我的長生果教學(xué)設(shè)計15篇

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學(xué)習(xí)目標(biāo)

熟悉“扉、癮”等12個生字.同學(xué)相互提示認清字型，讀準(zhǔn)字音.

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟從讀書和作文中受益的語句.

課前預(yù)備

同學(xué)預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典.

教學(xué)過程

談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們聽說過“長生果”嗎?(板書：長生果)吃了長生果會怎么樣?板書課題，并指名讀課題.

2.讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運用平常學(xué)到的方法自己讀懂課文.

初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號.

2.提示需留意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k.

3.默讀思索：“我的‘長生果’”是什么?寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫下來.

細讀課文.感悟體會

1.“我”的“長生果”是什么?(書是“我”的“長生果”.)

2.寫了童年讀書、作文的哪幾件事?

a.是怎樣讀這些書的?(板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)

(1)從這樣讀書中，你體會到了什么?(特別喜愛書.)

(2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段.

b.從作文中悟到了什么道理?讀11、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語.

3.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?

4.為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣，對我有好處.)

為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢?(書是.-j-~流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老.)

積累語言.溝通感受

1.仔細讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)溝通體會.

2.課外積累有關(guān)讀書的格言警句.

我的長生果教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)

1、同學(xué)能自己初步讀懂課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

2、體會對閱讀的那份真摯的喜愛，以及如何表達出這份喜愛的。知道寫作要有真情實感，要別出心裁。

3、能感受到閱讀是一件布滿愉悅的事情。

4、嘗試學(xué)寫讀后感。

教學(xué)重點

文章3、4、5、6自然段，體會是如何表達出對閱讀的癡迷。

教學(xué)難點

嘗試學(xué)寫讀后感。

教學(xué)時間

一課時。

教學(xué)過程

一、激發(fā)愛好，引入課題

老師朗誦課文其次自然段。

師：聽了這段話，請問，你有什么感受?

引入課題：我的“長生果”

二、整體把握，初步感知

1、給同學(xué)5分鐘時間，讓他們自己讀課文：

溝通：你讀懂了什么?

2、依據(jù)溝通，板書：

讀書：“香煙人”畫片、真正的連環(huán)畫、文化站的圖書、中外名著、作文。

3、這篇文章寫得很好，下面我們就來溝通一下，她是怎樣把對閱讀的那份真摯的喜愛表達出來的?

三、研讀重點，體會寫法

1、讓同學(xué)自己讀課文3～6小節(jié)，并讓同學(xué)依據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會在黑板的相應(yīng)地方寫上以下詞語：

津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、整個吞棗、不求甚解、牽腸掛肚、廢寢忘食。

(這一部分教學(xué)充分放手讓同學(xué)讀讀說說，并重點指導(dǎo)同學(xué)讀好4、5、6三小節(jié)。)

2、第三小節(jié)溝通，引導(dǎo)同學(xué)從“美差、搶、眼羨、賣力地呼喊助威、飽覽”等詞感受體會。

3、師生合作運用“津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、整個吞棗、不求甚解、牽腸掛肚”等詞語復(fù)述3～6小節(jié)的內(nèi)容，再次感受對閱讀的癡迷：

⑴我實在是太喜愛那些書籍了：

無論……還是……無論……還是……只要……我就……那些書有時讓我……有時讓我……有時我讀得很快……有時書中的悲歡離合又經(jīng)常使我……

⑵是啊，我實在是太喜愛那些書籍了：

不管是……不管是……不管是……不管是……我都看得()。他們讓我()，他們讓我()，他們讓我()，他們讓我()!我完全地被書給制服了!

師：正是有了這份牽掛、這份癡迷、這份如饑似渴的醉心閱讀，我的作文經(jīng)常居全班之冠，我得到了報償和贊譽。并且我還悟出了寫作的道理!

4、略讀8～14小節(jié)：

⑴作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點別出心裁的“鮮味”才好。怎么悟出的?

“別出心裁”、“別出心裁”、“鮮味”指的是什么?

⑵作文，要真情實感……制造：

怎么悟出來的?怎樣做才會得到嘔心瀝血的制造呢?

師小節(jié)：是啊，的勝利離不開書籍的幫助。因此，當(dāng)他回憶起少年時代的讀書生活，愉悅之情布滿了他的心房!師生一起朗讀文章其次自然段。

五、出示范文，嘗試學(xué)寫讀后感

六、提升熟悉，指導(dǎo)實踐

齊讀：“書，是人類文明的長生果!”結(jié)課。

《我的長生果》課件2

一、揭題

１、有一種果子叫長生果，你們見過嗎？〔板書：長生果〕

２、說實話，老師也沒有見過，不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長生不老呢，今日我們來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文——我的“長生果”〔完成課題板書〕

３、齊讀課題。

４、課題中的長生果打上了引號，可見它并不是指真的長生果，那指的是什么呢？這里采納了什么修辭手法？

二、初讀課文，整體感知

1、課前老師曾布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文，誰查找了作家的資料。

2、這么一位高產(chǎn)作家，你們想了解她少年時代的讀書生活嗎?如今讓我們一起走進課文，走進作家葉文玲的少年時代的讀書生活。

3、請同學(xué)們快速默讀課文，思索：寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理？〔邊讀邊畫，把自己感受較深的地方多讀幾遍?！?/p>

三、自讀自悟

１、、溝通：我們先來看看寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

板書：看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著

2、從所讀的書籍中你看出了什么？〔讀書的范圍越來越廣，內(nèi)容越來越深，從中得到的學(xué)問越來越多〕

3、是怎樣讀書的呢，她對書傾注了哪些情感？認真閱讀寫他讀書的段落，在書上畫出相關(guān)的句子或詞語，

四、溝通，老師點撥

１、讀自己畫的句子，談?wù)勛约旱捏w會：

２、聯(lián)系上下文理解詞意，例如：津津有味→廢寢忘食→整個吞棗→如醉如癡〔指名回答，表揚預(yù)習(xí)的同學(xué)〕

3、從這些詞句中你看出了什么？〔很愛讀書，爭分奪秒地讀書〕

4、像她這樣讀如醉如癡，廢寢忘食地讀書，簡直就是一個〔書迷，書蟲，書癡，書狂〕

五、品讀課文其次自然段

１、高爾基曾經(jīng)說過：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。”就是這樣如饑似渴地讀書，把讀書當(dāng)作人生一大樂事。正如文中所寫：

〔點擊多媒體出示課文其次自然段〕

２、這段話寫得多美呀，他把讀書當(dāng)作人生中的一件美事，所以描繪小時候讀書的情景才能寫得這么美，讓我們自己試著美美地讀一讀吧。

３、指讀、評議。

４、師范讀。

５、全班齊讀。

６、小結(jié)：

愛讀書，他從書中得到了報償和饋贈。

六、溝通

１、從中悟出了什么道理？

２、多媒體出示道理。

３、同學(xué)結(jié)合文中事例和自己平常寫作談?wù)劯惺埽斫庠~語：嘔心瀝血。

４、觀賞寫秋天的作文，理解：別出心裁。

５、的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽”都歸功于〔讀書〕這就是讀書給他的報償和饋贈?！舶鍟簣髢旔佡洝?/p>

七、總結(jié)、升華

１、讀書使一生受益，他勝利了，成了一位響當(dāng)當(dāng)?shù)淖骷?，有著精彩的人生，這使我想起了一句話：“閱讀，生命因你而精彩?！?/p>

２、我們再來看看課題，把書比作長生果是由于〔喜愛讀書，它使人一生受益〕正如沙士比亞所說〔出示：齊讀〕所以課文一開篇就說〔出示課文第一句話，齊讀〕。

３、共享一首小詩：奇妙的書。

４、總結(jié)：

讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴，它就像長生果，帶給我們一輩子的養(yǎng)分，讓我們一生受用！

