中國青少年心理健康狀況調(diào)查報告

精品文檔精品文檔PAGEPAGE9迎下載中國青少年心理健康狀況調(diào)查報告——基于九?。ㄊ?、自治區(qū)）的調(diào)查研究內(nèi)容提要：青少年是祖國的希望、民族的未來；良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部9個?。ㄊ?、自治區(qū)）少年心理健康狀況的社會調(diào)查。結(jié)果顯示，城市青少年心理健康狀況不良的占總數(shù)的12.63%，而農(nóng)村青少年的心理健康水平同樣不容樂觀，占11.90%。希望我們的研究結(jié)果能夠引起社會的廣泛關(guān)注，改善青少年的心理健康狀況，使他們健康、快樂地成長。該調(diào)查報告包括七個主要內(nèi)容，分別是：文獻綜述、調(diào)查背景、調(diào)查過程、調(diào)查結(jié)果、原因分析、對策研究、調(diào)查感言。關(guān)鍵詞：青少年心理健康一、文獻綜述在中國學術(shù)期刊網(wǎng)上，搜索關(guān)鍵詞“青少年心理健康，2004年到2007年的學術(shù)文獻共計144篇，查閱08年《中國健康心理學雜志的觀點進行分析綜合的基礎(chǔ)上，得出以下文獻綜述：（一）1、研究對象青少年主要是指十一二歲到二十一二歲這個年齡范圍,基本上對應(yīng)于初、高中和大學階段，絕大多數(shù)的研究選擇了在校學生進行調(diào)查。2、研究地區(qū)較少，而進行城市、農(nóng)村比較的研究則為數(shù)不多。3、心理健康的標準學》P466-468、智力正常、意志健全；4、心理特、適度的反應(yīng)能力；7、思維健全。4、測量工具和方法（SQ＿90PH、周步成主修的《心理健康診斷測驗(MHT)生人格健康調(diào)查表UPI、中國大學生心理健康量表(CSMHS人們利用問卷法。同時，為了更深入地作個案分析，也會輔之以訪談法等。（二）近年來對青少年心理健康狀況調(diào)查研究的成果：1、青少年心理健康狀況從整體上看是基本良好的。大量的研究都表明80SCL-90量表對西北地區(qū)農(nóng)村545名中學生進行的調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)中學生存在一些輕微的心理健康問題,被調(diào)查青少年心理健康水平總的來說是好的。2008410(12～18學生次之，高中生最低。2也不容忽視。3、從性別因素上看，不少研究顯示，女生心理健康的總體水平低于男生。4、從年齡層次上看，高中生心理健康水平低于初中生。面臨畢業(yè)和升學壓力的初三、高三同學心理健康狀況較差。（三）青少年心理健康影響因素：一般而言,家庭、學校(包括朋輩和老師)及社會三者是影響青少年心理健康的重要因素,但這些方面對于不同年齡階段和不同性別的青少年精神健康所產(chǎn)生的作用會有所不同。1、家庭因素方面。有研究發(fā)現(xiàn),家庭支持與青少年精神健康水平有很強的相關(guān)性。初中生的心理健康與父母的教養(yǎng)方式關(guān)系密切。23隨著信息化社會的到來和經(jīng)濟的發(fā)展,青少年心理健康問題也越來越明顯（四）既有研究的幾點缺陷：1、受測對象絕大多數(shù)為在校學生，而對社會上非學生的青少年群體研究較少。2、研究對象主要為城市青少年，而對農(nóng)村青少年，特別是對城市、農(nóng)村青少年心理健康問題的對比研究較少涉及。3、進行青少年心理健康狀況調(diào)查后，需要配套進行后期的心理咨詢和輔導工作，以使二、調(diào)查背景200725224008572089922000年浙江金華少年弒母案震驚了全國。少年徐2002數(shù)以億計高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才三、調(diào)查過程（一）調(diào)查對象本次活動是針對全國范圍的青少年的心理健康狀況進行的抽樣調(diào)查。我們共在我國東部、中部、西部各抽3個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市，它們分別是：天津、浙江、遼寧、ft西、江50（主要以訪談員的居住地為主就近選擇）中學生的年齡一般在13-19132518007217281518西部西部33.16/33.2%東部33.16/33.2%中部33.68/33.7%圖3-1、調(diào)查對象區(qū)域分布圖（二）調(diào)查方法及工具本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法（學生自填問卷、統(tǒng)一指導語習課上進行。