三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

千里之行，始于足下。第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)反思

《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是懂周長(zhǎng)的含義，而讓學(xué)生在多種感觀的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積存感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)展空間觀念，從而更好地明白、掌握周長(zhǎng)的概念則是關(guān)鍵。

在這節(jié)課中，我精心設(shè)計(jì)情境，激發(fā)好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)了“學(xué)生沿操場(chǎng)跑步”的教學(xué)情境，同時(shí)充分利用課件和學(xué)生周圍的教材，讓學(xué)生舉行了充分的活動(dòng)，同時(shí)經(jīng)過小組交流、自主探索，在充分的體驗(yàn)中，感悟到了周長(zhǎng)的實(shí)際含義。教學(xué)過程比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生記憶知識(shí)形成的全過程”這一理念。

首先，我給學(xué)生提供充分地舉行實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)遇，使他們真正明白和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和辦法，并且獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。“空間與圖形”這部分知識(shí)，更要注重學(xué)生在實(shí)際觀看、操作等活動(dòng)中獲得直截了當(dāng)經(jīng)驗(yàn)。這節(jié)課中，我讓學(xué)生經(jīng)過一連串的活動(dòng)，自個(gè)兒感悟、獵取周長(zhǎng)的概念。從“認(rèn)”到“描”，又到“摸”最終再“量”。其次，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開闊的、自由的學(xué)習(xí)時(shí)空，讓他們?cè)诔錆M操作性、探究性、愉悅性的實(shí)踐活動(dòng)中自個(gè)兒探究未知，解決實(shí)際咨詢題。數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要注重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性特征。再次，好的實(shí)踐活動(dòng)能讓學(xué)生主動(dòng)合作與交流。在認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生小組合作，尋求用別同的辦法測(cè)量別同圖形的周長(zhǎng)，量一量腰圍和頭圍，經(jīng)過量一量、圍一圍、等辦法量出別同圖形的周長(zhǎng)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中獲得成功的體驗(yàn)，感覺合作學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。老師要抓住學(xué)生的亮點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生要依照?qǐng)D形的特點(diǎn)挑選合適的測(cè)量辦法，從而優(yōu)化求周長(zhǎng)的辦法，為下節(jié)課學(xué)習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)作鋪墊。讓學(xué)生運(yùn)用周長(zhǎng)的知識(shí)，兩個(gè)人合作測(cè)量圖形的周長(zhǎng)活動(dòng)，并且算一算圖形的周長(zhǎng)，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決日子中的咨詢題，數(shù)學(xué)就在我們的日子中，從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中記憶了知識(shí)形成的全過程，在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。固然，在教學(xué)中也存在許多別腳之處：

一、語(yǔ)言表達(dá)過于書面化。課堂中的語(yǔ)言藝術(shù)是溝通教師和學(xué)生的紐帶，怎么把教師的語(yǔ)言演譯成學(xué)生的語(yǔ)言很重要。如，本堂課中讓學(xué)生在從周長(zhǎng)的概念過渡到具體圖形時(shí)，我的過渡語(yǔ)是如此的：我們懂了周長(zhǎng)是指封閉圖形一周的長(zhǎng)度，那降實(shí)到具體圖形中，它的周長(zhǎng)是指啥呢？這是教案設(shè)計(jì)時(shí)的話，本別應(yīng)該直截了當(dāng)拿到課堂中，而要把它轉(zhuǎn)化為學(xué)生易知道的、具體的圖形中去。又如，在概括周長(zhǎng)這一概念時(shí)，我講：老師來完善一下大伙兒所講的“啥是周長(zhǎng)”。這“完善”一詞太書面化了，學(xué)生難以明白。假如用：“老師再把大伙兒的意思講一遍，聽聽老師所講的是別是你們要表達(dá)的”就比較好了。另外，上課時(shí)教師聲音的抑揚(yáng)頓挫能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，關(guān)鍵詞的重讀能成為引導(dǎo)學(xué)生的好的手段。這點(diǎn)在今后也要逐步提高。二、板書設(shè)計(jì)別合理。一堂課的板書設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)整堂課的知識(shí)層次和教學(xué)流程，在課堂總結(jié)時(shí)也有利于學(xué)生回顧整堂課所學(xué)的內(nèi)容。我應(yīng)該在學(xué)生上臺(tái)板演后整理一下學(xué)生所寫的，如此也許會(huì)使板書更整潔，更清楚，達(dá)到更好的教學(xué)效果。三、我感受最遺憾的依然小組合作，讓學(xué)生運(yùn)用手中的工具求出幾種圖形的周長(zhǎng)，盡管我讓學(xué)生舉行了一些分工，但仍是優(yōu)等生操縱著整個(gè)局面，有的學(xué)生就惟獨(dú)看和做做助手的份，怎么樣發(fā)揮每個(gè)成員的作用，還需在往后的教學(xué)中接著探究。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于日子，最后服務(wù)于日子。在教學(xué)中要求從學(xué)生熟悉的日子世界動(dòng)身，挑選學(xué)生周圍的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)咨詢題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與。使學(xué)生初步感覺數(shù)學(xué)