八、拓展

溝通：談?wù)勀阍谏钪惺窃鯓幼x書的？說一說你讀書中的故事，你在讀書的收獲。把自己在讀書中所得的收獲寫成一個小片段。

板書設(shè)計

4．我的“長生果”

看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著

津津有味→廢寢忘食→整個吞棗→如醉如癡

我的長生果教學(xué)設(shè)計3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉15個生字。

2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會悟出的道理。

3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

學(xué)習(xí)重點：

引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文內(nèi)容，體會悟出的道理。

學(xué)習(xí)難點：

結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)的讀寫方法。

課前預(yù)備：

同學(xué)預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典解決。

課時支配：1課時。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道“長生果”是什么嗎？

板書：我的“長生果”〔生齊讀〕

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、思索：“我的‘長生果’”是什么？

3、寫了童年讀書和寫作的哪幾件事？從中悟到了哪些道理？

三、細讀課文，深化理解

1、寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？

明確：讀書：看小畫片讀連環(huán)畫讀文藝書籍大部頭小說

寫作：作文常居全班之冠《秋天來了》獲得好評《一件不開心的往事》

道理：構(gòu)思要別出心裁落筆也要別出心裁

2、反復(fù)讀一讀列舉的兩篇作文，你是怎樣理解悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？

明確：作文要寫出真情實感

四、精讀課文，體會情感

師：通過剛剛的溝通，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？

生總結(jié)，匯報，

師：將書譽為長生果，對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了少時與書的故事，使酷愛讀書的情景在我們眼前再現(xiàn)。讀讀課文，你是從哪里感受到對書的特別情感的？

看來書真正是全世界的養(yǎng)分品哪！即使多年之后品嘗讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。

五、聯(lián)系實際，升華感情

說一說你在讀書中的故事，以及在書中的收獲。

六、總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲

結(jié)合自己的作文狀況，說一說你認為讀書和作文有什么關(guān)系。

七、積累拓展

1、抄寫文中美麗的詞句，并積累起來。

2、把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。

板書設(shè)計：

我的“長生果”

情感：津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡

閱讀：博覽群書如情入境寫讀書筆記

習(xí)作：構(gòu)思別出心裁寫真情實感借鑒仿照

我的長生果教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。把握文章主要內(nèi)容，體會悟出的道理。

2、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

教學(xué)重點、難點

讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和生活實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)讀書和寫作的方法。

教學(xué)過程：

一、揭題

１、有一種果子叫長生果，你們見過嗎？〔板書：長生果〕

２、視頻引課題

說實話，老師也沒有見過，不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長生不老呢，今日我們來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文——我的“長生果”〔完成課題板書〕

３、齊讀課題。質(zhì)疑。

４、課題中的長生果打上了引號，可見它并不是指真的長生果，那指的是什么呢？這里采納了什么修辭手法？

二、初讀課文，整體感知

1、課前老師曾布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，我們來看看?！步虒W(xué)助手課前導(dǎo)學(xué)作業(yè)評講〕

2、請同學(xué)們快速默讀課文，思索：寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理？〔課件出示〕

三、自讀自悟

１、溝通：我們先來看看寫了童年讀書、作文的哪幾件事？小組活動一。

書得來的方式

讀的書

借閱小伙伴

“香煙人”的小畫片

借讀學(xué)校美術(shù)

老師的，哥哥

的伴侶們送的

真正的連環(huán)畫：《七色花》《血淚仇》《劉胡蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》

小鎮(zhèn)文化站

文化站里面的文藝書籍

校圖書館

古今中外的大部頭小說

〔表格除了第一行，其他內(nèi)容依據(jù)同學(xué)的回答逐個消失〕

2、從所讀的書籍中你看出了什么？〔讀書的范圍越來越廣，內(nèi)容越來越深，從中得到的學(xué)問越來越多〕

3、是怎樣讀書的呢，她對書傾注了哪些情感？認真閱讀寫他讀書的段落，在書上畫出相關(guān)的句子或詞語，

四、理清關(guān)于寫作文的兩件事。

〔1〕剛剛我們用一張表格梳理了讀書的幾件事，如今我們再用另一張表格來梳理寫作文的幾件事。這張表格也有兩列，左邊填作文的題目，右邊填受表揚的緣由。首先，大家一起來看看，寫了哪兩篇作文？〔《秋天來了》和《一件不開心的往事》〕

〔2〕寫這兩篇文章受到了老師的表揚，得到了確定。那么得到確定的緣由分別是什么呢？請同學(xué)們帶著這個問題默讀第8～14自然段，概括出得到確定的緣由。

〔3〕小組活動任務(wù)二：

作文名

受到表揚的緣由

《秋天來了》

構(gòu)思別出心裁，落筆有別出心裁的“鮮味”。

《一件不開心的往事》

雖然借鑒了巴金的《家》，但作文寫出了自己的真情實感，是自己嘔心瀝血的制造。

〔4〕發(fā)覺讀寫的關(guān)系：剛剛我們填寫了兩個表格。表格一呈現(xiàn)了讀書的歷程，表格二是關(guān)于寫作文的幾件事。兩個表格放在一起，你發(fā)覺了什么？

五、回到課題。

如今讓我們回到課前的問題來——為什么說書是長生果？

六、布置作業(yè)。

談?wù)勀銓﹂喿x和寫作這二者相輔相成的關(guān)系的理解。請結(jié)合你的生活閱歷，舉例說明。

我的長生果教學(xué)設(shè)計5

【教材分析】

《我的長生果》是有名作家葉文玲的一篇敘事性散文。它在統(tǒng)編新教材五班級上冊第八單元是一篇略讀課文，是第九冊書中的最終一篇課文，選入課文時有改動。

文章的題目《我的“長生果”》中，“長生果”加上引號，說明它有特別的含義，直指文章的中心。就整篇文章來看，它應(yīng)當(dāng)包含了“我的閱讀經(jīng)受”和“我寫作的成長”兩方面的內(nèi)容。

滿含深情地回憶了少年時代的讀書經(jīng)受。她的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，再到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。而也在不斷地閱讀中和寫作中獲得感悟。從整個吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，熬煉了記憶力，增添了理解力量，同時也提高了寫作力量。用自己親身的經(jīng)受，說明白讀和寫的親密關(guān)系，也說明自己作文中悟出的道理：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開頭離不開借鑒和仿照，但是真正打動人心的東西，應(yīng)當(dāng)是自己嘔心瀝血的制造。

【學(xué)情分析】

這篇課文回憶了少年時代的讀書經(jīng)受，課文內(nèi)容與同學(xué)的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，同學(xué)情愿去讀，理解起來不算難。但是文章比較長，如何能在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)，我想首先得讓同學(xué)快速閱讀，快速捕獲文中傳遞的信息。

“長生果”在文中的意思究竟是什么？許多孩子可能認為是“書”。但是再去品讀，它應(yīng)當(dāng)包含了“閱讀”和“寫作”兩方面的內(nèi)容。孩子比較難理解的話，可以通過讀、給文章劃分層次、梳理文章內(nèi)容等方式搭建梯子，讓同學(xué)明白文章的中心內(nèi)容。

這篇文章不僅內(nèi)容美，而且語言美，手法美，在了解文章的中心之后，可以四人小組商量來完成對文章的評價。在整個學(xué)習(xí)的過程中，可以利用學(xué)習(xí)單的形式，以同學(xué)自學(xué)為主，開展小組合作學(xué)習(xí)。

