電大形成性考核參考答案

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題)為遺尿嬰幼兒更換衣物和被褥最忌諱的是(吸引其他嬰幼兒的注意)。32(單選題)發(fā)現(xiàn)嬰幼兒遺尿后，保育員應(yīng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解其在家的(洗)情況。33(單選題)幼兒5歲后(無(wú)意識(shí)排尿)為遺尿癥。34(單選題)膀胱壓力感受器的興奮向上傳達(dá)給(大腦皮層)，才能產(chǎn)生尿意。35(單選題)嬰幼兒遺尿癥的原因是(沒(méi)有養(yǎng)成良好的排尿習(xí)慣)。36(單選題)嬰幼兒遺尿癥的預(yù)防矯治措施是(喚醒排尿)。37(單選題)保育員提醒睡眠中的嬰幼兒排尿必須首先(喚醒嬰幼兒)。38(單選題)幼兒園全日觀察的重點(diǎn)是嬰幼兒精神狀況、食欲狀況、(大小便狀況)、睡眠狀況、體溫等。39(單選題)嬰幼兒的腕骨未骨化，所以為他們提供的玩具應(yīng)(輕)。40(單選題)嬰幼兒使用的桌椅高矮比例應(yīng)以(身高)為標(biāo)準(zhǔn)。41(單選題)乳牙的作用是(有助于準(zhǔn)確發(fā)音)。42(單選題)在嬰幼兒(飯后)時(shí)坐盆排便，可幫助嬰幼兒形成好的排便習(xí)慣。43(單選題)為了保護(hù)視力，嬰幼兒讀書的正確姿勢(shì)是(坐下看書)。44(單選題)為了鍛煉幼兒手部的力量，保育員應(yīng)組織幼兒(用筷子夾豆子)的活動(dòng)。45(單選題)因?yàn)閶胗變捍竽X皮層容易興奮，所方法糾正。46(單選題)保育員在參與嬰幼兒活動(dòng)時(shí)，不要急于干涉嬰幼兒的活動(dòng)，要(善于觀察嬰幼兒的活動(dòng)情況)，把握好介入嬰幼兒活動(dòng)的時(shí)機(jī)，做出適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。47(單選題)保育員平時(shí)要做好(保育工作計(jì)劃)和記錄，為寫好保育工作總結(jié)積累材料。48(單選題)(規(guī)定并堅(jiān)持正確的飲食制度)是保證孩子健康的飲食的重要要求。49(單選題)照顧(體弱兒)的方法之一是減少因體質(zhì)的增強(qiáng)。50(單選題)照顧體弱兒應(yīng)注意細(xì)致、精心；平時(shí)加強(qiáng)身體鍛煉，增強(qiáng)其抵抗力；(注意與家庭教育配合)。51(單選題)照顧肥胖兒的工作程序是：(了解肥胖兒的原因)；觀察肥胖兒飲食起居的習(xí)慣，有52(單選題)照顧肥胖兒童應(yīng)(控制飲食，幫助肥進(jìn)行)。53(單選題)對(duì)肥胖兒進(jìn)行(身體鍛煉)，開始時(shí)目。54(單選題)呼吸和心跳是最重要的生命活動(dòng)。在常溫下，呼吸、心跳若完全停止(10分鐘)就很難起死回生。55(單選題)值日生使用的擦拭液應(yīng)該不刺激幼兒的皮膚。對(duì)56(單選題)第二名值日生使用的抹布在擦拭中應(yīng)清洗兩次。不對(duì)57(單選題)保育員應(yīng)該提醒嬰幼兒外出歸來(lái)洗手。對(duì)58(單選題)觀察和記錄嬰幼兒尿床的情況應(yīng)包括嬰幼兒當(dāng)天的飲水量和飲食量。不對(duì)59(單選題)值日生使用的擦拭液應(yīng)該不刺激幼兒的皮膚。對(duì)60(單選題)正確擦屁股的方法是從前向后。對(duì)61(單選題)保育員應(yīng)保持嬰幼兒外陰的清潔和干燥。對(duì)62(單選題)廁所應(yīng)該無(wú)尿堿、無(wú)異味。對(duì)63(單選題)保育員應(yīng)清洗雙手后再擺放嬰幼兒的毛巾。對(duì)64(單選題)給嬰幼兒點(diǎn)眼藥的方法是用左手食他向上看，把藥滴在下眼皮內(nèi)，每次3～4滴。不對(duì)65(單選題)給嬰幼兒滴鼻藥的方法是讓嬰幼兒點(diǎn)1～2滴藥液，輕揉鼻翼使藥分布均勻，過(guò)一會(huì)兒再起來(lái)。對(duì)66(單選題)嬰幼兒的便盆應(yīng)清潔不冰涼。對(duì)67(單選題)無(wú)論嬰幼兒排便是否成功，保育員都應(yīng)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。對(duì)68(單選題)嬰幼兒盥洗的毛巾數(shù)量應(yīng)為一個(gè)小組一條。不對(duì)69(單選題)嬰幼兒洗手應(yīng)使用流動(dòng)水。對(duì)70(單選題)保育員應(yīng)該根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，定時(shí)喚醒他們排尿。對(duì)71(單選題)廁所應(yīng)該無(wú)尿堿、無(wú)異味。對(duì)72(單選題)嬰幼兒如廁后應(yīng)及時(shí)穿上褲子。對(duì)73(單選題)值日生使用的擦拭液應(yīng)該不刺激幼兒的皮膚。對(duì)74(單選題)第二名值日生使用的抹布在擦拭中應(yīng)清洗兩次。不對(duì)75(單選題)保育員應(yīng)該提醒嬰幼兒外出歸來(lái)洗手。對(duì)76(單選題)觀察和記錄嬰幼兒尿床的情況應(yīng)包括嬰幼兒當(dāng)天的飲水量和飲食量。