青島版四年級數(shù)學下冊全冊備課教案

#課標分析：結(jié)合生活情境會根據(jù)實際問題設計簡單的調(diào)查表，能選擇恰當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，體會平均數(shù)的作用，能計算平均數(shù)，能用自己的語言解釋其實際意義，能解釋統(tǒng)計結(jié)果，并作出判斷和預測。單元分析：《平均數(shù)》是四年級下冊第8單元的教學內(nèi)容。這個內(nèi)容被安排在《統(tǒng)計》這個單元之內(nèi)，它是在學生認識兩種新的條形統(tǒng)計圖、并能根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析之后進行學習的，同時為今后進一步學習統(tǒng)計知識打下基礎。學情分析：【單元目標】理解平均數(shù)的意義學會求平均數(shù)的方法，能運用平均數(shù)分析與解決簡單的實際問題。在具體統(tǒng)計活動中，學會分段整理方法，同時對兩種數(shù)量進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，認識分段統(tǒng)計表和復試分段統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出簡單的判斷和預測?！締卧獙嵤┎呗浴恐R技能：求平均數(shù)部分，教材由“計算總分——不合理——怎么辦——用平均數(shù)比“的思路步步深入，體現(xiàn)出平均數(shù)產(chǎn)生的過程。復式分段統(tǒng)計部分，由對第一小隊和第二小隊立定跳遠成績分別統(tǒng)計——對兩種數(shù)量同時分段統(tǒng)計的過程，使數(shù)據(jù)分布規(guī)律清晰，為判斷與預測提供方便。這樣編排有利于引導學生參與知識形成的過程，加深對知識的理解。數(shù)學素養(yǎng)：注重讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，樹立數(shù)據(jù)分析觀念，感受統(tǒng)計在解決現(xiàn)實問題中的作用。教學時，創(chuàng)設的情境要有真實感，注重讓學生經(jīng)歷對兩種數(shù)量同時進行分段統(tǒng)計、綜合分析數(shù)據(jù)及做出判斷的全過程，初步學會綜合統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法，進一步體會統(tǒng)計在解決問題中的作用。學科德育：在探索知識的過程中，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，提高運用數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力。

平均數(shù)……1課時復式分段統(tǒng)計表……1課時綜合實踐……1課時【單元評價設計】1.讓學生以樹形圖梳理本節(jié)課的知識，將本節(jié)知識框架納入已有知識體系中。2.通過試卷反饋學生對本單元知識的掌握情況。3.在班里開展交談會，聯(lián)系實際談談對本單元內(nèi)容的理解。課題名稱：平均數(shù)平均數(shù)信息窗備課課題名稱：平均數(shù)平均數(shù)信息窗備課適用年級：四年級設計者：單位名稱：設計者：一、目標確定依據(jù).相關課程標準論述課程標準對這部分的要求是體會平均數(shù)的作用，能計算平均數(shù)，能用自己的語言解釋其實際意義。.教材分析這部分內(nèi)容是在學生認識了兩種新的條形統(tǒng)計圖、并能根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析之后進行學習的。.學情分析主要分析以下幾個方面：（1）學生認知特點：四年級學生好奇心強，喜歡自主探索。（2）已有的知識基礎與生活經(jīng)驗：生活中對平均數(shù)有了初步的認識。（3）存在的困難與障礙：對平均數(shù)的概念沒有充分理解。二、學習目標1、初步建立平均數(shù)的基本思想（即移多補少的統(tǒng)計思想），理解平均數(shù)的概念和掌握簡單的求平均數(shù)的方法。2、在動手操作，自主探索與合作交流中學會用數(shù)學的思想方法解決生活中的有關平均數(shù)的問題，增強數(shù)學應用意識。三、學習重難點1、理解平均數(shù)的概念、掌握平均數(shù)的計算方法，學會計算簡單的平均數(shù)。（重點）2、學會用平均數(shù)的數(shù)學知識解決生活中的有關平均數(shù)的問題，增強數(shù)學應用意識。（難點）四、評價任務1、求兩個隊員的平均每場的得分。2、利用老師提供的學具，擺一擺，移一移，或用其它更簡捷方法，求7號隊員的平均得分。五、課時安排：一課時六、教學過程（教學活動的實施過程）一、自主學習一個老猴子在桃樹上摘了12個桃子，回家后叫來了三只小猴子分桃子給他們，猴一一7個，猴二4個，猴三1個。問：對于老猴子分桃這件事，你有什么話想說嗎？假如你是老猴子，你該怎么做？我采用的方法是：移（ ）補（ ）。我這樣計算： 。小結(jié)：同學們挺聰明的，想出了解決問題的方法，剛才我們通過移一移，算一算的方法得出了一個同樣的數(shù)4，這個數(shù)就叫平均數(shù)。今天我們一起走進平均數(shù)，研究它的意義。二、合作探究說到平均數(shù)，老師想起前不久學校舉行的籃球賽的時候，五（2）班男女生之間發(fā)生的一場爭執(zhí)，五（2）班男子籃球隊，要替換一名隊員，7號和8號都要求參加，爭執(zhí)不下，為了在關鍵時候找準隊員，老師找出了它們倆在一場小組賽中的成績統(tǒng)計：（統(tǒng)計表詳見課本91頁）觀察統(tǒng)計表，從中你能知道哪些信息，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)信息幫老師作出決定嗎？派誰上場？1、討論交流：比（ ）比較合理？2、動手操作，求兩個隊員的平均每場的得分。（1）在小組長帶領下，利用老師提供的學具，擺一擺，移一移，或用其它更簡捷方法，求7號隊員的平均得分。（2）小組展示交流方法方法一：操作展示方法二：計算法: 。三、班級展示：小組派代表匯報，其余小組認真傾聽。四、梳理拓展1、說一說這節(jié)課你最大的收獲是什么？小結(jié)：平均數(shù)的大小應該在最大的數(shù)和最小的數(shù)之間，此外，一組數(shù)的平均數(shù)是我們計算出的結(jié)果，表示的是這組數(shù)的平均水平，并不一定這一組數(shù)都等于平均數(shù)，有些可能比平均數(shù)大，有些可能比平均數(shù)小。3、簡單的評價自己小組的表現(xiàn)教學反思：復式分段統(tǒng)計表信息窗備課

