怎樣抓好數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)

第頁(yè)怎樣抓好數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)完美的教學(xué)〔制定〕

應(yīng)該向出色〔教師〕學(xué)習(xí)、與同事合作，同時(shí)也必?須結(jié)合?自己的教學(xué)風(fēng)格、基于同學(xué)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)精心預(yù)設(shè)。我的做法是與生活施行相結(jié)合。很多內(nèi)容同學(xué)在學(xué)習(xí)之前都已經(jīng)積存了較多的生活經(jīng)驗(yàn).教師習(xí)慣于創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境以架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁。生活情境必須是"真情境'，尤其當(dāng)生活數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)不統(tǒng)一時(shí)教師更不能回避.應(yīng)從容面對(duì)、巧妙應(yīng)對(duì)。如教學(xué)《角的概念的推廣》，老師都只講數(shù)學(xué)角，而同學(xué)的起點(diǎn)則是熟悉了大量的生活角。我曾做過(guò)一次跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)是沒(méi)有效果的，主要是因?yàn)榻虒W(xué)沒(méi)有鏈接生活，教師沒(méi)有準(zhǔn)確把握現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。我是先讓同學(xué)明確生活角.再通過(guò)分類(lèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)角的。再如教學(xué)《數(shù)列》，我們可以先舉一個(gè)兔子繁衍的例子，然后再說(shuō)明這就是斐波那契數(shù)列，這樣同學(xué)會(huì)更容易理解數(shù)列的意義。

要尊重同學(xué)的必須要。

不同班級(jí)的同學(xué)會(huì)有不同的特征，同一班級(jí)的同學(xué)也存在一定的差異。好的課程應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)的差異，尊重不同同學(xué)在知識(shí)、能力、興趣等方面的必須要。應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地制定不同層次的問(wèn)題、不同類(lèi)型和不同水平的題目，使同學(xué)都有機(jī)會(huì)參加教學(xué)活動(dòng)，都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲。應(yīng)恰當(dāng)處理同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中不同類(lèi)型的反饋信息，保護(hù)同學(xué)的自尊心和自信心。注意傾聽(tīng)各種同學(xué)的回答，即使知道同學(xué)可能回答不對(duì)，也應(yīng)讓同學(xué)表達(dá)出來(lái)自己的見(jiàn)解。相信同學(xué)的每一個(gè)回答都會(huì)對(duì)同學(xué)自己和別人帶來(lái)一些啟發(fā)，這些啟發(fā)有的來(lái)自正面，有的可能來(lái)自反面。

為同學(xué)留下思索的時(shí)間

好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思索的.同學(xué)應(yīng)當(dāng)有更多的思索的余地。學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是同學(xué)自己的事.教師是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)的效果最終取決于同學(xué)是否真正參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思索，而教師的責(zé)任更多是為同學(xué)提供思索的機(jī)會(huì)，為同學(xué)留有思索的時(shí)間和空間。最簡(jiǎn)單的一個(gè)指標(biāo)是教師提問(wèn)以后是否給同學(xué)一定的思索時(shí)間，至少有幾秒鐘的時(shí)間讓同學(xué)想，而不是急于下結(jié)論，判定同學(xué)會(huì)還是不會(huì)。特別是那些必須要較深入理解和必須要一定的創(chuàng)造性才干解決的問(wèn)題，更要讓同學(xué)有一定的思索時(shí)間。

2數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建

豐富教學(xué)模式和手段，打造趣味高效課堂

小同學(xué)有較強(qiáng)的好奇心，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該嘗試新的教學(xué)模式，嘗試多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，以此來(lái)讓同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生新鮮感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)中，教師可以嘗試分組教學(xué)和分層教學(xué)的模式，可以借助多媒體等，發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用，還可以有效利用課本中的插圖，利用教學(xué)掛圖等豐富課堂，打造趣味課堂，提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

如，我在課堂教學(xué)中借助多媒體課件，我們可以對(duì)棱長(zhǎng)為5厘米的正方體表面進(jìn)行涂色，然后將它切成體積是1立方厘米的正方體小塊。并制定了相應(yīng)的問(wèn)題：一共可切多少塊?其中一面、兩面、三面有顏色的各為幾塊?這樣的課堂教學(xué)讓同學(xué)們一目了然，消除了同學(xué)缺乏空間想象能力的不夠，能夠有效解答制定的問(wèn)題，發(fā)展了同學(xué)的想象思維能力，提升了同學(xué)的抽象思維能力和空間想象力等。