不對(duì)77(單選題)值日生使用的擦拭液應(yīng)該不刺激幼兒的皮膚。對(duì)78(單選題)在嬰幼兒戶外活動(dòng)前，保育員要結(jié)合嬰幼兒活動(dòng)的內(nèi)容為嬰幼兒準(zhǔn)備戶外活動(dòng)的服裝。不對(duì)79(單選題)系扣子應(yīng)自上而下進(jìn)行。不對(duì)80(單選題)幼兒學(xué)習(xí)系鞋帶的年齡為2～3歲。不對(duì)81(單選題)保育員應(yīng)該幫助所有孩子穿衣服。不對(duì)82(單選題)寢室內(nèi)應(yīng)保持整潔、安靜，經(jīng)常開窗通風(fēng)。在嬰幼兒進(jìn)入寢室午睡前，開窗換氣10分鐘左右。嬰幼兒起床后，應(yīng)將自己的被子掀開，把貼身的部分暴露在外，然后離開寢室，保育員應(yīng)開窗，通風(fēng)換氣10分鐘以后再將被子疊起。對(duì)83(單選題)記錄與實(shí)物的核對(duì)是保管物品不可缺少的。對(duì)84(單選題)學(xué)前兒童的游戲離不開玩具，年齡越小，這種特點(diǎn)就越明顯。對(duì)85(單選題)活動(dòng)量也稱運(yùn)動(dòng)量，是指嬰幼兒在活動(dòng)中肌肉所承受的生理負(fù)擔(dān)量。不對(duì)86(單選題)一般情況下，嬰幼兒的平均心率在100～110次／min時(shí)，表明其活動(dòng)量比較合適。不對(duì)87(單選題)在參加?jì)胗變壕唧w的教學(xué)過(guò)程中，保育員的主要職責(zé)是做好活動(dòng)的物質(zhì)保障工作。不對(duì)88(單選題)保育員應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件(時(shí)間、空間、材料)。對(duì)89(單選題)學(xué)前兒童的游戲離不開玩具，年齡越小，這種特點(diǎn)就越明顯。對(duì)90(單選題)要有組織地經(jīng)常開展適合嬰幼兒特和主被動(dòng)操，幼兒做一至二次體操或活動(dòng)性游戲。對(duì)91(單選題)活動(dòng)量也稱運(yùn)動(dòng)量，是指嬰幼兒在活動(dòng)中肌肉所承受的生理負(fù)擔(dān)量。不對(duì)92(單選題)一般情況下，嬰幼兒的平均心率在100～110次／min時(shí)，表明其活動(dòng)量比較合適。不對(duì)93(單選題)在參加?jì)胗變壕唧w的教學(xué)過(guò)程中，保育員的主要職責(zé)是做好活動(dòng)的物質(zhì)保障工作。不對(duì)94(單選題)保育員應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件(時(shí)間、空間、材料)。對(duì)95(單選題)學(xué)前兒童的游戲離不開玩具，年齡越小，這種特點(diǎn)就越明顯。對(duì)96(單選題)要有組織地經(jīng)常開展適合嬰幼兒特和主被動(dòng)操，幼兒做一至二次體操或活動(dòng)性游戲。對(duì)97(單選題)保育員在與嬰幼兒交往的過(guò)程中，同一種方式對(duì)待不同的嬰幼兒。對(duì)98(單選題)在嬰幼兒戶外活動(dòng)前，保育員要結(jié)合嬰幼兒活動(dòng)的內(nèi)容為嬰幼兒準(zhǔn)備戶外活動(dòng)的服裝。不對(duì)99(單選題)做好新生入園的重點(diǎn)是盡快幫助孩子對(duì)新環(huán)境建立起安全感。對(duì)100(單選題)對(duì)幼兒帶來(lái)的一切物品都應(yīng)做認(rèn)真的記錄。不對(duì)101(單選題)做好新生入園的重點(diǎn)是盡快幫助孩子對(duì)新環(huán)境建立起安全感。對(duì)102(單選題)做好幼小銜接工作的關(guān)鍵是幼兒教育中自覺(jué)做好配合工作。不對(duì)發(fā)展心理學(xué)一．選擇題律的科學(xué)。歲B.0—3歲C.0—6歲歲2．以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時(shí)間對(duì)某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法屬于（A）A.橫向研究B.縱向研究C.平行研究D.實(shí)證研究3．對(duì)一組或一個(gè)兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過(guò)程特點(diǎn)的方法稱為（B）A．橫向研究B．縱向研究C．平行研究D．實(shí)證研究A．抓握反射B．吮吸反射C．轉(zhuǎn)向反射D．張嘴5．大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志之一是（A）A．大腦皮層抑制機(jī)能的發(fā)展B．大腦皮層興奮機(jī)能的發(fā)展C．神經(jīng)興奮過(guò)程的發(fā)展D．條件反射的出現(xiàn)。6．第二信號(hào)系統(tǒng)的出現(xiàn)是在（A）A．出生后的下半年起B(yǎng)．出生后一年C．出生起D．出生后兩年反應(yīng)。A．生后1個(gè)月B．生后2個(gè)月C．生后3個(gè)月D．