2022《地球只有一個》教學(xué)設(shè)計

2022《地球只有一個》教學(xué)設(shè)計

《地球只有一個》教學(xué)設(shè)計

作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以

計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,

以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是我?guī)痛蠹?/p>

整理的《地球只有一個》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《地球只有一個》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)要求

1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識，教育

學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述

的。

3.學(xué)會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。

4.能有感情地朗讀課文。

5.學(xué)完課文，談體會，學(xué)寫讀后感。

教學(xué)重點

按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課

文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

教學(xué)難點

1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。

教學(xué)時間

2課時。

學(xué)程導(dǎo)引

第一課時

一、課前談話

我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我

們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應(yīng)該怎樣對待地球呢？

二、教師范讀課文

思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識，向我們提出了什么要求？

（學(xué)生可簡單回答。）

地球是渺小的。

地球所擁有的自然資源是有限的。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞

1.讀課文，認(rèn)讀10個生字，要讀準(zhǔn)字音。

2.理解不明白的詞語。

四、檢查自學(xué)效果

1.讀生詞：

遨游璀璨（這兩個詞要讀準(zhǔn)字音。）

裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹

以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。

2.指出難寫的字：

裹濫脅（注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。）

3.讓學(xué)生說說自己查出生詞的意思。

五、學(xué)生再讀課文

1.標(biāo)出自然段序號。

2.想想每一個自然段都寫的什么內(nèi)容。

3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。

第一段：（1?4自然段）

第二段：（5?9自然段）

4.根據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎

樣的順序記敘的？）

先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源

枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護(hù)地球。）

5.質(zhì)疑，提出不懂的問題。

六、布置作業(yè)

1.抄寫生字、生詞。

2.練習(xí)朗讀課文。

3.找找有關(guān)地球的材料。

第二課時

一、通讀全文，從整體入手

1.課文共分幾段，為什么這么分？

2.提出你不明白的問題。

（學(xué)生從整體認(rèn)識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題

有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對學(xué)生提出的問題加以注意，講到此問題時

要給予解決。）

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1.自己讀1?2自然段。

思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過具體的詞句

談自己的理解。

地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方

公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

以上的數(shù)字表明了什么。

人類的活動范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，

供人類活動的范圍也很有限。

2.練習(xí)朗讀，體會地球并不大的含義。

3.默讀課文3?4自然段。

(1)思考：地球有什么特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球

的破壞？

(請同學(xué)們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關(guān)鍵詞語，然后談

自己的理解。說話時要按課文的先后順序。)

(2)指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：

地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、

水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不

能再生的。

課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：

a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會越來越少。

b.重點理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會。投影。

人類生活所需要的水資源，森林資源，生物…資源，大氣資源，

本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)。但是因為人們隨意毀壞自

然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列

生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。

（引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法，使學(xué)生認(rèn)識到破壞地球、破壞自然，

會帶來災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。）

第三課時

練習(xí)課

一、仿照例子寫句字。

1、我們要精心的保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

反對...反

對-----------------------------------------------------------

2、太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。

地球上的礦物雖然--------------------，但是

O

二、選詞填空

壯觀壯麗壯麗

1、江面上，波瀾（）0

2、祖國山河十分（）o

3、地球，這位人類的母親，是那樣的美麗（）,和藹可親。

毀壞毀滅

1、恐龍遭到了（）性的災(zāi)難。

2、人們隨意（）自然資源，造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。

三、在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

1、地球上的自然資源（）上帝的恩賜，（）經(jīng)過幾百年，甚至

幾億年的地質(zhì)變化才形成的。

2、（）不加節(jié)制的開采，地球上的資源（）會越來越少。

3、在火星或者月球上建造移民基地的設(shè)想（）實現(xiàn)了，（）是

遙遠(yuǎn)的事情。

四、剩余的時間，自由做練習(xí)。

五、作業(yè)。

協(xié)議篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章。題目自擬。資料提供者：

《地球只有一個》教學(xué)設(shè)計2

一課題名稱

人類只有一個地球一一搜集與處理文字資料

二概述

1.所用教材：大連理工大學(xué)出版社初中信息技術(shù)一年級上冊

2.所需課時：二課時

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：

1）.認(rèn)識Word并掌握一些基本操作。

2）.搜集文字資料并對文字處理和保存。

3）.編輯加工文字資源（文字的修飾、文本框的邊框和底紋、段落

的設(shè)置）。

三教學(xué)背景：

（一）教材分析

教材目標(biāo)是想運(yùn)用word以“人類只有一個地球”為題制作一個

環(huán)境保護(hù)的板報，以此來使學(xué)生掌握word文字編輯軟件，讓同學(xué)在解

決實際問題中，掌握文字處理的知識和技能。同時，本課中也涉及到

了網(wǎng)上獲取相關(guān)信息的部分，進(jìn)而加深學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的使用，擴(kuò)展學(xué)

生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識。環(huán)境問題是當(dāng)今世界的焦點問題，學(xué)生在日常生活

中也通過各種渠道了解了環(huán)境的許多問題。因此，通過此課中環(huán)保板

報的制作對學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識的培養(yǎng)也有很大的作用。

（二）學(xué)生分析

在如今飛速發(fā)展的社會中，學(xué)生對周圍環(huán)境的變化有很深刻的認(rèn)

識，計算機(jī)的發(fā)展為人類的學(xué)習(xí)和生活提供了很大的便利，因此，對

掌握向word這種文字處理軟件的技能是必不可少的。同時，學(xué)生對網(wǎng)

絡(luò)也并十分不陌生，因而，通過網(wǎng)絡(luò)獲取一些有關(guān)信息，并將這些信

息應(yīng)用也不是一個難題。

由觀察我了解到學(xué)生的水平不一，有的學(xué)生已經(jīng)對Word有了很高

的認(rèn)識，然而有的學(xué)生并沒有接觸過，學(xué)生原有掌握知識不同。所以，

在授課時我必需給不同起跑線上的學(xué)生提出不同的要求。

（三）教學(xué)策略

1.對教材的處理

以教材“人類只有一個地球”的板報為主題，遵循教材中的主要

內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用word進(jìn)行文字編輯的能力。同時，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)獲取資源并應(yīng)用有用信息的方法。

2.課時安排

對于大多數(shù)同學(xué)來說是初次接觸word,因此對word的一些基礎(chǔ)

知識及使用方法要詳細(xì)的講述，同時也要配以學(xué)生自己的動手實踐，

理論與實踐結(jié)合，加深學(xué)生的認(rèn)識。另外，對于網(wǎng)頁保存及網(wǎng)頁中內(nèi)

