【“雙減”教研】雙減背景下的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)（3篇）

2021年秋季，這個(gè)新學(xué)期的到來，伴隨著“雙一、作業(yè)內(nèi)容“五彩繽紛”二、作業(yè)設(shè)計(jì)“面面俱到”我們要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)“基本作業(yè)+選三、作業(yè)形式“不拘一格”(1)制作賀卡。調(diào)查是課堂上較為常用又有效的方法，它是培養(yǎng)學(xué)生用英語解決問題能力的途徑之一。如學(xué)完P(guān)EP六上第一單元如何使用交通工具去上學(xué)或工作，可以讓學(xué)生制作表格，用所學(xué)句型Howdoyougotoschool/gotowork?詢問班里的同學(xué)，了解同伴的交通工具使用情況，并做好記錄，最后匯總。此作業(yè)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力和總結(jié)能力，同時(shí)也增進(jìn)了同伴之間的情感交流。有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純依賴模仿和記憶，而是學(xué)生自主探索與合作交流的過程，這樣語言知識和技能才能真正被理解和掌握。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些學(xué)生主動(dòng)探索的探究性作業(yè)，使學(xué)生在做作業(yè)過程中成為問題的探索者。設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)而又實(shí)用的合作型作業(yè)，通過相互督促與鼓勵(lì)使學(xué)習(xí)效果最優(yōu)(1)小組合作。可將學(xué)生按學(xué)習(xí)水平和能力分成4-5人的異質(zhì)性學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)成員通過配合.完成老師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)-分角色對話，你說我演，比賽造句等等。在聽寫、背誦環(huán)節(jié)互幫互助。(2)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。隨著信息技術(shù)就用的普及，可以向?qū)W生提供了更多英語交流的環(huán)境，如利用網(wǎng)絡(luò)平臺一起作業(yè)網(wǎng)、趣配音等，對學(xué)生進(jìn)行口語、聽力訓(xùn)練，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且方便快捷，教師可以根據(jù)所了解的學(xué)生情況，對教學(xué)進(jìn)度和策略做出及時(shí)的調(diào)整。通過上述方式，減輕了學(xué)生在學(xué)校完成口語、聽力的作何能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)作業(yè)平均完成時(shí)間不得超過60分鐘。針對這一政策，在抓好課堂效率的同時(shí)，一、確定作業(yè)時(shí)間實(shí)踐，定下了10分鐘的英語作業(yè)時(shí)間。1、英語學(xué)習(xí)離不開聽、說、讀、寫，我將任務(wù)最艱巨、時(shí)間花得最多的“寫”2、在作業(yè)內(nèi)容的布置上，我還考慮就學(xué)生層次設(shè)置分層作單詞卡片(畫畫)、思維導(dǎo)圖(分類、歸納)、做手工(制作骰子，把數(shù)字或單詞標(biāo)在上面)等等。如：湘少版六年級上冊Unit1中講過去式，我將把動(dòng)詞原形和過去式的機(jī)械抄寫改成畫畫，類似于游戲“連連看”,擔(dān)的意見》(簡稱“雙減”政策),由于“雙減”政策直為教師必須控制好紙筆作業(yè)的總量，要做到少而精，精而有趣!托爾斯泰說：在學(xué)生認(rèn)識了red、yellow、black、orange、green和blue等表示顏色的單詞TrafficsongRedredstoYellow,yellow,wait.(2FruitsongAppleredappleroundApple,apple,Iloveyou.Banana,yellow,banana,sweet.“生活即教育”,作為課堂教學(xué)的外延，作業(yè)也應(yīng)該是生活的外延。在對外在教學(xué)完26個(gè)字母后，教師在向?qū)W生介紹一些大寫字母CD光盤、BNA等)后，可布置學(xué)生課后觀察、收集一些常見常用的字母縮寫或英 (中國制造),KFC(肯德基),Nike