生后4個(gè)月8．設(shè)置視崖裝置以檢查兒童深度知覺(jué)的心理學(xué)家是（A）B．皮亞杰祿貝爾9．幼兒的記憶以（B）為主。D．重復(fù)記憶A．具體形象思維階段B.直覺(jué)行動(dòng)思維階段C.抽象思維階段D.具體思維階段念智力”的一個(gè)基礎(chǔ)，這段話出自（A）祿貝爾12．在具體形象思維階段，兒童依靠（B）進(jìn)行思考A．動(dòng)作B．表象C．語(yǔ)言D．形象沒(méi)有目的，該階段的行為模式處于（B）A．反射練習(xí)時(shí)期B．習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期C．有目的動(dòng)作形成時(shí)期D．感知行動(dòng)時(shí)期作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于（D）A．反射練習(xí)時(shí)期B．習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期C．有目的動(dòng)作形成時(shí)期D．手段與目的分化并協(xié)調(diào)期。15．在（A）階段，兒童形成物體永久性意識(shí)，并有了最早期的內(nèi)化動(dòng)作。A．感知運(yùn)算階段B．前運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段D．形式運(yùn)算階段16．在（B）階段，兒童開始認(rèn)識(shí)事物的屬性。A．直覺(jué)運(yùn)動(dòng)思維B．具體形象思維C．抽象邏輯思維D．形式運(yùn)算思維17．獲得守恒性和可逆性概念是在（C）階段？A．感知運(yùn)算階段B．前運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段D．形式運(yùn)算階段18．“三山實(shí)驗(yàn)”說(shuō)明了該階段兒童思維處于B.他我中心C.自我—他我中心D.超越自我中心。19．“三座山試驗(yàn)”的設(shè)計(jì)者是（B）A．維果斯基B．皮亞杰C．蒙臺(tái)梭利D．福祿貝爾A．微笑B．哭泣C．憤怒D．張嘴會(huì)標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。A.道德感B.理智感C.美感D.依戀感現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。A.個(gè)性B.氣質(zhì)C.能力D.性質(zhì)25．孤兒園孩子往往沒(méi)有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，需的營(yíng)養(yǎng)依戀的（D）階段？A．無(wú)分化階段B．低分化階段C．依戀形成階段D．修正目標(biāo)的合作階段之為（A）A．垂直關(guān)系和水平關(guān)系B．上下關(guān)系和水平關(guān)系C．垂直關(guān)系和橫向關(guān)系D．橫向關(guān)系和水平關(guān)系A(chǔ).重復(fù)B.獨(dú)白C.雙人或集體獨(dú)白D.命令A(yù)．年長(zhǎng)同伴B．教師C．家長(zhǎng)D．其他同伴30．下列(D)不屬于親社會(huì)行為？A．謙讓B．幫助C．合作D．攻擊性行為過(guò)（A）機(jī)制起作用。A．獎(jiǎng)勵(lì)和示范B．批評(píng)C．教育D．表?yè)P(yáng)32．兒童在評(píng)定行為是非時(shí)總采取極端的態(tài)度，不是好的就是壞的，該階段是（B）A.前道德階段B.他律道德階段C.自律道德階段D.道德理想階段)階段兒童的行為不能用簡(jiǎn)單的道德標(biāo)準(zhǔn)加以評(píng)價(jià).A．前道德階段B．道德他律階段C．自律道德階段D．道德理想階段34．道德兩難故事法是誰(shuí)研究時(shí)用的？(B)A．皮亞杰B．柯?tīng)柌馛．維果斯基D．福祿貝爾學(xué)說(shuō)提到的？(A)A.他律道德水平B.前習(xí)俗水平C.習(xí)俗水平D.后習(xí)俗水平處于(B)習(xí)俗水平37．對(duì)是非判斷取決于行為后果的兒童處于(C)習(xí)俗水平38．普遍的道德原則定向的兒童處于(A)習(xí)俗水平39．無(wú)論是皮亞杰的理論還是柯?tīng)柌竦睦碚?，他們都?qiáng)調(diào)（A）對(duì)道德成熟的影響。A.認(rèn)知能力B.智力C.成熟D.教養(yǎng)義（B）A．涂鴉期B．象征期C．聯(lián)想期D．定形期41．下列哪類游戲隨年齡增大而減少（B）A．獨(dú)自游戲B．平行游戲C．聯(lián)合游戲D．合作游戲A.1歲B.2-3歲C.4歲D.7歲43．角色游戲的出現(xiàn)主要在(C)？A．1歲B．2-3歲C．3-6歲D．7歲44．下列哪項(xiàng)不屬于心理活動(dòng)的動(dòng)力特征（D）A．心理活動(dòng)的速度B．心理活動(dòng)的強(qiáng)度C．心理活動(dòng)的穩(wěn)定性D．心理活動(dòng)的平衡性45．“江山移改，稟性難移”是指（B）具有不易改變的特性。A．性格B．氣質(zhì)C．