中考作文瀟灑廢話幾時(shí)休

中考作文，“瀟灑廢話”幾時(shí)休

翻看近年中考滿分作文，不難發(fā)現(xiàn)一些文辭華麗卻思想空洞，經(jīng)不起推敲的作文。這些作文看上去很美，讀起來很順，但細(xì)品卻味同嚼蠟。文中盡是堆砌的辭藻，“瀟灑”的廢話。這不僅在一定程度上蒙蔽了閱卷老師的眼睛，更讓“廢話”者渾然不覺，繼續(xù)廢話。此類現(xiàn)象，應(yīng)引起我們的警惕與反思了。下面就舉一例讓大家看看什么是“瀟灑的廢話”。匆匆趕路的人，總欣賞不到人生旅途的美景。所以，一路緩行，詩意地散步，是心靈的享受。——題記散步，就是慢慢走路。……“春游芳草地，夏賞綠荷池，秋有黃花景，冬吟白雪詩?！比绱嗣烂畹木辰?，你不覺得“詩韻遺千秋”嗎？散步至“曲徑通幽處”，林陰夾道，好鳥相鳴。清脆的鳥鳴墜入耳中，猶如小石子墜入平靜的湖面，蕩起圈圈漣漪。濃郁的綠色，也染綠了鳴鳥的羽翼，染綠了清潔的空氣，也染綠了心情。散步在“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”的雨后春天，望著“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的景致，感受著“麗日和風(fēng)春淡蕩，花香鳥語物昭蘇”的氛圍，體會(huì)著“芳草有情牽戲蝶，飛花無主寄騷人”的景致，吮吸著“古來曲院枕蓮塘，風(fēng)過猶疑醞釀香”，你不覺得神清氣爽，賞心悅目？——湖北考生《詩意地散步，是心靈的享受》（節(jié)選）對于這篇中考滿分作文，閱卷教師的批語是：文章靈活地引用大量古典詩詞名句，散發(fā)出新鮮而濃郁的文化芬芳，讓“散步”充滿詩意。用詩的意蘊(yùn)豐美著散步的意想，用詩的景致繽紛著讀者的想象。古詩詞的化用，增加了語言的濃度，加大了思想的純度，提升了文章的厚度，理應(yīng)得滿分。但仔細(xì)品析后，筆者不禁要問，此文真能符合滿分作文的標(biāo)準(zhǔn)嗎？全文采用排比句式，散文筆調(diào)，遠(yuǎn)看一片絢麗，粗觀滿文皆彩。但仔細(xì)閱讀后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，文章以華美的辭藻、大量的引述和空泛的抒情，掩蓋了思想的膚淺和內(nèi)容的空洞，且抒情議論缺乏獨(dú)到的體驗(yàn)和感受。這樣的作文哪里有考生自己的思想與靈魂？哪里有自己的認(rèn)識與心得？這樣的作文又怎能得滿分??！如果再仔細(xì)推敲文中寫春、夏、秋、冬的段落，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不少引用完全是簡單、生硬的拼湊，讀起來很是別扭，不少句子也明顯搭配不當(dāng)。如“體會(huì)著‘芳草有情牽戲蝶，飛花無主寄騷人’的景致”“吮吸著‘古來曲院枕蓮塘，風(fēng)過猶疑醞釀香’”。請問“體會(huì)”能與“景致”搭配嗎？“古來曲院枕蓮塘”能“吮吸”嗎？文中類似的語病還真不少。這樣一篇思想空泛且語病甚多的作文，卻偏偏蒙蔽了閱卷老師的眼睛，又迅速地被發(fā)表、轉(zhuǎn)載！筆者不禁要問：這“瀟灑的廢話”為什么能大行其道，暢通無阻呢？經(jīng)過調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)，造成學(xué)生作文“瀟灑廢話”大行其道的原因，既有媒體的負(fù)面影響，商業(yè)的刻意炒作，也有教師有意的誤導(dǎo)，學(xué)生能力認(rèn)識的偏差。一句話，原因是多方面的。一、媒體的負(fù)面影響近年來，全國各地紛紛舉辦各類新作文比賽。這類比賽崇尚新的寫作理念，追求新奇的表達(dá)形式，鼓勵(lì)學(xué)生奇思妙想。這些比賽沖擊著傳統(tǒng)的作文教學(xué)體系，其成就是有目共睹的，但其負(fù)面影響也不可小視。一些獲獎(jiǎng)作文偏離了學(xué)生閱歷與認(rèn)知的軌道，成了十足的“另類”。受此影響，學(xué)生作文出現(xiàn)了以下問題：一是缺少鮮明的思想中心，乍一看內(nèi)容豐富、氣魄宏大，一深究思想混亂、不成體系——沒有思想的文字也就沒有了靈魂，無靈魂之作有何價(jià)值可言？二是有些作文內(nèi)容表現(xiàn)出遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活的傾向，對日新月異的世界熟視無睹，對普通民眾的生存狀況缺少應(yīng)有的關(guān)心，卻偏偏熱衷于在故紙堆里尋訪探幽，化用古代題材，虛構(gòu)出虛無縹緲的神話故事……諸如《書香讓我寧靜美麗》《詩意地散步，是心靈的享受》等作文，就明顯有此類作文的影子。