低年級數(shù)學教學技巧

第頁低年級數(shù)學教學技巧結合低段同學的年齡特點，多感性知識，重生活經(jīng)驗的應用

數(shù)學知識源于生活，又應用于生活、可以說數(shù)學知識無時不有、無處不在。新教材很好地特別這一點，用同學喜聞樂見的畫面引出新課，讓同學們用已有的生活經(jīng)驗去解決問題，使數(shù)學知識貼近生活。如人教版第一冊中的"比大小'這一課，就是通過"小猴分水果'的故事展開，水果數(shù)量與小猴只數(shù)不一樣，夠分嗎?怎么分?一年級的同學一看到這個場面，就已自覺進行比大小，并將水果分好了，一節(jié)新課就在同學們的積極參加中上完了，課后同學們還能踴躍參加比大小分其它東西。在這樣的學習中，同學能時時體驗到生活與數(shù)學的聯(lián)系，并不覺得累?？梢?，優(yōu)良的學習情境，不僅能激起同學學習的興趣，還激起同學的學習欲望，為同學的探究學習活動架起橋梁。

重視合作學習，提供同學的交流空間，加強合作意識

研究說明：通過教學而獲得的數(shù)學知識只有10%?？梢娙说闹R獲取的手段相當豐富，其中合作學習就是一種獲取知識的重要途徑。因為它能充分發(fā)揮同學群體磨合后的智慧，解決難題，互幫互學，共同進步。通過小組學習，同學們互相啟發(fā)、互相汲取、互相補充、互相改正，觀點漸趨統(tǒng)一。在這個過程中，不僅解決了同學個人不能解決的難題，而且培養(yǎng)了同學之間的互相交往的能力，鍛煉了同學們的"情商'，培養(yǎng)初步的團隊精神。同時，〔教師〕從數(shù)學知識的傳授者變?yōu)閿?shù)學活動的組織者，給同學們提供了自主探究的機會，讓他們有一個比較充分的思索空間。

重結果更重過程

應試教育的課堂教學的最大弊病就是只重結果，忽視教師導和同學思維的過程，扼殺了同學的創(chuàng)造潛能，不利于人才的培養(yǎng)。就拿備課寫教案來說吧，以往教學時，往往要求備詳案，其實這反而限制了教師課堂上的教學，因為課堂是活躍、變化的，對不同的教學對象要采用不同的教學方法。照詳案教學，在一定程度上束縛了教師的臨場發(fā)揮。而新教材重結果更重過程，在教學上留有余地，教師在編寫教案上也注重中心環(huán)節(jié)的編寫，但不要求面面俱到，讓教師有應變的心理。基礎教育改革重視教學后的總結評價，讓教師通過課堂教學，確實反饋。這樣能讓教師依據(jù)不同的班級及時調(diào)整教法，游刃有余，能很好地體現(xiàn)新教材的〔制定〕思想。不僅教師減負，課堂的實效也強化了。教學時重在引導同學的思維過程，發(fā)揮同學的主體地位，讓同學有了自我發(fā)展、自我完善、自我革新的機會。

2數(shù)學教學技巧一

培養(yǎng)同學正確的聽課方法，克服思維定勢的影響，培養(yǎng)同學求異精神和發(fā)散思維能力

正確的聽課方法，可以導致學習效率凹凸。一是做好課前準備，二是專心聽講，盡快進入學習狀態(tài)，參加課堂內(nèi)的全部學習活動，不要只能結論，數(shù)學概念的形成一般來自于解決實際問題或數(shù)學自身發(fā)展的必須要、教材上的定義常隱去概念形成的思維過程，教師要積極引導同學參加數(shù)學概念的建立過程，這不僅可使同學理解概念的來龍去脈，加深對概念的理解，而且有利于培養(yǎng)同學主動參加意識，不斷提升同學的素養(yǎng)和能力。