個(gè)性D．人格46．心理活動(dòng)興奮性高，不平衡，帶有迅速而突發(fā)的色彩，與之對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是（A）A．膽汁質(zhì)B．多血汁C．粘液質(zhì)D．抑郁質(zhì)A．膽汁質(zhì)B．多血汁C．粘液質(zhì)D．抑郁質(zhì)個(gè)維度的心理學(xué)家是(B)。A．馬斯洛B.托馬斯C.維果斯基D.羅杰斯A．自尊B(yǎng)．自信C．內(nèi)疚D．自立51．下列哪項(xiàng)不屬于自我調(diào)控（D）A．自制B自立C．自主D．自信是（A）A．華生B．斯金納C．馬斯洛D．班杜拉獲取信息稱為（A）A．觀察學(xué)習(xí)B．自我學(xué)習(xí)C．直接學(xué)習(xí)D．強(qiáng)化學(xué)習(xí)A．維果斯基B．華生C．班杜拉D．托馬斯二．判斷1．學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過(guò)程的發(fā)展趨勢(shì)及心理發(fā)展變化的2．兒童心理的發(fā)展是數(shù)量的各界或直觀的位置3．個(gè)體心理的發(fā)展不能脫離社會(huì)環(huán)境反映的是6．遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自7．對(duì)于胎兒首先發(fā)展起來(lái)的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級(jí)8．六七的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。（對(duì)）9．明確的條件反射的出現(xiàn)被認(rèn)為是心理發(fā)生的12．母親對(duì)胎兒的影響主要指年齡太大或太小。（對(duì)）經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的感知運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)才能將各種信息15．早期運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的嬰兒，對(duì)深度更敏感，16．兒童方位知覺(jué)的發(fā)展順序是先上下再左右，18．八九個(gè)月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的趨勢(shì)。（對(duì)）25．兒童自傳體記憶與言語(yǔ)發(fā)展水平有密切關(guān)很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來(lái)解釋。（錯(cuò)）序發(fā)展起來(lái)的，所以三種思維方式是彼此對(duì)36．由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。（對(duì)）歲兒童，隨著言語(yǔ)能力的發(fā)展，自我控38．新生兒的面部表情在很大程度上是反射性，39．4-5歲的孩子會(huì)說(shuō)“他今天得了顆小紅星，也能體驗(yàn)到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。44．孤兒園孩子往往沒(méi)有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，（錯(cuò)）強(qiáng)的探索欲望，能主動(dòng)與其他小朋友分享玩具。（對(duì)）48．反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問(wèn)49．反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問(wèn)51．嬰兒形成哪種類型的依戀關(guān)系只與教養(yǎng)方55．在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外56．兒童攻擊性行為有工具性侵犯和敵意性侵57．適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。（對(duì)）61．兒童攻擊性行為表現(xiàn)上具有明顯的年齡差歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總歲以前的兒童聽(tīng)到音樂(lè)表現(xiàn)出快樂(lè)不僅僅歲以前的兒童聽(tīng)到音樂(lè)表現(xiàn)出的自發(fā)的蹬歲兒童已經(jīng)能基本理解樂(lè)曲想要表達(dá)的歲兒童已經(jīng)能在基本理解樂(lè)曲想要表達(dá)70定形期是兒童繪畫的典型時(shí)期，是學(xué)前階段歲的兒童對(duì)美術(shù)的欣賞是純表面和直覺(jué)76．在兒童平行游戲中已有初步的社會(huì)互動(dòng)。（錯(cuò)）80．兒童的氣質(zhì)存在類型的差異和好壞的區(qū)別。（錯(cuò)）83．