語文新課標實踐：基于大單元學習任務的《那個星期天》設計（六下）

以第三自然段為例，作者將內(nèi)心的情感融入了景物描寫中——“起床，刷牙，吃飯，那是個春天的早晨，陽光明媚”,因為那個星以第四自然段為例，作者將內(nèi)心的情感融入了細節(jié)描寫中——翻看一本畫報，那是一本看了多少回的電影畫報”,這一系列的無聊以第五自然段為例，作者將內(nèi)心的情感融入了內(nèi)心獨白中——“真奇怪，該是我有理的事啊?不是嗎，我不是一直在等著，母親不是答應過了嗎?”這個自然段中不僅有小男孩的內(nèi)心獨白，還穿插了“我”和母親的對話“走吧，您不是說買菜回來就走嗎?好啦好啦，沒看我正忙呢嗎?”有意思的是，作者在描寫人物對話時，并沒有用“我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下”,甚至到最后，我們已經(jīng)分不清“整個上午我就跟在母親腿底下：去嗎?去吧，走吧，怎么還不走啊?”到底是他跟母親的對話，還是他自己內(nèi)心的獨白了。1.會寫“媚、磚”等14個字，會寫“明媚、時光”等19個詞3.橫向比較本文與《匆匆》,縱向比較本文與《盼》在情感表(一)創(chuàng)設情境，導入新課。一件事卻遲遲不兌現(xiàn)的經(jīng)歷嗎?說說當時的心情。上學期我們學習了鐵凝的文章《盼》,這篇文章生動地描述了一有關(guān)的文章——史鐵生的《那個星期天》,看看在那個星期天他有著史鐵生，1951年出生于北京。年輕時就雙腿癱瘓，后又患上尿毒癥，靠透析維持生命，自稱“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。2021問題：(三)細讀品味，學習表達。在這篇課文中，作者是怎樣表達“我”的心情的?請把相關(guān)內(nèi)容(1)圈點批注，自讀自悟。(2)組織交流，分享收獲。作者將焦急的心情融在這些具體事例的敘述中。②母親買菜回來卻又翻箱倒柜忙開了。走吧，您不是說買菜回來就走嗎?好啦好啦，沒看我正忙呢嗎?真奇怪，該是我有理的事啊?不是嗎，我不是一直在等著，母親不是答應過了嗎?通過交流，發(fā)現(xiàn)這段話的表達特點：有些話是“我”和母親口頭說出來的，有些話是“我”在心里默默說的，這些語言和心理獨白交織在一起，平實質(zhì)樸，明白如話，甚至有些“念念叨叨”如兒語，直接又鮮明地表現(xiàn)出“我”焦急的心情。③看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸忽然有點兒明白了。通過圈畫“漸漸暗下來”“沉郁下去”等寫光線的詞語，明白實類似表達方法的語句還有：④那是個春天的早晨，陽光明媚。⑤我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃⑥男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上2.遷移學法，仿寫練筆。(1)聯(lián)結(jié)“初試身手”,學習表達。過渡：我們都生活在一定的環(huán)境中，當心情不同時，對身邊事物的感受也會有所不同，請你自主閱讀“初試身手”,根據(jù)要求選擇一(2)組織交流，分享仿寫成果。(3)聯(lián)結(jié)“交流平臺”,總結(jié)寫作方法。(四)比較異同，豐富認知。一大特點，與前一課《匆匆》在表達情感上有什么異同?聯(lián)系“交流平臺”,填一填下面的表格。課文相同點