定勢的作用有積極和消極兩種表現(xiàn)，教師在教學中應該利用定勢的積極作用，克服定勢的消極影響。在知識遷移能力的形成過程中，既要培養(yǎng)解決類似問題的定勢，形成知識遷移的一般性規(guī)律和方法，又要形成碰到用習慣方法難以解決問題的能力。要形成求異思維和發(fā)散思維的意識與能力，這也是培養(yǎng)知識遷移能力的重要要求。知識的遷移要求對知識浮現(xiàn)的情境和知識轉換要靈活處理，而不是生搬硬套。如果變幻的問題樣式和情境無法被吸吶人認知結構或已建構的認知結構無法同化這個問題，就要求我們對這個問題進行再處理，再變幻或嘗試與另一認知結構對接，形成不同角度分析、遷移知識解決問題的意識和能力。

教學融入生活，引導同學積極探究

教學本就是從生活中總結出來的知識，因此不能將教學孤立地看待，否則這樣的教學不僅故步自封，還是一種紙上談兵之法，同學無法在平凡的生活中思以致學，學以致用。這樣的教學無疑是不現(xiàn)實的，將教學融入生活情境當中，有利于激發(fā)同學的學習興趣，使同學對新的知識產(chǎn)生激烈的學習欲望，充分發(fā)揮其主觀能動性，從而挖掘他們的學習〔軟實力〕，全面發(fā)散思維，培養(yǎng)優(yōu)良的探究習慣和探究能力。

例如，在引導同學熟悉"面積'這一概念之前，可以布置準備作業(yè)，讓每個同學回去將自己家里各個房間的長和寬量出來，必要時可以邀請父母幫忙，加強學習氛圍。這一教學方法具有形象性和開放性的特點：(1)讓同學明白課堂到處有生活的道理，從而激發(fā)他們的學習動機;(2)強化了同學與父母的〔溝通〕和接觸，營造優(yōu)良的家庭學習氛圍;(3)可以拓寬同學的視野，以便于同學能夠形成舉一反三的思維能力和習慣。課后還可以布置延伸的小作業(yè)，如，要求同學回去詢問父母，房子每平方米的價格，計算出房子的市價，這一小作業(yè)能夠讓同學更加直觀地理解，父母為家庭所付出的努力。

3數(shù)學教學技巧二

教材運用與教學策略

要想讓同學在課堂學習中盡量多的去掌握知識點，提升數(shù)學教學質(zhì)量，我們必須對教材認真地研究，從而深層次地理解教材，只有理解了教材，我們才干更好地進行教學。分清教學的目標是什么，掌握教學的基礎知識點，便于我們對孩子們進行一些淺濕的提問;分清教學中的重點和難點，在教學中對同學學習的方向上掌控到位，也是一個教師必備的技能;要知道在教學中哪些問題屬于〔拓展〕性問題，哪些問題又屬于探究性問題，可以讓同學在課堂上進行交流、討論、探究。其次還應該站在孩子們的年齡角度上去理解孩子們的學習過程，以孩子們的思維方式出發(fā)，更加貼切地去提出一些孩子們能夠回答上來的有實效性的問題，從而引導孩子們自發(fā)地去思索，達到拓展同學的思維水平的目的，提升數(shù)學教學的質(zhì)量。

同時，我們都知道"數(shù)學學習中的的主體是同學'所以，無論是新授課，還是學習課都要講究教學的方式方法。新授課中，同學為主體，教師應站在和孩子們平等的地位，像朋友一樣地討論教學內(nèi)容，拉進與孩子們之間的距離，消除他們的心理障礙和壓力，使孩子們輕松無壓力的環(huán)境下真正做到"要我學'變?yōu)?我要學';在學習課上，教師適宜用不同形式、不同種類的學習讓課堂變得生動、活躍起來。比如：在教學乘法口訣時，抽一名孩子說答案，其它孩子們可在正確的狀況下說出該乘法算式的乘法口訣，讓孩子們自己充當小老師的角色。這樣，孩子們不僅進行了推斷，還能對乘法口訣加以鞏固;亦或者是通過小組比賽形式來完成乘法的背誦，使原來枯燥的背誦頓時變得輕松、愉快起來，也加強了孩子們的學習興趣。關于勝出的小組給予適當?shù)谋頁P或獎勵，促進同學的學習動力。