容的使用也是首次接觸。因此，對于以上兩大部分的講解及實踐共需

2個課時。在第1課時中，引導(dǎo)學(xué)生對word有個初步的了解，要掌握

相關(guān)的理論及操作并進(jìn)行動手實踐，充分的進(jìn)行練習(xí)。在第2課時中，

通過老師對網(wǎng)上資源利用的講解及實際操作，將第1課時所學(xué)結(jié)合起

來，應(yīng)用到實際的板報制作中，完成對這一課的整體性練習(xí)。

3.課堂教學(xué)活動的組織形式

采用教師與學(xué)生互動，學(xué)生競賽的形式，通過比賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性。在課堂教學(xué)中也有互助的體現(xiàn)，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與

學(xué)生之間，進(jìn)而提高學(xué)生互助互愛的品質(zhì)，增強(qiáng)班級的組織凝聚力。

在最后本節(jié)課后，學(xué)生以小組的形式，每個小組制作一個板報，在下

節(jié)課我會對學(xué)生的作品講評，對各小組的作品進(jìn)行分析比較。這樣，

可以提高學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助的精神，加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作意識，同時

又提高學(xué)生競爭意識。

四.授課過程

第1課時：word基礎(chǔ)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)

1).了解word文字處理軟件；

2).掌握word的界面窗口的各組成部分名稱；

3),掌握文本框的三種狀態(tài)；

4).了解word文檔及word程序的關(guān)閉以及二者的區(qū)別;

2.技能目標(biāo)

1).掌握word的文字輸入技能；

2),掌握應(yīng)用word進(jìn)行文字編輯的能力。

3.情感目標(biāo)

1).了解計算機(jī)對人類社會發(fā)展所起的重要作用;

2).了解word的廣泛應(yīng)用；

3).培養(yǎng)學(xué)生對信息的處理能力。

教學(xué)重點：

1.word的啟用；

2.word的各窗口界面及其組成部分的名稱；

3.輸入文字的兩種方法；

4.頁面的設(shè)置；

5.標(biāo)尺的使用；

6.保存及關(guān)閉文檔。

教學(xué)難點：

L標(biāo)尺的使用；

2.關(guān)閉word文檔與關(guān)閉word程序的區(qū)別

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.《加菲貓2》劇情介紹.doc,其為一篇word文檔，將其投射在

大屏幕上；

2.《怪物史萊克》劇情介紹.doc,用于讓學(xué)生以競賽的形式進(jìn)行

文字輸入及編輯，理論聯(lián)系實際；

3.在上節(jié)課后通知預(yù)習(xí)本課，主要目的是讓學(xué)生簡單了解word

的一些基本知識，便于課堂講授的理解。

教學(xué)過程：

一、序曲

情景：學(xué)生已進(jìn)入教室就看到大屏幕上投影有《加菲貓2》的劇

情簡介（用Word打出來），學(xué)生立刻討論，這是要做什么？學(xué)生中有

種種猜測，這堂課看電影，還是？因此，對這堂課充滿期待。

師：我剛才看到同學(xué)進(jìn)教室后表情有點不同啊，為什么啊？

生：那個加菲貓的介紹。

師：（笑）大家看過之后是否對加菲貓2有一定的了解啦，想不想

去影院看看??？

生：想...

師：好，那老師也有許多電影沒有看過，不知道它們都講些什么，

好不好，所以我也想讓大家給我介紹一些影片，也像我的這種形式，

寫個影片介紹給我。

生：好。

生：怎么做?。?/p>

師：好，那我們今天這堂課就學(xué)習(xí)一下我是怎樣應(yīng)用word制作這

么一個影片介紹的大家可能沒有聽說過word,它是一種計算機(jī)中我們

進(jìn)行文字輸入和編輯的工具，它的用途十分廣泛，今天，我們就學(xué)習(xí)

它的一些知識。學(xué)會之后大家就可以給我寫一個影片介紹了。

生：（異口同聲）好

說明：此序曲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有種迫切學(xué)習(xí)的愿

望。由于是初一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易提高上來。

二、入題：

師：大家課前預(yù)習(xí)了沒有？（隨機(jī)學(xué)號）

生：講了word的初步認(rèn)識

生：文字的編輯

生：網(wǎng)上獲取信息

師：好，那么大家只要跟上老師的步伐，認(rèn)真聽，認(rèn)真看，積極

地實踐就能學(xué)好。

說明：通過這樣的一個環(huán)節(jié)，使預(yù)習(xí)本課的同學(xué)更加深了對此課

的認(rèn)識，而未預(yù)習(xí)的同學(xué)也從中可以有一個粗略的了解，知道了這堂

課要學(xué)什么。

三、word初識

1.啟動word

2.認(rèn)識word

窗口及組成部分的名稱(向?qū)W生展示W(wǎng)ord窗口的組成)。

3.文字處理

1).文字輸入

2).直接輸入

3).插入文本框輸入

(在此部分講解之后，學(xué)生分別用兩種方法練習(xí)輸入《怪物史萊

克》的劇情介紹，學(xué)生競賽比較完成的快慢)

4.編輯及加工文字

1).修飾文字

2).改變文本框的邊框和底紋

3).設(shè)置段落格式(標(biāo)尺的使用)

(在本部分講解完后，學(xué)生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介

紹進(jìn)行練習(xí))

5.保存及關(guān)閉文檔

1).保存文檔

2).關(guān)閉文檔

3).關(guān)閉word程序

4).關(guān)閉word文檔及關(guān)閉word程序的區(qū)別

(在本部分講解完后，學(xué)生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介

紹進(jìn)行練習(xí))

教學(xué)反思：

1.由于某些同學(xué)已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)，而有些同學(xué)則是第一次接觸

word,因此，對于講授的速度和知識的深淺一定要把握好，是有基礎(chǔ)

的同學(xué)不會覺得枯燥無味，未接觸過的學(xué)生也能夠理解和接受。同時

設(shè)置的學(xué)生競賽活動也能激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.由于word中有幾部分為難點，因此在講授后對于那些仍然不會

用的同學(xué)應(yīng)及時給與幫助，解決問題。

3.學(xué)生之間的互助表現(xiàn)為先完成任務(wù)的同學(xué)幫助沒有完成的解決

問題。提高了學(xué)生之間的互助精神，協(xié)作能力。

第二課時：

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：

學(xué)會在網(wǎng)上獲取資源，并能把文字信息應(yīng)用到板報中。

2.技能目標(biāo)：

學(xué)會網(wǎng)頁的保存和目標(biāo)鏈接以及網(wǎng)頁中文字內(nèi)容的利用。

3.情感目標(biāo)：

感受現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給我們帶來的方便，并深刻認(rèn)識環(huán)境保護(hù)在當(dāng)

今的重要地位，提升學(xué)生熱愛環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的熱情。

教學(xué)重點：

通過網(wǎng)上獲取資源，完成網(wǎng)頁的保存及利用。

教學(xué)難點：

目標(biāo)鏈接的理解及操作。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.準(zhǔn)備一份環(huán)境保護(hù)板報的例子（用word呈現(xiàn)）供學(xué)生參考，作為

