永壽2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1

永壽2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整版】1：下列選項(xiàng)中，對(duì)“只有內(nèi)正其心外修其行，才能表里如一”的理解，不正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、若能內(nèi)正其心外修其行，則必能表里如一

B、不能內(nèi)正其心外修其行，則不能表里如一

C、若能表里如一，則必能內(nèi)正其心外修其行

D、要想表里如一，就必需內(nèi)正其心外修其行

2：真正全面而系統(tǒng)地從理論上論證活動(dòng)課程的特點(diǎn)和價(jià)值的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、克伯屈

B、杜威

C、盧梭

D、福祿培爾

3：在古代教育中，“以僧為師，以(書(shū))吏為師”的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、古代中國(guó)

B、古代印度

C、古代埃及

D、古代希臘

4：班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)以（）最為重要。

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑

B、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的詳細(xì)方法

C、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作程序

D、班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定

5：在教育過(guò)程中同學(xué)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育的主體

B、教育的客體

C、學(xué)習(xí)的主體

D、學(xué)習(xí)的客體

E、學(xué)習(xí)的共同體

6：下面哪一點(diǎn)說(shuō)的不是思維的特點(diǎn)？（）

單項(xiàng)選擇題：

A、直觀性

B、與語(yǔ)言有親密的聯(lián)系

C、間接性

D、概括性

7：教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人的主觀能動(dòng)性

B、家庭環(huán)境

C、教育的自身狀況

D、社會(huì)進(jìn)展?fàn)顩r

8：有效進(jìn)行學(xué)問(wèn)概括的方法是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、合理運(yùn)用正例和反例

B、運(yùn)用變式組織感性閱歷、突出事物的本質(zhì)特征

C、科學(xué)的進(jìn)行比較

D、啟發(fā)同學(xué)獨(dú)立思索、自覺(jué)概括

9：個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出身心進(jìn)展不同的總體特征及主要沖突，面臨著不同的進(jìn)展任務(wù)，這就是身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、差異性

B、挨次性

C、不平衡性

D、階段性

10：先行組織者是呈現(xiàn)給同學(xué)的一個(gè)引導(dǎo)性或背景性學(xué)問(wèn)材料。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：由于看到鳥(niǎo)的飛行而創(chuàng)造了飛機(jī)，這類(lèi)制造活動(dòng)的主要心理影響機(jī)制是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、原型啟發(fā)

B、負(fù)向遷移

C、功能固著

D、定勢(shì)影響

12：學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)展性功能

B、個(gè)體性功能

C、教育性功能

D、社會(huì)性功能

13：在歷史上持“遺傳打算論”觀點(diǎn)的人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、洛克

B、華生

C、柏拉圖

D、施泰倫

14：由于處于同一概括水平的閱歷之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

15：歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類(lèi)別中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)科課程

B、活動(dòng)課程

C、綜合課程

D、融合課程

16：處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、一般遷移

B、正遷移

C、垂直遷移

D、水平遷移

17：同學(xué)具有進(jìn)展的可能性和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、潛在性

B、現(xiàn)實(shí)性

C、特別性

D、可塑性

18：注意培育同學(xué)的探究態(tài)度和力量的課程叫討論型課程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)代教育的目的是“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”的教育學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、陳鶴琴

B、梁?jiǎn)⒊?/p>

C、蔡元培

D、陶行知

20：老師規(guī)定同學(xué)做不完作業(yè)不準(zhǔn)回家吃飯，侵害了同學(xué)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、財(cái)產(chǎn)權(quán)

B、人格尊嚴(yán)權(quán)

C、生命權(quán)

D、人身自由權(quán)

21：“金字塔形”的等級(jí)制教育制度屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、網(wǎng)絡(luò)教育

B、學(xué)校教育

C、社會(huì)教育

D、大眾教育

22：教育現(xiàn)代化的核心是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育觀念現(xiàn)代化

B、教育管理現(xiàn)代化

C、老師素養(yǎng)現(xiàn)代化

D、教育內(nèi)容現(xiàn)代化

23：在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，則她的認(rèn)知方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、場(chǎng)依存型

B、發(fā)散型

C、沖動(dòng)型

D、深思型

24：英國(guó)學(xué)校德育學(xué)家麥克費(fèi)爾提出的德育模式是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、目的游離模式

B、認(rèn)知模式

C、體諒模式

D、社會(huì)仿照模式

E、目標(biāo)模式

25：下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老舍是現(xiàn)代杰出的小說(shuō)家、戲劇家，小說(shuō)有《駱駝祥子》、《四世同堂》等，劇本有《龍須溝》、《茶館》等