【教學(xué)理念】

本次教學(xué)為復(fù)習(xí)指導(dǎo)課型，將《我的“長生果”》作為閱讀理解的文本，引導(dǎo)同學(xué)如何讀懂一篇敘事性散文。首先，在快速閱讀文章的基礎(chǔ)上，先讓同學(xué)回答一個問題：這篇文章在談些什么？《我的“長生果”》的題目加了引號，揭示了文章的中心。所以我們可以從課題開頭：我的“長生果”在文中的意思是什么？引導(dǎo)孩子整合文章的信息并進行推論分析，理解文章的中心思想。接著，引發(fā)同學(xué)的思索：是如何表現(xiàn)出來的？引導(dǎo)同學(xué)對文章的表達進行鑒賞與評價。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會讀懂一篇敘事性散文，明白文章的中心。

2.學(xué)會鑒賞文章的表達方式。

【教學(xué)重難點】

引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作的實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)文章的表達方法。

【教學(xué)課時】

一課時

【教學(xué)預(yù)備】

PPT課件、課堂學(xué)習(xí)單

【教學(xué)過程】

板塊一：探究課題，明白中心

1.同學(xué)們，預(yù)習(xí)課文了嗎？讀懂了嗎？請完成學(xué)習(xí)單第一題。

預(yù)設(shè)：

提示一：我們還可以對“長生果”有更豐富的理解，請大家自由讀課文，再想一想，我的“長生果”指的是什么？請大家連續(xù)完成學(xué)習(xí)單第一題。

提示二：有同學(xué)找得還不是很完善，是根據(jù)什么挨次來寫這篇文章的？那我們以三班級為界限，將文章劃分為三班級前和三班級后兩個層次。請大家連續(xù)完成學(xué)習(xí)單第一題。

提示三：文章除了寫閱讀，還寫了什么嗎？請連續(xù)完成學(xué)習(xí)單第一題。

預(yù)設(shè)：我的“長生果”在文中的意思是讀書的經(jīng)受和寫作的成長。

小結(jié)：文章的題目往往能揭示文章的主要內(nèi)容。有些題目用了比方，就要在文中查找答案，這是一種重要的讀書方法。

板塊二：自主閱讀，提取信息

1.請大家連續(xù)默讀課文，結(jié)合學(xué)習(xí)單掃瞄課文，寫了童年時期閱讀和寫作的哪些事情，請小組合作，寫在卡片上。

2．請同學(xué)將大事有挨次地貼在黑板上。

預(yù)設(shè)：

看香煙人小畫片

看連環(huán)畫

讀文藝書

讀大部頭小說

寫《秋天來了》悟得道理

寫《一件不開心的事》悟得道理

小結(jié)：像這樣的記事的回憶性散文，我們可以抓主要大事，把這些大事一一提取，文章就讀短了。把這些主要大事一串聯(lián)，就是文章的主要內(nèi)容。

板塊三：合作探究，評價表達

1.大家覺得文章寫得好嗎？你們覺得哪里寫的讓你印象深刻？

2.在寫自己讀書經(jīng)受時有詳有略，我們來看其中的一個故事。

出示7—11段：〔莎士比亞說：“書籍是全世界的養(yǎng)分品?！薄@些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈?！?/p>

3.請默讀7—11段，想一想：第8—11段中哪一段可以刪去，哪一段不能刪去，為什么？請選擇其中的兩段，小組合作，想一想是否可以刪去并寫出理由。

4.同學(xué)商量、匯報，課堂發(fā)言，師生對話。

5.老師總結(jié)。

板塊四：課堂總結(jié)，拓展延長

1.同學(xué)們，今日我們讀了《我的“長生果”》，讀懂了“長生果”是什么，還觀賞和評價了的寫法。其實，在寫這篇文章時后面還有一部分。

補充材料：

我最終開頭學(xué)著“制造”了——那是在上學(xué)校二班級時，我寫了一篇八百字的小小說：《夫妻間的小風(fēng)波》，投寄到港創(chuàng)辦的縣報，最終在一星期后得以刊登?？粗淖肿兂闪算U字，看到作文被標(biāo)成了“小說”，我說不出地興奮，這或許應(yīng)當(dāng)算是我當(dāng)同學(xué)時期寫的最勝利的一篇“作文”。

我深深明白：假如不是讀過幾百部真正的小說，我決不行能寫出那八百個字。

至今，我仍在努力作文，只慚愧年事已長卻無多少進步，少年時所感所悟的，如今雖不曾忘記，卻還經(jīng)常力不從心。

至今，我仍盼每天能“扎進頭”去醉心讀書，只惋惜光陰緊迫，事務(wù)冗繁，而社會——人生，這部淺顯綿長而無頁碼的大書，我何時才能讀得盡啊!

2.“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”閱讀，讓始終涌現(xiàn)出新的作品。孩子們，學(xué)完了《我的“長生果”》，盼望我們的生命里也有自己的“長生果”。

我的長生果教學(xué)設(shè)計6

一、設(shè)計理念

葉圣陶先生在《略讀指導(dǎo)舉隅》中說：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補充；就效果而言，精讀是預(yù)備，略讀是應(yīng)用?！本x課文與略讀課文在教學(xué)上是有肯定關(guān)系的。略讀，略的是老師的精講細說，強調(diào)的是“以同學(xué)自讀為主”，讓同學(xué)唱“主角”，運用精讀課文中累積的閱歷方法在略讀課文中加以運用，從而到達把握讀書方法、增添閱讀力量的目的。

在略讀課文的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)因材施教，依據(jù)文章特點綻開教學(xué)，重“導(dǎo)”輕“教”。正如《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)〔20xx年版〕》中所說：“略讀課文重在略讀方法的指導(dǎo)，在閱讀實踐中，逐步培育同學(xué)的略讀力量。”引導(dǎo)和啟發(fā)同學(xué)在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中把握方法，提高閱讀水平，逐步學(xué)會自主學(xué)習(xí)就是略讀課文教學(xué)的最終目標(biāo)。

二、教材分析

為了有效反映新課標(biāo)下“研學(xué)后教”新教學(xué)理念，在設(shè)計這一課例教學(xué)之前我結(jié)合本文的教學(xué)重難點和文本特點從人文性與工具性兩個方面對教材深化挖掘分析，提煉出了基于文本本身的教學(xué)價值。

〔一〕老師研

1．人文性的教學(xué)價值。

葉文玲，中國有名散文家、小說家，代表作有《秋瑾》《無花果》等，葉文玲的小說主要表現(xiàn)一般人的命運和心靈世界，感情真摯，生活氣息深厚，語言樸實自然，清爽流暢。其中《我的“長生果”》被選錄進人教版五班級語文教科書，是第一組“我愛讀書”專題的第四篇課文。本文主要講解并描述的是回憶少年時期的讀書生活，在讀書中獲得特有的感受的經(jīng)受以及閱讀對自己生活的重大影響。整篇文章情真意切，真實感人，對自己的閱讀經(jīng)受及其感受描寫得極為生動傳神，在情感上貼合同學(xué)學(xué)習(xí)實際，易于引起共鳴，從而到達提高同學(xué)閱讀愛好的效果。其次，文章重點回憶了兩次作文的構(gòu)思和寫作的經(jīng)受，在文中也多次提到了在讀寫實踐中，自己漸漸悟出了讀寫間的關(guān)系與讀書、寫作的方法，對同學(xué)學(xué)習(xí)閱讀寫作有肯定的啟示引導(dǎo)作用。

