小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)235倍數(shù)變式練習(xí)教案

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《2、3、5倍數(shù)變式練習(xí)》教案.學(xué)習(xí)內(nèi)容變式北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《倍數(shù)與因數(shù)》中的《探索活動(dòng)：2,5的倍數(shù)特征》和《探索活動(dòng)：3的倍數(shù)特征》，借助邏輯推理和計(jì)數(shù)器來(lái)幫助學(xué)生理解2,5,3的倍數(shù)特征。.學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）學(xué)科性目標(biāo)①借助邏輯推理，2,5,3的倍數(shù)特征。②用直觀形象計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解2,5,3的倍數(shù)特征。（2）教育性目標(biāo)在四學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、敢于表達(dá)、勇于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)品質(zhì)。（3）創(chuàng)新性目標(biāo)能用多種方式理解2,5,3的倍數(shù)特征，促進(jìn)思維的發(fā)展?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】借助直觀和推理理解2,5,3的倍數(shù)特征。.學(xué)習(xí)過(guò)程圖3：小學(xué)數(shù)學(xué)整合課教學(xué)流程圖（1）分類再現(xiàn)①?gòu)?fù)習(xí)2,5,3的倍數(shù)特征對(duì)點(diǎn)變式，固化意義問(wèn)題：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了2,5,3的倍數(shù)特征，那么為什么判斷一個(gè)數(shù)是不是5的倍數(shù)只要看個(gè)位，而其他的數(shù)位都不用看？我發(fā)現(xiàn)（ ）首學(xué)，展開(kāi)思維互學(xué)，外化思維小組交流填法及理由。群學(xué)，深化思維生1:……（可能沒(méi)有想出來(lái)）生2：可能前面數(shù)位上的數(shù)不用看生3：我覺(jué)得前面數(shù)位上的是不用看是因?yàn)榍懊娴臄?shù)都是從個(gè)位進(jìn)過(guò)去生4：十位百位上的數(shù)都能被5整除，比如110，百位上的1表示1個(gè)100可以分成20個(gè)5,十位上的1表示1個(gè)10可以分成2個(gè)5,所以十位百位上的數(shù)都能被5整除，就看個(gè)位了。共學(xué)，提升思維課件演示，借助計(jì)數(shù)器加深對(duì)5的倍數(shù)特征的理解。小結(jié)：不管十位有多少個(gè)十、百位有多少個(gè)百、千位有多少個(gè)千都能被5整除，所以判斷是不是5的倍數(shù)只看個(gè)位就行了第二，平行練習(xí)，固化意義練習(xí)：判斷下列數(shù)字是不是5的倍數(shù)。借助計(jì)數(shù)器說(shuō)一說(shuō)135， 203 1209【評(píng)析】這一環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)點(diǎn)變式，借助計(jì)數(shù)器再一次理解5的倍數(shù)特征；然后通過(guò)兩道平行練習(xí)的題目，固化特征。②2的倍數(shù)特征第一，對(duì)點(diǎn)變式，強(qiáng)化意義問(wèn)題：為什么判斷一個(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù)只要看個(gè)位，而其他的數(shù)位都不用看？互學(xué)：合作測(cè)量

群學(xué)：匯報(bào)結(jié)果共學(xué)：強(qiáng)化意義小結(jié)：判斷一個(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù)只要看個(gè)位，因?yàn)槠渌麛?shù)位上的數(shù)都能被2整除所以不用看，只看個(gè)位。第二，平行練習(xí)，固化意義把下列各數(shù)按要求填在圓圈內(nèi)讓學(xué)生體會(huì)可以通過(guò)分析十位、百位、千位上的數(shù)來(lái)理解2和5的倍數(shù)特征，從而進(jìn)一步理解2,5的倍數(shù)特征（2）系統(tǒng)整理問(wèn)題：那么為什么判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)，要看各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的和?①首學(xué)，展開(kāi)思維②互學(xué)，外化思維③群學(xué)，深化思維生1：3的個(gè)位不確定生2：10不能被3整除【評(píng)析】這里對(duì)點(diǎn)變式的是2和5的倍數(shù)特征，主要是通過(guò)計(jì)數(shù)器及推理，IIIIIIIIIIhiiiiiiii群學(xué)：匯報(bào)結(jié)果共學(xué)：強(qiáng)化意義小結(jié)：判斷一個(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù)只要看個(gè)位，因?yàn)槠渌麛?shù)位上的數(shù)都能被2整除所以不用看，只看個(gè)位。第二，平行練習(xí)，固化意義把下列各數(shù)按要求填在圓圈內(nèi)讓學(xué)生體會(huì)可以通過(guò)分析十位、百位、千位上的數(shù)來(lái)理解2和5的倍數(shù)特征，從而進(jìn)一步理解2,5的倍數(shù)特征（2）系統(tǒng)整理問(wèn)題：那么為什么判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)，要看各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的和?①首學(xué)，展開(kāi)思維②互學(xué)，外化思維③群學(xué)，深化思維生1：3的個(gè)位不確定生2：10不能被3整除【評(píng)析】這里對(duì)點(diǎn)變式的是2和5的倍數(shù)特征，主要是通過(guò)計(jì)數(shù)器及推理，IIIIIIIIIIhiiiiiiii*④共學(xué)，提升思維師：為什么3的個(gè)位不確定呢？生1：10不能被3整除，比如十位會(huì)有剩余，還要加上個(gè)位上的數(shù)師：請(qǐng)看計(jì)數(shù)器小結(jié)：10不能被3整除，也就是十位上的是除以3有剩余，需要加上個(gè)位上的數(shù)，所以個(gè)位上的數(shù)不確定，不能只看個(gè)位師：那么為什么判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)要看各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和呢？②互學(xué)，外化思維③群學(xué)，深化思維生1：可以舉例，比如12,把12分成10和2,10除以3還剩1個(gè)，1+2=3這個(gè)1是10除以3余下的1.生2：個(gè)位上一個(gè)2,加上剩下的1又可以湊起來(lái)。1+2=3森000 0000③?③!.③便國(guó)?*?■? ????小結(jié)：有幾個(gè)十除以3就剩余幾，例如49,十位剩余4,個(gè)位是9,4+9=13,這里的4是十位除以3剩下的4.【評(píng)析】此環(huán)節(jié)采取四學(xué)方式，通過(guò)對(duì)比，進(jìn)行知識(shí)編碼，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)實(shí)行精加工，使“分散、零亂、細(xì)碎”的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)成知識(shí)鏈，形成知識(shí)網(wǎng)。(3)練習(xí)提升題1：這些數(shù)是不是3的倍數(shù)，你是怎么判斷的?