我們采用的問卷是華東師大心理系周步誠教授修訂的《心理健康診斷測驗（MHT）100個項目，含8個內(nèi)容量表和1個效度量表。八個內(nèi)容量表為：學習焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、自由傾向、過1—49分之間為心理健康；在50—59分之間為心理狀態(tài)欠佳或有心理問題傾向；在60分以上為心理問題傾向較嚴重，需要進一步分析并及早咨詢或治療。①特別需要指出的是，我們在每份問卷前面單另附了每個學生的基本信息，其中包括：（問卷分析的時候單另分析，故不會影響原問卷的信度和效度，設(shè)計這三道題主要是想初步了解城、鄉(xiāng)青結(jié)構(gòu)式訪談的問題主要是根據(jù)我們想要了解的、問卷中沒有涉及到的，而又可能會對研究青少年心理健康狀況及其成因產(chǎn)生重要影響的信息設(shè)計的評價、壓力來源、排解壓力的渠道、社會心理，以及性心理等幾個部分。四、調(diào)查結(jié)果（使用SPSS軟件分析）健康欠佳嚴重健康欠佳嚴重總?cè)藬?shù)（1-49分）（40-59分）（60-90分）城市711（88.10%）6531807農(nóng)村595（87.37%）5531681總?cè)藬?shù)1306120621488占總?cè)藬?shù)的比例87.78%8.06%4.17%100%注：該表顯示的人數(shù)小于有效問卷數(shù)量1518人，因為部分同學漏填了另附的“基本信息”結(jié)果顯示，學生的心理健康狀況良好者共1306人，占被調(diào)查總數(shù)的87.78%。心理狀態(tài)欠佳的學生共12062182的12.22%。其中，城市青少年心理健康狀況不良的占總數(shù)的12.63%，而農(nóng)村青少年的心理11.90%。（二）其他因素與青少年心理健康總體水平的關(guān)系經(jīng)過SPSS影響1、區(qū)域因素與心理健康水平健康狀況不良率分別為11.37%、15.68、6.58%。對比可見，中部青少年心理壓力最大，東部次之，而西部地區(qū)的青少年心理健康水平較高（見下表）心理健康水平欠佳嚴重總?cè)藬?shù)291538758325743517563122641524健康區(qū)域健康區(qū)域東部中部西部總?cè)藬?shù)343（88.63%）484（84.32%）511（93.42%）133811.38511.3854.023（P=0.023<0.05，區(qū)域?qū)偡钟忻黠@的影響）2、學習成績水平與心理健康水平的學習壓力對我國青少年心理健康的影響很大（見下表）健康心理健康水平欠佳嚴重Total學習成優(yōu)240（93%）810258績水平良548（89%）5317618中369（85%）4322434差119（84%）1211142Total1276116601452卡方檢驗結(jié)果，21.4226.002（P=0.002<0.05，學習情況明顯影響到心理量表得分）（三）學生心理健康狀況在內(nèi)容量表上的分布與走向本次測驗中，在八個內(nèi)容量表上分別出現(xiàn)程度不同的心理健康問題.具體分布如下表：有效樣本平均數(shù)標準差學習焦慮17197.402.965對人焦慮17164.272.123孤獨傾向15332.472.256自責傾向15344.892.176過敏傾向15335.442.161身體癥狀15315.152.899恐怖傾向15302.782.521沖動傾向15303.412.335ValidN(listwise)ValidN(listwise)15181、學習焦慮31559.08811人，占總數(shù)的47.27.（參見下表8學習焦慮人數(shù)比例有效值比例有效值低分1558.89.0中等75342.943.8高分81146.247.2總計171997.9100.0缺失值System372.11756100.0學習焦慮學習焦慮Missing低分高分中等2、對人焦慮不敢講話等特點。