小學(xué)語(yǔ)文老師的教育隨筆

第第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文老師的教育隨筆學(xué)校語(yǔ)文老師的教育隨筆1

語(yǔ)文新課標(biāo)要求：“關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)惜同學(xué)的新奇心，求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！痹诮虒W(xué)中我力求做到新課標(biāo)的上述要求。

《山中訪友》是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文，到處洋溢著濃濃的詩(shī)情，教學(xué)時(shí)，我先用一課時(shí)讓同學(xué)充分閱讀，鑒賞品嘗、互動(dòng)感悟，然后再用一課時(shí)教同學(xué)依文“對(duì)”、“歌”(作對(duì)聯(lián)，寫詩(shī)歌)。這樣的做法收到了很好的教學(xué)效果。

上課開始，我用飽含激情的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“同學(xué)們，李漢榮用一枝點(diǎn)染江山的彩筆為我們展示了一幅漂亮迷人的自然風(fēng)光，寫出了自己與山中老友的情深意重，向我們傾訴了老伙伴間的綿綿話語(yǔ)，把人與自然的和諧美表現(xiàn)得淋漓盡致。祖國(guó)的名山圣水多佳聯(lián)妙對(duì)，文人墨客的題詩(shī)歌詠更為之添色增輝。今日我們就依據(jù)課文三至七自然段的內(nèi)容學(xué)寫對(duì)聯(lián)和詩(shī)歌，為老伙伴的相聚增加一道文化景觀，如何?”同學(xué)們的眼睛立刻一亮，一下子產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。

接著，我講解了對(duì)聯(lián)和詩(shī)歌的特點(diǎn)和寫作要領(lǐng)，提出了訓(xùn)練要求，要求同學(xué)可以獨(dú)自寫，也可合作完成，并抄寫好預(yù)備“發(fā)表”。

非常鐘后，思維機(jī)敏，素有“才子”之稱的趙梓期同學(xué)首先舉手，“我擬了一聯(lián)是：‘紅鱗映清流詩(shī)情一片，老友會(huì)新朋畫意無(wú)窮’?！蓖瑢W(xué)們報(bào)以激烈的掌聲，但也指出“無(wú)窮”與對(duì)應(yīng)詞“一片”結(jié)構(gòu)不同，對(duì)仗不工。“女詩(shī)人”李昕禹也不甘落后，讀出了自己寫的詩(shī)歌，我投以贊許的目光，并指出了其間的不足。

同學(xué)們還興味盎然地溝通了合作完成的對(duì)聯(lián)和詩(shī)歌，課堂氣氛空前活躍。

離下課還有非常多鐘，我因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)寫詩(shī)歌。

我適時(shí)地給同學(xué)講寫詩(shī)歌的要求，說(shuō)：“聯(lián)語(yǔ)就是詩(shī)語(yǔ)，特別是律詩(shī)，要講究平仄，中間兩聯(lián)要求……“對(duì)仗”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)。“對(duì)，剛才同學(xué)們以凝煉的聯(lián)語(yǔ)很好地概括了課文內(nèi)容，下邊能否再進(jìn)一步把有關(guān)“老橋、鳥兒、露珠、樹木、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉和石頭的聯(lián)語(yǔ)加以組織，串連成一首能概括這部分內(nèi)容的律詩(shī)呢?除每句的最末一字需要留意平仄外，其余可不計(jì)較。”

五分鐘后，一位同學(xué)大聲念了他的作品，“山中走一走，人在畫中游，鳥兒對(duì)我叫，露珠對(duì)我笑，山泉溪流響，白云崖上繞，云雀空中飛，花葉石中落，相遇老伙伴，開懷仰天笑。”同學(xué)們報(bào)以更激烈的掌聲。我非常欣喜，鼓舞同學(xué)們：“依文寫詩(shī)并不難，關(guān)鍵是對(duì)語(yǔ)言的敏感和提煉。下面請(qǐng)大家依據(jù)“德高望重的老橋”試寫一首體式更為自由的‘新詩(shī)’。同學(xué)們馬上興致盎然地進(jìn)入了新的創(chuàng)作狀態(tài)，下課前三分鐘，有兩名同學(xué)“發(fā)表”了他們的詩(shī)作。還有更多的同學(xué)來(lái)不及當(dāng)場(chǎng)發(fā)表，不無(wú)缺憾。我布置他們?cè)僮餍薷奶岣?，并建議把自己的作品投到校刊上，大家興奮極了。