自己動手制作的指導(dǎo)。

2.準(zhǔn)備當(dāng)今環(huán)境惡化的具體實例。

3.準(zhǔn)備一些環(huán)境方面的優(yōu)秀網(wǎng)址供學(xué)生使用。

教學(xué)過程：

一、序曲

向?qū)W生展示一個環(huán)境保護(hù)板報的實例，讓學(xué)生仿照其制作一個環(huán)

保板報，借此學(xué)生對這堂課的任務(wù)有所認(rèn)識。

二、情景：

師：你都知道現(xiàn)在環(huán)境最值得注意的問題？提問學(xué)生如果你想做

一個環(huán)保的板報你想從環(huán)境的那些方面著手？

生：氣候變暖、水資源。

生：酸雨。

師：當(dāng)今環(huán)境問題特別重要的有全球氣候變暖、臭氧層耗竭、酸

雨、水資源狀況惡化、土壤資源退化、全球森林危機(jī)、生物多樣性減

少、毒害物質(zhì)污染與越境轉(zhuǎn)移等八大問題。

大家可以從這八大方面著手制作板報。

三、技能培養(yǎng)

1）、上網(wǎng)瀏覽信息，給定幾個優(yōu)秀的環(huán)境保護(hù)相關(guān)的網(wǎng)址。

2）、進(jìn)行網(wǎng)頁保存、保存目標(biāo)鏈接及保存文字內(nèi)容的操作。

四、鞏固

上網(wǎng)搜索有關(guān)八大環(huán)境問題的優(yōu)秀網(wǎng)站，記下網(wǎng)址，進(jìn)行保存網(wǎng)

頁、目標(biāo)鏈接及保存文字內(nèi)容的操作的練習(xí)。

說明：這一環(huán)節(jié)主要是對本課重點進(jìn)行實踐，鞏固，為板報的制

作打下基礎(chǔ)，同時復(fù)習(xí)了上一章中所學(xué)的上網(wǎng)搜索的基本內(nèi)容。

五、實踐

學(xué)生自己設(shè)計個性化的環(huán)境保護(hù)的板報。綜合word的使用及本課

時所講內(nèi)容，以競賽的形式，看誰做的好，做的快，內(nèi)容豐富為評判

標(biāo)準(zhǔn)。先完成同學(xué)也可幫助其他同學(xué)進(jìn)行板報設(shè)計與實現(xiàn)。

六、總結(jié)

網(wǎng)上資源豐富多彩，學(xué)會對網(wǎng)上資源的有效利用是十分有用的。

對學(xué)生的知識擴(kuò)展有著十分重要的作用。同時本課是后續(xù)課的基礎(chǔ)，

因此要認(rèn)真對待，確保每一名同學(xué)都能夠聽懂、會用，能理論聯(lián)系實

際。同時學(xué)生也會提高環(huán)境的保護(hù)意識。

教學(xué)反思：

1.本課時的內(nèi)容對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著深刻的影響，通過網(wǎng)上資

源的利用，有利于學(xué)生知識的擴(kuò)展及問題的解決，因此要認(rèn)真對待。

2.要注重實踐的重要性，理論聯(lián)系實際，不能脫離實際問題而只

談理論。

3.學(xué)生基礎(chǔ)水平不同，因此教學(xué)要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)?shù)目梢越o

與單獨輔導(dǎo)。

《地球只有一個》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情

感，體會“只有一個地球”的含義；初步樹立環(huán)境憂患意識、環(huán)保意

識和社會責(zé)任感，逐步形成保護(hù)地球，珍惜資源的好習(xí)慣，主動參與

力所能及的環(huán)境保護(hù)活動。

能力：了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會開展社會調(diào)查、撰

寫調(diào)查報告的基本方法。

知識：認(rèn)識到地球為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件；初步了

解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題,

理解人與自然和諧共存的重要性。

學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看，六年級學(xué)生通過低年級相同

主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗的積累，已經(jīng)能從自己的親身感受中，看

到環(huán)境與生活的關(guān)系，對環(huán)境問題有一定的關(guān)注意識，抱有能在好的

環(huán)境中生活的愿望。但是由于生活范圍的狹小，生活圈的閉塞，他們

對環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏得環(huán)境問題還缺乏了解與認(rèn)識，

更不懂得從全球的角度看待世界性的問題。本課的教學(xué)要達(dá)到的就是

讓學(xué)生從富有震撼力的事例中，感悟環(huán)境與人類生存的關(guān)系，形成對

全球環(huán)境的憂患意識，并能實踐之于日常行動中。

從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，社會在發(fā)展，人類在進(jìn)步，

我們的生活發(fā)生了日新月異的變化，這些都是可喜的，但在喜悅之余，

又讓人想到了悲傷之處，那就是環(huán)境的日益惡化。城市如此，農(nóng)村亦

是如此。如今，在農(nóng)村廣袤的土地上，也在發(fā)生著讓人憂心的變化。

工廠建起來了，但是，排出的污水使河水變渾了，排出的濃煙使天空

變灰了；漂亮的房子建起來了，但是耕地被占用了。經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，但

是化肥農(nóng)藥的使用讓土地鹽堿化；靠山吃山、靠水吃水的老思想讓人

們亂砍亂伐，過度開發(fā)，造成森林資源在減少，土地沙漠化……生活

在這片土地上的學(xué)生們正悄然經(jīng)歷著這些變化。

因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生熱

愛地球、關(guān)心地球、感激地球的情感，體會”只有一個地球”的含義；

初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重

大問題。教學(xué)難點是讓學(xué)生理解到人與自然和諧共存的重要性，初步

樹立環(huán)境憂患意識。

針對學(xué)生實際，要想突破重難點，讓學(xué)生在探究、思考的過程中有

感悟、有啟發(fā)，教師就要從生活中入手，將教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密

聯(lián)系。學(xué)習(xí)“地球的奉獻(xiàn)”，從生存環(huán)境、資源、空間等方面展開，

讓學(xué)生認(rèn)識到地球為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件。學(xué)習(xí)“我們

唯一的家園”，從比較的角度，讓學(xué)生認(rèn)識到地球是唯一的家園，懂

得地球?qū)θ祟惖纳媸种匾?。學(xué)習(xí)“重負(fù)的大地”，從人口、資源、

環(huán)境這三大問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，用數(shù)據(jù)來說明，用實例打動人，

讓學(xué)生認(rèn)識到這些嚴(yán)重的環(huán)境問題不能再繼續(xù)下去，否則會嚴(yán)重影響

人類的生存質(zhì)量。通過搜集和調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境問題，讓學(xué)生了解資源

污染給生產(chǎn)生活帶來的影響和危害，讓學(xué)生了解人與自然、人與人和

諧共處的重要性，初步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，樹立可持續(xù)發(fā)展意

識，保護(hù)好我們共同生活的空間一一地球。

教學(xué)重點

培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)心地球、感激地球的情感，體會”只有一個地

球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當(dāng)今地

球所面臨的重大問題。

教學(xué)難點

理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的

資料；搜集關(guān)于“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料；制

作；了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的

資料。分小組搜集有關(guān)“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資

料。分小組通過看、聽、問、查等多種方法和途徑調(diào)查了解本地的環(huán)