2．工具性教學(xué)價值。

〔1〕新奇、生動的比方式文題。

題目是文章的眼睛，也是理解全文的關(guān)鍵所在，題目的新奇、形象也給人以耳目一新之感。一篇佳作往往有一個獨特醒目的題目，或者寓意深刻，或者是新奇形象。獨特醒目的文題，經(jīng)常會給人以意想不到的藝術(shù)效果，《我的“長生果”》就恰當(dāng)、自然地表達了標(biāo)題的比方性。簡潔從題目看上去是詳細直觀，而其外觀之類卻有著極其豐富的意義，需要讀者緊密聯(lián)系文章內(nèi)容，確有一番情感體會才能說出“長生果”深刻的寓意，為同學(xué)寫作擬題供應(yīng)了一個很好的范例。

〔2〕精致連貫、層次分明的結(jié)構(gòu)布局。

《我的“長生果”》結(jié)構(gòu)精致連貫、層次分明。先寫少年時代讀書的獨特經(jīng)受與體會，再寫讀寫實踐中對寫作方法的領(lǐng)悟與運用。整篇文章以讀書為線索，條理清楚，完好緊湊。開篇點題，總起全文，根據(jù)時間挨次引線，層層遞進，由淺入深，賜予讀者清楚流暢的閱讀感受。

〔3〕真實樸質(zhì)的語言與敏捷多變的句式。

以“書，被稱為人類文明的‘長生果’。這個比方，我覺得特殊親切”開篇，在其次自然段便以一連串美妙的影像──蜂蝶飛過花叢，泉水流經(jīng)山谷，流光溢彩的畫頁，跳動著歡快音符的樂章，來形容少年時代讀書生活的美妙，語言自然真實，美麗傳神。不僅如此，文章句式敏捷，運用了連續(xù)設(shè)喻、反復(fù)、總分式排比、對舉等多種句式句型，整篇文章包含了三十多個利于同學(xué)識記的四字詞語，充分表達了文本語言精致動人、句式敏捷多變的特點，也利于同學(xué)在閱讀和寫作中汲取仿照。

〔二〕同學(xué)研

依據(jù)課文內(nèi)容在課前完成研學(xué)案中的自學(xué)導(dǎo)航、研學(xué)練習(xí)中的第一題、其次題，遇到不懂的地方做好標(biāo)記。

1．學(xué)情分析。

“最近進展區(qū)”理論認為同學(xué)的進展有兩種水平：一種是現(xiàn)有水平，另一種是可能的進展水平，而這兩者之間的差距就是“最近進展區(qū)”。教學(xué)設(shè)計應(yīng)著眼于同學(xué)的最近進展區(qū)，挖掘同學(xué)的潛能，使其超越最近進展區(qū)而到達一個較高的水平。五班級同學(xué)已經(jīng)具有了肯定的閱讀力量，可以自主閱讀中長篇的課文，快速掃瞄課文，抓住文章大意并從課文中提煉出主要信息。《我的“長生果”》是第一組課文中的最終一篇，同學(xué)在之前的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中已經(jīng)把握了肯定的閱讀方法，能夠輕松自如地概括出這篇課文的大意并能通過重點句例深化文本去理解文章情感內(nèi)容以及“長生果”的寓意，但是要從文章中歸納總結(jié)的讀寫方法卻還是存在著肯定的困難，需要適當(dāng)引導(dǎo)。

2．教學(xué)目標(biāo)。

〔1〕熟悉十二個生字，理解并運用文中消失的四字成語連詞成句。

〔2〕正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容。

〔3〕通過重點事例和句子體會讀寫之理與“長生果”的寓意。

〔4〕學(xué)習(xí)的讀寫方法，用樹狀思維導(dǎo)圖表示。

3．教學(xué)重難點。

通過重點事例和句子體會讀寫之理與“長生果”的寓意。

學(xué)習(xí)的讀寫方法，用樹狀思維導(dǎo)圖表示。

4．教學(xué)預(yù)備。

同學(xué)預(yù)備：畫樹狀思維導(dǎo)圖的卡紙。

5．教學(xué)過程。

第一課時

〔一〕圖片揭題，談話導(dǎo)入

1．老師在張家界旅游時偶然發(fā)覺了一種形狀獨特的水果，它有一個好聽的名字──“長生果”。同學(xué)們聽說過長生果嗎？它有什么成效？今日我們一起來學(xué)習(xí)有名女作家葉文玲的散文《我的“長生果”》。板書課題。

2．齊讀三遍課題，第一遍大聲讀，讀準(zhǔn)字音；其次遍小聲讀，想想題目的意思；第三遍默讀，依據(jù)課文題目自由提問。

預(yù)設(shè)：口中的“長生果”是什么樣的？有什么用途？

【設(shè)計意圖】用圖片揭示文題，形象直觀，能夠最大程度地吸引同學(xué)的留意力。愛因斯坦說：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。用談話導(dǎo)入課文后三讀課題，自由提問是引導(dǎo)同學(xué)單獨思索的好方法，誘發(fā)同學(xué)的求知欲望，激發(fā)同學(xué)帶著問題自主探究的學(xué)習(xí)情趣。

〔二〕初讀課文，整體感知

1．檢查預(yù)習(xí)。

小組內(nèi)互相檢查修改研學(xué)案，遇到問題一起商量解決。

2．快速閱讀課文，用“六要素串聯(lián)法”來概括本篇課文的主要內(nèi)容。

在文章中提煉出敘事六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)尾這六個要素，然后用簡潔的語言將各要素串聯(lián)成一段話，這段話就是本篇文章的主要內(nèi)容。

3．讀完這篇課文后，簡潔地說說你對文題中“長生果”的理解。

【設(shè)計意圖】預(yù)則立，不預(yù)則廢。語文學(xué)問是基礎(chǔ)，繁雜瑣碎，需要平常一點一滴的累積。課前預(yù)習(xí)是同學(xué)參加教學(xué)活動的前提，表達了“教學(xué)相長”的原則。有預(yù)習(xí)就肯定要檢查解惑的過程，同學(xué)在課前研讀課文，發(fā)覺問題，再在課堂上合作解決，是一種新型的學(xué)習(xí)方式。略讀課文重點在于閱讀方法的引導(dǎo)，快速掃瞄課文用“六要素串聯(lián)法”解疑是為了訓(xùn)練同學(xué)在短時間內(nèi)整體把握文章大意以及對文本進行綜合分析的閱讀思維力量。對于學(xué)校高學(xué)段的同學(xué)來說，這也是進行大量課外閱讀的基礎(chǔ)。

〔三〕細讀課文，梳清脈絡(luò)

1．出示研學(xué)問題一：回憶了童年讀書、寫作的哪幾件事？

請同學(xué)們自由朗讀課文并在文章中用橫線畫出相關(guān)語句。

2．小組或同桌之間互相溝通。

3．全班溝通，梳清文章脈絡(luò)，老師板書。

【設(shè)計意圖】“教是為了不教”，放手讓同學(xué)通過自主思索和互相溝通來梳清課文的脈絡(luò)，在與和文本對話中獲得直接閱歷。

〔四〕精讀課文，悟情悟理

1．假如讓同學(xué)們用兩個字來概括這篇文章的內(nèi)容，你認為是什么？“讀”和“寫”。

2．用生動的語言，情深意切地回憶了自己在少年時代讀書寫作的獨特經(jīng)受與感悟，在這篇課文中你又有怎樣的收獲呢？在文章中畫出你最喜愛的句子、段落，說出喜愛它的理由和你受到的啟示。