寫景寫人的文章我用多種方法教過(guò)多遍，這節(jié)課我教同學(xué)“對(duì)”“歌”，作品不免稚拙，但收到的效果的確很好，同學(xué)們品嘗了合作的歡樂(lè)和創(chuàng)作的喜悅，得到了一次有益的寫作訓(xùn)練;在充斥詩(shī)情的氣氛中受到了一次美的熏陶。更使他們加深了對(duì)課文的理解。充分表達(dá)了新教材要求“老師要轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，應(yīng)制造性地理解和運(yùn)用教材。積極開發(fā)課程資源，敏捷運(yùn)用各種教學(xué)策略，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的理念。

學(xué)校語(yǔ)文老師的教育隨筆2

近期，我們學(xué)校組織了學(xué)校語(yǔ)文老師團(tuán)體聽評(píng)課活動(dòng)，收獲許多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，時(shí)常激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激揚(yáng)文字，不僅僅令同學(xué)沉醉、癡迷，更讓我連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為安繼芳老師教學(xué)的思路明晰，崔云宏老師幽默的語(yǔ)言，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了許多…….贊美之余，更多是深深的深思，為什么會(huì)有如此的魅力為什么在課堂上同學(xué)樂(lè)此不疲從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下頭我談?wù)勛晕业捏w會(huì)。

一、老師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這幾位老師的課時(shí)，我想老師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入同學(xué)的心靈深處……郭海瑞老師在教學(xué)《搭石》這一課時(shí)，她讓同學(xué)一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了同學(xué)的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。安繼芳老師和氣可親的語(yǔ)言，為同學(xué)理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。崔云紅老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，精確，他用自我的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著同學(xué)

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說(shuō)到：同學(xué)的自讀感悟是第一位的，老師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于同學(xué)自主進(jìn)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?！蔽蚁?，安老師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分呈現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓同學(xué)邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地呈現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，安老師采納了“三多”，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感恩你的志氣和膽識(shí)”?！澳阏f(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非常珍貴，老師想請(qǐng)你再洪亮地說(shuō)一遍”?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你需要會(huì)有新的感受和發(fā)覺(jué)”。以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)同學(xué)感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了同學(xué)的感悟立場(chǎng)，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們觀賞的眼光、贊頌的話語(yǔ)去激勵(lì)同學(xué)，只要我們上心去做我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法非常獨(dú)到

一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是同學(xué)把在學(xué)校所學(xué)的.東西都忘卻以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位老師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自我：當(dāng)同學(xué)把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘卻以后，還剩下些什么十年，幾十年以后，當(dāng)同學(xué)把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的本領(lǐng)，留下他們真正需要的種種幾位老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜愛(ài)安老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。安老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢?！鞍褑?wèn)題拋給同學(xué)，讓同學(xué)自我思考，經(jīng)受，從而解答迷惑”讓他們充分體驗(yàn)思索所帶來(lái)得勝利，樹立起同學(xué)我能行，我需要行的理念?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把同學(xué)的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和超群的教學(xué)聰慧。

榜樣就在身邊，我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自我的教同學(xué)涯。

學(xué)校語(yǔ)文老師的教育隨筆3

語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

語(yǔ)文課程應(yīng)致力于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)展，語(yǔ)文素養(yǎng)是同學(xué)學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的基本理念是培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培育語(yǔ)感進(jìn)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字潛力，閱讀潛力，寫作潛力，口語(yǔ)交際潛力。使他們構(gòu)成良好的性格和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧進(jìn)展作為重中之重。

語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程。每個(gè)語(yǔ)言文字都是一顆跳動(dòng)的生命，都具有需要的感情色調(diào)，豐富的內(nèi)涵?；苁鼓惆倩ㄊ㈤_，那是五光十色的大花園;還能使你想到那不非常引人注目卻那樣堅(jiān)韌，在風(fēng)雪中傲立的小花。百合花讓你感覺(jué)純潔、淡雅;玫瑰花那么讓你感覺(jué)絢麗芳香，熱忱似火。百合與玫瑰僅僅是兩個(gè)字的差別，給我們的心靈帶來(lái)不一樣的刺激、感受。這就是我們的母語(yǔ)所給予我們的空間、靈感。也就是唯有我們的母語(yǔ)才有如此的魅力。每個(gè)跳動(dòng)的音符都會(huì)激起孩子們的遐想，給以美的享受。都會(huì)是你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，都會(huì)讓你想到一幅幅生動(dòng)的畫面。