二、商業(yè)的刻意炒作每年高考、中考過后，一些所謂的滿分作文集、滿分作文技巧集充斥著大小書店的書架。不少學(xué)生報(bào)刊上的作文指導(dǎo)類文章也大談“開頭、結(jié)尾X法”之類的技法，卻很少強(qiáng)調(diào)學(xué)生對生活的觀察與思考，強(qiáng)調(diào)作文要有思想，要注重積累等要義。更有甚者，打著“文化作文”的旗號，販賣著靠簡單拼湊古代詩詞名句速成的“文化作文技法”，此類作文由于有耀眼的詩詞名句“引航”，極易蒙蔽閱卷老師的眼睛，讓閱卷教師誤以為是語言詩意、底蘊(yùn)深厚的文章。翻看近年中高考作文，這樣的滿分作文著實(shí)不少，其負(fù)面影響之廣，可見一斑。三、教師的有意誤導(dǎo)近年來，盡管對學(xué)校和教師的評價(jià)機(jī)制有所改變，但中考、高考成績的好壞依然是衡量學(xué)校、教師優(yōu)劣的重要甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)。由于一般的中考生都能背誦三四十首古典詩歌和更多的古詩文名句，“文化作文”類的技法又如數(shù)學(xué)公式般簡單易用，容易速成，而且極易蒙蔽閱卷老師的眼睛，得到高分。所以，此類作文技巧極大地迎合了欲在短時(shí)間內(nèi)練就高分作文的投機(jī)心理，使得多數(shù)教師趨之若鶩。對于學(xué)生而言，造成“瀟灑的廢話”不光是寫作能力的問題，更多的是認(rèn)識上的偏差。寫作能力方面，學(xué)生不能圍繞中心選材，敘述沒有節(jié)制，無論與文章中心有無關(guān)聯(lián)，都事無巨細(xì)一一寫來。當(dāng)然，“瀟灑的廢話”更多是由于學(xué)生認(rèn)識上的偏差產(chǎn)生的。譬如，不少學(xué)生認(rèn)為語言華麗、“有文采”就是好文章，卻將“文采”誤解為形式美，刻意追求錦詞的鋪張，成語的堆砌，名句的拼湊。再如，學(xué)生投機(jī)取巧心理在作怪。古詩文名句是漢語中的璀璨明珠，考場作文如能恰當(dāng)?shù)匾?，就?huì)增加語言的詩意與靈動(dòng)，增添文章的韻味和哲理。但有些學(xué)生卻不問合適與否，機(jī)械地引用古詩文，想以此蒙蔽閱卷老師。這些認(rèn)識上的偏差便導(dǎo)致了能力培養(yǎng)的失衡。那么，如何根治“瀟灑的廢話”呢？一、立足課堂，加強(qiáng)引導(dǎo)造成學(xué)生“瀟灑的廢話”之大行其道，其病根在語文課堂，在教師。如果稍加留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作文公開課、示范課上，那些文辭華麗的學(xué)生作文極易得到上課教師的青睞。即使平常上課，這些作文也容易激發(fā)師生的興趣。教師講得“酣暢淋漓”，學(xué)生讀得“聲情并茂”。相反，文字質(zhì)樸、內(nèi)容真實(shí)的作文卻很難得到教師的青睞?！俺鹾眉?xì)腰，宮中多餓死！”可以說，語文教師對文章的好惡勢必影響著學(xué)生對文章的判斷。所以語文教師要花大力氣、下苦功夫引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略質(zhì)樸文章的語言魅力，引領(lǐng)學(xué)生對“清水出芙蓉，天然去雕飾”的樸素美學(xué)觀的認(rèn)同。在給學(xué)生推介閱讀書目或報(bào)刊時(shí)，要有意地多推薦一些思想深刻、語言質(zhì)樸的書籍或文章，如名人傳記。必要時(shí)，可利用綜合性學(xué)習(xí)，開展讀書心得交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生喜愛本色作文。二、巧借評價(jià)“杠桿”，高揚(yáng)導(dǎo)向大旗可以說，無論是平時(shí)的訓(xùn)練作文，還是學(xué)生隨筆抑或是考場作文，教師都是最重要甚至是唯一的評價(jià)主體。因而，語文教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)勢必影響甚至左右學(xué)生的“文風(fēng)”。這就要求教師首先要立足每單元的作文訓(xùn)練，力求訓(xùn)練規(guī)范，特別是語言訓(xùn)練上的規(guī)范——要先讓學(xué)生做到語言通順、情感真摯，在此基礎(chǔ)之上再追求生動(dòng)形象、有文采；其次，對于學(xué)生真情實(shí)感的作文，要多幾筆激勵(lì)性的批語，并對其優(yōu)先