通過對答卷的統(tǒng)計，得分在3639人，占樣本總數(shù)的37.2%；得分超過81227.14.27（參見下表少年在人際交往方面總體上是正常的，只有少部分存在高焦慮。對人焦慮人數(shù)比例有效值比例有效值低分63936.437.2中等95554.455.7高分1226.97.1總計171697.7100.0缺失值System402.31756100.03、孤獨傾向111672.8860人，占總數(shù)的3.9%被試，平均分為參見下表分還是樂觀開朗的，孤獨傾向并不十分明顯。孤獨傾向人數(shù)比例有效值比例有效值低分111663.672.8中等35720.323.3高分603.43.9總計153387.3100.0缺失值System22312.71756100.04、自責傾向地影響青少年自信心及積極人生觀的建立。通過對答卷的統(tǒng)計，得分339225.6%，得分超過8人，占總數(shù)的12.1%，平均分為4.89（參見下表。數(shù)據(jù)反映出被測青少年自責傾向不是十分明顯，大部分同學能正確看待失敗。但仍有12能力，將失敗、過失歸咎于自己。自責傾向人數(shù)比例有效值比例有效值低分39222.325.6中等95754.562.4高分18510.512.1總計153487.4100.0缺失值System22212.61756100.05、過敏傾向感受性太強，就連小事都放心不下，行動受到嚴重損害的傾向，稱為過敏傾問。對周圍合下都容易感到不安。327718.1%，828018.3%，平均分為5.44（參見下圖次于學習焦慮，應(yīng)當引起重視。過敏傾向人數(shù)比例有效值比例有效值低分27715.818.1中等97655.663.7高分28015.918.3總計153387.3100.0缺失值System22312.71756100.06、身體癥狀、食欲不振、血壓不穩(wěn)、347030.7%；得分超過820.2%，平均分為5.15得分焦慮狀況較為嚴重的部分，平均分僅排在學習焦慮和過敏傾向之后。身體癥狀人數(shù)比例有效值比例有效值低分47026.830.7中等75142.849.1高分31017.720.2總計153187.2100.0缺失值System22512.81756100.07、恐怖傾向精品文檔精品文檔PAGEPAGE19迎下載怕得不能站立，無緣無故地恐懼黑暗，晚上開燈睡覺等，都是用來測定這種傾向的。1530398964.6%，超過8人，占總數(shù)的5.4%，平均分為2.78（參見下圖怖傾向，人數(shù)總體集中在低分段?？植纼A向人數(shù)比例有效值比例有效值低分98956.364.6中等45826.129.9高分834.75.4總計153087.1100.0缺失值System22612.91756100.08、沖動傾向由地想到遠處去，或想死，這些稱為沖動傾向。這種想干危險的事或愚蠢的事的觀念1530385655.9%，8815.3%3.41沖動傾向不容忽視。沖動傾向人數(shù)比例有效值比例有效值低分85648.755.9中等59333.838.8高分814.65.3總計153087.1100.0缺失值System22612.9總計1756100.09、小結(jié)起社會的普遍關(guān)注和高度重視。（四）性別因素對各個內(nèi)容量表的影響（參見下表）性別數(shù)量平均值標準差Std.ErrorMean學習焦慮女8067.702.918.103男8767.112.995.101對人焦慮女8054.452.021.071男8744.092.205.075孤獨傾向女7202.342.218.083男7762.602.285.082自責傾向女7215.062.190.082男7764.772.154.077過敏傾向女7205.462.115.079男7765.442.200.079身體癥狀女7195.472.857.107男7754.882.914.105恐怖傾向女7183.172.503.093男7752.402.463.088沖動傾向女7193.532.315.086男7743.282.341.084T檢驗結(jié)果：Tp學習焦慮4.096.000對人焦慮3.448.001孤獨傾向-2.185.029自責傾向2.619.009過敏傾向0.217.828身體癥狀3.920.000恐怖傾向5.955.000沖動傾向2.024.043（五）戶口因素對各個內(nèi)容量表的影響（參見下表）戶口NMeanStd.DeviationStd.ErrorMean學習焦慮城市9107.312.889.096農(nóng)村7737.513.058.110對人焦慮城市9094.292.106.070農(nóng)村7714.232.152.077孤獨傾向城市8102.632.337.082農(nóng)村6872.302.144.082自責傾向城市8104.732.047.072農(nóng)村6885.122.309.088過敏傾向城市8095.422.171.076農(nóng)村6885.502.153.082身體癥狀城市8095.182.890.102農(nóng)村6865.152.912.111恐怖傾向城市8092.682.438.086農(nóng)村6852.882.602.099沖動傾向城市8093.422.240.079農(nóng)村6853.402.447.093T檢驗結(jié)果：TP學習焦慮-1.344.179對人焦慮.583.560孤獨傾向2.838.005自責傾向-3.426.001過敏傾向-.768.443身體癥狀.187.852恐怖傾向-1.486.137沖動傾向.196.844通過分析，我們發(fā)現(xiàn)：戶口對孤獨傾向、自責傾向有明顯的影響t<0.0素對其他心理指標影響不大。分析發(fā)現(xiàn)，城市青少年比農(nóng)村更為孤獨；而農(nóng)村青少年則更容易產(chǎn)生自責感。（六）家庭結(jié)構(gòu)對各個內(nèi)容量表的影響我們把單親家庭或者孤兒當作家庭結(jié)構(gòu)不完整，以此對比家庭結(jié)構(gòu)完整的樣本進行研究。此外，還特別探究了兄弟姐妹對孤獨傾向的影響。分類有效樣本平均數(shù)標準差學習焦慮不完整家庭787.532.957完整家庭15937.402.965對人焦慮不完整家庭783.972.245完整家庭15904.282.115孤獨傾向不完整家庭742.862.217完整家庭14112.452.246自責傾向不完整家庭744.432.041完整家庭14124.932.180過敏傾向不完整家庭745.082.157完整家庭14115.482.154身體癥狀不完整家庭744.702.744完整家庭14095.192.912恐怖傾向不完整家庭742.532.462完整家庭14082.812.528沖動傾向不完整家庭743.151.914完整家庭14083.422.349“是否為完整家庭”的T檢驗結(jié)果如下：TP學習焦慮 .377.706對人焦慮 -1.258.209孤獨傾向 1.545.123自責傾向 -1.925.054過敏傾向 -1.563.118身體癥狀 -1.407.160恐怖傾向 -.934.351“有無兄弟姐妹”的T檢驗結(jié)果如下：TSig.(2-tailed)對人焦慮 -2.407.016自責傾向 -3.834.000過敏傾向 -2.834.005身體癥狀 -2.215.027我們發(fā)現(xiàn)，家庭結(jié)構(gòu)對各項心理指標均無明顯影響。特別的是（t=-2.407,p=0.016<0.05）(t=-23.834,p=0.000<0.05)、過敏傾向(t=-2.834,p=0.05)、身體癥狀(t=-2.215,p=0.027<0.05)會產(chǎn)生一定影響。（七）家庭經(jīng)濟狀況對各個內(nèi)容量表的影響（參見下表F檢驗結(jié)果如下：FP學習焦慮1.461.223對人焦慮.357.784孤獨傾向1.672.171自責傾向3.688.012過敏傾向3.315.019身體癥狀.829.478恐怖傾向3.519.015沖動傾向1.177.317自控傾向.870.456以通過以下的圖看出他們的差異：圖一、家庭經(jīng)濟狀況與自責傾向的關(guān)系5.25.04.8Meanof4.6自責傾向4.44.2富裕 中等 較貧困 很貧困家庭經(jīng)濟狀況圖二、家庭經(jīng)濟狀況與過敏傾向的關(guān)系5.85.65.45.2Meanof5.0.8向4.64.4富裕 中等 較貧困 很貧困家庭經(jīng)濟狀況圖三、家庭經(jīng)濟狀況與恐怖傾向的關(guān)系3.63.43.23.02.8Meanof2.6.4向2.22.0富裕 中等 較貧困 很貧困家庭經(jīng)濟狀況（八）學習成績水平對各個內(nèi)容量表的影響F檢驗結(jié)果如下:FSig.