《送小螞蟻回家》教學(xué)設(shè)計 優(yōu)秀

《送小螞蟻回家》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識本課10個生字，理解通過找近義詞理解“感激”的意思，并能正確書寫5個生字

2．能正確、流利地朗讀課文，了解送小螞蟻回家的原因，借助動畫的提示，說說送小螞蟻回家的經(jīng)過。

3．能借助提示想象說話，領(lǐng)會伙伴有困難應(yīng)盡力相助的道理。

【教學(xué)過程】

一、隨機(jī)學(xué)習(xí)生字，揭示課題

1．看屏幕，借助拼音讀準(zhǔn)字音螞蟻。

師：“蟻”是整體認(rèn)讀音節(jié)。再仔細(xì)看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這兩個生字都是形聲字，左邊表義，右邊表聲。）

2．揭示課題：今天我們所學(xué)的童話故事題目就是——23送小螞蟻回家

3．引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

師：當(dāng)我們看到這個故事的題目時，你想了解些什么？

師：要想了解故事的內(nèi)容，我們可以先圍繞著課題提提問題，然后，帶著這些問題讀讀課文，想想答案。誰送小螞蟻回家？為什么送小螞蟻回家？怎樣送小螞蟻回家？讓我們帶著這3個問題學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。

二、反饋預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字“蓮、螢”

1．反饋預(yù)習(xí)。

師：誰送小螞蟻回家，這個問題很簡單，相信小朋友們在預(yù)習(xí)時已經(jīng)找到了答案，誰來告訴大家？學(xué)生放聲自讀課文。

〈出示〉（睡蓮蜻蜓螢火蟲）

2．正確拼讀“蓮、螢”的音節(jié)。

師：這里有2個生字，請一位小老師帶領(lǐng)大家拼讀這2個音節(jié)。

（小老師在拼讀前應(yīng)主動提醒大家注意“蓮”是三拼音，“螢”是后鼻音、整體認(rèn)讀音節(jié)。）

師：去掉拼音，再來讀讀這三個詞語，注意讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生個別讀詞語）

3．辨別字形，指導(dǎo)書寫。

師：同學(xué)們把詞語的字音讀得真準(zhǔn)，看，今天我們還要學(xué)寫這兩個生字，（出示：寫在田字格中的“蓮、螢”可與3個詞語放在同一張片子中）仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（草字頭）

師：雖然這兩個字都是草字頭，但是在書寫時應(yīng)注意什么？（2個字草字頭中的一橫翻紅，）

師：是呀，由于它們的結(jié)構(gòu)不一樣，“蓮”是——上下結(jié)構(gòu)，所以草字頭的這筆橫要寫得——長一點?！拔灐笔恰现邢陆Y(jié)構(gòu)，所以草字頭中的一橫要寫得比中間的禿寶蓋——窄一點。這樣，才能把這2個字寫得漂亮。

三、學(xué)習(xí)課文1-7節(jié)，了解送小螞蟻回家的原因

師：通過預(yù)習(xí)，我們已經(jīng)知道了是睡蓮、蜻蜓和螢火蟲送小螞蟻回家，那么，它們?yōu)槭裁匆托∥浵伝丶夷兀恳私馄渲械脑?，我們得先把課文讀讀熟，了解一下相關(guān)的內(nèi)容。先來學(xué)課文的第一節(jié)。

〈出示第一節(jié)課文〉

師：課文的第一節(jié)就告訴了我們故事發(fā)生在夏夜的一個公園里。誰來讀這句話？（真好！你讀準(zhǔn)了生字的字音?！办o悄悄”就是很靜很靜的意思，誰再來讀出句子的意思？）

個別讀、齊讀。

師：課文的2-7節(jié)就請同學(xué)們自己讀讀課文。

〈出示課文2-7節(jié)的內(nèi)容〉

1．同桌之間相互讀讀課文的2-7節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；如果發(fā)現(xiàn)對方有字音讀錯，請你及時為他糾正。

（1）學(xué)生相互讀書。

（2）檢查反饋。

師：下面，老師請一組同桌讀一讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，他們是否做到了讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．讀詞語。〈出示詞語：驚醒、彎彎腰、搖搖頭〉

