人教部編版八年級(jí)下冊(cè)第20課《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編版八年級(jí)下冊(cè)第20課一滴水經(jīng)過(guò)麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)《一滴水過(guò)麗江》教設(shè)計(jì)課題

一滴水經(jīng)麗江

課型

探究課教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教材分析教學(xué)重難點(diǎn)

知識(shí)與技能1．了解麗江的自景觀和人文風(fēng)情。2．體會(huì)作者以一滴水的視角去覽麗江的新穎構(gòu)思。過(guò)程與方法朗讀課文發(fā)揮想跟作者以一滴水的身份去游覽麗江領(lǐng)略麗江古城的魅力。情感與態(tài)度：培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)風(fēng)光，熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化，為把祖國(guó)建設(shè)得更美好而努力學(xué)習(xí)。教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，八下學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有了一定的學(xué)習(xí)語(yǔ)文技巧比如快速默讀課文，篩選文章信息，分析句子的方式，寫作技巧等大部分學(xué)生都會(huì)。這學(xué)齡段學(xué)生求知欲望強(qiáng)他們表現(xiàn)欲強(qiáng)未知領(lǐng)域有濃厚的探究興趣本節(jié)課前他們學(xué)習(xí)三篇游記，已經(jīng)了解了游記的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)這類文章的方法，因此，教師就要引導(dǎo)學(xué)習(xí)文本，通過(guò)閱讀了課文內(nèi)容把握作者的游蹤、寫景的角度和方法，隨著作品去想像和遨游世界，豐富學(xué)生見聞并長(zhǎng)知識(shí)、開闊眼界。學(xué)生對(duì)這個(gè)單元的課文是很感興趣的，只要課前布置好學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂上題設(shè)計(jì)得好，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要攻破難點(diǎn)，解決重點(diǎn)對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是可以的。八下第五單元共四課滴水過(guò)麗江》是本單元的最后一篇，全文“以一滴水”的身份，用詩(shī)一般的語(yǔ)言，全方位多角度展現(xiàn)了麗江的自然景物、人文風(fēng)情，精美的語(yǔ)言中飽含著作者對(duì)江深深的喜愛(ài)與贊美之情。這單元都是游記，旅游也是一種“閱讀記游覽見聞，抒發(fā)作者情思，豐富我們的見聞，增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界。學(xué)生要學(xué)會(huì)捕捉自然的風(fēng)光的豐富多彩，究作者寄寓的豐厚積淀，并通過(guò)寫作實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生的寫景技法及審美情趣。重點(diǎn)：了解麗江的自然景觀和人文風(fēng)情；理解水的象征意義，體會(huì)與感悟作者的思想感情難點(diǎn)：掌握水的行蹤，弄清文章的層次結(jié)構(gòu)；體會(huì)作者化身為一滴水經(jīng)過(guò)麗江，介紹麗江的新構(gòu)思和獨(dú)特視角。教法與學(xué)法課

教法學(xué)法

1、朗讀法，這是一篇精美的寫敘事散文，寫景的段落可以多形式朗讀。2、合作探究法。分析人物的個(gè)特點(diǎn)可以合作探究。4、精讀品味法。對(duì)語(yǔ)言的理解用尤須如此。１、重視學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)。２可讓學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)的前提下推斷出合情合理的結(jié)論有更多的思維發(fā)散拓展空間。３預(yù)問(wèn)題的外延和內(nèi)涵要有更大的包容性樣能夠吸“待進(jìn)步學(xué)和其他同學(xué)一同步入生成空間，而不僅是把問(wèn)題只留給“優(yōu)秀”學(xué)生。前準(zhǔn)