B、郭沫若是我國(guó)現(xiàn)代聞名作家，代表作有詩(shī)集《女神》，歷史劇《屈原》、《孔雀膽》等

C、《阿Q正傳》、《祝愿》、《包身工》、《暴風(fēng)驟雨》等小說(shuō)，都反映了半殖民地舊中國(guó)勞動(dòng)人民患病重重壓迫和剝削的苦痛生活

D、20世紀(jì)50年月消失了以孫犁為代表的河北作家群，其作品以淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸實(shí)清爽的泥土氣息的完善統(tǒng)一為其藝術(shù)風(fēng)格，對(duì)當(dāng)代文壇產(chǎn)生了極大的影響，被譽(yù)為“荷花淀派”

26：隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，人的精神狀態(tài)和留意力不會(huì)發(fā)生變化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：教育可以促進(jìn)民主。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：在教育工作中老師履行自己的道德義務(wù)就失去了職業(yè)自由。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：老師的主要職責(zé)是傳授學(xué)問(wèn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：正常行駛的汽車(chē)意外地遇到了故障的時(shí)候，司機(jī)緊急剎車(chē)。在這樣的狀況下他所產(chǎn)生的一種特別的緊急的心情體驗(yàn)．就是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、熱忱

B、心境

C、應(yīng)激

D、激情

31：教育法規(guī)和教育政策的規(guī)范效力及執(zhí)行方式都是相同的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：下列不屬于世界三大戲劇表演體系的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、布氏體系

B、梅氏體系

C、斯氏體系

D、羅氏體系

33：當(dāng)選定文件或文件夾后，不將文件或文件夾放到“回收站”中，而是直接刪除的操作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、按Delete(Del)鍵

B、用鼠標(biāo)直接將文件或文件夾拖放到“回收站”中

C、按Shift+Delete(Del)鍵

D、用【我的電腦】或【資源管理器】窗口中【文件】菜單中的刪除命令

34：教育心理學(xué)中，根據(jù)所要測(cè)量的特征，大體上可以把心理測(cè)驗(yàn)分為（）。學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)和成就測(cè)驗(yàn)認(rèn)知測(cè)驗(yàn)和人格測(cè)驗(yàn)學(xué)問(wèn)測(cè)驗(yàn)和愛(ài)好測(cè)驗(yàn)心理測(cè)驗(yàn)和生理測(cè)驗(yàn)

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)和成就測(cè)驗(yàn)

B、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)和人格測(cè)驗(yàn)

C、學(xué)問(wèn)測(cè)驗(yàn)和愛(ài)好測(cè)驗(yàn)

D、心理測(cè)驗(yàn)和生理測(cè)驗(yàn)

35：在皮亞杰看來(lái)，學(xué)習(xí)從屬于進(jìn)展，從屬于主體的特別認(rèn)知水平。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，制造美的情境來(lái)感染和熏陶同學(xué)的方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、談話法

B、說(shuō)理法

C、情感謝勵(lì)法

D、榜樣法

37：老師組織課堂空間的方法一般有兩種，即按領(lǐng)域原則和按（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、功能

B、大小

C、用途

D、年齡

38：教育心理學(xué)進(jìn)展的成熟時(shí)期所對(duì)應(yīng)的年月是(o

單項(xiàng)選擇題：

A、20世紀(jì)20年月到50年月

B、20世紀(jì)80年月以后

C、20世紀(jì)60到70年月末

D、20世紀(jì)90年月起

39：美國(guó)各門(mén)課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì)（）在課程中地位的重視。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)

B、力量

C、直接閱歷

D、間接閱歷

40：實(shí)踐性強(qiáng)、難度大的內(nèi)容以及初步概念的引入課不相宜運(yùn)用嘗試教學(xué)法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：主見(jiàn)恢復(fù)古希臘重視美育的傳統(tǒng)的是（）者

單項(xiàng)選擇題：

A、行為主義

B、經(jīng)院主義

C、科學(xué)主義

D、人文主義

42：在下列傳統(tǒng)節(jié)日中，有吃粽子、賽龍舟習(xí)俗的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、清明節(jié)

B、重陽(yáng)節(jié)

C、端午節(jié)

D、元宵節(jié)

43：同學(xué)所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)

B、公正評(píng)價(jià)權(quán)

C、隱私權(quán)

D、人格尊嚴(yán)權(quán)