3．全班互讀互悟，互相溝通。通過老師的引導(dǎo)，明確“長生果”的寓意。

【設(shè)計意圖】文中富有特色的語言是與獨特的情感體驗互相融合的，同學(xué)可以通過對相關(guān)語句的反復(fù)品讀來體會的情感，也進一步加深對課文內(nèi)容的理解，領(lǐng)悟文中的道理，讓同學(xué)的閱讀思維深化細化，使得閱讀層次得以提升。

〔五〕歸納總結(jié)，把握方法

1．同學(xué)們在《我的“長生果”》這篇課文的學(xué)習(xí)過程中和一起品嘗到了閱讀的歡樂和情趣，甚至有的同學(xué)還發(fā)覺這篇課文隱蔽了很多好的讀書方法和寫作方法，那么如今我們就一起來動手找一找吧。

2．快速掃瞄課文，提煉出主要信息，用曲線畫出來。

3．小組溝通商量并合作畫樹狀思維導(dǎo)圖。

4．溝通并展現(xiàn)樹狀思維導(dǎo)圖，每個小組派代表介紹本組思維導(dǎo)圖的主要思路，其他同學(xué)進行補充說明。

5．師生點評，對各組的思維導(dǎo)圖加以完善和指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】畫樹狀思維導(dǎo)圖是對同學(xué)閱讀思維力量的熬煉，思維導(dǎo)圖能夠充分詳細地反映同學(xué)思索的整個過程，形象直觀，既具好玩味性又具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與制造力量。

〔六〕實踐運用，拓展閱讀

1．師生回顧、商量，明確閱讀方法：快速掃瞄法、思維導(dǎo)圖歸納總結(jié)法、溝通合作法等。

2．運用在《我的“長生果”》中學(xué)習(xí)的閱讀方法自主完成研學(xué)案中的拓展閱讀。

【設(shè)計意圖】語文的學(xué)習(xí)是語言累積的過程，略讀課文給同學(xué)供應(yīng)了一個實踐與應(yīng)用的機會，讓同學(xué)運用從精讀課累積的閱讀方法，可以即時培育同學(xué)閱讀的力量。

〔七〕作業(yè)布置

1．抄寫文中美麗的詞句，背誦自己喜愛的段落。

2．將本節(jié)課的收獲補充到自己的讀書卡中。

3．把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。

〔八〕板書設(shè)計

香煙人小畫片

連環(huán)畫

讀文藝書籍

中外名著

我的“長生果”

構(gòu)思別出心裁

寫作落筆別出心裁

寫出真情實感

學(xué)會借鑒仿照

〔九〕教學(xué)反思

《我的“長生果”》是一篇略讀課文，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自讀自悟，以文為本，讓同學(xué)聯(lián)系自己的實際狀況去理解感悟。因此，我先讓同學(xué)帶著方法在文章中抓住大意、理清思路并引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合重點語句和段落體會情感。這篇課文很長，首先老師要細心處理教材，緊扣文章主線綻開教學(xué)，教學(xué)線路清楚，重點突出。同學(xué)在課前先進行自學(xué)，發(fā)覺問題再到課上提出。然后同學(xué)們再運用以前所學(xué)的閱讀方法進行快速的閱讀，快速捕獲文中所傳遞的信息。在同學(xué)自讀自悟的過程中放手讓同學(xué)溝通商量，然后全班溝通，老師點撥，提煉出文中閱讀和寫作的方法，制造出思維導(dǎo)圖。既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用。

這堂課，在教學(xué)過程中老師的引導(dǎo)要適量，不能過多，也不能不引導(dǎo)，這個度很難把握。在畫思維導(dǎo)圖的環(huán)節(jié)花費了很多時間，但是也使同學(xué)對閱讀的熟悉得到了升華，激發(fā)了同學(xué)對閱讀的喜愛之情。

學(xué)習(xí)這篇文章，同學(xué)受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看得目不暇接，如別出心裁、如癡如醉、嘔心瀝血、如饑似渴等……文中用了大量比方，描寫生動詳細，寫得很真實。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的養(yǎng)分品。”對同學(xué)來說是有肯定的啟發(fā)。我更深切地體會到：要激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，肯定要讓同學(xué)喜愛閱讀并制造閱讀的氣氛，同學(xué)的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時提升。

我的長生果教學(xué)設(shè)計7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉扉、癮等生字;并通過相互提示認清字形，讀準(zhǔn)字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟從讀書和作文中受益的語句。

【學(xué)習(xí)過程】

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們都聽說過長生果嗎？〔板書：長生果〕吃了長生果會怎么樣？板書課題，并指名讀課題。

2、讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運用平常的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號。

2、提示留意的字音：

心扉的扉讀第一聲，水滸的滸不讀許，過癮的癮是前鼻音，饋贈的饋聲母是K，酵母的酵不讀xiào。

3、默讀思索：

我的長生果是什么？寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來。

三、細讀課文，感悟體會

1、我的長生果是什么？

〔書是我的長生果〕

2、寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

〔寫了童年讀香煙人小畫片，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文經(jīng)常居全班之冠，作文《秋天來了》得了甲優(yōu)，作文《一件不開心的往事》老師夸我嵌字用得傳神?！?/p>

⑴是怎樣讀這些書的？

板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。

①從這樣讀書中，你體會到了什么？〔特別喜愛書〕

②指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

⑵從作文中悟到了什么道理？讀11、14自然段：

理解：別出心裁、嘔心瀝血

⑶讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻?/p>

①莎士比亞說書籍是全世界的養(yǎng)分品。像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。

〔我讀了很多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的養(yǎng)分品一樣?！?/p>

②作文練習(xí)，開頭離不開借鑒和仿照：

〔就是由于讀了巴金的《家》這本書，并且里面的句子很喜愛，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得特別恰當(dāng)，得到了老師的表揚。〕

⑷為什么說書是我的長生果？

〔書像長生果一樣，對我有好處?！?/p>

為什么又把書稱為人類文明的長生果的呢？

〔書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像長生果一樣不老?！?/p>

四、感受全文，積累語言

1、仔細讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)溝通體會。

2、課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。

我的長生果教學(xué)設(shè)計8

一、教材解讀：

這篇略讀課文是有名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，說明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗、不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴展了想象力，熬煉了記憶力，增添了理解力，更重要的是提高了寫作力量。在讀寫的實踐中，漸漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開頭離不開借鑒和仿照，但是真正打動人心的東西，應(yīng)當(dāng)是自己嘔心瀝血的制造。重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)受。

情真意切、真實可感是本文的一大特點。開篇便說：“書，被人們稱為人類文明的‘長生果’。這個比方，我覺得特殊親切?！比缓笠砸贿B串美妙的影像──蜂蝶飛過花叢，泉水流經(jīng)山谷，流光溢彩的畫頁，跳動著歡快音符的樂章，來形容少年時代讀書生活的美妙。在對詳細讀書生活的回憶中，對自己的閱讀及其感受描寫得極為生動傳神，使人仿佛看到一個如饑似渴地讀書的孩子，沉迷于書中的世界，吸取著養(yǎng)分，在一每天地成長。尤其是兩次作文的實例，有力地印證了閱讀的功效。“我的長生果”的寓意不言自明。在行文中，還恰當(dāng)?shù)剡\用了大量的成語，和飽含情感的表達結(jié)合起來，增添了話語表現(xiàn)的動感和力度。在結(jié)構(gòu)上，從首段的點題、總起，到按時間挨次的回憶，使得全文線索清楚，完好緊湊。

