桃花心木評課稿

本文格式為Word版，下載可任意編輯——桃花心木評課稿這篇桃花心木評課稿，是以授課教師的教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，并分析了教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。桃花心木評課稿，一起來看一下。

《桃花心木》是人教版六下的一篇課文，下面簡單談一談聽陳老師執(zhí)教這篇課文后的體會。桃花心木評課稿由查字典語文網(wǎng)我整理，僅供參考：

一、教師在設(shè)計與實(shí)施課堂教學(xué)的過程中有整體意識。

從課前談話"說規(guī)律'開始，到初識桃花心木，感受獨(dú)特的種植方法，最終由物到人。各部分緊湊相連，形成了一個有機(jī)的整體。同時也抓住文本中的重點(diǎn)句子，落實(shí)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練工程"閱讀要有自己的見解'。本節(jié)課緊緊圍繞這點(diǎn)從多角度多形式進(jìn)行訓(xùn)練。如：提出自己的看法或疑問、做出自己的評價--"他為什么這么做，這樣做是不是有道理?'說出自己的體驗(yàn)"學(xué)了這篇課文，你有什么感受'、"想象一下，不同的桃花心木會說些什么?'，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和感悟，受到情感的熏陶。同時也培養(yǎng)了特性和表達(dá)能力。

二、把握學(xué)情，重視結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際談感悟。

文章內(nèi)容淺顯易懂，但是道理十分深刻。陳老師能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，如：談養(yǎng)花，認(rèn)識桃花心木，理解種樹人的特別做法。學(xué)生通過種樹人特別做法的事例，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生很快就明白了那些生活在艱難環(huán)境的人，接受的考驗(yàn)和磨練更多，為了生存和發(fā)展，就必需戰(zhàn)勝依靠性，學(xué)會生存和發(fā)展的才干。雖然最終的時間不夠，但是學(xué)生已經(jīng)完全懂得了文中的道理。在不確定中生活的人，為了生存與發(fā)展，必需通過自己親自去實(shí)踐，去競爭，去拼搏。只有在這個過程中，才會對社會環(huán)境、人際關(guān)系等產(chǎn)生切身的感受，才會真正感知"尊重'、"艱辛'、"珍惜'等情感，從而學(xué)會與他人合作，體驗(yàn)到奮斗的艱苦，珍惜來之不易的一切。

三、課堂設(shè)計提綱挈領(lǐng)，以小見大。

本課學(xué)生隨著教師精心準(zhǔn)備的問題一步步走向深入，并通過小組探討的形式來研究解決一些重點(diǎn)問題，思路明了，讀中感悟。教學(xué)中陳老師以事情發(fā)展為主線，以種樹人的古怪做法為切入點(diǎn)，層層展開。當(dāng)學(xué)生說種樹人為什么不按規(guī)律辦事的時候，教師適時抓住"百年基業(yè)'和"不確定'，分析種樹人這種做法的原因，使課堂設(shè)計提綱挈領(lǐng)，以小見大，變得豐富起來。在匯報交流時，照料到膽小說話少的同學(xué)，勉勵他們大膽地說，并充分確定他們。使他們樂意跳一跳摘果子，學(xué)習(xí)積極性也就隨之而"不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能對比經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。'

值得商榷和改進(jìn)之處：

1、換位體驗(yàn)的簡單和繁雜的關(guān)系。

陳老師在感悟古怪的種樹方法的時候，有個換位體驗(yàn)：假如你是正在茁壯成長的桃花心木苗，假如你是即將枯萎的桃花心木苗，假如你是已經(jīng)枯萎的桃花心木苗，三個方面去換位，學(xué)生說的過程中，沒有找準(zhǔn)要說得方向。教師的目的可能是通過比較，感受種樹人做法的正確性，體會中主人的良苦認(rèn)真。我想就用一個體驗(yàn)，假如你是長大的桃花心木苗，你想對種樹人說些什么呢?目的很明確，也和下文的做人的道理相聯(lián)系。

2、從文本中來和外在的輸入的關(guān)系。

對桃花心木的介紹，陳老師通過圖片的展示和比較，也是未嘗不可。但文中有對成年桃花心木的描述，從文本中的這句話入手，是否