境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。

課時安排

2課時。

第1課時完成話題“地球的奉獻(xiàn)”“我們唯一的家園”的教材內(nèi)

容。

第2課時完成話題“重負(fù)的大地”“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境”的教材內(nèi)

容。

第2課時

活動一地球變擠了

1.研討活動：閱讀教材中的漫畫，思考并交流：（1）漫畫中有些

什么？當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時，你有什么感受？（2）漫畫的主題

是什么？漫畫中表現(xiàn)的問題是什么？請為漫畫取一個名字。（3）憑借

你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，并加以解

釋。

2.［播放視頻：地球變擠了］

引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：世界總?cè)丝诤椭袊丝诂F(xiàn)狀如何？

人口增長過快造成了哪些社會問題？（板書：重負(fù)的大地?fù)頂D一一人

口增長過快）

活動二地球變窮了

［播放視頻：貧瘠的地球］

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：自然資源日益減少，會給人類帶來

什么后果？是什么原因使地球變“窮”了？

小結(jié)：在這唯一的地球上，資源是有限的。森林被破壞、水資源

短缺、生態(tài)環(huán)境惡化……人類的生存將受到嚴(yán)重影響。（板書：貧瘠一一

資源日益匱乏）

活動三地球變臟了

L［出示圖片：骯臟的地球］

引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：生活在不同的環(huán)境中，你有哪些不

同的感受？

談?wù)劗?dāng)前環(huán)境受污染的狀況、原因及其后果。讓學(xué)生感受到空氣

越來越污濁、河水越來越臭、大地越來越臟，認(rèn)識到酸雨的形成、河

水的污染、土地的破壞正是人類自己的“杰作”。（板書：骯臟一一環(huán)

境嚴(yán)重破壞）

2.［展示圖片：調(diào)查報告］

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合呈現(xiàn)的資料，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，說說本地當(dāng)前

環(huán)境受污染的現(xiàn)狀、原因、對生產(chǎn)生活的影響、目前采取的措施和我

們的建議與行動，并將好的建議提供給有關(guān)部門。

活動四地球與人類的對話

1.開展人地之間的對話活動，讓碧水藍(lán)天重返我們的生活。全班

分為兩大組，分別代表人類和地球互相給對方寫信。

2.閱讀教材中活動天地板塊的小資料，了解世界環(huán)保節(jié)日。

(1)說一說設(shè)立這些節(jié)日的目的以及今年這些環(huán)境節(jié)日的主題。

(2)為其中的某個節(jié)日設(shè)計一個主題，并說明含義。

板書設(shè)計

重負(fù)的大地

擁擠一一人口增長過快

貧瘠一一資源日益匱乏

骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞

《地球只有一個》教學(xué)設(shè)計4

:信息化時代的發(fā)展，對我國當(dāng)前的教育改革提出許多新的要求。

努力使當(dāng)今的孩子適應(yīng)世界的迅速發(fā)展，是我們教育教學(xué)中的重點。

我參加了上海市閔行區(qū)信息技術(shù)改革的試點，并試講其中一個活動單

元的內(nèi)容，對信息化教學(xué)設(shè)計有新的感悟。信息時代的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該

是一個完整的系統(tǒng)，它應(yīng)該要體現(xiàn)學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教學(xué)，

以幫助學(xué)生建立起高智慧學(xué)習(xí)的體系。同時，一個優(yōu)秀的教案，不僅

僅是開展高質(zhì)量的教學(xué)的前提，也是體現(xiàn)教師風(fēng)格和幫助教師們共同

探討教育改革的有效工具。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)設(shè)計高智慧學(xué)習(xí)體系教案

隨著信息科技的興起和發(fā)展，教育與許多其他領(lǐng)域一樣，面臨著

信息時代的挑戰(zhàn)。'如何進(jìn)行信息時代的教學(xué)設(shè)計，使自己的教學(xué)符合

信息時代的要求，是擺在當(dāng)前我國教育改革中的重要問題。

20xx年夏天，上海市閔行區(qū)在進(jìn)行初中信息科技的改革試點時,

推出了上?？萍冀逃霭嫔绯霭娴摹冻踔行畔⒖萍迹ㄔ囼灡荆芳跋鄳?yīng)

的《學(xué)生學(xué)習(xí)檔案》，這套教材改變了傳統(tǒng)的計算機(jī)知識的講解，采用

任務(wù)驅(qū)動、絡(luò)探究的方法來完成對計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)。我在畢業(yè)實習(xí)

中有幸直接參與了上海市閔行區(qū)莘松中學(xué)初一年級的“信息科技”課

程教學(xué)工作。下面我以教案《我們只有一個地球》，談?wù)勎覍π畔r代

的教學(xué)設(shè)計，尤其是就計算機(jī)學(xué)科教學(xué)的一些看法。

這個教案（見附錄）是針對該新版教材第二單元活動三《我們只

有一個地球》所設(shè)計的。從圖中我們看到，最左邊的是這一堂課的主

線，旁邊是主線中所涉及的內(nèi)容；橢圓為我設(shè)計的樣張和要求；報告

要求周圍的箭頭表示所涉及的知識點；虛線的箭頭為對于單元主題的

引導(dǎo)過程。這樣構(gòu)成了三條相互交叉的課程線索。

如果說教師是人類靈魂的工程師，那么教學(xué)設(shè)計便是他的圖紙；

如果說教學(xué)是一門藝術(shù)，那么教學(xué)設(shè)計便是這門藝術(shù)的表現(xiàn)形式。信

息時代的教學(xué)設(shè)計更應(yīng)該是一門規(guī)范的、完整的、系統(tǒng)的并且富有創(chuàng)

造性的藝術(shù)。

我的這個教案借鑒了英特爾未來教育教案的格式。一個規(guī)范的，

給人的不僅僅是簡單的美感，更重要的是能夠進(jìn)行方便的交流。共享

與交流是信息時代的生存的必要條件，一個規(guī)范的格式可以方便將其

數(shù)字化，以便更好更快的檢索和比較。

英特爾未來教育教案它的最大的特點是“全”。凡是教學(xué)過程中

涉及到的，通過都能夠體現(xiàn)出來。因此，一個信息時代教學(xué)設(shè)計不僅

僅是一個教學(xué)過程或一個教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)該包括在教學(xué)過程使用的各

種資源，如絡(luò)資源、教具、演示資料等等，以體現(xiàn)它的完整性。另一

方面，教案的設(shè)計應(yīng)該詳細(xì)到每一個細(xì)節(jié)。這不僅可以方便交流，更

重要的是正是這種細(xì)節(jié)才能體現(xiàn)出你自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。我在設(shè)計