從內(nèi)容上看，自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)．自我現(xiàn)最早，然后是性別認(rèn)同，最后是性別恒常性。（錯(cuò)）86．兒童在5歲以后才認(rèn)識(shí)到性別的穩(wěn)定性特的行為的塑造，對(duì)不良行為的矯正不起作用。（錯(cuò)）語(yǔ)言教育學(xué)個(gè)月兒童的發(fā)音在經(jīng)過(guò)音節(jié)發(fā)聲階段后，一般進(jìn)入【前詞語(yǔ)發(fā)聲階段】2(單選題)兒童對(duì)于詞、句子和語(yǔ)段三個(gè)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)層次在理解上的發(fā)展和獲得是指【語(yǔ)言內(nèi)容的發(fā)展】3(單選題)兒童撫養(yǎng)者為兒童提供的、經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化的語(yǔ)言形式被稱為【兒童指向語(yǔ)言】4(單選題)關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的特點(diǎn)，表述不正確的是【計(jì)算機(jī)媒體可取代其他教學(xué)媒體】5(單選題)整合教育觀的基本內(nèi)涵包括語(yǔ)言教育目標(biāo)的整合、語(yǔ)言教育內(nèi)容的整合和【語(yǔ)言教育觀點(diǎn)的整合】6(單選題)某一具體的語(yǔ)言教育活動(dòng)所要達(dá)到的目的是指學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的【活動(dòng)目標(biāo)】7(單選題)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)本身就是通過(guò)規(guī)范去學(xué)習(xí)【規(guī)范語(yǔ)言】8(單選題)文學(xué)作品本身意味著不同層次的學(xué)習(xí)，第一層次的學(xué)習(xí)是【理解語(yǔ)言符號(hào)】9(單選題)在聽(tīng)說(shuō)游戲的幼兒自主游戲階段，教師處于【旁觀者地位】10(單選題)言語(yǔ)流暢度的三要素包括流暢性、言語(yǔ)速度和【言語(yǔ)節(jié)奏】11(單選題)基本語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的第三步驟是【活動(dòng)結(jié)構(gòu)的研究】12(單選題)3要表現(xiàn)在【傾聽(tīng)】13(單選題)講述活動(dòng)為幼兒所提供的語(yǔ)境是【相對(duì)正式的】14(單選題)理解圖書畫面、文字與口語(yǔ)有對(duì)應(yīng)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，屬于【前圖書閱讀經(jīng)驗(yàn)】15(單選題)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu)包括傾聽(tīng)、表述、欣賞文學(xué)作品和【早期閱讀】16(單選題)語(yǔ)言教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇原則不包括【根據(jù)活動(dòng)結(jié)構(gòu)選擇活動(dòng)內(nèi)容】17(單選題)關(guān)于談話活動(dòng)的作用，說(shuō)法不正確的是【它鍛煉幼兒的獨(dú)白語(yǔ)言】18(單選題)談話活動(dòng)與日常談話最根本的區(qū)別在于是否具有【目的性】19(單選題)關(guān)于講述活動(dòng)如何提高兒童語(yǔ)言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)技能，表述不正確的是【講述活動(dòng)可增強(qiáng)兒童對(duì)講述內(nèi)容的敏感性】講述類型屬于【議論性講述】.21(單選題)對(duì)學(xué)前兒童的語(yǔ)言運(yùn)用技能考察，不包括【情感控制能力】22(單選題)聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的第一步驟是【設(shè)置游戲情境】23(單選題)在計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教育活動(dòng)中，多媒體情境教學(xué)法發(fā)揮了計(jì)算機(jī)的【集成功能】24(單選題)在幼兒園文學(xué)活動(dòng)中，向兒童展示成熟語(yǔ)言的意義不包括【創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言】25(單選題)早期閱讀活動(dòng)能夠讓幼兒有機(jī)會(huì)接觸【書面語(yǔ)言】26(單選題)活動(dòng)教育觀的主要理論依據(jù)是【皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論】27(單選題)學(xué)前兒童先學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