學習焦慮5.373.001對人焦慮3.063.027孤獨傾向1.688.168自責傾向2.219.084過敏傾向8.017.000身體癥狀2.421.064恐怖傾向.689.558沖動傾向2.932.032自控傾向2.469.060通過分析，我們發(fā)現(xiàn)：學習水平對學習焦慮、對人焦慮、過敏傾向、沖動傾向有明顯的影響。我們可以通過下圖看出這些心理指標由于學習水平的差異而出現(xiàn)的差異：圖一、學習水平對學習焦慮的影響8.07.87.6Meanof7.4學習焦慮7.27.0優(yōu) 良 中 差學習成績水平4.64.54.64.54.44.3Meanof4.2對人焦慮4.14.0優(yōu)良中差學習成績水平圖三、學習水平對過敏傾向的影響6.26.26.05.85.6Meanof5.4過敏傾向5.25.0優(yōu)良中差學習成績水平4.03.84.03.83.6Meanof3.4沖動傾向3.23.0優(yōu)良中差學習成績水平（九）區(qū)域因素對各個內(nèi)容量表的影響F檢驗結(jié)果為：FSig.學習焦慮9.002.000對人焦慮13.195.000孤獨傾向7.548.001自責傾向10.073.000過敏傾向14.273.000身體癥狀2.593.075恐怖傾向1.988.137沖動傾向1.176.309自控傾向.953.386通過分析，我們發(fā)現(xiàn)：區(qū)域?qū)W習焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、自責傾向、過敏傾向有明顯影響。具體差異見下圖：圖一、區(qū)域?qū)W習焦慮的影響7.87.67.4Meanof7.2學習焦慮7.06.8東部 中部 西部區(qū)域圖二、區(qū)域?qū)ψ载焹A向的影響5.35.25.15.0Meanof4.9.8向4.74.6東部 中部 西部區(qū)域圖三、區(qū)域?qū)^敏傾向的影響5.85.75.65.55.4Meanof5.3.2向5.15.0東部 中部 西部區(qū)域圖四、區(qū)域?qū)θ私箲]的影響4.74.64.54.44.3Me2of4.1對人焦慮4.03.93.8東部 中部 西部區(qū)域圖五、區(qū)域?qū)ψ载焹A向的影響5.35.25.15.0Meanof4.9.8向4.74.6東部 中部 西部區(qū)域（十）性心理調(diào)查結(jié)果1、青少年對“性”方面的知識是否有一定程度的了解（自我評價）人數(shù) 有效值比例有效值不是52546.1是61453.9總計1139100.02、學?；蚣彝⒆舆M行性教育的重視程度人數(shù) 有效值比例很重視14712.2比較重視23719.6不太重視48940.5一點也不重視33527.7總計1208100.0很重視很重視一點也不重視比較重視不太重視3、青少年通常了解性方面知識的渠道了解性知識的途徑

數(shù)量 有效百分比長輩或老師的講解20116.7同學之間的交流44637.1看書或上網(wǎng)35329.4沒有26422.0有效樣本1201100數(shù)的46.1有利于青少年身心健康。青少年進入青春期后，隨著性發(fā)育的日臻成熟，會出現(xiàn)有利于預(yù)防青少年的性罪錯行為。加強性科學知識的指導和教育，可以抵御黃色效防止青少年性犯罪的發(fā)生。4、區(qū)域因素對性知識了解的影響性知識是否了解不是是區(qū)域東部數(shù)量131200百分比39.6%60.4%中部數(shù)量168215百分比43.9%56.1%西部數(shù)量226199百分比53.2%46.8%區(qū)域東部區(qū)域東部不是是性知識是否了解605040302010P 0面的知識。5、男、女青少年對性知識的了解情況70605040706050403020性別10男0女不是 是性知識是否了解P6、城市、農(nóng)村青少年對性知識了解情況的對比605040306050403020戶口10城市0農(nóng)村不是 是性知識是否了解P由圖可知，農(nóng)村中不了解性知識的青少年的百分比高于城市。（十一）需要特別說明的問題由于我們自身經(jīng)驗、條件和水平有限，本次調(diào)查存在很多缺陷。首先，在調(diào)查對象的選擇上，我們只是憑主觀判斷選取了東部、中部、西部三個“較能選擇。所以，不一定能夠十分客觀地反應(yīng)中國青少年心理健康的整體水平。