二、教學(xué)重點：

結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際，體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)的讀寫方法。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉12個生字。

2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會悟出的道理。

3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

四、教學(xué)過程：

1.詞句解析

〔1〕對句子的理解。

①書，被人們稱為人類文明的“長生果”。

長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指養(yǎng)分極其豐富。這句話將書比方為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明連續(xù)的養(yǎng)分。充分表達了書與人類文明進展的關(guān)系。

②我讀得很快，整個吞棗，大有“不求甚解”的味道。

整個吞棗，比方讀書不做細致地分析，籠統(tǒng)地接受?！安磺笊踅狻币糜跁x代詩人陶淵明在《五柳先生傳》中的“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”，意思是讀書只要略知大意就可以了，不必追求透徹。這里是指水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。

③作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點別出心裁的“鮮味”才好。

“別出心裁”，意思是別出心裁；“鮮味”，即新奇的味道。這句話是在一次勝利的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。

④小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。

真實的情感體驗和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)。厚積是薄發(fā)的基礎(chǔ)。特別形象地說明白課外閱讀的重要性。

⑤作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開頭離不開借鑒和仿照，但是真正打動人心的東西，應(yīng)當(dāng)是自己嘔心瀝血的制造。

“借鑒”，拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取閱歷教訓(xùn)。鑒，鏡子。“仿照”，仿效，照著樣子做?！皣I心瀝血”，比方費盡心血。這是在又一次勝利習(xí)作后悟出的道理。作文應(yīng)當(dāng)表達真情實感，有感而發(fā)，以情感人；開頭時必需要進行仿照和借鑒，習(xí)得一些方法。但只有浸透著自己心血和汗水的制造，才能打動人心，具有撼人心魄的力氣。

〔2〕對詞語的理解。

流光溢彩：流淌的光影，滿溢的顏色。形容顏色明麗。

一闋：一首。闕，量詞。

眼羨：看得到而得不到，令人艷羨。

飽覽：盡情地看。

津津有味：指吃得很有味道或談得很有愛好。文中指看畫片時特別有愛好。

天長日久：形容長期。

如醉如癡：形容神態(tài)失常，失去自制。文中指讀書讀到入迷的程度。

浮想聯(lián)翩：浮想，飄浮不定的想象；聯(lián)翩，鳥飛的樣子，比方連續(xù)不斷。指許很多多的想象不斷涌現(xiàn)出來。文中指讀書進入意境，產(chǎn)生很多聯(lián)想。

悲歡離合：哀痛、快樂、離散、聚會。泛指生活中經(jīng)受的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。

牽腸掛肚：牽，拉。形容非常惦念，放心不下。

如饑似渴：形容要求很迫切，似乎餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。

不言而喻：喻，了解，明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。

黯然神傷：心情不開心，無精打采的樣子。

千篇一律：一千篇文章都一個樣。文中指文章公式化，特別機械、乏味。

大顯身手：顯，表露，表現(xiàn)；身手，指本事。充分顯示出本事和才能。

心安理得：得，適合。自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。

2.本文為略讀課文，內(nèi)容與同學(xué)的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，可放手讓同學(xué)自學(xué)。按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，想想寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，再同小組的同學(xué)溝通體會。最終，全班溝通，明確一些讀書和習(xí)作的方法，并適當(dāng)遷移運用。

3.教師還要留意引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合重點語段體會對書的情感，對閱讀的喜愛?？釔圩x書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地吸取養(yǎng)分，才不斷地成長起來。所以在回首少年時間時才感到那樣的愉悅。

4.對悟到的道理，可讓同學(xué)反復(fù)讀讀列舉的兩篇作文，來加以體會：一個是要構(gòu)思新奇，別出心裁；一個是要寫真情實感，在仿照借鑒后要進行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能打動人心，獲得勝利。還要引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己寫作文的體驗來理解。理解體驗后，更重要的是學(xué)習(xí)并運用的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。

我的長生果教學(xué)設(shè)計9

【教材簡析】

這篇略讀課文是有名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，說明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由整個吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴展想像力，熬煉記憶力，增添了理解力，更重要的是提高了寫作力量。在讀寫的實踐中，漸漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開頭離不開借鑒和仿照但是真正打動人心的東西，應(yīng)當(dāng)是自己嘔心瀝血的制造。本文情真意切，真實可感。

選編這篇課文的意圖：

一是引導(dǎo)同學(xué)把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)那楦?，體會所悟出的道理；二是結(jié)合實際明白讀寫間的關(guān)系，學(xué)習(xí)一些讀寫方法，并連續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)。

【設(shè)計理念】

同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，特殊是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)同學(xué)把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法勇于閱讀時間，因此老師應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)同學(xué)讀書、思索、溝通、商量，鼓舞同學(xué)采納適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀力量。讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)仆人。在課堂教學(xué)中給同學(xué)更多發(fā)揮自己語言和才能的空間，鼓舞同學(xué)大膽想像、發(fā)覺、質(zhì)疑、創(chuàng)新。在這種師生互動的的教學(xué)過程中，表達同學(xué)的價值，把課堂學(xué)習(xí)變成同學(xué)學(xué)習(xí)的樂園，使同學(xué)向?qū)W、樂學(xué)、愛學(xué)，讓課堂大放異彩。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉“扉、癮”等生字，并通過相互提示認清字形，讀準(zhǔn)字音。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟從讀書和作文中受益的語句。

３、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文內(nèi)容，理解感悟從讀書和習(xí)作中受益的語句，并學(xué)習(xí)的讀寫方法。

【教學(xué)難點】

結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會“長生果”的寓意。

【課時支配】

１課時。

【課前預(yù)備】

讓同學(xué)搜集關(guān)于讀書的名言警句。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激趣讀文

１、我們都知道人類的進步和社會的進展都是離不開書的：

莎士比亞說過：“書籍是全世界的養(yǎng)分品?！?/p>

高爾基說過：“書是人類進步的階梯！”

皮羅果夫也說過：“一本好書，就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚?！?/p>

書又好比是源泉，好比是船只，好比是顧問……在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們始終在和書進行著好玩地對話。今日我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。

〔板書課題〕

２、讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運用平常的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

１、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個字音，把課文讀通順，記一記不熟悉的生字。

２、和同桌溝通自己記生字的方法，并相互讀一讀課文。

３、帶著問題默讀課文，看自己能不能找到問題的答案：

問題：

⑴我的“長生果”指的是什么？

⑵寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

４、匯報溝通讀書的收獲。

默讀有助于思索，讓同學(xué)初步感知課文內(nèi)容，培育同學(xué)分析概括力量。

三、精讀課文，理解感悟，體會情感

１、再讀課文，想一想在童年是怎樣讀書的？在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫出相關(guān)的句子并做批注。

２、小組溝通讀書的體會。

３、全班匯報溝通讀書體會：

⑴在童年是怎樣讀書的？從中你體會到了什么？

〔引導(dǎo)同學(xué)找到相關(guān)的句子讀一讀，并說說自己的體會和感受。〕

看叫做“香煙人”的小畫片時津津有味；看連環(huán)畫時廢寢忘食；讀文藝書籍時不求甚解；讀中外名著時如醉如癡。引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己讀書的體會和方法學(xué)習(xí)寫讀書筆記：記書中美麗的詞句，記描寫的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運用。

⑵在作文中悟到了怎樣的道理？

作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點別出心裁的“鮮味”才好；作文要寫真情實感；作文練習(xí)，開頭離不開借鑒和仿照，但是真正打動人心的東西，應(yīng)當(dāng)是自己嘔心瀝血的制造。

