2022-2023學(xué)年人教版(2019)選擇性必修二 3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（教學(xué)）- 教案

第1節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)的確定1.舉例說明什么是生態(tài)系統(tǒng)。2.通過分析生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，歸納生態(tài)系統(tǒng)的組分，建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。3.闡明生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)統(tǒng)一的整體。二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

分析生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，歸納生態(tài)系統(tǒng)的組分，建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。2、教學(xué)難點(diǎn)

（1）建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。（2）闡明生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)統(tǒng)一的整體。

三、教材分析《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》是人教版（2019）普通高中新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書生物選擇性必修2第三章第1節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容包括兩部分：“生態(tài)系統(tǒng)的成分”和“食物鏈和食物網(wǎng)”，是在第二章《群落及其演替》內(nèi)容上的進(jìn)一步延伸，并且本章后2.3節(jié)課生態(tài)系統(tǒng)的功能和穩(wěn)定性，又都是通過物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)的流動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)既具體闡述了生態(tài)系統(tǒng)中的生物與生物之間、生物與非生物之間通過營養(yǎng)而發(fā)生聯(lián)系，又是學(xué)習(xí)后面物質(zhì)和能量流動(dòng)的基礎(chǔ)。因此起著承前啟后的作用。

四、教學(xué)步驟1、新課導(dǎo)入課件展示各種生態(tài)系統(tǒng)的圖片。提問：生態(tài)系統(tǒng)包含哪些成分？學(xué)生：生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。教師：種群是在一定的空間范圍內(nèi)，同種生物所有個(gè)體形成的集合，而群落是在相同時(shí)間聚集在一定地域中各種生物種群的集合。提問：你認(rèn)為生態(tài)系統(tǒng)是什么？學(xué)生：在一定空間內(nèi)，由生物群落與它的非生物環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體。教師：很好，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的第3章第1節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”。2.新課講授（一）生態(tài)系統(tǒng)的范圍教師：對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)的概念，同學(xué)們要理解，不能死記硬背。大家能不能說說，要成為生態(tài)系統(tǒng)，必須具備什么條件？學(xué)生：生物和無機(jī)環(huán)境：有相互作用的有機(jī)整體。（可讓學(xué)生適當(dāng)舉例）教師：大家想一下，動(dòng)物園里飼養(yǎng)著各種動(dòng)物，栽培了各種植物，那么動(dòng)物園能稱為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)嗎？為什么?學(xué)生：不能，因?yàn)椴煌瑒?dòng)物是分開飼養(yǎng)的，彼此之間沒有內(nèi)在聯(lián)系和相互影響，不是一個(gè)有機(jī)整體。教師：非常正確。生態(tài)系統(tǒng)的空間范圍有大有小，一個(gè)池塘、一片草地、一塊農(nóng)田、一片森林，一條河流甚至一個(gè)魚缸等，都可以各自成為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么呢？學(xué)生：生物圈。提問：你都知道哪些生態(tài)系統(tǒng)呢？生態(tài)系統(tǒng)如何分類呢？總結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)的分類。（二）生態(tài)系統(tǒng)具有一定的結(jié)構(gòu)PPT展示某池塘生態(tài)系統(tǒng)的示意圖。提問：通過觀看圖片，讓同學(xué)們總結(jié)池塘生態(tài)系統(tǒng)中有哪些成分？學(xué)生：池塘生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，非生物部分包括陽光、水、空氣、土壤等。教師：很好，除生物以外的部分，就是非生物的物質(zhì)和能量，其中能量包括光、熱；物質(zhì)包括空氣、水、無機(jī)鹽等。物質(zhì)和能量是生物維持生命活動(dòng)最基本的條件，非生物物質(zhì)還是生物賴以生存的環(huán)境。