第二，在問卷“基本信息”的設(shè)計上，個別信息顯得比較“牽強上存在很多農(nóng)村戶口的學生在城市學校就讀的現(xiàn)象等等。第三，在有關(guān)“性心理”的調(diào)查上，類似于“對性知識的了解程度答。第四，在《心理健康診斷測驗（MHT）量表》的填寫情況進行分析的時候，我們發(fā)現(xiàn)對于青少年心理健康程度的劃分有不同標準65250、6033第五，在“文獻綜述”部分我們提到，對于青少年心理健康的調(diào)查多局限于在校學生，很少涉及“校園以外”的青少年。而在這個問題上，我們也沒能克服。除了以上五點，我們的調(diào)查不可避免的還會存在很多問題，我們對此表示遺憾和抱歉。五、原因分析（一）外部因素1總體中共46.2引起的。而造成學習焦慮的因素有很多，但主要還是受學校教育環(huán)境的影響。（主要是學習成績2、家庭成長環(huán)境學生學習焦慮偏高的另一個原因自于家庭?，F(xiàn)在家長“望子成龍”重者打,更加深了學生的學習焦慮.在調(diào)查中，有好多同學都承認自己的襪子都是由父母洗，這里面不乏17、18歲的學生。在這樣的環(huán)境下成長起來的青少年很容易形成自責傾向照料，促進了學生一切都由家長包辦代替現(xiàn)象太多出現(xiàn)，從而提高了凡事依賴性，缺乏獨立同時我們還發(fā)現(xiàn)家庭結(jié)構(gòu)中有無兄弟姐妹對自責傾向也有明顯影響3、社會發(fā)展環(huán)境其實在很大程度上，之所以造成學校和家庭過多的重視智力培養(yǎng)而不是能力培養(yǎng)，還個指揮棒展開一系列活動。特別是學校為了提高知名度與招生率也只能通過升學率來作宣傳。而這些都是社會發(fā)展環(huán)境在起著作用。此外，社會環(huán)境還給青少心理健康的發(fā)展帶來了其它一些負面影響：比如社會普遍公4、區(qū)域發(fā)展環(huán)境在調(diào)查中，我們還發(fā)現(xiàn)區(qū)域發(fā)展對青少年心理健康狀況產(chǎn)生一定程度的影響?？傮w趨5、同輩群體環(huán)境現(xiàn)在存在的一種現(xiàn)象是在升學上戶口因素的分歧已經(jīng)不是很明顯。很多農(nóng)村戶口的青（二）內(nèi)部因素1、性別因素焦慮水平也較高；相對來說，社會對男生的要求不怎么高。除了社會角色的期待作用外，2、性格因素種咨詢。如何能讓這些同學邁出這關(guān)鍵的一步也是我們應(yīng)該考慮的問題。六、對策研究（一）青少年自身焦慮，過度自卑等心理。（二）家庭遇到挫折得不到鼓勵，使孩子有種“壓抑感重摧殘了孩子的心靈。更有些“問題家庭”家長本身在思想和作風上就存在一定問題1、溝通讓孩子心理更健康2、良好的家庭環(huán)境和教育方式有助于青少年良好心理的形成（三）學校1、從一元的以成績?yōu)槌叨群饬繉W生優(yōu)異到多元考核衡量學生優(yōu)異的轉(zhuǎn)變境變化能力，抗擊壓力和挫折的能力也會更強。2、重視學生心理健康教育，要將心理健康教育專業(yè)化（四）社會（五）政策1、教育政策上要加強和改進素質(zhì)教育一個全民的教育。2、國家在改善青少年心理健康問題上應(yīng)該加大投入ftNGO，有著深厚的體制背景，能夠得到政府的大力支持。也成功的經(jīng)驗，國家應(yīng)該對青少年心理健康給予更多關(guān)注與投入，建立“心靈工程七、調(diào)查感言心靈交匯的十字路口 心理訪談后記于是，我們選擇這樣的一種方式去見證青春和成長?！}記我們都是從那樣的年齡走來，帶著成長的快樂和傷痛，絲絲印記，縷縷回憶，都是不能（一）延續(xù)的行動07年，盛夏。他們說：我總是在學，可總也學不好，我愁，我爸媽更愁，你說我該怎么辦？他們說：我怎么樣才能和周圍的同學搞好關(guān)系？怎樣才能更開朗一些？他們說：我總是很自卑，有的時候會想人活著有什么意思，如果我死了會不會更好？他們說：社會很黑暗，很不公平，真覺得自己為什么出生在這么個地方？……他們的問題，讓我常常無言以對。讓我意外。讓我隱隱的擔憂。感的神經(jīng)，刺激著我和我的隊友們。似乎早已忽略了溝通這樣的方式。傾聽，哪怕是一聲呼吁……我們在努力。08年，新年伊始。傾聽更多的聲音，發(fā)現(xiàn)更多的問題，接受更多的疑惑，傳遞更多的溫暖。我們的行跡劃過了9個省市（自治區(qū)1700多份沉甸甸的年的時候，我們真的希望他們卸下不該有的沉重，輕松快樂的去實現(xiàn)夢想。（二