主題的產(chǎn)生與發(fā)展

主題的產(chǎn)生與發(fā)展第一頁，共三十頁，2022年，8月28日情境案例：孩子們圍坐在老師的身邊，聚精會神聽《小豬蓋房子》的故事，聽完后，幼兒情不自禁地夸獎小花豬：“真聰明，用磚頭造房，堅固又結實”。隨后，在自由活動中，幼兒不停地講造房子的事，許多孩子都提議：“像小豬那樣，我們也來造房子”，于是“造房子”這一建構主題就在孩子們中間誕生了。第二頁，共三十頁，2022年，8月28日把游戲當成主題來開展第三頁，共三十頁，2022年，8月28日一、新主題產(chǎn)生發(fā)展調查與訪問：記錄與統(tǒng)計：協(xié)商與討論：創(chuàng)意與制作：發(fā)展與延伸：陳列與展示：第四頁，共三十頁，2022年，8月28日案例：藍貓書店經(jīng)驗準備1、親子參觀書店：父母與幼兒談論書，參觀書店和買書2、采訪周圍人：你最喜歡什么書？書有什么用？3、幼兒相互介紹采訪結果4、交流：我了解的書店幼兒相互介紹，提出有關書店的問題5、師幼參觀書店（游戲經(jīng)驗的遷移）參觀前：討論書店里問題參觀后：介紹“我見過的書店”第五頁，共三十頁，2022年，8月28日游戲準備1、書店招聘會（游戲角色的分配）2、分組制作活動（游戲物品的制作：收銀機）3、交流：我見過的書（游戲經(jīng)驗的遷移）按大小擺放圖書，學習測量、分類擺放4、我給圖書定價格5、討論：書店中的規(guī)則（游戲情節(jié)的想象）6、為書店取名：討論、投票推選7、我們設計的招牌、指示牌第六頁，共三十頁，2022年，8月28日開展游戲1、開業(yè)慶典：討論書店開門邀請那些來賓？如何發(fā)請貼—設計制作請柬、廣告宣傳畫2、分發(fā)廣告、邀請來賓3、買圖書——游戲情節(jié)豐富游戲物品增添游戲角色扮演第七頁，共三十頁，2022年，8月28日（一）調查與訪問

提出問題—實地觀察—訪問傾聽—交流匯總1、調查前：互相討論、整理問題2、調查中：積極參與、有效收集個人調查、親子調查、集體參觀3、調查后：成果展示、情境轉換游戲情景、角色扮演、情節(jié)發(fā)展第八頁，共三十頁，2022年，8月28日（二）記錄與統(tǒng)計1、調查記錄：幼兒感興趣的內容針對預先設計問題——畫畫2、投票記錄：推選最好的設計作品設計信封、郵票、3、問題記錄：怎樣寄信？為什么要貼郵票？4、廣告設計：第九頁，共三十頁，2022年，8月28日（三）協(xié)商與討論：

1、角色商討：哪些角色？如何分配？—角色特征與規(guī)則2、情節(jié)商討：啟發(fā)發(fā)展和生成新的游戲情節(jié)3、操作商討：利用材料設計制作道具4、問題商討：取名——標志

第十頁，共三十頁，2022年，8月28日（四）創(chuàng)意與制作

收集郵票信封：師生收集、親子收集創(chuàng)意設計：表達、討論、設計展示評價：第十一頁，共三十頁，2022年，8月28日（五）發(fā)展與延伸

善于抓住游戲情境：1、隨機情境：如：信封不同顏色

善于抓住幼兒興趣點——轉化問題情境—支持探索—體驗成功經(jīng)驗注意：（1）幼兒當前喜歡的內容（2）表現(xiàn)幼兒發(fā)展、有利于探索的內容第十二頁，共三十頁，2022年，8月28日2、沖突情境：面對矛盾，轉化為研究問題——

思考、收集資料，師保持中立——

幼兒協(xié)調溝通，共同解決問題注意：（1）面對沖突，選擇核心問題（2）不要立刻評判，學會等待（3）尊重幼兒選擇和意見，做安靜支持者第十三頁，共三十頁，2022年，8月28日3、預設情境：模擬情境問題情境注意：（1）不能隨意憑空教育，精心設計（2）只有當預設情境成為幼兒自發(fā)活動，才能獲得幼兒興趣和能力支持（3）幼兒具備認識經(jīng)驗第十四頁，共三十頁，2022年，8月28日（六）陳列與展示：