課題名稱：復式分段統(tǒng)計表適用年級：四年級課題名稱：復式分段統(tǒng)計表適用年級：四年級設計者：單位名稱：設計者：一、目標確定依據(jù).相關課程標準論述課程標準對這部分的要求是結(jié)合生活情境會根據(jù)實際問題設計簡單的調(diào)查表，并能根據(jù)分段統(tǒng)計的結(jié)果作出分析與判斷。.教材分析它是在學生認識兩種新的條形統(tǒng)計圖、并能根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析之后進行學習的，它為后面相關統(tǒng)計知識的學習打下了堅實基礎。.學情分析主要分析以下幾個方面：（1）學生認知特點：四年級學生好奇心強，喜歡自主探索。（2）已有的知識基礎與生活經(jīng)驗：生活中對分段統(tǒng)計有了一定了解。（3）存在的困難與障礙：對對分段統(tǒng)計的理解不深入。二、學習目標1．結(jié)合具體實例學會復式分段方法并能根據(jù)分段統(tǒng)計的結(jié)果作出分析與判斷。2． 能用復式分段方法對事物進行綜合分析判斷。三、學習重難點結(jié)合具體實例學會復式分段方法并能根據(jù)分段統(tǒng)計的結(jié)果作出分析與判斷。四、評價任務1、小組合作將立定跳遠比賽成績記錄在統(tǒng)計表中。2、分別將兩個小隊的跳遠成績整理到統(tǒng)計表。五、課時安排：一課時六、教學過程一、自主學習1、課前以小組活動形式進行立定跳遠比賽，小組長將小組成績記錄在下表中。姓名成績（厘米）課前我們參加了立定跳遠的比賽，每個小組都做了記錄，現(xiàn)在請小組長把你們組的成績記錄表拿出來，仔細觀察，你們能發(fā)現(xiàn)什么？我發(fā)現(xiàn)（ ）跳得最遠，（ ）跳得最近。你還有什么數(shù)學問題嗎？

想知道其他小組的成績怎么辦?2、全班統(tǒng)計跳遠成績。人數(shù)根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，回答問題：從表中我們可以看出成績在（ ）的人數(shù)最多。成績在（ ）的人數(shù)最少。二、合作探究觀察96頁兩個小隊的跳遠成績，分別將兩個小隊的跳遠成績整理到下表。第一小隊立定跳遠成績統(tǒng)計表成績（厘米）合計119及以下120?139140?159160及以上人數(shù)第二小隊立定跳遠成績統(tǒng)計表成績（厘米）合計119及以下120?139140?159160及以上人數(shù)哪個