言，然后再開始學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，這種現(xiàn)象屬于【雙語(yǔ)延時(shí)學(xué)習(xí)】28(單選題)與自閉癥情感交往障礙兒童相比，一般性情感交往障礙兒童在語(yǔ)言表達(dá)上不會(huì)出現(xiàn)【回聲式語(yǔ)言】育行為是為了培養(yǎng)【評(píng)析性傾聽(tīng)能力】30(單選題)2歲的孩子和5語(yǔ)言話題會(huì)受到【兒童發(fā)展規(guī)律的制約】32(單選題)要求學(xué)前兒童按事物的外形特征或量的差異來(lái)進(jìn)行分類發(fā)生在33(單選題)滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)包括【日常生活中的科學(xué)教育、游戲35(單選題)學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語(yǔ)言應(yīng)具有【啟發(fā)性、形象性、邏輯性、38(單選題)家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的39(單選題)幼兒園科學(xué)教育評(píng)價(jià)是一種什么樣40(單選題)我國(guó)的兒童科學(xué)教育通過(guò)專門設(shè)置的自然課程進(jìn)行，是在清代【同治】年間。41(單選題)語(yǔ)言能力指的是個(gè)人使用語(yǔ)言的能力，具體表現(xiàn)為聽(tīng)說(shuō)讀寫四項(xiàng)。不對(duì)42(單選題)軼事記錄法和實(shí)況詳錄法對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育而言是比較適宜的研究方法。不對(duì)的自然屬性。不對(duì)是詞指稱整類事物的概括性。對(duì)45(單選題)語(yǔ)言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。對(duì)46(單選題)0—3歲是兒童語(yǔ)言真正形成時(shí)期，也是兒童語(yǔ)言發(fā)展最迅速階段。對(duì)47(單選題)重疊音出現(xiàn)是兒童早期語(yǔ)言發(fā)展的重要現(xiàn)象，是嬰兒說(shuō)話所呈現(xiàn)特殊的“小兒語(yǔ)”式發(fā)音。對(duì)48(單選題)兒童一般在3歲以后詞匯量大大增最迅速的時(shí)期。不對(duì)語(yǔ)的先決條件。對(duì)不斷為幼兒提供大量新詞，讓他們?nèi)ダ斫夂陀洃?。?duì)51(單選題)幼兒園的談話活動(dòng)旨在良好的語(yǔ)言方式。一般沒(méi)有明確的目的和計(jì)劃。不對(duì)織開展的早期閱讀活動(dòng)就是幫助幼兒獲得識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)文字的敏感程度。不對(duì)等。不對(duì)價(jià)值，其次才是其他的認(rèn)識(shí)價(jià)值、娛樂(lè)價(jià)值等。對(duì)誤。不對(duì)56(單選題)講述的語(yǔ)言要求比談話的語(yǔ)言要求高，并且建立在一般交談的語(yǔ)言基礎(chǔ)之上。對(duì)57(單選題)聽(tīng)說(shuō)游戲主要為了吸引幼兒愉快地58(單選題)早期閱讀**動(dòng)主要是為學(xué)前兒童提寫經(jīng)驗(yàn)。對(duì)59(單選題)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要前兒童語(yǔ)言教育**動(dòng)的評(píng)價(jià)。對(duì)60(單選題)學(xué)前全語(yǔ)言教育是指通過(guò)加強(qiáng)字、詞、句的傳授，全面發(fā)展學(xué)前兒童聽(tīng)、說(shuō)、讀、前書寫以及外語(yǔ)等的語(yǔ)言能力。不對(duì)61(單選題)發(fā)育**口吃就是口吃。不對(duì)正。不對(duì)頭挺胸。對(duì)64(單選題)物理降溫時(shí)體溫降至不對(duì)65(單選題)心理**動(dòng)及行為的無(wú)意**是幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)之一。對(duì)66(單選題)造成幼兒口吃的原因除了生理缺陷外，還常常是由于心理原因和幼兒模仿等引起的。對(duì)67(單選題)快樂(lè)、興趣、憤怒、知覺(jué)等屬于幼兒的主要情緒。不對(duì)68(單選題)**格在幼兒發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)兒認(rèn)知能力的發(fā)展；(3)有助于發(fā)展幼兒的自我意識(shí)。不對(duì)69(單選題)影響幼兒能力發(fā)展的因素主要有先響。對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響是穩(wěn)定不變的。不對(duì)71(單選題)幫助孩子學(xué)會(huì)正確地表達(dá)和控制自72(單選題)按游戲中創(chuàng)造**的程度分可以把游戲分為創(chuàng)造**游戲和自由游戲兩種。