與日常日子的緊密聯(lián)系，并能學(xué)以致用。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的浮現(xiàn)，正是配合當(dāng)前降實(shí)素養(yǎng)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是素養(yǎng)教育的進(jìn)一步深

化和飛躍。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展、反映將來社會(huì)需要、體現(xiàn)素養(yǎng)教育精

神的數(shù)學(xué)課程體系。要使該教材真正實(shí)施到位，必須建立一種符合學(xué)生自主進(jìn)展、融入社

會(huì)日子、面向?qū)W生日子實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神的教學(xué)辦法，而如此的教學(xué)辦法的實(shí)

施應(yīng)體現(xiàn)開放式教學(xué)。

一、把社會(huì)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂

數(shù)學(xué)與日子密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于日子，又服務(wù)于日子；教學(xué)中，應(yīng)探究與構(gòu)建日子數(shù)

學(xué)的教學(xué)體系。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到日子實(shí)踐中；讓學(xué)生在社會(huì)日子中學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在解訣咨詢題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)；鼓舞學(xué)生把日子中遇到的實(shí)際咨詢題帶進(jìn)

課堂，試著用數(shù)學(xué)辦法來解決。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)

新能力。

二、創(chuàng)設(shè)自由開放的課堂空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

1、建立民主、平等、和諧的師主關(guān)系，使學(xué)主放膽交流，敢于創(chuàng)新。新課程標(biāo)準(zhǔn)以為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同進(jìn)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中，為了營(yíng)造學(xué)生自主進(jìn)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生，

滿腳學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓舞學(xué)生大膽創(chuàng)新。

2、創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂，關(guān)注每一位學(xué)主的進(jìn)展。新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的進(jìn)展，所以教師應(yīng)依照這一理念，精心設(shè)計(jì)教案、內(nèi)容及練習(xí)，真的降實(shí)充分地尊重、關(guān)

心每一位學(xué)生，使他們?cè)谡n堂上都能生動(dòng)爽朗、健康進(jìn)展。教材經(jīng)過發(fā)覺、探索及認(rèn)知活動(dòng)，使學(xué)生更多地發(fā)覺咨詢題、提出咨詢題，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，探求解決數(shù)學(xué)咨詢題的辦法，

并在親身實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。自由開放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境，自主明確

學(xué)習(xí)目標(biāo)，大膽設(shè)想，積極地經(jīng)過書本認(rèn)證或相互認(rèn)證自個(gè)兒的見解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的自主進(jìn)展。

3、組織有味操作，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表述和概括能力。教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來，使新知識(shí)在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌發(fā)。經(jīng)過動(dòng)手，學(xué)生們發(fā)覺自個(gè)兒也

