仁愛版七年級英語 上Unit 3 Getting Together Topic 3 What wou

仁愛版七年級英語上Unit3GettingTopic3Whatyouliketodrink第2課時SectionB教案Unit3GettingTogetherTopicWhatwouldyouliketodrink?第2課時SectionBI.Teachingaims1.Knowledgeaims能根據(jù)已學語音、音標及發(fā)音規(guī)正確朗讀下列詞匯并在實際的情景對話操練中加以應(yīng)用：usually,breakfast,lunch,dinner,may,take,order,sir,something,glass,mm;能在情景對話中就一日三餐的飲食習慣及在飯店點餐與服務(wù)員對話這兩個話題進行交流，如：（1—Whatdousuallyhavebreakfast/lunch/dinner?—usuallyhave…forbreakfast/lunch/dinner.（2—MayItakeyourorder,sir?—Somefishwithvegetablesandabowlofrice,please.在教師的幫助與指引下，通過對話操練、聽力訓(xùn)練等活動,能掌握for+breakfast/lunch/dinner的用法。2.Skillaims能聽懂有關(guān)一日三餐飲食習慣及飯店點餐等的簡單對話；能就一日三餐飲食習慣及飯店點餐話題進行交流；能正確朗讀對話，注意語音語調(diào)；能根據(jù)圖文理解有關(guān)就餐的對話與小短文，并根據(jù)要求進行學習活動；能根據(jù)圖文完成有關(guān)就餐的對話填空。1/6

仁愛版七年級英語上Unit3GettingTopic3Whatyouliketodrink第2課時SectionB教案3.Emotionalaims在學習過程中，創(chuàng)設(shè)真實的情景并采用小對話小表演等靈活多樣的授課方式，激發(fā)學生的好奇心和求知欲培養(yǎng)學生學習英語的興趣和積極主動的學習精神；鼓勵學生積極大膽，敢于模仿，培養(yǎng)學生學好英語的信心；使學生樂于接觸并了解中西方餐飲習慣的差別，同時養(yǎng)成良好的飲食習慣。II.ThePointsandDifficultPoints1.生能在情景對話中，熟練運用談?wù)撊粘ｏ嬍臣包c餐的表達法。2.生能結(jié)合課堂調(diào)查將同伴的飲食習慣用第三人稱進行陳述。III.TeachingAids多媒體等。IV.TeachingProceduresStage1Warming-up1.TheteachergreetswithSs:Goodafternoon,class!2.Theteachershowsthepicturesofanddrinksonthescreenandaskstoreadthemaloud.ThenSsseparatethewordsoffoodanddrinksintogroups:countablenounsanduncountablenouns.Stage2Pre-listening1.Theteacherteachesthewords:breakfast/lunch/dinnerwithpictures.2.Kangkang:Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast,Michael?2/6

仁愛版七年級英語上Unit3GettingTopic3Whatyouliketodrink第2課時SectionB教案Michael:Iusuallyhavemilkandforbreakfast.ShowingshortdialogKangkangMichael,teacherthewholeclasswithpictures:Whatyou?Whatdoyouusuallyhavebreakfast/lunch/dinner?Stage3While-listening1.1.Sslookatpictureinandtalkaboutconversation.2.2.Sslisten1aanddo1b:match.3.3.Sslistenagainanddo1c:filltheblanks.4.4.Ssreadtheconversationimitatingtheintonation.5.5.Groupwork(4Studentsagroup):S1:Whatyouusuallyhaveforbreakfast/lunch/dinner?S2,S3,Iusuallyhave…breakfast/lunch/dinner.6.Theteacherselectsseveralgroupsmakeshortreports.Stage4Post-listening1.1.Sslookatpictureinandcompletetheconversation.2.2.Ssreadtheconversationtogether.3.3.Exercisetime.Stage5Assigninghomework3/6

仁愛版七年級英語上Unit3GettingTopic3Whatyouliketodrink第2課時SectionB教案1.Recitetheconversation1a.2.語周報12第二課時3.步練習冊SectionB4.PreviewSectionC-1aV.BlackboardDesignWhatwouldyouliketodrink?Section1.-Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast/lunch/dinner?-Iusuallyhave…forbreakfast/lunch/dinner.2.MayItakeyoursir?foodbreakfastlunchdinnerusuallymaytakeordersirsomethingglassmmVI.TeachingReflection這節(jié)課的教學目標是能讓學生就一日三餐的飲食習慣及在飯店點餐與服務(wù)員對話這兩個話題進行交流，如Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast/lunch/dinner?–Iusuallyhave…forbreakfast/lunch/dinner.及MayItakeyourorder?–Somefishwithvegetablesandabowlofrice,please.教學重難點是學生熟練運用談?wù)撊粘ｏ嬍骋约包c餐的表達法，學生能結(jié)合課堂調(diào)查將同伴的飲食習慣用第三人稱進行陳述。開始新課教學前，我給學生展示了一些食物和飲料的圖片很直觀地進行了單詞復(fù)習，學生看到這些色彩鮮艷而且清晰的圖片也很激動有效地調(diào)動了學生的積極性，并讓他們將這4/6

仁愛版七年級英語上Unit3GettingTopic3Whatyouliketodrink第2課時SectionB教案些食物進行可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的分類。接著我運用圖片，教授breakfast,lunch,dinner個生詞。展示出Kangkang詢問Michael早餐吃什么的小對話，帶讀了幾遍我就開始問學生，whataboutyou?引導(dǎo)學生看著展示圖片，用我剛才的句型來說句子，但是課堂效果來看這個句型操練的不充分，學生一知半解。接下來進入到1a的學習，先讓學生看1a片，引導(dǎo)學生說出對話是關(guān)于什么的，然后播放聽力并完成1b，對完1b答案后，再聽聽力完成這個環(huán)節(jié)設(shè)置不恰當，沒有操練到1a只是在機械地聽聽力做題，學生沒有掌握詢問三餐飲食習慣的用法重點放錯了在用第三人稱進行引述的時候我是這樣做的，先讓兩個學生來就目標句型進行問答，然后第三個學生又來轉(zhuǎn)述同學的回答，進行了幾組示范之后，學生大部分已能夠轉(zhuǎn)述，接下來，用這種能力來做一個練習，實行講練結(jié)合，取得了良好的效果。最后，就這節(jié)課的主要句型再做練習，學生在有例子的對話中進行套用訓(xùn)練會比較得心應(yīng)手，但是在用第三人稱轉(zhuǎn)述時出現(xiàn)記不清B學回答的情況，讓C同學來轉(zhuǎn)述B同學的回答就是為了讓他們認真聽別人講，所以該在對話前提醒學生注意力集中，并且在對話進行時觀察學生。此外，有的學生因為害怕發(fā)音錯誤，而不敢開口說，應(yīng)該鼓勵其勇敢地開口說，從簡單的對話練開始不斷練習和提高口語水平。這節(jié)課結(jié)束的時候，學生們基本上都能熟掌握詢問三餐的句型總的來說，能按照預(yù)期目標完成學習任務(wù)，但我覺得在學中時間把握上還不太緊密，以后在時間安排上在緊密連貫些，還有忘記進行食對比和正