⑶引導(dǎo)同學(xué)理解為什么說書是“我的“長生果”。

⑷引導(dǎo)同學(xué)讀出自己感受深的句子并說一說自己的感受。

四、品讀課文，積累詞句

引導(dǎo)同學(xué)找到自己喜愛的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。讓同學(xué)體會用詞的精妙和比方的生動。

五、練寫片斷，讀寫結(jié)合

寫一寫自己在讀這篇過程中的收獲。

六、布置作業(yè)

找自己喜愛的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。

【板書設(shè)計】

４、我的“長生果”

津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡

閱讀：博覽群書如情入境寫讀書筆記

作文：構(gòu)思別出心裁寫真情實感借鑒仿照

【練習(xí)設(shè)計】

１、請在正確讀音下邊打“√”

⑴我每憶及少年時代，就禁〔jīnjìn〕不住涌起愉悅之情。

⑵我讀得很快，大有囫〔húwù〕圇吞棗的味道。

⑶我是對閱讀如饑似(sìshì)渴的少年。

⑷學(xué)校圖書館里的圖書像磁〔cíchí〕石一樣吸引我。

２、把詞語補充完好：

如__如癡浮想__翩不求__解__腸掛肚千篇一__

流光溢__悲__離合不言而____然神傷大__身手

３、依據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答下列問題：

⑴這時我養(yǎng)成了做讀書筆記的習(xí)慣：

記書中美麗的_________，記描寫的___________。

⑵作文首先構(gòu)思要_________，落筆點也要_______；作文要寫__________，開頭離不開________，但是真正打動人心的東西，應(yīng)當(dāng)是自己_________。

４、擴展練習(xí)：

書，被人們稱為人類文明生果。請你也寫出幾個類似的句子。

５、寫寫自己讀書的收獲。

【教學(xué)建議】

本文為略讀課文，是有名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶了少年時代的讀書生活，本文情真意切，飽含的真情，課文內(nèi)容與同學(xué)的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，應(yīng)放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，廣泛溝通。

教學(xué)時可按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，想想寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，談?wù)勛约旱母惺?。最終，全班溝通，明確一些讀書和習(xí)作的方法，并引導(dǎo)同學(xué)談?wù)勛约菏侨绾巫x實踐的。

【資料鏈接】

莎士比亞：

〔williamshakesbeare１５６４～１６１６〕英國有名戲劇家和詩人。誕生于沃里克郡斯特拉特福鎮(zhèn)的一個富有市民家庭，曾在當(dāng)?shù)匚姆▽W(xué)校學(xué)習(xí)。１３歲時家道中落輟學(xué)經(jīng)商，約１５８６年前往倫敦。先在劇院門前為貴族顧客看馬，后漸漸成為劇院的雜役、演員、劇作家和股東。１５９７年在家鄉(xiāng)購置了房產(chǎn)，一生的最終幾年在家鄉(xiāng)度過。

莎士比亞是１６世紀(jì)后半葉到１７世紀(jì)初英國最有名的作家〔本·瓊斯稱他為“時代的靈魂”〕，也是歐洲文藝復(fù)興時期人文主義文學(xué)的集大成者。他共寫有３７部戲劇，１５４首１４行詩，兩首長詩和其他詩歌。長詩《維納斯與阿多尼斯》〔１５９２～１５９３〕和《魯克麗絲受辱記》〔１５９３～１５９４〕均取材于羅馬詩人維奧維德吉爾的著作，主題是描寫愛情不行抗拒以及責(zé)備違反“榮譽”觀念的獸行。１４行詩〔１５９２～１５９８〕多采納連續(xù)性的組詩形式，主題是歌頌友情和愛情。其主要成就是戲劇，按時代、思想和藝術(shù)風(fēng)格的進展，可分為早、中、晚３個時期。

我的長生果教學(xué)設(shè)計10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．熟悉12個生字。

2．有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會悟出的道理。

3．學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

學(xué)習(xí)重點

引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)的讀寫方法。

學(xué)習(xí)預(yù)備

在讀書中使自己收獲的經(jīng)受。

課時支配

1課時。

學(xué)習(xí)過程：

一、名言導(dǎo)入

1、朗讀關(guān)于閱讀的名言：

讀書好，讀好書，好讀書?！?/p>

會不會閱讀，確定著一個人的智力進展。

—蘇霍姆林斯基

2、從這兩句名言中你體會到什么？

〔一是要有閱讀的愛好；二是要把握閱讀的方法，具備閱讀的力量〕

3、今日，我們就以女作家葉文玲的散文《我的“長生果”》為例，去品嘗閱讀之趣，領(lǐng)悟閱讀之法。

4、齊讀三遍課題，第一遍大聲讀，讀準(zhǔn)字音；其次遍小聲讀，想想題目的意思；第三遍默讀，發(fā)覺問題。

二、初讀課文，領(lǐng)悟大意。

1、讀了題目，你有什么疑問呢？

〔“長生果”是什么？為什么把書叫做“長生果”？〕

2、帶著問題自讀課文，看一看剛剛提出的問題找到答案了嗎？留意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、溝通生字認讀狀況，說說題目中“長生果”的含義。

詞語：

流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得

4、假如只用兩個字或詞概括本文的內(nèi)容，你認為應(yīng)當(dāng)是什么？〔“讀”和“寫”〕

文章的題目往往表達了整篇文章的主題，對題目進行思索質(zhì)疑，并循著自己的疑問在文中查找答案，這也是一種重要的讀書方法。

三、細讀課文，深化理解

1、寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？

看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；

重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)受。得出了一些道理：

作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點別出心裁的“鮮味”才好。

作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開頭離不開借鑒和仿照，但是真正打動人心的東西，應(yīng)當(dāng)是自己嘔心瀝血的制造。

2、反復(fù)讀一讀例舉的兩篇作文，你是怎樣理解悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？

引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運用的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。

四、精讀課文，體會情感

1、通過剛剛的溝通，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？

長生果，指養(yǎng)分極其豐富。將書比方為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明連續(xù)的養(yǎng)分。就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。

2、將書譽為長生果，對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了少時與書的故事，使酷愛讀書的情景再如今我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到對書的特別情感的？

〔通過重點段落和句子的分析，明白酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地吸取養(yǎng)分，才不斷地成長起來。所以在回首少年時間時才感到那樣的愉悅?！?/p>

3、看來書真正是全世界的養(yǎng)分品啊！即使多年之后品嘗讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。

五、品讀語言，學(xué)習(xí)積累

讀了多遍課文，你發(fā)覺在運用語言上有什么特點？

生動的比方。用詞恰當(dāng)。

六、聯(lián)系實際，升華感情

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，我們和一起品嘗了閱讀的歡樂和情趣，也懂得了重要的作文方法，還明白了讀與寫之間親熱關(guān)系。請再回憶一下，我們在學(xué)習(xí)這篇課文的過程中，還用到了哪些讀書的方法？

2、明確閱讀方法：快速掃瞄法、品詞賞句法、溝通合作法等。盼望我們運用科學(xué)的閱讀方法，能和一樣，品嘗到“長生果”的奇妙味道。

我的長生果教學(xué)設(shè)計11

教材分析：

〔１〕教材簡析和教學(xué)重、難點

教材簡析：《我的“長生果”》是人教版學(xué)校語文第九冊第一組教材中的第四篇課文，這篇略讀課文是有名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，說明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。

重點：引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作時實際，體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)的讀寫方法。

〔２〕依據(jù)同學(xué)實際需要補充的內(nèi)容

葉文玲的簡介和有關(guān)讀書的名言警句。

教學(xué)目標(biāo)：

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo)