是一具制造者。所以，我在教學(xué)過程中經(jīng)常借用直觀演示、操作、組織游戲。故事導(dǎo)入等

形式，營(yíng)造富有情趣的教學(xué)氛圍，盡可能給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口以及合作的機(jī)遇。顯而易見，如此的教學(xué)活動(dòng)“別用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”，讓學(xué)生成為咨詢題的探究者和解決者，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在探究知識(shí)過程中，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自

由地發(fā)表自個(gè)兒的見解，聽取不人的見解，合理地補(bǔ)充、調(diào)整自個(gè)兒的觀點(diǎn)，達(dá)到較完美的認(rèn)

知狀態(tài)。在教學(xué)中教我別僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出咨詢題、解決咨詢題能力的訓(xùn)練，

并且還關(guān)注學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的組織概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的進(jìn)展，真正體現(xiàn)素養(yǎng)教育的

現(xiàn)代教育觀。

4、建立多種評(píng)價(jià)方式，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獵取成功的體驗(yàn)。開放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自個(gè)兒的別同觀點(diǎn)，同一具咨詢題，學(xué)生能夠有別同的解決辦法，每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)

都受尊重。開放式的課堂別再以教師為唯一的評(píng)價(jià)主體，學(xué)生也成為了評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生

在評(píng)價(jià)不人的成功和被不人評(píng)價(jià)為成功的過程中滿腳了好奇心，獲得了探求新知識(shí)的激勵(lì)。教師應(yīng)發(fā)揮表?yè)P(yáng)的激勵(lì)功能，使學(xué)生樂于創(chuàng)新。我在課堂中經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)性言語(yǔ)，撩撥學(xué)

生創(chuàng)新的欲望。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，

一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

三年級(jí)數(shù)學(xué)“也許性”的教學(xué)反思

也許性這一部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生明白起來非常困難，因此我經(jīng)過猜一猜、摸一摸、玩一玩、講一講、涂一涂的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生初步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界中存在著確定與別確定的現(xiàn)象。

1、讓數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際日子。

明白“一定”、“也許”、“不會(huì)”是三個(gè)比較抽象的概念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生的日子實(shí)際動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的《猜硬幣》的游戲舉行導(dǎo)入新課，游戲活動(dòng)結(jié)果淺而易見，便于學(xué)生回答咨詢題，利用游戲?qū)耄ぐl(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，輕松進(jìn)入下一具環(huán)節(jié)。

2、使課堂教學(xué)活動(dòng)化。

“以活動(dòng)為中心”是大教育家杜威的“三個(gè)中心論”思想體系之一，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課以活動(dòng)貫通始終，教師真正實(shí)現(xiàn)了角群的轉(zhuǎn)換。課堂上經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生“猜一猜、摸一摸、玩一玩、講一講、涂一涂”使學(xué)生在活動(dòng)中自主探究、合作交流，別斷體驗(yàn)與推斷事件發(fā)生的確定與別確定性。在課堂上，我利用摸球的游戲，讓學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐具體感知在啥事情下是“一定”，啥事情下是“也許”啥事情下是“不會(huì)”，并且又讓學(xué)生將活動(dòng)中浮現(xiàn)的現(xiàn)象及時(shí)抽象概括出來，上升為數(shù)學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生的“再制造”，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)自主化。

主動(dòng)性是自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征。這節(jié)課的設(shè)計(jì)著眼于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。在每個(gè)環(huán)節(jié)中，基本上學(xué)生用自個(gè)兒的雙手去操作，用自個(gè)兒的雙眼去觀看，用自個(gè)兒的頭腦去推斷，用自個(gè)兒的語(yǔ)言去表達(dá)，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)而充滿活力，主動(dòng)而富有個(gè)性。

4、語(yǔ)言表達(dá)個(gè)性化。

個(gè)性化是學(xué)生個(gè)體進(jìn)展的需要。當(dāng)我讓學(xué)生用語(yǔ)言表述的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言舉行組織，要求表述清晰，講話完整，真正提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