不對(duì)73(單選題)智力游戲是學(xué)前兒童最喜歡的創(chuàng)造**游戲。不對(duì)此為生的具有特定職責(zé)的專門****動(dòng)。對(duì)75(單選題)職業(yè)道德是指**們?cè)诼男新殬I(yè)職責(zé)則和道德規(guī)范的總和。不對(duì)76(單選題)保育員的品德在很大程度上對(duì)學(xué)前兒童品德的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。對(duì)護(hù)自己的利益，學(xué)會(huì)與別**一起游戲。不對(duì)78(單選題)快樂(lè)、興趣、憤怒、恐懼等屬于幼兒基本情緒。對(duì)79(單選題)幼兒與****的關(guān)系主要表現(xiàn)在親子關(guān)系和師生關(guān)系。對(duì)80(單選題)“他非常討厭小浩，不愿意與他玩****和系統(tǒng)生長(zhǎng)、發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)82(單選題)認(rèn)識(shí)**動(dòng)以具體形象**為主要特點(diǎn)是幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)之一。對(duì)幼兒想象的特點(diǎn)之一。對(duì)84(單選題)思維的兩個(gè)突出特點(diǎn)是直接**和概括**。不對(duì)85(單選題)具體形象思維是3歲前幼兒思維的主要形式。不對(duì)化、易受感染和易外露。對(duì)87(單選題)幼兒的社會(huì)關(guān)系主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，與老師的關(guān)系和與父母的關(guān)系。不對(duì)88(單選題)幼兒與****的關(guān)系主要表現(xiàn)在親子關(guān)系和師生關(guān)系。對(duì)爭(zhēng)、模仿、學(xué)習(xí)知識(shí)等。不對(duì)90(單選題)影響幼兒氣質(zhì)發(fā)展的因素主要有先響。不對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響是穩(wěn)定不變的。不對(duì)92(單選題)嬰兒心理的發(fā)展是指大肌肉和雙手動(dòng)作的發(fā)展。不對(duì)指幼兒分辨細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力。對(duì)異刺激的干擾并能持久。不對(duì)95(單選題)直覺(jué)行動(dòng)思維又叫作手和眼的思維。對(duì)爭(zhēng)、模仿、攻擊等。對(duì)97(單選題)未成年人是指未滿16周歲的公民。對(duì)活動(dòng)的興趣。對(duì)99(單選題)認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象**為主要特點(diǎn)是幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)之一。對(duì)100(單選題)無(wú)意想象為主，有意想象開始發(fā)展是幼兒想象的特點(diǎn)之一。對(duì)101(單選題)思維的兩個(gè)突出特點(diǎn)是直接**和概括**。不對(duì)102(單選題)具體形象思維是3歲前幼兒思維的主要形式。不對(duì)103(單選題)幼兒情緒的一般特點(diǎn)是易沖動(dòng)、易變化、易受感染和易外露。對(duì)46(單選題)影響心理發(fā)展的因素問(wèn)題上,（斯騰）是二因素論者.47(單選題)（吉布森）發(fā)明了一種稱為"視崖"的裝置來(lái)研究嬰兒的深度知覺(jué).48(單選題)德國(guó)理學(xué)家（斯騰）最早提出了智商的概念.49(單選題)具體運(yùn)算階段的兒童指（6-7到11-12歲）兒童.50(單選題)（斯金納）認(rèn)為強(qiáng)化是兒童獲得語(yǔ)言的主要機(jī)制.51(單選題)（勒納伯格）認(rèn)為語(yǔ)言發(fā)展存在關(guān)鍵期.52(單選題)（4歲）兒童已經(jīng)能夠調(diào)整自己的言語(yǔ)以適應(yīng)不同的聽(tīng)者.53(單選題)在（7-9月）期間,嬰兒對(duì)陌生人的出現(xiàn)表露出不安——怯生.54(單選題)（本我）是人格中最原始、最難接近的最基本的成分.,通過(guò)檢查兒童的非正確答案以證實(shí)他們55用了不成熟水平策略.,這使觀察學(xué)習(xí)在兒童發(fā)展過(guò)程中成為57(單選題)兒童溝通技能的發(fā)展非常迅速,到（2歲末）,已達(dá)到驚人的成熟水平.58(單選題)感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段的兒童年齡為（0到2歲）.59(單選題)皮亞杰使用的獨(dú)特的研究方法稱為（臨床法）.60(單選題)（皮亞杰）是典型的階段論者.61(多選題)健康人格的基本特征有（有良好的社會(huì)適應(yīng)能力；有良好的情緒狀態(tài)；有良好的自62(多選題)吉爾福德的智力結(jié)構(gòu)模式中智力活動(dòng)的三個(gè)維度是（內(nèi)容；過(guò)程；結(jié)果）。