人教版道德與法治七年級上冊 6.1 走近老師 教案設(shè)計

人教版道德與法治七年級上冊走老師教設(shè)計《近師教學(xué)計授展政課課趙梅科示治型人課課《近師題

年班級

七級情態(tài)和值目：夠有效的建立與教師之間的情感于不同風(fēng)格的老師能理解和尊重。知目：解教師職業(yè)的發(fā)展過程，明白教師的重要作用。理解尊重不同風(fēng)格的老師，體會老師所具有的崇高理想信念、道德情操、扎實學(xué)識、仁愛之心。能目：夠與教師進行有效溝通，和諧相處。教學(xué)點教師的重要作用。了解不同風(fēng)格的老師，走近老師。[學(xué)點了解教師職業(yè)的發(fā)展過程體會今時代老師所具有的崇高理想信念道德情操扎學(xué)識、仁愛之心。教設(shè)教環(huán)一課展二視頻入

教活設(shè)1、猜語（打一職業(yè)）“一腔熱血育桃李，三尺講壇寫春秋”2、國政府規(guī)定那一天為教師節(jié)？今年是第幾個教師節(jié)？3、小資料師歷史4、愿意當老師的同學(xué)請舉手，說你的理由。第一步：根據(jù)課前展示最直接引入。第二步：本節(jié)課學(xué)習(xí)目標

設(shè)意通過預(yù)習(xí)展示讓學(xué)生做好思維“熱身通過課前展示學(xué)生對老師已有了初步認識升對老師老師這個職業(yè)的敬佩。1、了解教師的重要作用。2、體會老師所具有的崇高理想念、/

學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標了通過材料的了解、分析，讓學(xué)生對教師學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標了通過材料的了解、分析，讓學(xué)生對教師職業(yè)有一個新的認識業(yè)業(yè)道德情操、扎實學(xué)識、仁愛之。3、了解教師的不同風(fēng)格產(chǎn)生的因。解本節(jié)課知識點。4、學(xué)會面對不同風(fēng)格的老師。三教導(dǎo)課堂境.活設(shè)置

出示教師資格制度的材料：教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)人員教師的許可證。教師格證考試在2015年進行了改革，改革后將實行國考，考試確家對教師職業(yè)的重視現(xiàn)代（解師業(yè)活一說說

內(nèi)容增加、難度加大。改革后將不再分師范生和非師范生的區(qū)別，想要做教師都必須參加國考，方可申請教師資格證。設(shè)問：國家實行教師資格制度說明了什么？

社會教師已發(fā)展成為一種專門職業(yè)。通過引導(dǎo)學(xué)生說詩句、比喻，（解師播視頻《師予》從而認識到教師是一個古老的職1、提到老師你會想到哪些詩句者對活二想想

他的比喻。2、回憶你曾經(jīng)遇到過的老師并享老師對自己成長的幫助。（分小組討論，展示通過兩個問題，得出結(jié)論：人類數(shù)千年文明的延續(xù)，在很大程度上靠教育來傳承。教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，同時也承擔(dān)教書育人的使命。

學(xué)生通過自己真實的事例內(nèi)心涌動對老師的感激會老的重要作用而為學(xué)習(xí)本課打思想基礎(chǔ)。/

人教版道德與法治七年級上冊走老師教設(shè)計（解師播放2015年動中國人物“化作光業(yè)明燭-莫振高”的頻?；钊性O(shè)：1、他的身上有哪些優(yōu)秀的品中人—振質(zhì)？2、當今時代對老師有哪些更高的要求？

在了解了教師的重要作用后，通過播放視頻學(xué)生感悟教師具有的優(yōu)秀品質(zhì)一步加強學(xué)生對老師的情感。明確隨著社會的發(fā)展，教師在教書育人的同時還要努力成為有理想信念有道德情操有扎學(xué)識、有人愛之心的好教師。二)風(fēng)不的老活四教寫。

第一步：描述一個老師的形象。葉德元，成都七中育才學(xué)校歷史教師，被評為2015“找最美師”十大全國“最美教師們戲稱他為麻辣班主任。他的裝扮夠“麻辣

先給學(xué)生預(yù)設(shè)一個形象起學(xué)生對教師風(fēng)格探究的興趣著再讓學(xué)生描述自己的各科老師的風(fēng)格。件T恤、一條七分褲、一雙運動鞋，他看上去不過是一個年齡稍長些的大

通過學(xué)生對自己老師的描述，孩子。他的歷史課夠“麻辣用“張牙舞爪”來形容他在講臺上的狀態(tài)。設(shè)問：這樣風(fēng)格的老師你喜歡嗎??？第二步：猜一猜她是誰？第三步：承接第二步繼續(xù)設(shè)問。設(shè)問：、說你的各科老師的風(fēng)格。2他的風(fēng)格一樣嗎？3、老師的不同風(fēng)格產(chǎn)生的原因什么？

明確老師的風(fēng)格由于年齡、學(xué)識、性格閱歷思方式等的差異不一樣是正常的。三)風(fēng)不的老活五明是

出示材料：小雨對小鵬說通過案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理歡數(shù)學(xué)白老師，特別喜歡白老師的講解重欣賞不同風(fēng)格老師具有課方式，但這學(xué)期白老師不教我們了點，加強學(xué)生尊師的情感體換了劉老師，我不喜歡她驗走近我們的老師。設(shè)問：、雨的觀點對嗎？2、你給小雨想想辦法，面對不風(fēng)格的老師，她該怎做？活六暢欲

當今時代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，

通過引導(dǎo)學(xué)生思考，隨著信息技知識學(xué)習(xí)的方式有了很大變化。學(xué)習(xí)者可以自主選擇的空間越來越大，識獲取的渠道越來越多，甚至在某些

術(shù)的發(fā)展們需不需要老師這一問題學(xué)生明確老師在我們成長的過程中具有不可替代的作用。方面?zhèn)兝蠋熤赖倪€多么，我們還需要老師嗎？/

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學(xué)生朗誦