44：教育法律關(guān)系是由假定、處理和法律后果構(gòu)成的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：老師不得由于各種理由隨便對(duì)同學(xué)進(jìn)行搜查，不得對(duì)同學(xué)關(guān)禁閉。否則就侵害了同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、名譽(yù)權(quán)

B、人身自由權(quán)

C、受教育權(quán)

D、人格尊嚴(yán)權(quán)

46：（）將成為將來(lái)每個(gè)老師的基本職業(yè)生存方式。

單項(xiàng)選擇題：

A、終身學(xué)習(xí)

B、學(xué)校學(xué)習(xí)

C、溝通學(xué)習(xí)

D、探究學(xué)習(xí)

47：德育過(guò)程的基本要素包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育者

B、受教育者

C、德育活動(dòng)

D、德育內(nèi)容

E、德育方法

48：高中老師職業(yè)道德品質(zhì)成熟的主要標(biāo)志是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、職業(yè)道德信念

B、為人師表

C、班級(jí)升學(xué)率

D、依法執(zhí)教

49：依據(jù)維果斯基對(duì)人的心理機(jī)能的劃分，以下哪些機(jī)能屬心理的低級(jí)機(jī)能（）

單項(xiàng)選擇題：

A、思維

B、規(guī)律記憶

C、形象思維

D、有意留意

50：學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)

B、課外活動(dòng)

C、生產(chǎn)活動(dòng)

D、社會(huì)勞動(dòng)

51：“弟子不必不如師，師不必賢子弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已”這種觀點(diǎn)給當(dāng)今教育的啟示是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)相長(zhǎng)。相互敬重

B、樂(lè)教善教，講究教法

C、嚴(yán)于律己，為人師表

D、有教無(wú)類(lèi)，教書(shū)育人

52：下列人物中，被譽(yù)為“飛將軍”的我國(guó)古代名將是（）?！?022年上中學(xué)校】

單項(xiàng)選擇題：

A、李廣

B、周亞夫

C、霍去病

D、蒙恬

53：依據(jù)思維過(guò)程所憑借的中介不同，可以把思維劃分為直觀動(dòng)作思維、抽象規(guī)律思維和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、聚合思維

B、發(fā)散思維

C、制造性思維

D、詳細(xì)形象思維

54：世界上最早特地論述教育教學(xué)問(wèn)題的專(zhuān)著是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《抱負(fù)國(guó)》

C、《學(xué)記》

D、《論語(yǔ)》

55：老師通過(guò)采納爭(zhēng)論、試驗(yàn)、演示、競(jìng)賽等形式進(jìn)行的結(jié)課是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、歸納結(jié)課

B、拓展延長(zhǎng)結(jié)課

C、比較結(jié)課

D、活動(dòng)結(jié)課

56：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、理解和討論同學(xué)

B、組織和培育班集體

C、做好個(gè)別教育工作

D、統(tǒng)一多方面的教育影響

57：關(guān)于我國(guó)教育財(cái)政投入體制的構(gòu)成，下列說(shuō)法正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、財(cái)政撥款為主，其他渠道為輔

B、自籌經(jīng)費(fèi)為主，財(cái)政撥款為輔

C、財(cái)政撥款為主，社會(huì)捐贈(zèng)為輔

D、自籌經(jīng)費(fèi)為主，收取學(xué)費(fèi)為輔

58：德育是各個(gè)社會(huì)共有的社會(huì)教育現(xiàn)象，具有（）特性。

多項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)性

B、歷史性

C、階級(jí)性

D、民族性

E、繼承性

59：世界上第一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、推孟

B、高爾頓

C、比奈

D、韋克斯勒

60：老師的最基本條件是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、擔(dān)當(dāng)教育教學(xué)職責(zé)

B、以教書(shū)育人為使命

C、特地從事某一學(xué)科的教學(xué)

D、具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)

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1：答案A

解析“內(nèi)正其心外修其行”是“表里如一”的必要非充分條件。A項(xiàng)“若能內(nèi)正其心外修其行，則必能表里如一”是錯(cuò)誤的，這種表述忽視了表里如一的其他條件，使前者成為后者的充要條件。

2：答案B

解析【答案解析】杜威是現(xiàn)代教育的代言人，他主見(jiàn)“在做中學(xué)”，在問(wèn)題中學(xué)習(xí)。（本解析由安寶藍(lán)供應(yīng)）