布置學(xué)生搜集麗江的資料，教師準(zhǔn)備多媒體課件。/

人教部編版八年級(jí)下冊(cè)第20課一滴水經(jīng)過(guò)麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)備教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)過(guò)程內(nèi)容提要一、初讀課文，掌握水的行蹤，理清線索。1、我”在何時(shí)來(lái)到何地見到何？明確：玉龍雪上頂→驛道→村莊→麗江壩→落水洞→黑龍?zhí)丁姆浇郑惤懦牵鞯浇鹕辰c(diǎn)轉(zhuǎn)換或游蹤為序）2、這篇游記是以什么為線索來(lái)織材料的？明確滴”的游蹤。3、劃分段落，并歸納段意。

方法與策略1、桌之間組合作交流。標(biāo)畫經(jīng)過(guò)麗江的路徑。2、主思考名回答后，師作補(bǔ)充。

設(shè)計(jì)意圖課文內(nèi)容比較長(zhǎng)，學(xué)生在課前也預(yù)習(xí)過(guò)，因此采用快速默讀來(lái)找作者的行蹤，通過(guò)同桌交流更全面更完善。標(biāo)出路徑是為了理清游記的線索，劃分段落并歸納大意是一、1－

展現(xiàn)麗江古城自然風(fēng)景之美。

3、主完成

為了把握文章的內(nèi)二、6－10展麗江古城的建筑之美。三、11－14展麗江古城的民俗之美。四、15－16一水奔向大海。

三名學(xué)生回答后，生互評(píng)，師作補(bǔ)充評(píng)說(shuō)。

容。也為下一個(gè)環(huán)節(jié)“暢游麗江，感受美好”作鋪墊。教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容

二、再讀課文，暢游麗江，賞景入俗。1、一滴水暢游麗江，途中欣賞哪幾種美？如果把這些美看作是一幅幅畫卷，請(qǐng)簡(jiǎn)要的概括出來(lái)。明確滴”將自己的所見娓道來(lái)，浪漫而富有童趣，全文所展示的自然景觀美、人文景觀美、風(fēng)土人情美如同景畫、建筑畫、民俗，美不勝收。2、風(fēng)景畫、建筑畫、民俗畫分美在何處？【確景畫這篇散文所描畫的風(fēng)景——“麗江古城”作為畫面的中心，再以玉龍雪山為背景，以玉河街道為線索，以四方街小廣場(chǎng)為梯形，構(gòu)成麗江古

、搶答的形式回答第一個(gè)問(wèn)題。、組合作任務(wù)完成。一、二組完成風(fēng)景畫；三、四組完成建筑畫；五、六組完成民俗

學(xué)生在第一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)歸納段意感知了文章內(nèi)容，對(duì)第一個(gè)問(wèn)題很快能概括出來(lái)，因此適宜用搶答方式呈現(xiàn)答案。概括出三幅畫后，通過(guò)分析這三幅畫目的是深入分析課文的內(nèi)涵，這樣很好地解決“抓住作者重點(diǎn)介紹麗江四方城風(fēng)景畫，并用水的流動(dòng)為畫面增加運(yùn)動(dòng)感。整個(gè)畫畫。完成規(guī)定任街景物特征，感受面有層次感從到低，由遠(yuǎn)到近，景致分?！敬_筑畫：麗江古城是一座風(fēng)景秀麗、歷史悠久和文化燦爛的名城，也是少數(shù)民族古鎮(zhèn)，城里的街道、宮殿、水車、小橋都有鮮明的地域特色。四街，麗江古城中心、交通四通八達(dá)、周圍小巷通幽。街道：山勢(shì)而建，順?biāo)鞫O(shè)，開閘放水，以水洗盡街道，地域特色明顯。水車：大車是麗江古城的標(biāo)志性建筑?。簹v史悠久、數(shù)量大、形式多。/

務(wù)后還可以任選任務(wù)。把討論內(nèi)容寫在稿紙上，派代表回答后，生互評(píng)，師作點(diǎn)撥展示成果前要小組集

她的魅力一點(diǎn)。分任務(wù)小組合作討論能更容易更全面地找到答案，讓學(xué)生另外自由選擇問(wèn)題能減輕學(xué)習(xí)壓力。設(shè)置小組集讀是更好地理解內(nèi)容。