時揣測學(xué)生可能的想法，并明確寫己的歸納。當(dāng)然，具體的還要根據(jù)

課堂的變化而定。

我這個教案并不是針對一節(jié)課設(shè)計的，而需要4個課時的時間，

準(zhǔn)確地說，是一個教學(xué)活動單元。我認(rèn)為，信息時代的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該

是一個包括設(shè)計、實施、、修改系統(tǒng)過程，因此，當(dāng)一開始設(shè)計的時候，

就因該考慮到將如何進(jìn)行，并且要把這種的過程和標(biāo)準(zhǔn)反映到教案當(dāng)

中去。我在這個教案中采用學(xué)生互評的方法，即把的標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生，讓

學(xué)生彼此自己打分。

信息時代的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是富有創(chuàng)造性的，尤其在我國有著應(yīng)試

教育的壓力下，合理的解決應(yīng)試和素質(zhì)教育的矛盾，是我國現(xiàn)在教學(xué)

設(shè)計的難點。在這個教案中，我努力把計算機(jī)等級考試的考點和我的

整個課堂引導(dǎo)相結(jié)合，讓考點為我的項目所服務(wù)，取得了一定的效果。

信息時代的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)該是以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的互動

式教學(xué)模式的設(shè)計。

信息時代，是一個知識爆炸的時代，日新月異的科學(xué)技術(shù)使人們

不可能學(xué)會所有的知識，也不可能所學(xué)的都是所要用的，只有學(xué)會學(xué)

習(xí)才是最重要的。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，雖然有著較高的

教學(xué)效率，但是學(xué)生學(xué)會的永遠(yuǎn)是知識本身，而不是如何學(xué)習(xí)。因此，

它必然會慢慢地從主要地位退居次要地位。但是，以學(xué)生為中心，不

能忽視教師為主導(dǎo)。片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心，過度的信息量將會淹沒有

用的信息，造成教學(xué)過程無法控制，教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)到，學(xué)生不僅學(xué)

不到知識，更學(xué)不會如何學(xué)習(xí)的方法。

在我的教案設(shè)計中，我加強(qiáng)了師生之間的交流以保證我對整體教

學(xué)過程的把握。在開始的五個教學(xué)步驟中，我都采用的提問、討論、

回答的方法，我和同學(xué)一起討論來引導(dǎo)同學(xué)的思維。在第九個教學(xué)步

驟，主題討論的時候，我采用列舉法，我把每個小組第一次討論出來

的主題羅列在黑板上，鼓勵大家不要重復(fù)，然后全班逐一討論。由于

這些學(xué)生是第一次確定主題，題目普遍都偏大，經(jīng)過集體討論一部分

后，大家再開始第二次的修改。這種大規(guī)模的交流雖然是我主持，但

我說得很少，大部分都是同學(xué)提出又被其他同學(xué)否定。在第二次修改

過程中，我對仍舊有問題的小組逐一輔導(dǎo)。

另外，我的這節(jié)課的核心是讓學(xué)生學(xué)會思考，即學(xué)會提取、分析

信息能力，而不是查找信息，因此我了大量的址資源，避免信息的冗

余，使學(xué)生能夠集中精力到信息的提取與分析上。

正是采用了這些方法，使我能夠在保證學(xué)生獨立性的情況下完成

我的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)因材施教。

信息時代的教學(xué)設(shè)計還應(yīng)該為學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)的途徑。

高智慧學(xué)習(xí)體系是指在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生高級智慧

能力發(fā)展的教學(xué)體系。高智慧學(xué)習(xí)體系中的教學(xué)設(shè)計就是要激勵學(xué)生

利用信息化環(huán)境協(xié)作進(jìn)行探究、實踐、思考、綜合運(yùn)用、問題解決等

高級智慧活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力。（黎加厚，1）

建構(gòu)主義理論告訴我們，學(xué)習(xí)的過程是一個新舊知識沖突而引發(fā)

觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組的過程。在教學(xué)過程中，要建立貼近生活實際的

教學(xué)情景，是學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)體系的途徑之一。在這個單元計劃中，

我根據(jù)課題選定了保護(hù)地球這樣一個課題，為了讓同學(xué)對保護(hù)地球跳

出對環(huán)保的局限，我結(jié)合美國9?11事件，擴(kuò)大同學(xué)對保護(hù)地球的理解。

同時我安排了各個小組的分工協(xié)作，以幫助他們建立起意義的建構(gòu)。

我們看到高智慧的學(xué)習(xí)體系并不是放棄基礎(chǔ)知識的掌握。恰恰相

反，任何高級的認(rèn)知活動都是建立在低認(rèn)知活動的基礎(chǔ)上的。因此，

低認(rèn)知與顯性知識的掌握是保證高認(rèn)知活動正常進(jìn)行的重要條件。我

通過“高手過招”的方法，介紹了本單元要掌握的計算機(jī)的操作知識,

通過的方法要求學(xué)生在作品中使用這些方法以達(dá)到掌握的程度。

對于低認(rèn)知的顯性知識通過講授的方法就可以讓同學(xué)掌握，但是

對于高認(rèn)知的隱性知識通過講授學(xué)生往往仍舊無法理解。在我的這個

單元中，要學(xué)生理解作品的精髓是思考，還要他們掌握對自己學(xué)習(xí)過

程的記錄和。這些對于初一年級初次接觸的學(xué)生使一個難點，教師也

很難講清楚，于是我采用了實例引導(dǎo)的方法幫助學(xué)生理解這些難點。

我列出幾個代表性的學(xué)生作品，讓學(xué)生自己判斷他們的優(yōu)良，并結(jié)合

自己的作品反思自己的作品是否忽略了自己的思考。對于學(xué)習(xí)檔案的

記錄和教學(xué)過程的，我也制作了相應(yīng)的樣張讓學(xué)生參照。結(jié)果，許多

難以講清楚的問題，學(xué)生通過彼此的討論自己就解決了。

高智慧的學(xué)習(xí)體系中，教師的職責(zé)是幫助學(xué)生進(jìn)行思考。但是，

幫助并不是代替。我在設(shè)計教案中采用了角色扮演的方法，把學(xué)生分

成若干個小組，每個小組3個人，分別代表“地球破壞者”、“地球

保護(hù)者”、“政府官員”，并發(fā)給他們標(biāo)簽，讓他們從不同的角度來

思考同一個問題，具體的要求可以看教案，然后通過彼此的交流協(xié)作

得出性的報告。結(jié)果，這種角色扮演的方法，使學(xué)生能夠身臨其境，

充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，也使整個探究過程

變得生動活潑。

當(dāng)然，幫助學(xué)生建立高智慧學(xué)習(xí)途徑的方法還有很多，實例引導(dǎo)、

角色扮演只是我在這次教學(xué)過程中使用的一些方法。

在信息化時代，計算機(jī)并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正

的魔術(shù)師。（英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格?貝瑞特博士）。但是，再

神奇的魔術(shù)師，也需要有優(yōu)秀的表演舞臺。我的這個教案再實施的過

程中，遇到的最大的困難就是我的學(xué)生。

這群初一的孩子是一群富有朝氣和活力的學(xué)生，他們既富有想象

力和創(chuàng)造性。但是，多年的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使他們對待學(xué)習(xí)缺乏主動

性，這也是我們許多在教學(xué)第一線教師之所以不敢用新的教學(xué)方法來

開展教學(xué)的一個原因。我設(shè)計的這個教案，雖然是教計算機(jī)基礎(chǔ)知識，

但更主要的是讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中主動的思考。因為，我想充分發(fā)揮

學(xué)生的創(chuàng)造性使我們教育改革的主要目的，教育改革只是一個導(dǎo)火索,

通過它來改變教師的觀念，再通過教師觀念改變來改變學(xué)生的觀念，

當(dāng)所有的學(xué)生都能積極主動的思考，都能高質(zhì)量地完成老師的要求，

我們的教改也就邁出了成功的第一步！當(dāng)然，這個過程不是一撮而就

的，還需要我們廣大教師的共同努力。

文獻(xiàn)

[1]上海市教委英特爾未來教育組.英特爾未來教育.英特爾公

司.1.

[2]尹俊華主編.教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論.高等教育出版社，1995.

[3]烏美娜主編.教學(xué)設(shè)計.高等教育出版社，1996.

[4]何克抗.建構(gòu)主義一革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ).電化教育研

究.1997.⑶、(4).

[5]黎加厚.知識管理對絡(luò)時代電化教育的啟迪.電化教育研

究.1.⑻、(9).

[6]黎加厚.信息化教學(xué)設(shè)計.上海師范大學(xué)講義.1.

[7]經(jīng)春秋，謝建峰.E-Learning：誰是中心.現(xiàn)代教育技術(shù)研究

與應(yīng)用一E-Learning.

[8]初中信息科技教材編寫組.初中信息科技.上?？萍冀逃霭?/p>

社，1.

《地球只有一個》教學(xué)設(shè)計5

教材分析：

這是一篇說明文，說明保護(hù)環(huán)境的重要性。使學(xué)生受到初步的保

護(hù)環(huán)境的教育。

教學(xué)要求：

了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識。了解課文從

那幾個方面介紹地球概況的，了解作者說明事理的方法。學(xué)習(xí)本課的

生字新詞。感情朗讀課文。查找搜集有關(guān)環(huán)境保護(hù)（或者人為破壞環(huán)

境）的資料，提出合理化建議，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重點：

了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地地球

的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和

合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)難點：

理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！钡乃枷?/p>

感情。

教學(xué)構(gòu)想：

導(dǎo)入新課，給課文分段逐段深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到保護(hù)環(huán)境的教

育。通過讀來理解課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片，地球儀，掛圖。

教學(xué)時間：

1課時。

學(xué)習(xí)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、大家知道有關(guān)地球的哪些知識？

2、今天，我們來學(xué)習(xí)第9課。

二、初步感知課文，理解課文內(nèi)容。

1、教師范讀。

2、學(xué)生默讀思考：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識？可以分幾段?

各段的主要內(nèi)容是什么？

3、討論分段，歸納段意。第一段：（1、2）地球上人類的活動范

圍很小。第二段：(3、4)地球上的自然資源是有限的。第三段：(5—-7)

人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。第四段：(8、9)

我們要精心保護(hù)地球。

三、指四名學(xué)生分段讀課文。

四、讀通課文，學(xué)習(xí)第一段。

1、指名讀課文。

2、討論:

(1)理解“遨游”宇航員從太空看到的地球是什么樣的？

(2)理解“晶瑩透亮”“水藍(lán)”。

(3)理解“遙望”。找出它的近義詞。

(4)為什么作者把地球比作“母親”和“搖籃”

(5)理解“半徑”“一葉扁舟”。課文中從哪些方面說明人類活

動范圍很小？

3、齊讀第一段。

五、學(xué)習(xí)第二段。

1、指名讀課文。

2、默讀第二段。思考：人類對自然資源的破壞，課文講了哪幾方

面？

3、討論。

（1）理解“地質(zhì)”，礦產(chǎn)資源的形成需要經(jīng)過多長時間？人類又

是怎樣破壞礦產(chǎn)資源的？

（2）理解“生態(tài)”找出這一段中的關(guān)聯(lián)詞語，說說句與句之間的

關(guān)系。

（3）指名讀句子。

4、小結(jié)：第二段主要從礦產(chǎn)資源、水資源、大氣資源方面講了人

類對地球自然資源的破壞。地球上的自然資源有兩種：一種是不能再

生的，如：礦產(chǎn)資源，它們是經(jīng)過漫長的時期的地質(zhì)變化形成的；一

種是可以再生的，如：水、森林、生物、大氣，這類資源本來可以給

人類做貢獻(xiàn)，但因為人類隨意加以破壞，不顧后果地濫用化學(xué)品，它

們就不能再生了。這樣還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)

重威脅。

5、齊讀第二段。

六、學(xué)習(xí)第三段。

1、指名讀課文。

2、討論：理解“枯竭”“基地”說說課文是從哪些方面說明，

人類不要指望在破壞了地球后移居到別的星球上去。

七、學(xué)習(xí)第四段。

1、指名讀課文。思考：為什么說地球被破壞了，“我們別無去處”？

2、討論：

(1)理解“目睹”，為什么宇航員說地球既可愛又容易破碎？

(2)理解“別無去處”。為什么說如果地球被破壞了，“我們別

無去處”？

3、齊讀第三段。

八、課外延伸。

1、讀了這篇課文，你想到什么？

2、學(xué)術(shù)交流所查找的資料，提出改革建議，小組合作整理材料，

形成調(diào)查報告。

作業(yè)設(shè)計：

寫一篇200字左右的讀后感。

板書設(shè)計：

9、只有一個地球

人類的活動范圍很小。

自然資源有限。

不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。

我們要精心保護(hù)地球。

《地球只有一個》教學(xué)設(shè)計6

1、了解有關(guān)地球的知識，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，自覺保護(hù)地球

的生態(tài)環(huán)境；

2、學(xué)會本課生字詞，會用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句；

3、學(xué)習(xí)課文抓住事物特點進(jìn)行說明的方法；

4、熟練地朗讀課文。

第一課時

一、解題

1、板書課題

2、齊讀課題

3、從課題看，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容？（這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹

有關(guān)地球的知識，而且還應(yīng)寫出地球只有一個。）

二、初讀，自學(xué)生字詞

1、提出自學(xué)要求

⑴劃出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。注意：“賜”是平舌

音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。

⑵查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：

渺小恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹

2、檢查自學(xué)效果

三、細(xì)讀，理清層次

1、細(xì)讀課文，思考、回答：

⑴這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？

⑵這篇課文怎樣劃分段落？概括段意？

2、討論分段

3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。

這篇課文共九個自然段，可分為五段。

第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài)；

第二段（第二自然段）講地球的面積；

第三段（第三、四自然段）講地球的資源;