在語文學(xué)習(xí)過程中提高同學(xué)的文化品位和審美情趣，注意同學(xué)的情感體驗，豐富同學(xué)的閱讀積累，培育閱讀力量，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信念和良好的閱讀習(xí)慣。

本學(xué)段課程目標(biāo)

培育同學(xué)正確流利有感情的朗讀課文的力量，能聯(lián)系上下文和自己的生活閱歷，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法，在溝通和商量中，敢于提出自己的看法，做出自己的推斷。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)參與圖書漂流活動已經(jīng)一年多了，在讀書和寫作上你有什么收獲和感受嗎？

同學(xué)溝通

師：我們今日走近作家葉文玲，去了解她的讀書之旅。

二、初步感知。

1、同學(xué)自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，訂正字音。

3、全班溝通簡單讀錯的字音和難以理解的詞語。

4、再讀課文，邊讀邊想本文主要寫了作家葉文玲讀書和寫作方面的哪些內(nèi)容？

5、全班簡潔溝通為其次節(jié)課，做預(yù)備。

其次課時

一、深化探究。

1、回顧復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們初讀了課文，并知道了本文主要寫了作家葉文玲讀書和寫作方面的哪些內(nèi)容？

哪位同學(xué)來說一下。

生回答?！不貞涀约盒r候讀書的美妙經(jīng)受、讀書和寫作的事情以及由此懂得的道理〕

2、學(xué)習(xí)課文的其次自然段。

〔1〕同學(xué)自讀，談體會。

〔2〕師：把讀書的美妙經(jīng)受做了4個恰當(dāng)?shù)谋确?，請找出來讀一讀。

〔3〕師生共同溝通并用各種形式感情朗讀。

3、學(xué)習(xí)三至十二自然段。

〔1〕讓生直接讀課文進行總結(jié)：寫了童年讀書和寫作的哪幾件事以及懂得的道理。

〔2〕全班結(jié)合自己的實際溝通懂得的道理。

4、品讀課文，積累詞句

〔1〕．美麗詞語摘抄積累

〔2〕讓同學(xué)有感情地朗讀背誦文中的比方句，并仿寫比方句。

5、聯(lián)系實際，溝通體會

〔1〕溝通課外積累的關(guān)于讀書的名言警句。

(2)學(xué)了這篇課文你有哪些收獲。

六、布置作業(yè)

找自己喜愛的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。

我的長生果教學(xué)設(shè)計12

【教材簡析】

這篇略讀課文是有名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，說明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由整個吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴展想像力，熬煉記憶力，增添了理解力，更重要的是提高了寫作力量。在讀寫的實踐中，漸漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開頭離不開借鑒和仿照，但是真正打動人心的東西，應(yīng)當(dāng)是自己嘔心瀝血的制造。重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)受。

情真意切，真實可感是本文的一大特點。開篇便說：“書，被稱為人類文明的‘長生果’。這個比方，我覺得特殊親切。”然后以一連串美妙的影象－蜂蝶飛過花叢，泉水流經(jīng)山谷，流光溢彩的畫頁，跳動著歡快音符的樂章，來形容少年時代讀書生活的美妙。在對詳細讀書生活的回憶中，對自己的閱讀及其感受描寫得極為生動傳神，使人仿佛看到一個如饑似渴地讀書的孩子，沉迷于書中的世界，吸取著養(yǎng)分，在一每天地成長。尤其是兩次作文的實例，有力地印證了閱讀的成效?！拔业拈L生果”的寓意不言自明。在行文中，還恰當(dāng)?shù)剡\用了大量的成語，和飽含情感的表達結(jié)合起來，增添了話語表現(xiàn)的動感和力度。在結(jié)構(gòu)上，從首段的點題、總起，到按時間挨次的回憶，使得全文線索清楚，完好緊湊。

【學(xué)情分析】

大多同學(xué)讀了許多課外書，懂得許多學(xué)問，但是怎么運用，還有點困難。培育同學(xué)正確流利有感情的朗讀課文的力量，能聯(lián)系上下文和自己的生活閱歷，推想課文中有關(guān)詞句的'意思，體會其表達效果，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法，在溝通和商量中，敢于提出自己的看法，做出自己的推斷。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)同學(xué)熟悉12個生字。

2．指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會悟出的道理。

3．讓同學(xué)學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

【重點難點】

引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)的讀寫方法。

【課時支配】1課時

【教學(xué)過程】

一、釋題理解

1．齊讀課題。

2．“長生果”是什么？為什么給它加上引號？

3．莎士比亞曾說：“書是全世界的養(yǎng)分品。”把書比做“長生果”，與莎士比亞的話有異曲同工之妙。

二、了解“閱讀提示”的內(nèi)容

1．默讀“閱讀提示”。

2．溝通：想想寫了童年讀書、作文的哪幾件事？從中悟出了什么道理？

把你感受較深的部分多讀幾遍，并和同學(xué)溝通體會。

3．“閱讀提示”對我們學(xué)習(xí)課文有什么關(guān)心？

下面我們就結(jié)合提示中的問題來自學(xué)課文，理解感悟。

三、圍繞提示問題，自讀自悟

1．出示自學(xué)要求。

〔1〕讀一讀，看看寫了童年讀書、作文的哪幾件事。

〔2〕想一想，悟出了什么道理？

〔3〕寫一寫，在自己感受較深的部分旁邊寫出體會。

2．同學(xué)依據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。

3．在小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)收獲。

四、全班溝通感悟，體會的感情

1．寫了童年讀書、作文的哪幾件事？〔依據(jù)同學(xué)的回答板書。〕

看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著

寫：《秋天來了》——《一件不開心的往事》

2．在這些事情中悟出了些什么道理？〔依據(jù)同學(xué)回答引導(dǎo)朗讀句子。〕

〔1〕作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點別出心裁的“鮮味”才好。

〔2〕作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開頭離不開借鑒和仿照，但是真正打動人心的東西，應(yīng)當(dāng)是自己嘔心瀝血的制造。

〔板書：構(gòu)思別出心裁內(nèi)容別出心裁情感真實細膩借鑒仿照制造〕

3．同學(xué)朗讀課文中自己感受較深的部分，并簡潔談?wù)勛约旱捏w會。

〔教學(xué)建議：不僅要讓同學(xué)說說自己感受較深的部分，還要引導(dǎo)同學(xué)在文中找出描寫自己讀書的句子，體會她是怎樣讀書的，并談?wù)勛约旱捏w會。以此加深對課文內(nèi)容的理解?！?/p>

〔結(jié)合同學(xué)溝通板書：津津有味廢寢忘食整個吞棗如醉如癡〕

4．有感情地朗讀打動自己的部分。

五、學(xué)習(xí)和借鑒讀寫方法

1．在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎？

2．在寫作文方面有何閱歷可供我們借鑒？

3．溝通：談?wù)勀阍谏钪惺窃鯓幼x書的？寫作文的閱歷對你寫作文有什么關(guān)心？

六、總結(jié)全文

七、板書設(shè)計

4*我的“長生果”

看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著

津津有味→廢寢忘食→整個吞棗→如醉如癡

寫：《秋天來了》《一件不開心的往事》

我的長生果教學(xué)設(shè)計13

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉12個生字。

2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會悟出的道理。

3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

4、讓每一個同學(xué)在能過合作學(xué)習(xí)、匯報展現(xiàn)、課堂互動溝通中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培育同學(xué)的學(xué)愛好和學(xué)習(xí)力量。

5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀文化的美。