提問：生物是怎樣從無機(jī)環(huán)境中獲得物質(zhì)和能量的呢？學(xué)生：綠色植物通過光合作用把無機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物，把太陽能轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的化學(xué)能。教師：非常好，其中能夠進(jìn)行光合作用的綠色植物，稱為生產(chǎn)者，生產(chǎn)者的作用是把太陽能轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的化學(xué)能，把無機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物。提問：從同化作用來看，生產(chǎn)者屬于自養(yǎng)型還是異養(yǎng)型？學(xué)生：自養(yǎng)型。提問：所有的生產(chǎn)者都是植物嗎？植物都是生產(chǎn)者嗎？學(xué)生：不一定。教師：生產(chǎn)者還有藍(lán)細(xì)菌、硝化細(xì)菌等。植物也不一定是生產(chǎn)者，如菟絲子是植物，但不是生產(chǎn)者，生產(chǎn)者能把太陽能固定在有機(jī)物中，被其他生物利用，可以說生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的基石，除生產(chǎn)者外，生態(tài)系統(tǒng)中還存在一些不能直接制造有機(jī)物，必需直接或間接通過攝人植物來補(bǔ)充物質(zhì)和能量的動(dòng)物，稱為消費(fèi)者。提問：從同化作用來看，消費(fèi)屬于自養(yǎng)型還是異養(yǎng)型？學(xué)生：異養(yǎng)型。教師：消費(fèi)者是異養(yǎng)生物，以活體生物的現(xiàn)成有機(jī)物為食。組成：主要是植食性動(dòng)物、肉食性動(dòng)物和雜食性動(dòng)物。寄生植物：菟絲子。寄生細(xì)菌：大腸桿菌、肺炎鏈球菌等。病毒：噬菌體、煙草花葉病毒等。提問：動(dòng)物都是消費(fèi)者嗎？學(xué)生：不都是。蚯蚓、蜣螂、禿鷲等不屬于消費(fèi)者。教師：生態(tài)系統(tǒng)中還有一個(gè)厲害的角色，它能夠把動(dòng)植物殘骸、糞便中的有機(jī)物分解成無機(jī)物，這一重要的角色是分解者。分解者屬于異養(yǎng)生物，主要是細(xì)菌和真菌等營腐生生活的微生物，也包括某些腐食性動(dòng)物（如蜣螂、禿鷲、蚯蚓等），能將死亡的有機(jī)體分解為簡單的無機(jī)物并釋放出能量，其中無機(jī)物能再為植物所利用。提問：大家可以想象，如果沒有分解者會(huì)怎樣？學(xué)生：動(dòng)植物的遺體和動(dòng)物的排遺物會(huì)堆積如山，生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)崩潰。教師：因此，生態(tài)系統(tǒng)中的各個(gè)成分都是緊密聯(lián)系，缺一不可的。教師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材P51圖3-2生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型，理清生態(tài)系統(tǒng)四個(gè)組成成分之間的關(guān)系。提問：圖中的生物是生態(tài)系統(tǒng)中的什么成分？他們之間是以什么關(guān)系聯(lián)系在一起的？寫出這條食物鏈中的每種生物的成分。學(xué)生：各生物之間通過捕食關(guān)系聯(lián)系在一起：蝗蟲吃玉米，蛙吃蝗蟲，蛇吃蛙，鷹吃蛇，教師：箭頭方向由被捕食者指向捕食者。歸納：一條食物鏈上有幾種生物就有幾個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)即為一個(gè)營養(yǎng)級(jí)。玉米到鷹總共有五個(gè)營養(yǎng)級(jí)。提問：那么怎樣確定食物鏈中的營養(yǎng)級(jí)呢？學(xué)生：生產(chǎn)者總是對(duì)應(yīng)第一營養(yǎng)級(jí)，初級(jí)消費(fèi)者對(duì)應(yīng)第二營養(yǎng)級(jí)，次級(jí)清費(fèi)者對(duì)應(yīng)第三營養(yǎng)級(jí)，三級(jí)消費(fèi)者對(duì)應(yīng)第四營養(yǎng)級(jí)等等。歸納：一條完整的食物鏈必須包括生產(chǎn)者和消費(fèi)者兩部分，沒有分解者。提問：諺語“螳螂捕蟬，黃雀在后”這是否構(gòu)成一條完整的食物鏈？為什么？學(xué)生：不是，缺少生產(chǎn)者，即缺少第一營養(yǎng)級(jí)。教師：鼠為雜食性動(dòng)物，它能吃多種植物、動(dòng)物，又能被多種動(dòng)物所吃，這樣它所在的食物鏈就相互交錯(cuò)在一起，形成了食物網(wǎng)。提問：食物網(wǎng)中蛇和貓頭鷹是什么關(guān)系？同一動(dòng)物在不同食物鏈中所處的營養(yǎng)級(jí)相同嗎？食物網(wǎng)越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾的能力越強(qiáng)還是越弱？學(xué)生：競爭和捕食；不一定相同；越強(qiáng)。歸納：每條食物鏈的起點(diǎn)總是生產(chǎn)者，終點(diǎn)是不被其他動(dòng)物所食的動(dòng)物。生產(chǎn)者總是為第一營養(yǎng)級(jí)，分解者不參與食物鏈的構(gòu)成。各種生物所處的營養(yǎng)級(jí)并不是一成不變的。同種生物所處消費(fèi)者級(jí)別和營養(yǎng)級(jí)級(jí)別一定是不同的，總是差一級(jí)。食物鏈中箭頭的含義：箭頭方向代表能量流動(dòng)的方向，同時(shí)也體現(xiàn)捕食與被捕食的關(guān)系。五、板書設(shè)計(jì)第3章第