師：讀得真好！他們剛才朗讀時特別注意讀準(zhǔn)了這些詞語。誰再來試試！

個別讀、開火車讀（注意后鼻音、輕聲）

（要注意根據(jù)學(xué)生的實際情況隨機(jī)調(diào)整。若學(xué)生沒有讀準(zhǔn)字音，可在正音后，再請一組同桌朗讀課文。）

3．再讀課文，熟知內(nèi)容。

學(xué)生讀。

師：哪些同學(xué)愿意再讀讀課文？愿意的同學(xué)起立，一起讀?！纯雌聊弧?/p>

4．理解“感激”，指導(dǎo)讀句。

師：大家讀得真不錯，做到了字字音準(zhǔn)，句句通順。想一想：這句話該讀出怎樣的語氣呢？（出示：小螞蟻非常感激……）

（1）指名讀句。

（2）出示詞語“感激”，找近義詞理解詞義。

師：讀得真好！讀出了“感激”的意思，換個詞怎么說？（感謝、感動）

（3）通過朗讀，引導(dǎo)辨析。

師：試著把這兩個詞兒分別放到句子里讀讀，你覺得哪個更合適？

是啊，“感謝、感動”都和感激的意思相近，但在這句話里用“感動”更加合適。所以，要準(zhǔn)確理解詞語的意思就要多讀課文。

5．師生配合朗讀課文。

師：現(xiàn)在，老師想和你們一起來讀讀課文。我讀旁白部分，男同學(xué)讀睡蓮說的話，女同學(xué)讀螞蟻說的話。一邊讀，一邊用心地記一記小螞蟻和睡蓮分別說了什么，做了什么？

6．4人小組讀課文。

師：來，在4人小組內(nèi)分角色再讀課文2-7節(jié)，這回大家邊讀邊想想為什么要送小螞蟻回家？

7．讀懂課文意思，說說課文內(nèi)容。

（1）師：課文2-7節(jié)的內(nèi)容我們都讀熟了，現(xiàn)在你能不能用上“驚醒、彎彎腰、感激、搖搖頭”告訴大家為什么要送小螞蟻回家嗎？〈出示：驚醒、彎彎腰、感激、搖搖頭〉

（2）同桌交流。

（3）個別說。（請2位同學(xué)）

師：哦，原來課文的2-7節(jié)就是告訴了我們睡蓮要送小螞蟻回家的原因?！唇沂景鍟邓徆霉脧潖澭绕鹆说暨M(jìn)池塘的小螞蟻，又請它住下，可小螞蟻怕爸爸媽媽著急，要回家。但我們知道生活在池塘里的睡蓮姑姑是無法送小螞蟻回家的。正當(dāng)睡蓮姑姑發(fā)愁時，蜻蜓來幫忙了……

8．引讀課文8-12節(jié)。〈出示8-12節(jié)課文內(nèi)容〉

四、學(xué)習(xí)課文13-16節(jié)，了解蜻蜓和螢火蟲送小螞蟻回家的過程。

師：蜻蜓、螢火蟲可真熱心！你們想知道蜻蜓、螢火蟲是怎樣送小螞蟻回家的嗎？請你看看動畫，聽聽老師的介紹。

1．欣賞蜻蜓、螢火蟲送小螞蟻回家的錄像。（師配畫外音）

2．讀課文13、14節(jié)。

師：你想學(xué)著老師的樣來介紹蜻蜓、螢火蟲送小螞蟻回家的經(jīng)過，當(dāng)當(dāng)配音演員嗎？那你必須先讀熟課文的13、14節(jié)?！闯鍪菊n文13、14節(jié)內(nèi)容〉

3．指名反饋朗讀，學(xué)習(xí)生字“籠”。

（1）〈出示生字卡籠〉你有什么發(fā)現(xiàn)？（籠作為生字時它讀第二聲，組成詞語讀輕聲）

（2）練習(xí)讀“小燈籠”。

4．齊讀課文，記一記，蜻蜓和螢火蟲飛過了哪些地方？最后飛到了哪里？

（指名反饋，并板書）

（1）借助錄像同桌互相配音。

（2）個別配音。

（3）想象說話。

師：大家借助畫面的提示，把蜻蜓、螢火蟲送小螞蟻回家的經(jīng)過說清楚了。如果你是小螞蟻，回家后心里會怎樣想？

〈出示小螞蟻很感激，心里想：______________〉

學(xué)生交流。（小組——指名）

五、學(xué)習(xí)課文15、16節(jié)

1．引讀課文15．16節(jié)?！闯鍪鞠嚓P(guān)畫面〉

師：小螞蟻非常慶幸自己有這么好的朋友，在自己有困難時朋友們都會盡力幫助?？矗@動人的一幕天上的星星也好象看見了，〈學(xué)生讀課文〉高興地眨著眼睛。好象在由衷地贊嘆：“〈學(xué)生讀：啊，多美的夏夜呀！〉

2．指導(dǎo)朗讀。

師：這夏夜不僅僅是周圍的景色美，更是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲的心靈美，它們心里裝著朋友想著朋友，誰能讀好這句話？

個別讀、齊讀。

【作業(yè)設(shè)計】

師：把這個故事講給你的家長聽，讓他們共同來分享這個感人的故事。

【板書設(shè)計】

睡蓮

彎彎腰

蜻蜓

飛過

小