實(shí)現(xiàn)課堂〔拓展〕，打造趣味課堂

課堂教學(xué)應(yīng)該和生活密切聯(lián)系。因?yàn)樾W(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)也是為了讓孩子們學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)并能夠有效應(yīng)用于生活，而在生活中也隨處可見(jiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以說(shuō)，教師應(yīng)該有大課堂意識(shí)，將課堂向生活進(jìn)行有效拓展，多以同學(xué)們的視角來(lái)關(guān)注生活，從生活中尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，并在課堂教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用，方便同學(xué)們數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們熟悉到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)，這樣做還能夠引發(fā)同學(xué)們的生活體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。小同學(xué)普遍愛(ài)做游戲，動(dòng)手能力強(qiáng)。教師可以利用同學(xué)們的這一心理，精心備課，聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際來(lái)制定游戲環(huán)節(jié)，或是準(zhǔn)備和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)故事等，以此來(lái)打造趣味課堂，讓孩子們帶著興趣和快樂(lè)進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

如，我在教學(xué)《兩位數(shù)的熟悉》時(shí)，我讓同學(xué)們將從家里帶來(lái)的5個(gè)綠豆都放進(jìn)6個(gè)紙杯中，同學(xué)們都很好奇接下來(lái)要做什么，我對(duì)本班的6個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)置了數(shù)豆比賽，看哪個(gè)小組能夠?qū)⒓埍械亩棺釉谧雷由蠑[好，能夠讓老師一眼就清楚是多少粒綠豆。同學(xué)們的熱情一下子被激發(fā)，先是開(kāi)始了熱烈的討論和研究，馬上開(kāi)始行動(dòng)。在這一過(guò)程中，我在小組間進(jìn)行巡視，了解各個(gè)小組的表現(xiàn)，有的小組以"十'為單位擺豆，非常直觀。在到了規(guī)按時(shí)間后，我表?yè)P(yáng)了以"十'為單位進(jìn)行分?jǐn)[的小組，進(jìn)而引入本課教學(xué)內(nèi)容。在這樣的課堂教學(xué)中，老師沒(méi)有指令，同學(xué)充分討論，學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂參加意識(shí)較強(qiáng)，教學(xué)效果也很好。

3數(shù)學(xué)課堂氛圍的營(yíng)造

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛

學(xué)習(xí)的過(guò)程是同學(xué)構(gòu)建知識(shí)體系的過(guò)程，以往的初中數(shù)學(xué)課堂中，枯燥的概念、法則、定理讓同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，他們基本上是被動(dòng)接受教師的灌輸，因此學(xué)習(xí)興趣不高，課堂氣氛也比較沉悶。為了避免這種狀況，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一些新穎的、有趣的教學(xué)情境，可以說(shuō)貼近生活的，也可以是懸念式的，還可以是問(wèn)題情境，總之要與教學(xué)內(nèi)容有密切的聯(lián)系，在具體的、真實(shí)的情境中，同學(xué)可以利用自己的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積存來(lái)學(xué)習(xí)新知，而且能夠主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

合理的數(shù)學(xué)情景，讓數(shù)學(xué)乏味的講述變得靈活，同學(xué)就充滿了探知欲望，在這種探知欲望的包圍下，同學(xué)興趣更濃烈，學(xué)數(shù)學(xué)自然就效率更高。比如，在講授"坐標(biāo)系的設(shè)置'時(shí)，教師可以用多媒體創(chuàng)設(shè)如何幫助迷路的小朋友回家的情景，然后讓同學(xué)依據(jù)小朋友迷路的地方和家的位置來(lái)制作坐標(biāo)，幫助他順利回家。這樣的活動(dòng)使同學(xué)完全融入情境中，對(duì)坐標(biāo)系的興趣大大提升，學(xué)習(xí)效率也提升很多。

勤于〔溝通〕，樂(lè)于交流

許多同學(xué)投入到班集體生活以后，在生活處理上會(huì)碰到這樣或那樣的困難，他們特別必須要他人的幫助。這時(shí)教師如果及時(shí)伸出援助之手，幫助他們解決困難，同學(xué)在心理上就會(huì)產(chǎn)生一種親切感。這種感覺(jué)轉(zhuǎn)化到課堂上，他們就會(huì)心情舒暢地配合教師學(xué)習(xí)知識(shí)，在回答問(wèn)題時(shí)就能毫無(wú)顧慮地暢所欲言。數(shù)學(xué)相關(guān)于別的學(xué)科來(lái)說(shuō)，難點(diǎn)多，知識(shí)面廣，一些疑難問(wèn)題不能在課堂上直接解決時(shí)，教師在課外與同學(xué)的溝通對(duì)解決這些問(wèn)題是非常及時(shí)和必要的。這種交流既解決了難題，又打消了同學(xué)的畏懼感，加強(qiáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和自信心，如果在課堂上再碰到難點(diǎn)，同學(xué)就會(huì)克難奮進(jìn)。