培養(yǎng)孩子的提問能力

1、培養(yǎng)同學的提問能力

作為一名數(shù)學教師我們應該知道問題意識是數(shù)學修養(yǎng)中的一個重要組成部分。因此，在課堂中極力培養(yǎng)同學敢于提問、善于提問的學習習慣和能力，是教學數(shù)學的責任之一。作為數(shù)學教師應該課堂上精心地創(chuàng)造質(zhì)疑機會，還應合計讓同學能真正地動腦筋想問題，能圍繞生活實際提出有價值的數(shù)學問題或能找到自己所不理解的地方而提出問題。假設在課堂能把這段時間有效的利用起來，教師在教學時有意識地對同學進行一些訓練，以同學的身份去給同學示范性的提問題，久而久之，同學提問題的能力也得到了提升，同時，同學積極思索問題和解決問題的能力也相應地得到了培養(yǎng)。

2、"善待'同學的提問和回答

在同學試著提出問題的時間段，無論孩子提出了什么樣的問題，無論孩子提的問題是否可行，只要是同學們自己想到的問題，作為教師都應該給予孩子及時的肯定與激勵，讓他們對提問不再感到恐懼，跨出了第一步之后，相信孩子們會越發(fā)有信心，而關于所提出有有獨到見解的問題，我們教師也要及時地點出孩子們所提問題的價值所在，進而引導孩子們學會如何去深層次地思索問題。只有這樣，孩子們才干從提問題中得到收獲。才會越來越接近我們教師心里想要的問題。

4數(shù)學教學技巧三

運用多媒體解決同學思維疑惑，把孩子們領進出色的課堂

多媒體課件可以使同學置身于一種五彩斑斕，聲像同步的教學環(huán)境中，提升同學的學習興趣。教師如能在同學思維疑惑時介入電教媒體，有利于同學學習興趣的提升和空間想象能力的培養(yǎng)。如把一個棱長為5厘米的正方體表面涂上藍色，然后將它切成體積是1立方厘米的正方體小塊，可切多少塊?其中一面、兩面、三面有藍色的各為幾塊?由于同學缺乏空間想象能力，解答起來是比較困難的。這時，通過多媒體課件在屏幕上浮現(xiàn)"切割'"提取'等過程，使同學一目了然，這既發(fā)展了同學的想象思維和抽象思維能力，也培養(yǎng)了他們的空間想象力。

教育不能選擇合適教育的同學，只能選擇合適同學的教育。因此，教師要充分挖掘生活中能激發(fā)同學學習數(shù)學興趣的因素和條件，并加以靈活運用，用興趣來激起同學的求知欲，讓同學在好奇中探究，在快樂中學習，有了深厚的學習興趣，同學就會主動自覺地參加到教學過程中，更好的掌握數(shù)學知識，從而達到培養(yǎng)同學學習情趣和能力，提升學習成績的目的。

運用多媒體技術，特別教學重點與難點

有些內(nèi)容的教學，教師講得再投入，也很難達到理想的效果，針對這種狀況，在數(shù)學教學中，教師便要充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，讓同學積極參加，激發(fā)同學興趣，使同學在參加中不知不覺度過難關。

《加法的初步熟悉》是低年級同學學習加法的開始，由于初次接觸加法，用語言表達很難表達準確、完整。因此，教師要精心制定演示操作程序，寓加法的含義于演示操作過程中，通過演示操作的條理化，展示知識的形成過程，為同學思維的條理化