分學(xué)生自主最后各小組派代表回答人教部編版八年級(jí)下冊(cè)第20課分學(xué)生自主最后各小組派代表回答【確俗畫：文中所寫的民眾活動(dòng)，前文少后文多，趕、建設(shè)、放牧、經(jīng)商、拉琴、澆花、閑聊、暢游、聚集、唱歌構(gòu)成了麗江民俗畫。三、精讀課文，品味語(yǔ)言，探究寫法。、請(qǐng)找文描較的句并簡(jiǎn)分（教師可以預(yù)設(shè)一些句子讓學(xué)生賞析以防冷場(chǎng)）、從景，體作者所含什樣情？【確熱麗、愛(ài)、熱給美大自。四、細(xì)讀課文，探究問(wèn)題，把握感情。、文標(biāo)有么義【明確水實(shí)際上指作自己。題目的

讀相關(guān)段落）自找出相關(guān)的語(yǔ)句，用鉛筆在書上做旁注。在展示成果時(shí)先有感情地朗讀句子。近的同學(xué)共同探討，自由回答。

這一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)品味語(yǔ)言，一是為了訓(xùn)練學(xué)生的分析句子的能力，學(xué)會(huì)挖掘文本的內(nèi)涵。二是為了探究作者的寫作技巧。讀是為了更好地理解文章的內(nèi)涵。學(xué)完全文掌握文本的含義是作者以“一滴水”的身份游覽麗江，向人們介紹麗江這座古城。、作為么從百前明寫呢這三個(gè)問(wèn)題先給【明確出江歷史悠久的特點(diǎn)，又介紹了四方街的來(lái)歷；自然引出下文“一滴水”帶著“去四方街”的夙愿經(jīng)過(guò)麗江。思考，再給3分3、者什么以滴的義寫己游的鐘小組內(nèi)交流，形這寫什好？【明確】因?yàn)辂惤仁钱?dāng)?shù)爻鞘忻Q，也是穿城而過(guò)的一條河流。作者化身為一滴水在麗江中流淌，可穿越歷史，縱貫疆域，從不同角度、多層面地介紹麗江的地理位置，歷史沿革，城市建筑，人物風(fēng)情，等等。且構(gòu)思新奇、視角獨(dú)特，這樣寫，便于作者在描繪麗江古城的美景的同時(shí)，巧妙地融入自己和情感，能帶給讀者強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)感。

內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生更容易理解標(biāo)題，從標(biāo)題的分析能更進(jìn)一步理解水的象征意義。后面兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生深入理解主題和作者的寫作技巧。這三個(gè)問(wèn)題有一定的難度，采用自主合作這種學(xué)習(xí)方式，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又提高學(xué)習(xí)效率。/

人教部編版八年級(jí)下冊(cè)第20課一滴水經(jīng)過(guò)麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)

一滴水經(jīng)過(guò)麗江

多彩麗江——風(fēng)景美文化名城——建筑美

熱愛(ài)贊美計(jì)民眾活動(dòng)——民俗美教學(xué)感悟或反思

可取之處：這課采用了多種的教學(xué)方式，在教師的指引下整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的積極性高漲，顯示了較高的思維、探究能力教學(xué)重難點(diǎn)，符合學(xué)生的思維，問(wèn)題設(shè)計(jì)有梯度，達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展的效果。課堂的主人是學(xué)生，要把課堂還給學(xué)生點(diǎn)于學(xué)生們可以準(zhǔn)確地理清文章結(jié)構(gòu)探究文本就求授課過(guò)程中邏輯要很突出有識(shí)地建立學(xué)生的邏輯思維。在這個(gè)前提下感性思維部分就容易被忽略，在我的課程設(shè)計(jì)中，理性思維感性思維的對(duì)接是通討論和朗讀寫景、民俗風(fēng)情