課外的備課工作固然重要，但在課內(nèi)的發(fā)揮卻更為重要，數(shù)學(xué)中的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)較多，對(duì)這些知識(shí)的教學(xué)與其"滿堂灌'式的反復(fù)講解，倒不如適度地將這些難點(diǎn)作為中心話題，讓同學(xué)在課堂上討論，在討論的時(shí)候，教師應(yīng)適時(shí)地引導(dǎo)，以確保同學(xué)的討論不離開(kāi)中心話題。教師也應(yīng)參加討論，但應(yīng)面帶微笑，這種狀態(tài)正是同學(xué)興趣高漲，思維充分調(diào)動(dòng)，主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮的體現(xiàn)，也正是同學(xué)獲取知識(shí)的最正確時(shí)機(jī)。

4讓同學(xué)喜愛(ài)數(shù)學(xué)的策略

多方面給同學(xué)感觀刺激，從而調(diào)動(dòng)積極性

讓教學(xué)語(yǔ)言"有血有肉'。眾所周知，在諸多科目的教學(xué)中，數(shù)學(xué)被普遍認(rèn)為是比較單調(diào)和乏味的，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身是非常嚴(yán)謹(jǐn)和講究邏輯的學(xué)科，其內(nèi)容安排不如語(yǔ)文、〔英語(yǔ)〕那樣生動(dòng)形象，又沒(méi)有科學(xué)那樣直觀易懂。因此在教學(xué)過(guò)程中。老師假設(shè)不花點(diǎn)心思就很難調(diào)動(dòng)起同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。語(yǔ)言表達(dá)就是感染同學(xué)最直接的要素。為了讓課堂變得生動(dòng)一點(diǎn)，我們要在教學(xué)中力求措辭用語(yǔ)生動(dòng)形象、帶有激烈情感，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)氣和緩而帶有變化。關(guān)于同學(xué)的評(píng)價(jià)，我們也要注意措辭和語(yǔ)氣，給予強(qiáng)化性的激勵(lì)贊揚(yáng)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們努力使自己做到活潑多樣，動(dòng)靜結(jié)合，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使同學(xué)隨時(shí)隨地樂(lè)意積極表達(dá)自己的看法和想法，由想動(dòng)口到想動(dòng)手。因?yàn)閯?dòng)口和動(dòng)手都是促使同學(xué)動(dòng)腦的最好途徑。

領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)教材無(wú)聲語(yǔ)言的作用。在數(shù)學(xué)教材的每一節(jié)都安排了例題，而這些例子全都是經(jīng)過(guò)精心制定，符合各層次同學(xué)的實(shí)際狀況，大多都是圖文并茂的。我在教學(xué)之中注重引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)例題去體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的有用性、可行性和重要性。作為教師，除了把那無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，來(lái)教育激勵(lì)同學(xué)，使同學(xué)的情感和情趣融合在一起，把同學(xué)從課堂引入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，從而達(dá)到既教書(shū)又育人的目的。運(yùn)用現(xiàn)代手段，多層次增加數(shù)學(xué)知識(shí)給同學(xué)的各種感觀刺激。多媒體軟件或課件，讓我們把數(shù)學(xué)知識(shí)分解成直觀形象的元素，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感觀刺激傳遞到同學(xué)的心靈。從而調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極細(xì)胞。

讓同學(xué)了解數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)的抽象性往往掩蓋了其有用性，讓人們慢慢忽略了它的作用。教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中積極發(fā)揮導(dǎo)向作用，讓同學(xué)了解數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，從現(xiàn)實(shí)生活中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)更容易接受，使同學(xué)感到：數(shù)學(xué)離我們不遠(yuǎn)，就在身邊;數(shù)學(xué)就是生活中的事理;我們可以應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決我們身邊的問(wèn)題;數(shù)學(xué)可以提升我們生活的效益。中同學(xué)好動(dòng)，集中注意的時(shí)間較短，教師應(yīng)充分挖掘教材中"動(dòng)手'內(nèi)容，讓同學(xué)在課堂中去施行，自主探究，他們不僅會(huì)全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，而且也培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手施行能力，激發(fā)同學(xué)求知興趣。因此，讓同學(xué)真正喜愛(ài)上數(shù)學(xué)課，就必須讓數(shù)學(xué)課堂成為同學(xué)熟悉的生活場(chǎng)景，并且讓同學(xué)自己動(dòng)手去施行、去體驗(yàn)。

熟話說(shuō)"好的開(kāi)始是成功的一半'。剛升上初中的同學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)的了解還處在一個(gè)感性熟悉階段，在這個(gè)時(shí)候，如果適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，激發(fā)他們探究的欲望