固然，我在教學(xué)中還存在非常多的別腳，非常多的教學(xué)辦法，教學(xué)模式，還需要在實(shí)際的教學(xué)中去別斷摸索、別斷總結(jié)，進(jìn)而提高我的教學(xué)水平。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

小學(xué)三年級(jí)，是小學(xué)時(shí)期由低年級(jí)到高年級(jí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。然而，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘聚精會(huì)神的聽說真的別易，就就是好同學(xué)也非常難做到，老師說課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。

小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是怎么提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。緣故較多，也是比較復(fù)雜的，我個(gè)人以為除了學(xué)生自身的緣故，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，任課教師的教學(xué)辦法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是非常關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中別斷的反思，上課前仔細(xì)預(yù)備，并且我還積極的經(jīng)過其他途徑來完善自個(gè)兒的每一節(jié)課堂教學(xué)。

關(guān)于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得別要讓他處在勝利之中；關(guān)于中等生，他們別擾亂課堂紀(jì)律，有時(shí)你把他叫起來，他全然別懂你在說哪兒，對(duì)他們來講心別在焉，要?jiǎng)e斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué)；而關(guān)于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就別要太高要讓他們跳一跳夠得著，如此讓他們自個(gè)兒覺得有希翼，嘗到成功的歡躍，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自個(gè)兒依然非常有希翼提高的。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候講話要和聲細(xì)語(yǔ)，營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生說課時(shí)別管你多生氣，多著急，在給學(xué)生說課時(shí)都要忍住，要耐心的說解。永久記住：沒有教不可能的學(xué)生，惟獨(dú)不可能教的老師。要做一名學(xué)生喜愛的老師，他喜愛你才會(huì)情愿學(xué)這門學(xué)科。

數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，別同的人在數(shù)學(xué)上得到別同的進(jìn)展。我所任教的三年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特殊多，在教學(xué)中，我細(xì)心觀看了學(xué)習(xí)吃力、成績(jī)始終別能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)覺他們沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一具努力、嘗試、多次失敗的過程?；诖耍诮虒W(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一咨詢題。學(xué)生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理別怕煩惱、別怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。要緊采取了下列措施：

（1）在班中實(shí)行幫教活動(dòng)，每一具學(xué)困生都找到一具學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每天對(duì)所學(xué)的知識(shí)舉行輔導(dǎo)和考試，教師定期舉行抽查。

三年級(jí)數(shù)學(xué)《年月日》教學(xué)反思

1、數(shù)學(xué)內(nèi)容日子化

年、月、日是常用的，與人們?nèi)兆酉⑾⑾嚓P(guān)的時(shí)刻單位，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)日子，教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)日子情境中，將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時(shí)，師生先交流此刻高興和激動(dòng)的心情，再讓師生一起記住這難忘的時(shí)間：2008年4月2日上午8時(shí)31分6秒。師咨詢：這句話里有哪些表示時(shí)刻單位？師：時(shí)、分、秒是我們差不多學(xué)過的表示較短的時(shí)刻單位，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長(zhǎng)的時(shí)刻單位，年、月、日，如此非常自然地引出課題。并且，也使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識(shí)就在他們周圍，繼續(xù)借助課件演示說解，年、月、日的概念，老師再用日子中記憶的一些情況，描述一年、一月、一日有多長(zhǎng)，使學(xué)生初步體味年、月、日的時(shí)刻概念，繼續(xù)讓學(xué)生講出課本中四幅故意義的生活發(fā)生在啥時(shí)刻，如此，再一次將“日子中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。最終讓學(xué)生在猜迷語(yǔ)的愉悅的氣氛中，師生共同進(jìn)入新課。

2、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

數(shù)學(xué)〈〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，所以，在整個(gè)課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一具民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀看、探究、發(fā)覺新知。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看年歷，讓學(xué)生嘗試回答咨詢題：一年中有幾個(gè)月？每個(gè)月的天