(多選題)關(guān)于效度的定義，正確的是（效度是反映測(cè)驗(yàn)的有效性的指標(biāo)；效度是指測(cè)驗(yàn)?zāi)軌虻臇|西的程度）。6364(多選題)下面關(guān)于男女性別差異的表述正確的是（ABCD）。65(單選題)心理活動(dòng)及行為的無(wú)意性是幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)之一。對(duì)66(單選題)造成幼兒口吃的原因除了生理缺陷外，還常常是由于心理原因和幼兒模仿等引起的67(單選題)快樂(lè)、興趣、憤怒、知覺(jué)等屬于幼兒的主要情緒。不對(duì)(單選題)性格在幼兒發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在：(1)可以滿足幼兒的心理需要；(2)有助于幼68(3)有助于發(fā)展幼兒的自我意識(shí)。不對(duì)69(單選題)認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主要特點(diǎn)是幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)之一。對(duì)70(單選題)嬰兒心理的發(fā)展是指大肌肉和雙手動(dòng)作的發(fā)展。不對(duì)71(單選題)認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主要特點(diǎn)是幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)之一。對(duì)72(單選題)嬰兒心理的發(fā)展是指大肌肉和雙手動(dòng)作的發(fā)展。不對(duì)73(單選題)在人的整個(gè)發(fā)展過(guò)程中，遺傳素質(zhì)對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響是穩(wěn)定不變的。不對(duì)(單選題)幫助孩子學(xué)會(huì)正確地表達(dá)和控制自己的情感，掌握一些常用的宣泄不良情緒的方式74際交往能力的策略之一。對(duì)75(單選題)快樂(lè)、興趣、憤怒、恐懼等屬于幼兒基本情緒。對(duì)76(單選題)幼兒情緒的一般特點(diǎn)是易沖動(dòng)、易變化、易受感染和易外露。對(duì)77(單選題)幼兒與成人的關(guān)系主要表現(xiàn)在親子關(guān)系和師生關(guān)系。對(duì)78(單選題)所有的心理變化都稱為發(fā)展.不對(duì)79(單選題)精神分析理論強(qiáng)調(diào)喂食情境是社會(huì)性依戀發(fā)展的關(guān)鍵.對(duì)80(單選題)替代強(qiáng)化作為一種認(rèn)知過(guò)程,實(shí)際上就是觀察學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)過(guò)程.對(duì)81(單選題)馬斯洛認(rèn)為,社會(huì)和教育的實(shí)踐不應(yīng)該用來(lái)控制兒童或使兒童適應(yīng).對(duì)82(單選題)同一性的形成與青少年期關(guān)系最為密切,是青少年的一大特點(diǎn).對(duì)83(單選題)5－7歲兒童首先對(duì)自己的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了性別恒常性.對(duì)84(單選題)攻擊性行為沒(méi)有性別差異.不對(duì)85(單選題)兒童發(fā)展實(shí)際上是家庭成員之間相互作用的一種復(fù)雜過(guò)程.對(duì)86(單選題)6歲兒童已全部掌握表示時(shí)間階段的詞.對(duì)87(單選題)對(duì)環(huán)境可控制的程度影響嬰兒對(duì)陌生人的反應(yīng)方式.對(duì)88(單選題)在6歲以前,兒童的自我意識(shí)處于發(fā)展的高級(jí)階段.不對(duì)89(單選題)智力測(cè)驗(yàn)中,在建立兒童常模組的過(guò)程中,年齡往往是最關(guān)鍵的因素.對(duì)90(單選題)研究發(fā)現(xiàn),早期依戀對(duì)兒童的成長(zhǎng)具有長(zhǎng)期影響.對(duì)91(單選題)格賽爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)有力地說(shuō)明了生理成熟對(duì)學(xué)習(xí)技能的作用.對(duì)92(單選題)好奇心強(qiáng)、好問(wèn)問(wèn)題也是兒童理智感的特殊表現(xiàn).對(duì)93(單選題)無(wú)意想象為主，有意想象開始發(fā)展是幼兒想象的特點(diǎn)之一。對(duì)94(單選題)思維的兩個(gè)突出特點(diǎn)是直接性和概括性。不對(duì)95(單選題)具體形象思維是3歲前幼兒思維的主要形式。不對(duì)96(單選題)