3：答案C

解析：

4：答案D

解析：

5：答案B,C

解析：

6：答案A

解析思維主要有概括性、間接性、思維與語(yǔ)言有親密的聯(lián)系。

7：答案A

解析：

8：答案A,B,C,D

解析有效進(jìn)行學(xué)問(wèn)概括的方法主要有四種：合理運(yùn)用正例和反例；運(yùn)用變式組織感性閱歷、突出事物的本質(zhì)特征；科學(xué)的進(jìn)行比較；啟發(fā)同學(xué)獨(dú)立思索、自覺(jué)概括。

9：答案D

解析：

10：答案正確

解析：

11：答案A

解析鳥(niǎo)是原型，對(duì)飛機(jī)的創(chuàng)造起到了啟發(fā)作用。

12：答案D

解析政治、經(jīng)濟(jì)和文化等各因素表現(xiàn)了教育的社會(huì)性功能。

13：答案C

解析略。

14：答案C

解析：

15：答案A

解析歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類(lèi)別中的學(xué)科課程。

16：答案C

解析垂直遷移，主要是指處于不同抽象概括層次的各種學(xué)習(xí)間的相互影響。因此，本題選擇C選項(xiàng)。

17：答案D

解析同學(xué)身心各個(gè)方面都潛藏著極大的進(jìn)展可能性，在他們身心進(jìn)展過(guò)程中所呈現(xiàn)出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。

18：答案正確

解析：

19：答案A

解析我國(guó)教育家陳鶴琴認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)代教育的目的是“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”。

20：答案D

解析老師限制同學(xué)的行動(dòng)自由，所以侵害了同學(xué)的人身自由權(quán)。

21：答案B

解析：

22：答案C

解析：

23：答案D

解析深思型是指當(dāng)個(gè)體處于不明情境時(shí)，傾向于深思熟慮，認(rèn)真考慮所觀看到的現(xiàn)象及所面臨的問(wèn)題，權(quán)衡各種解決問(wèn)題的方法，然后從中選擇一個(gè)最佳方案，在解答問(wèn)題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，這種認(rèn)知方式被稱為深思型認(rèn)知方式。

24：答案C

解析C【解析】體諒或者學(xué)會(huì)關(guān)懷的道德教育模式形成于20世紀(jì)70年月，是英國(guó)學(xué)校德育學(xué)家彼得·麥克費(fèi)爾和他的同事所創(chuàng)。與認(rèn)知模式強(qiáng)調(diào)道德認(rèn)知進(jìn)展不同，體諒模式把道德情感的培育置于中心地位。

25：答案C

解析C項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，《包身工》的文體是報(bào)告文學(xué)而非小說(shuō)，《暴風(fēng)驟雨》是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上較早反映農(nóng)夫翻身解放的史詩(shī)性作品。

26：答案錯(cuò)誤

解析一般說(shuō)來(lái)，人的精神狀態(tài)和留意力存在三種變化模式：先高后低、中間高兩頭低、先低后高。因此人的精神狀態(tài)和留意力不是一成不變的。

27：答案正確

解析：

28：答案錯(cuò)誤

解析：

29：答案錯(cuò)誤

解析：

30：答案C

解析應(yīng)激是在出乎意料的緊迫狀況下，所引起的急速而感到緊急的心情狀態(tài)。

31：答案錯(cuò)誤

解析：

32：答案D

解析斯氏體系與布氏體系、梅氏體系被稱為世界三大戲劇表演體系。

33：答案C

解析A、B、D三項(xiàng)都可以刪除文件，唯有C項(xiàng)的做法不會(huì)將文件或文件夾放入“回收站”中，而是徹底刪除了。

34：答案B

解析答案應(yīng)當(dāng)是B,有課本可依\

35：答案錯(cuò)誤

解析在皮亞杰看來(lái)，學(xué)習(xí)從屬于進(jìn)展，從屬于主體的一般認(rèn)知水平。

36：答案C

解析：

37：答案A

解析：

38：答案C

解析如上題。

39：答案C

解析依據(jù)題意，在課程中突出多樣化的實(shí)踐充分體現(xiàn)了直接閱歷在課程中的地位。

40：答案正確

解析：

41：答案D

解析見(jiàn)教育學(xué)大綱對(duì)西方文藝復(fù)興后教育的介紹。

42：答案C

解析端午節(jié)為每年農(nóng)歷五月初五，又稱端陽(yáng)節(jié)、午日節(jié)、五月節(jié)等，有吃粽子、賽龍舟的傳統(tǒng)。

43：答案B

解析《中華人民共和國(guó)教育法》第四十二條規(guī)定同學(xué)所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。

44：答案錯(cuò)誤

解析：

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