數(shù)一樣嗎？等咨詢題，經(jīng)過如此教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，繼續(xù)在師生共同的游戲

中引出二月這一特別月份，教學(xué)時(shí)經(jīng)過設(shè)計(jì)一張1988—2004年中各年份中二月份的天數(shù)，讓學(xué)生自個(gè)兒觀看、探究，發(fā)覺四年一閏的規(guī)律，教師再用課件上的算式講明推斷平年、

閏年的辦法。如此教學(xué)非常好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生

觀看，分析和推斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探索過程。

3、留給學(xué)生充分考慮咨詢題的時(shí)空

在教學(xué)中，教師要留給學(xué)生自主探究、考慮咨詢題的自由空間和時(shí)刻，如此教學(xué)、學(xué)

生才會(huì)放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，然而，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時(shí)刻安排別夠合理，

因此后面推斷平年和閏年那個(gè)環(huán)節(jié)中說得比較快，加上沒有腳夠的時(shí)刻舉行練習(xí)深化新知，導(dǎo)致有點(diǎn)學(xué)生吃而別消，這算是這節(jié)課留給我的遺憾。

往后在教學(xué)中，我必須仔細(xì)反思，爭(zhēng)取在別斷的反思中，走出不明白，在別斷的挫折中，完善自我。

《乘火車》教學(xué)反思

《乘火車》一課是北師大版三年級(jí)上冊(cè)乘法這一單元的內(nèi)容。本節(jié)課要緊是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)延續(xù)進(jìn)位的計(jì)算，它是在兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的基礎(chǔ)上舉行教學(xué)的，由于學(xué)

生有了前面的基礎(chǔ)，本節(jié)課我放手讓學(xué)生自主探究計(jì)算辦法，在讓學(xué)生發(fā)覺本節(jié)主計(jì)算

與上節(jié)有啥別并且，經(jīng)過計(jì)算的比較，非常多學(xué)生都發(fā)覺了本節(jié)的進(jìn)位和上節(jié)課別同的

是延續(xù)的進(jìn)位。固然，也有一小部分的小孩對(duì)算法的明白有困難，關(guān)于進(jìn)位的數(shù)字沒有

加上去，我利用學(xué)生說解，小組交流等辦法幫助學(xué)困生更好地掌握。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師要面向全體，給學(xué)生探究發(fā)覺的機(jī)遇，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功。在主動(dòng)探索，學(xué)習(xí)新知層次的

教學(xué)中教師經(jīng)過小組練、獨(dú)立練、分層練、小組討論等形式讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)

生記憶數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程。教師充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主探索，自個(gè)兒去提出咨詢題，解決咨詢題。

數(shù)學(xué)教學(xué)中要體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于日子又應(yīng)用于日子的特點(diǎn)，使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)日子的聯(lián)系，感覺數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的明白，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。在拓

寬延伸，進(jìn)展新知環(huán)節(jié)中教師讓學(xué)生列舉日子中的數(shù)學(xué)咨詢題，使學(xué)生體驗(yàn)到日子中處處

有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光觀看日子的良好適應(yīng)。

《分桃子》教學(xué)反思

《分桃子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）三年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一課，是在學(xué)生差不多初步了解了乘法的意義，學(xué)會(huì)用乘法口訣舉行乘法運(yùn)算的基礎(chǔ)上

舉行的。本節(jié)課要緊的特點(diǎn)有：

一、經(jīng)過分桃子的情景，引發(fā)學(xué)生興趣

經(jīng)過“分48個(gè)桃子”導(dǎo)入課題，從一開始學(xué)生自主獵取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)咨詢題“48

個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只猴子分到幾個(gè)呢？”讓學(xué)生自個(gè)兒去尋覓解決咨詢題的辦法。小孩們都沉醉在情境中，用愉快的心情去探索。

二、關(guān)注探索過程，關(guān)注算理

學(xué)生得到“48÷2=24”的算式后，教師引導(dǎo)性的提出了咨詢題：“你是如何樣