1、鑒賞性陳列：實物展示、圖片展示、手工作品展示2、指示性陳列：規(guī)則展示、場景展示、角色展示3、情境展示：4、標志展示：第十五頁，共三十頁，2022年，8月28日

實踐探究：1、以生活實踐為游戲根基思考：幼兒生活經(jīng)驗和游戲經(jīng)驗聯(lián)系整合讓幼兒在游戲情境中模仿和創(chuàng)造親歷——感受、體驗親為——投入、參與2、以問題探究為游戲主線游戲過程——探究建構過程第十六頁，共三十頁，2022年，8月28日師生同構：多變豐富、不斷生成形式多元：個人、小組、團體、親子獲得多元的發(fā)展：知識經(jīng)驗—整合—遷移運用第十七頁，共三十頁，2022年，8月28日

第三節(jié)創(chuàng)造性游戲的指導第十八頁，共三十頁，2022年，8月28日一、教師在游戲中的角色和地位（一）游戲環(huán)境的創(chuàng)設者—目標蘊涵（二）游戲過程的觀察者—為指導提供依據(jù)觀察方式：隨機觀察、有目的觀察觀察態(tài)度：欣賞、研究（三）游戲進展的支持者—鼓勵、幫助、推進材料的支持和語言的支持第十九頁，共三十頁，2022年，8月28日二、介入游戲的時機1、游戲中出現(xiàn)不安全因素時2、幼兒遇到困難挫折,即將放棄游戲意愿3、當幼兒主動尋求幫助時4、當幼兒在與環(huán)境互動中產(chǎn)生認知沖突5、游戲中出現(xiàn)不利于游戲開展的過激行為6、當游戲中出現(xiàn)消極內容時第二十頁，共三十頁，2022年，8月28日三、年齡特點和指導策略

（一）小班獨自游戲和平行游戲對模仿成人動作或玩具感興趣，角色意識差重復操作、擺弄玩具，主題單一，情節(jié)簡單結構：重復、擺弄、堆高、推倒，無目的、無主題觀察重點：幼兒使用物品（爭搶玩具）第二十一頁，共三十頁，2022年，8月28日指導策略1、提供替代物，創(chuàng)設活動環(huán)境2、平行游戲指導，發(fā)揮示范作用3、扮演主要角色，引領游戲發(fā)展4、語言啟發(fā)指導，幫助排除障礙5、運用體驗性評價，引導建構經(jīng)驗第二十二頁，共三十頁，2022年，8月28日（二）中班聯(lián)合游戲，有交往愿望，易發(fā)生糾紛有較強的角色意識，情節(jié)較豐富游戲主題不穩(wěn)定，頻繁換場有初步的計劃，能按主題進行結構觀察重點：幼兒沖突（規(guī)則、交往技能、物品使用）第二十三頁，共三十頁，2022年，8月28日指導策略1、師生合作游戲，鼓勵創(chuàng)設環(huán)境2、言語試探性、協(xié)商性要求或暗示3、扮演被動角色，推動游戲發(fā)展4、處理幼兒沖突，強化角色興趣5、角色介入評價，鼓勵自我評價第二十四頁，共三十頁，2022年，8月28日（三）大班合作游戲；能主動反映生活經(jīng)驗游戲主題新穎，內容豐富按自己的意愿主動選擇并有計劃地游戲在游戲中自己解決問題能力增強觀察重點：創(chuàng)新、合作交往、解決矛盾第二十五頁，共三十頁，2022年，8月28日指導策略1、鼓勵相互協(xié)商游戲、布置環(huán)境2、提供材料幫助，選擇游戲替代物3、經(jīng)驗遷移啟發(fā)，鼓勵幼兒創(chuàng)新4、制造認知沖突（求助、質疑、退貨、買缺）啟發(fā)探索解決問題辦法5、自發(fā)交流探討游戲中的問題，促進游戲生成第二十六頁，共三十頁，2022年，8月28日交流探討游戲中的問題有什么困難問題需要解決嗎？誰能幫助解決他們的問題？為了下次游戲玩開心，還需要做什么？第二十七頁，共三十頁，2022年，8月28日游戲指導的方式方法1、平行游戲示范指導2、扮演角色介入指導：主要角色、配角、被動角色3、語言表情提示暗示試探性協(xié)商性要求、表情體態(tài)語暗示鼓勵4、提供材料支持幫助：