作為一位語(yǔ)文老師，我們應(yīng)指導(dǎo)孩子們給予每個(gè)文字以新的生命，給予它改變的色調(diào)，使它盡顯英雄本色，盡其使命。讓孩子們盡情享受語(yǔ)言文字給他們帶來(lái)的快樂(lè)，用孩子們特有的童音，用他們特有的理解，讓他暢游在知識(shí)的海洋中，那是最高的一種境界。讓每個(gè)中國(guó)人都喜愛(ài)我們的母語(yǔ)，這是每一位教育工應(yīng)肩負(fù)的職責(zé)。

學(xué)校語(yǔ)文老師的教育隨筆4

近期，我們學(xué)校組織了學(xué)校語(yǔ)文老師團(tuán)體聽評(píng)課活動(dòng)，收獲許多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，時(shí)常激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激揚(yáng)文字，不僅僅令同學(xué)沉醉、癡迷，更讓我連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為安繼芳老師教學(xué)的思路明晰，崔云宏老師幽默的語(yǔ)言，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了許多…….贊美之余，更多是深深的深思，為什么會(huì)有如此的魅力為什么在課堂上同學(xué)樂(lè)此不疲從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下頭我談?wù)勛晕业捏w會(huì)。

一、老師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這幾位老師的課時(shí)，我想老師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入同學(xué)的心靈深處……郭海瑞老師在教學(xué)《搭石》這一課時(shí)，她讓同學(xué)一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了同學(xué)的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。安繼芳老師和氣可親的語(yǔ)言，為同學(xué)理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。崔云紅老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，精確，他用自我的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著同學(xué)

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說(shuō)到：同學(xué)的自讀感悟是第一位的，老師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于同學(xué)自主進(jìn)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?！蔽蚁?，安老師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分呈現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓同學(xué)邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地呈現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，安老師采納了“三多”，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感恩你的志氣和膽識(shí)”。“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非常珍貴，老師想請(qǐng)你再洪亮地說(shuō)一遍”?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你需要會(huì)有新的感受和發(fā)覺(jué)”。以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)同學(xué)感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了同學(xué)的感悟立場(chǎng)，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們觀賞的眼光、贊頌的話語(yǔ)去激勵(lì)同學(xué)，只要我們上心去做我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法非常獨(dú)到

一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是同學(xué)把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘卻以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位老師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自我：當(dāng)同學(xué)把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘卻以后，還剩下些什么十年，幾十年以后，當(dāng)同學(xué)把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的本領(lǐng)，留下他們真正需要的種種幾位老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜愛(ài)安老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。安老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢?！鞍褑?wèn)題拋給同學(xué)，讓同學(xué)自我思考，經(jīng)受，從而解答迷惑”讓他們充分體驗(yàn)思索所帶來(lái)得勝利，樹立起同學(xué)我能行，我需要行的理念?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把同學(xué)的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和超群的教學(xué)聰慧。

榜樣就在身邊，我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自我的教同學(xué)涯。

學(xué)校語(yǔ)文老師的教育隨筆5

語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

語(yǔ)文課程應(yīng)致力于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)展，語(yǔ)文素養(yǎng)是同學(xué)學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的基本理念是培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培育語(yǔ)感進(jìn)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字潛力，閱讀潛力，寫作潛力，口語(yǔ)交際潛力。使他們構(gòu)成良好的性格和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧進(jìn)展作為重中之重。

語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程。每個(gè)語(yǔ)言文字都是一顆跳動(dòng)的生命，都具有需要的感情色調(diào)，豐富的內(nèi)涵?；苁鼓惆倩ㄊ㈤_，那是五光十色的大花園;還能使你想到那不非常引人注目卻那樣堅(jiān)韌，在風(fēng)雪中傲立的小花。百合花讓你感覺(jué)純潔、淡雅;玫瑰花那么讓你感覺(jué)絢麗芳香，熱忱似火。百合與玫瑰僅