數(shù)。題2：在括號(hào)里加上一個(gè)數(shù)，使這個(gè)兩位是3的倍數(shù)題3：請(qǐng)說(shuō)一個(gè)3的倍數(shù)，通過(guò)用計(jì)數(shù)器的方法，說(shuō)一說(shuō)它為什么是3的倍數(shù)。題2：在括號(hào)里加上一個(gè)數(shù)，使這個(gè)兩位是3的倍數(shù)題3：請(qǐng)說(shuō)一個(gè)3的倍數(shù)，通過(guò)用計(jì)數(shù)器的方法，說(shuō)一說(shuō)它為什么是3的倍【評(píng)析】在形成結(jié)構(gòu)后，整合課進(jìn)入練習(xí)提升階段。學(xué)生通過(guò)練習(xí)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，達(dá)到熟練運(yùn)用的目的，能力得到一定的提升。前兩個(gè)題目是基礎(chǔ)練習(xí)，讓基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)手，形成基本技能；后一個(gè)題目是拓展練習(xí)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用計(jì)數(shù)器理解3的倍數(shù)特征，在拓展練習(xí)中對(duì)“各個(gè)數(shù)位數(shù)字之和”有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。（4）檢測(cè)反思①我會(huì)填325口這四位數(shù)是3的倍數(shù)，那么口里可以填（②我會(huì)選40選出兩個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)，滿足下列條件。40是多的倍數(shù)中同時(shí)是2和3的倍數(shù).同時(shí)是3和5的倍數(shù).同時(shí)是2,3和5的倍數(shù),③我會(huì)思這節(jié)課你有什么收獲?鞏固練習(xí)：判斷熱身：1?因?yàn)?X3=6,所以2和3是因數(shù)，6是倍數(shù). (X).一個(gè)自然數(shù)，它不是偶數(shù)就是奇數(shù).(V)2m456是3的倍數(shù).(X).5的倍數(shù)有可能是2的倍數(shù)，不可能是'的倍數(shù)口(x).一個(gè)數(shù)的倍數(shù)一定大于它的因數(shù).(X).數(shù)字越大它的因數(shù)就越多.(X)1.兩個(gè)質(zhì)數(shù)的積一定是合數(shù).(V)判斷鞏固:L3是因數(shù)，6是倍數(shù).(X)入同時(shí)是2和3的倍數(shù)的數(shù)，一定是6的倍數(shù)口(V)3+一個(gè)奇數(shù)加上3,可能是Z的倍數(shù)，也可能不是2的倍數(shù)口(X).兩個(gè)偶數(shù)的和一定是2的倍數(shù),不可能是5的倍數(shù).(X).兩個(gè)奇數(shù)的積可能是3的倍數(shù)，不可能是2的倍數(shù).(V)填空工TOC\o"1-5"\h\z1.32的全部因數(shù):( ).2.50以內(nèi)的4的所有倍數(shù)二( ).工要使2口4口是2r丸5共有的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)最大是(),最小是()..一個(gè)數(shù)口，即使R的倍數(shù)，又是64的國(guó)數(shù)，m能表示的數(shù)有( :.如果X表示一個(gè)學(xué)零自然數(shù)，那幺X的最小因數(shù)是《)、最大因數(shù)是( )，最小倍數(shù)是( ),偶數(shù)可以表示為( )，奇數(shù)可以表示為( 〉.A.xB.x+1