研修文檔 評課

思想品德課的聽課評課一、新的教學理念。1、以人為本、以學生為本，注重滿足學生成長、發(fā)展的需求，注重培養(yǎng)學生終身學習的能力。2、注意營造民主和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系，能在平等、愉悅的氛圍中通過師生互動和生生互動開展教學活動。3、能夠采用各種方式，最大限度地調(diào)動學生參與教學活動的積極性，著力引導學生自主學習、合作學習、探究學習。當代教育的發(fā)展趨勢，是由“道德教育”轉(zhuǎn)向“道德學習”，強調(diào)在老師的組織幫助下，學生自己學習、自己認識、自己體驗、自己實踐。4、重視實踐環(huán)節(jié)，注意引導學生從日常行為的養(yǎng)成做起，從身邊的具體小事做起，踐行道德，踐行法律，由此增強德育的實效性。5、“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”。二、需要思考、探討的問題1、既要內(nèi)容活動化，又要活動內(nèi)容化，避免出現(xiàn)“三過”現(xiàn)象。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，在堅持內(nèi)容活動化的同時，決不可忽視活動內(nèi)容化，決不能為了活動而活動。如果設(shè)計的活動及其形式過多，活動晃動的頻率過快，讓學生視聽的畫面過雜（“三過”），提出問題后又不給學生一點思考的時間，就失去了內(nèi)容活動化的意義，而且會導致整個教學過程十分零亂。所以，在設(shè)計活動時，要堅持適度原則；提出的問題，要有一定的深度和梯度；要為學生提供自由想象、自由思考的空間；要通過學生的參與、感悟、思考，達到明理的目的，并在此基礎(chǔ)上引導學生學以致用。2、師生互動不應(yīng)僅僅停留在表層上，要通過互動實現(xiàn)教師與學生在知識、情感、價值觀等方面的雙贏。師生互動不僅僅是師問生答，也不能將其片面地理解為只是知識上的交流，它還應(yīng)包括思維的互動、情感的互動和心靈的互動。對于教學中互動的內(nèi)涵應(yīng)該這樣認識：它是師生雙方以完整的人格相互敞開，它是師生雙方相互教育、共同學習、共同發(fā)展。所以，在教學過程中老師們不僅要向?qū)W生展示自己的知識，而且要向?qū)W生展示自己的思想、情感、心靈，袒露自己的精神面貌，以影響學生；同時要善于從學生中汲取營養(yǎng)，以通過互動達到師生雙方相互激發(fā)、相互發(fā)現(xiàn)、相互創(chuàng)造、共同成長的目的。三、今后教學應(yīng)該注意的問題1、一定要盡快地學習新課標。在引導學生學習現(xiàn)行教材的過程中，要認真貫徹思想品德課程標準的提有關(guān)精神。例如，理解、貫徹課表提出的課程的基本理念，全面貫徹課標提出的教學建議，積極嘗試課標提出的評價建議等。在引導學生學習現(xiàn)行教材的過程中，要把服從服務(wù)于學生成長的需求做為教學的出發(fā)點和落腳點，要富有成效地幫助學生做負責的公民，過積極健康的生活。2、要明確一節(jié)課所涉及的知識由三方面構(gòu)成，不斷提高自身素質(zhì)。一節(jié)課（或一單元課）所涉及的知識是由教材、教參提供的知識，教師知識（教師活化教材和依據(jù)學情補充擴展的、富有時代氣息的鮮活知識）以及師生互動產(chǎn)生的新知識三方面構(gòu)成。老師要重組自己的知識和經(jīng)驗，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，擴展知識視野，不斷吸納新信息、掌握新技能。大幅度提高駕馭課堂的能力，提升自己的教學藝術(shù)，善于發(fā)現(xiàn)和擴展師生互動產(chǎn)生的“亮點”，及時調(diào)整教學進程，防止出現(xiàn)課前設(shè)計好僵死的教案課上讓學生就范的局面。3、要更加明確情感態(tài)度價值觀在教學目標中的地位。教學目標是知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的三個維度的立體教學目標。其中情感態(tài)度價值觀這一緯度目標，位于上述立體教學目標之首。對于思想品德課來說，更加重視情感態(tài)度價值觀目標。新制定的初中思品課標將情感態(tài)度價值觀方面的目標作為思品課教學目標中的主導目標。這既是育人的需要，又是思品課課程性質(zhì)的要求。4、要積極利用和開發(fā)課程資源。思想品德課的課程資源極為豐富，它存在于生活的方方面面，出現(xiàn)在國內(nèi)外的各種舞臺，發(fā)生于時光的每年每天。老師們要用動態(tài)的、開放的眼光去捕捉、整合、創(chuàng)造課程資源。四、優(yōu)質(zhì)課的特點1、情景導入得當。2、生生互動的形式好、效果好。3、能夠?qū)F(xiàn)實教育和理想教育有機結(jié)合。4、整體感強。5、倡導踐行。6、能夠采用有效方式充分調(diào)動、不斷激發(fā)學生學習的積極性、主動性，使課堂氣氛非常活躍。7、能夠深入淺出地幫助學生理解知識。8、能用自己的激情和正確的價值取向感染學生，塑造學生美好的心靈。五、新課程下評課的三要素努力把握新課程下評課的三要素，即“三度”：學生學習的參與度、思維的激活度和三維目標的達成度、學習的參與度。學生學習的參與度。評價時看班級中的全體學生是否積極投入學習，主動思考問題；看教師是否努力創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的氣氛，給學生以學習輕松自由、樂趣無限的感覺；看教師是否能采取各種有效的手段和方法，調(diào)動學生積極性，點燃起學生濃厚的學習興趣，讓學生廣泛參與到自主學習、合作探究中去。思維的激活度。評價時要看課堂上教師設(shè)計的問題是死板、機械、單調(diào)還是生活化、靈活化、豐富化，要看教師是否善于激發(fā)學生積極思維，讓學生在豐富多采的活動和實驗中不知不覺地學到知識、增強能力，讓師生富有個性的發(fā)現(xiàn)進發(fā)出思維的火花，并在師生親切的合作交流、探索中得以修正、補充和完善。三維目標的達成度。即要求新課程下課堂教學必須從過去重認知輕情感、重結(jié)論輕過程、重教書輕育人轉(zhuǎn)化到知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度價值觀三維一體全面發(fā)展。課程的功能變了，課堂不再只停留在知識技能