第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關(guān)系；

第五段（第九自然段）講我們要精心地保護(hù)地球。

四、識記字形，寫生字

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞

裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹

二、精講訓(xùn)練

1、精講第一段

⑴這一段課文主要寫什么？

（這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。）

⑵從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛？（地球是“一個晶瑩透

亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水

藍(lán)色'紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟?！保?/p>

⑶課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？

（地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個比喻，生動形象地

說明了地球與人類不可分離的關(guān)系。）

（4）用贊美的語氣朗讀這一段課文。

2、精講第二段

⑴這一段主要寫什么？（寫地球面積很小，人類活動的范圍更小。）

⑵課文用什么方法說明的？

（數(shù)字說明、比較說明）

3、精講第三段

⑴課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？（從三個方面：一

是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果

地濫用化學(xué)藥品。）

⑵這樣做的后果如何？（這樣做不但使人類所需要的資源不能再

生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從

而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴(yán)重威脅人類的生存。）

4、精講第四段

⑴為什么說如果地球被破壞了，我們別無去處？（科學(xué)家已經(jīng)明，

在茫茫宇宙中，在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合

人類居住的第二個星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科

學(xué)家的設(shè)想。所以說如果“只有一個”的地球被破壞了，我們將別無

去處。）

⑵課文第五自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用）

⑶指導(dǎo)朗讀第四段課文。

5、精講第五段

⑴這一段有幾句話？每句話講了什么？（這一段有兩句話，第一

句講的是只有一個。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我

們將無法生存；第二句講的是要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。）

⑵這兩句話之間是什么關(guān)系？（前一句是講原因，后一句是講結(jié)

果，是因果關(guān)系。）

⑶這一段課文在全文中起什么作用？（總結(jié)全文內(nèi)容，揭示課文

中心。）

三、滲透德育

1、說說讀了這篇課文，你想到了些什么？

2、結(jié)合我們的生活實際，說說應(yīng)該怎樣做？

《地球只有一個》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)要求：

1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

2、了解作者說明事理的方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字。掌握裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、

濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境等詞語。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點：

了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的

自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題只有

一個地球的意思。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)地點：

網(wǎng)絡(luò)教室

一、導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們，在沒上新課之前請大家打開電腦，我們一起來看一段

影片。

2、你看到的是什么？（宇宙）

3、宇宙給你留下怎樣的印象？

4、在這茫茫的宇宙中，有一個跟人類關(guān)系非常密切的星球，它就

是地球。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《只有一個地球》一一齊讀課題。

二、新授

［學(xué)習(xí)第一段］

自由讀第一段，說說你讀到了什么。

(當(dāng)學(xué)生說知道了地球的外貌很美時，教師讓學(xué)生打開網(wǎng)站中的

美麗的地球看一段影片，親眼目睹地球的美麗。)

［學(xué)習(xí)第二段］

1、學(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí)，匯報學(xué)習(xí)成果。

2、出示自學(xué)提示：

(1)感情地朗讀第二段；

(2)說說通過讀課文你讀懂了什么。

(3)選擇本小組最感興趣的一種資源，通過上網(wǎng)查找資料了解有

關(guān)此資源被污染情況的資料，向同學(xué)們匯報，并談?wù)劚拘〗M的看法或

想法。

過渡：有人說，宇宙空間不是大的很嗎，那里有數(shù)不清的星球，

在地球資源枯竭的時候，我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎？學(xué)習(xí)了第

二段你就知道了。

［學(xué)習(xí)第三段］

1默讀第三段，借助上網(wǎng)查找資料，想一想：人類能依移居到別

的星球上去嗎？為什么？

［學(xué)習(xí)第四段］

1、導(dǎo)讀第八自然段：因此，宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出這樣

的感嘆：O

2、導(dǎo)讀第九自然段：所以，我們呼吁全人類。

三、為了呼吁人們保護(hù)地球，請每小組討論并設(shè)計一張圖文并茂

的宣傳海報。

（在畫板上作，可自己畫圖，可從網(wǎng)上下載圖片。）

四、總結(jié)全文。

五、板書：

表面

美麗

活動范圍小

精心

只有一個地球

資源

再生

不能再生

保護(hù)

移居

即使……也……；再說……地球

教學(xué)反思：

在語文教學(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用網(wǎng)上的資源豐富了課內(nèi)知識,

有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，加深了對課文的理解，

延伸課堂教學(xué)，從而由課本走向社會，從課內(nèi)走向課外。

利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生看到了地球的自然資源政被污染，而且日趨

嚴(yán)重。這讓學(xué)生們感到地球的危機(jī)，也讓學(xué)生們認(rèn)識到要愛護(hù)我們的

地球，地球是我們的家，我們只有一個家。

《地球只有一個》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合課文運(yùn)用多種識字方法學(xué)習(xí)4個生字，會寫5個字。

2.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節(jié)背誦。

3.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到地球只有一個，人類要好好保護(hù)

它，要節(jié)約地球資源，這是“功在當(dāng)代，利在千秋”的偉業(yè)。

重點：重點理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛的花朵”，“我

們放飛和平的白鴿，我們開辟友誼的長河”等詩句的意思，樹立人與

自然和諧相處，在愛中永生的觀念，并能結(jié)合實際談?wù)勛约旱木唧w做

法。。

難點：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到地球只有一個，人類要好好

保護(hù)它，要節(jié)約地球資源，這是“功在當(dāng)代，利在千秋”的偉業(yè)。

準(zhǔn)備：課件

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1.配樂朗誦詩歌：

2.這首詩把什么比喻成什么？

（結(jié)合板書：地球一一我們的家）

接下來的這首詩又把地球比喻成什么了呢？

二、誦讀全詩，在讀中感悟。

1.自由誦讀。

2.開火車分小節(jié)朗讀。

要求其他同學(xué)注意誦讀者生字是否讀準(zhǔn)，節(jié)奏是否掌握恰當(dāng)，讀

后進(jìn)行評價。

3.識字。

4.朗讀表演。

5.自由暢談對詩歌的感悟。

(1)整體感受：通過朗讀，你讀出了什么？你感受到了什么？

(2)具體感悟：鼓勵學(xué)生針對同學(xué)們剛才誦讀的情況，具體到某

一節(jié)來談?wù)剬?jié)奏、對詩歌感情色彩的見解。

三、拓展活動。

將學(xué)生分成兩組，一組扮演地球媽媽，一組扮演地球兒女，分別

用一句話表達(dá)自己最想說的話。

如：地球媽媽一一森林是我身體的肺，沒有它我就不能呼吸。

地球兒女一一我愛地球媽媽，愛你就是愛自己。

四、課后練筆。

大標(biāo)題：《人與自然》

板書設(shè)計:

保護(hù)節(jié)約

保護(hù)水資源重復(fù)使用生活用水

保護(hù)森林植被不使用一次性木筷

保護(hù)濕地節(jié)約紙張

《地球只有一個》教學(xué)設(shè)計9

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字詞。

2.初知課文，理清脈絡(luò)，鞏固快速閱讀。

3.學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)習(xí)發(fā)表自己的見解。

教學(xué)重點

初知課文，理清脈絡(luò)，鞏固快速閱讀。

教學(xué)難點

按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課

文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文。

同學(xué)們，我們?nèi)祟惗忌钤诘厍蛏?，全世界人民都是地球的居民?/p>

但是，我們居住的地球是怎么樣的？它能供我們?nèi)祟惿疃嗑媚?？?/p>

天我們學(xué)完第9課《只有一個地球》后就知道了。

二、初知課文。

1.自由讀課文，畫出生字詞，學(xué)習(xí)生字詞。

2.檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。

3.再讀課文，根據(jù)材料的性質(zhì)給課文分段，并想想為什么這樣劃

分？

4.課文主要講什么？

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

出示下列思考題，學(xué)生自學(xué)后討論：

1.用“一一”畫出描寫地球樣子的句子，你是怎么理解的？

2.地球的特點“小”作者是怎么寫的？

四、鞏固練習(xí)。

五、作業(yè)。

第二課時

教學(xué)目的

1.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解地球上有限的資源及面臨的生態(tài)被

破壞的狀況。

2.讓學(xué)生明白保護(hù)地球的緊迫性、重要性。

教學(xué)重點

通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。

教學(xué)難點

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

二、理解內(nèi)容。

1.這段從哪些方面來說明“地球所擁有的自然資源是有限的”？

資源不能再生的原因是什么？會造成什么后果？

2.自讀第三段，思考討論：

人類目前為什么不能移居到別的星球上去？

3.自讀第四段，討論：

(1)這段講幾層意思？

（2）我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？

三、總結(jié)歸納。

1.這課主要講什么？

2.在寫法上哪些值得我們學(xué)習(xí)？

四、鞏固練習(xí)。

師：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。同學(xué)們，我

們只有一個地球，你們能根據(jù)課文的理解動筆寫寫保護(hù)地球的宣傳語

嗎？頓時課堂里熱鬧了起來，各學(xué)習(xí)小組展開了熱烈的討論，大家各

抒已見，躍躍欲試。）

五、作業(yè)。課課練。

六、板書設(shè)計（略）

《地球只有一個》教學(xué)設(shè)計10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會10個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關(guān)本課

的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”

等詞語。

2、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)

環(huán)境。

4、解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方

法。

課前準(zhǔn)備

教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

教學(xué)過程

第一課時

一、看圖引入，初讀全文

看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。

二、學(xué)習(xí)新課

1、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們

放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自

己想辦法試著解決。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、出示要求讀寫的詞語，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語意思。

4、默讀課文，梳理內(nèi)容

5、默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾

個方面的內(nèi)容？

6、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報,

并朗讀相應(yīng)的段落：

地球的美麗壯觀與渺?。ǖ?至2自然段）；

地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；

人類無法移居的事實（第5至7自然段）；

人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。

概括大意，初解課題

7、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。

8、聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？

三、小結(jié)：

通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常一（美

麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非?！煨。?。她所蘊(yùn)含的一

（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本——（無法移居）到別的

星球。正是基于這些認(rèn)識，文章向人類發(fā)出了呼吁——（只有一個地

球）。

課后作業(yè)：抄寫“讀讀寫寫”的詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。

2、指名學(xué)生說一說課文大意后

二、學(xué)習(xí)新課：

閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀

邊問問自己：現(xiàn)在是什么心情？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們

一起交流交流吧！

不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的

痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。

1、感悟地球的渺小。

指名讀。渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙?，作者說地球“渺

小”，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。

小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫

茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)?？闯捎钪?，那么，地

球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。

2、感悟自然資源的有限。

(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。

①明白礦物資源是不可再生資源；

②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不

易。

③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。

(2)學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

①理解“本來”在句中的作用。(“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞

的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)

不可再生)

②品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存

帶來了嚴(yán)重的威脅。

a.舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”？

b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。

③指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

3、感悟無法移居的事實。

(1)品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。

①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個

詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我

們這個范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精

確和嚴(yán)謹(jǐn)。

②感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過《太

陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話大

約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機(jī)得五六百萬年才能到

達(dá)）

③指導(dǎo)朗讀。

4、理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破

碎了！

宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私

地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容

易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地

球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔(dān)憂之情）

Q結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。

四、讀寫結(jié)合，提升情感

相信每一個同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有

話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來

吧！

寫話舉例：

地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切

生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，

給您帶來了無盡的痛苦。

人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要

濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚啊！

我想我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。

不在房間里時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進(jìn)垃

圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也

是為后代著想。

《地球只有一個》教學(xué)設(shè)計11

本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類

的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護(hù)地球的重要性。課文從

宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從

地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有

限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源

的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有

第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護(hù)地

球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，

又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)

謹(jǐn)，知識性較強(qiáng)。

1.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球

所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。

3、通過各種方式朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解宇航員的感嘆“我們

這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的原因。

4.引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。

5.是通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球

的意識付諸行動。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)昨天學(xué)習(xí)的生字詞。

2,交流我們查找的有關(guān)地球資料。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：你讀到了一個什么樣的地

球？

2、交流：

誰來說說：“你讀到了一個怎樣的地地球？”

3、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。（即宇航

員的感嘆）（可愛，易碎）

三、精讀感悟，品賞悟情

1、默讀課文，思考：為什么宇航員會有如此感嘆？邊讀邊畫出相

關(guān)語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。（理解地球的可愛）

2、交流點撥，讀中感悟：

⑴宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？我們一起交流交流好嗎？

（第一自然段第一句）

⑵抓住晶瑩透亮這個詞來想象地球的美，這正是一種學(xué)習(xí)的好方

法，愿意讀給我們聽嗎？

⑶找到相同句子的同學(xué)可以站起來補(bǔ)充，要敢于說我有不同的想

法，我有不同的讀法。

水藍(lán)色“沙衣”一很美。

生讀出理解，讀出感受。

⑷真美，我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是

一個一引讀。這就是我們?nèi)祟惖哪赣H——地球。

⑸說起地球的美，你還想讀讀哪個句子？

生：第一段第二句。

⑹多美的.句子啊，你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢？自己試試

吧。

學(xué)生自讀這句話。

⑺誰還來讀讀，讀出你體會到的情感？

你為什么這么讀，能談?wù)剢幔?/p>

從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學(xué)的

臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎？（課件:

出示一、二句。）

你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經(jīng)從地球的美感受到

它的可愛。

⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛？

⑼你覺得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。

⑩知道慷慨的意思嗎？地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?

誰能讀讀課文中的相關(guān)語句？