎng)絡條件下，新的課程體系包括課程理念、課程目標、課程內(nèi)容和課程的實施與評價等。(2)建立與信息化時代相適應的"網(wǎng)絡背景教學論"。二、本課題的研究目標、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處(一)研究目標1、提高學生自主學習的素養(yǎng)。2．形成網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主學習的方式。3．建立與自主學習相適應的交互式教學模式。（二）、研究內(nèi)容1．拓展教學內(nèi)容，豐富有利于學生自主學習的網(wǎng)絡教學資源。2．研究學習策略，構建學生自主學習的教學模式。3．研究教學策略，建立與學生自主學習方式相適應的教學模式。（三）、主要觀點和創(chuàng)新之處1、在學生的自主學習能力未成熟之前，老師的主導作用不可忽視。2、自主學習一定要激發(fā)學生的學習興趣。學習方式的轉(zhuǎn)變，首先是教學方式的轉(zhuǎn)變。3、課堂網(wǎng)絡學習，一定要重視情境的創(chuàng)設，問題的產(chǎn)生。4、課堂網(wǎng)絡學習中，信息宜半開方式，課外則可采用開放式。5、學生通過友好的交互界面進行一系列交互操作，并在此過程中學習并收獲新知。6、自主學習過程中，課后評價也是關鍵，對學生的自我檢查、自我評價、自我總結、自我補救要落在實處，老師要給以指導。7、以多媒體網(wǎng)頁的方式顯示教學內(nèi)容。8、教學信息按超文本方式進行組織，符合人類聯(lián)想記憶的方式。9、以動態(tài)網(wǎng)站形式存在，具有無可比擬的交互特性。10、信息的傳播快捷，利用率很高。三、本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟（一）研究思路鑒于以上分析，課題研究的視角是，網(wǎng)絡背景下改變學生學習方式的理念創(chuàng)立及運行模式研究，包括：①網(wǎng)絡條件下教學發(fā)展趨勢及理念研究（主要有教學走向、教學特征及教學價值觀等）；②網(wǎng)絡條件下，學生自主、探究、合作學習模式的研究；②確立學習主題以適應多媒體網(wǎng)絡教學的研究；④圍繞學習主題組建主題信息庫的研究；⑤圖繞學習主題，進行階段性教學設計以及建造主動、自主學習空間的研究；⑥網(wǎng)絡背景條件下，提高學生收集、整理、利用信息進行創(chuàng)新活動的研究；⑦與學生學習方式相適應的師生關系、教學組織形式以及教師"教"的方式的研究；②網(wǎng)絡條件下，學生學習個別化與個性培養(yǎng)的研究；⑨網(wǎng)絡條件下，研究性學習的研究等。研究方法1、對比實驗研究法：實驗過程中，成立實驗班與對比班，其中實驗班利用多媒體技術進行教學，對比班利用常規(guī)的教學方法進行教學，將實驗班的教學效果與對比班的教學效果進行對比。2、經(jīng)驗總結法：通過總結教師的實踐經(jīng)驗，實踐與理論相結合。3、調(diào)查法：對學生進行問卷調(diào)查，得出學生非智力因素與學生行為表現(xiàn)變化情況的實驗數(shù)據(jù)。4、觀察法：不定期對學生的行為表現(xiàn)以及情感傾向進行觀察，發(fā)現(xiàn)學生的變化情況。5、座談法：與學生進行訪談，了解利用多媒體技術進行課堂教學改革對學生在學習興趣、學習態(tài)度、個性發(fā)展等非智力因素方面的影響。6、個案分析法：對一些典型的學生進行個別分析技術路線和實施步驟技術路線：進行循環(huán)的行動研究，確定問題——制定計劃——行動實驗——過程觀察——總結反思。實驗步驟：（1）準備階段（2014年6月—2014年8月）申報立項，制定課題實施方案，召開開題大會，建立研究網(wǎng)絡，做好參與課題研究人員的培訓。（2）起動階段（2014年9月—2015年1月）完成課題研究的具體分工，按方案開始研究和實驗，寫出階段性總結報告，完成2—3篇研究論文，召開第一次課題研究成果報告會，做好實驗發(fā)展進程中的各項數(shù)據(jù)、資料的統(tǒng)計與整理，評選出優(yōu)秀的多媒體優(yōu)質(zhì)課和論文，及時發(fā)現(xiàn)實驗中的各種問題，并商討研究解決問題。(3)發(fā)展深化階段(2015年1月—2015豐12月底)對起動階段的情況進行反思．修改完善實施方案進行深化性拓展性研究，召開第二次課題研究成果報告會。寫出階段性總結報告，至少提交3--5篇研究論文，編輯出刊《論文集》，構建出不同學科和不同年級的課堂教學模式，發(fā)揮教育技術在課堂教學中的作用，提高教學效率和學生成績。(4)總結鑒定階段(2016年I月―2016年8月底)，將與課題實驗相關的論文、課例錄像等系統(tǒng)整理、存檔，召開第三次課題研究成果報告會，寫出課題研究鑒定報告．組織課題簽定。課題可行性分析一、已取得的相關研究成果1、學生的自主意識明顯增強，動口、動手和動腦能力也有了很大的提高。2、在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性方面有顯著成果。3、促進了學生學業(yè)成績的提高。主要參考文獻1、鄭玉瓊.論自主學習及其能力的培養(yǎng).中小學外語教學2、黃遠振.自主學習的定位、策略與實踐.基礎教育外語教學研究3、《教育心理學》編輯：張春興浙江教育出版社4、黃遠振著，余文森、鄭金洲主編的《新課程英語教與學》福建教育出版社5《網(wǎng)絡與當代社會文化》（鮑宗豪主編，6《網(wǎng)絡課程的功能結構及教學模式初探》（施旭瑛華東師范大學教育信息技術系）7《利用現(xiàn)代教育技術，構建新型教學模式》（《中國教育報》8《關于構建新型課堂教學模式若干因素的探討》（華南師范大學電化教育系，姜艷芳）9《關于網(wǎng)絡教學模式與傳統(tǒng)教學模式的思考》（北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所，何克抗）10《大眾傳播模式論》（D.麥奎爾著，祝建華譯，上海譯文出版社）11《“網(wǎng)塾”將成為網(wǎng)絡時代的教育組織形式》陳肖生上海三聯(lián)書店二、研究團隊本課題的研究團隊由具有豐富理論功底和實踐經(jīng)驗的教育研究者、學校管理者、優(yōu)秀一線教師共同組成，年齡結構合理，以中青年為主；學歷層次較高三、條件保障1