四年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)-練習(xí)7《記一次體驗(yàn)活動》蘇教版

蘇教版四年級上冊習(xí)作教設(shè)計(jì)教材內(nèi)容：蘇教版四年級上冊習(xí)作7，依據(jù)照片寫作文，照片共張第一張是一只被大貨車撞死了的燕子躺在公路上2張第4張另一只燕子在叫喊和撲打只死了的燕子救走它，第5張小燕子絕望后戀戀不舍地離開了死去的小燕子。隨照片還附了文章的開頭：星期六的傍晚天沉沉的還時飄著細(xì)雨兩只家燕在馬路上尋覓著農(nóng)用車上掉下來的谷子。突然，一輛大貨車呼嘯而過，我的心一緊，禁不住閉上了眼睛。我知道不幸的事發(fā)生了……寫作的要求是：依據(jù)照片寫一篇短,再當(dāng)時的情景，題目由自己來定。設(shè)計(jì)理念教學(xué)時，要體現(xiàn)觀察與想象，動物與人類，生活與課堂，說話與寫作，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的五大教學(xué)理念。要把動物人格化，運(yùn)用設(shè)身處地法，想象燕子的語言、動作、神態(tài)，逐步誘導(dǎo)學(xué)生把自己看成一個演員，進(jìn)入畫面中燕子的角色，寫出有真情實(shí)感、富有教育意義的作文。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件（圖片、文字、影像等提供學(xué)生閱讀的文章——《巴爾扎克寫作的一個故事學(xué)生準(zhǔn)備：一、收集燕子吃稻谷與蟲子的材料，了解它們對人類的貢獻(xiàn)；二、想一想，好的文章是怎樣打動讀者的？將自己編寫巴爾扎克寫作的一個故事印發(fā)給同學(xué)們閱（一天，他的一個朋友去拜訪他，走到他的家門口，只聽巴爾扎克在很傷心地哭泣，這位朋友止住了腳步他巴爾扎克遇到什么不幸了？為什么哭得這樣凄慘？他正準(zhǔn)備敲門然里面又傳出了巴爾扎克重拳捶擊桌面的聲音，并伴之聲嘶力竭的怒號你呀，害死了這個青春少女！你一輩子就知道錢，錢，錢貫家財能買回你的女兒嗎？我恨不得把你碎尸萬斷……”他聽了愈加迷惑不解從門縫里窺視，發(fā)現(xiàn)房間里只有巴爾扎克一個人，他正坐在椅子上又痛又氣憤像跟誰搏斗似的公桌上擺著他寫得厚厚的一堆稿紙這位朋友莫名其妙于敲開了門問才知道來爾扎克正在《歐也妮葛臺當(dāng)他寫道歐也妮因父親貪財嫁不出去而抑郁患病時地起來了——他完全沉浸在自己創(chuàng)作的故事里去了這作品后風(fēng)靡全球成千古不朽的偉大作品。這里，巴爾扎克就是運(yùn)用了設(shè)身處地法，把自己虛構(gòu)的“歐也妮”當(dāng)作了生活中一個活生生的人，為“她”痛哭、優(yōu)秀演員演的電演為什么催人淚下？四、動物人格化。請你當(dāng)一回演員，進(jìn)入那只小燕子的角色——如果你是那只小燕子遇到自己的親人遭到了劫難你會說什么會什么動作和表情，會是怎樣的悲痛？設(shè)計(jì)意圖第一項(xiàng)任務(wù)是讓學(xué)生了解燕子是人類的朋友人類有不可替代的貢獻(xiàn)二任務(wù)是讓學(xué)生知道只有能打動自己的文章能打動讀者三項(xiàng)任務(wù)是讓學(xué)生明白演員只有設(shè)身處地完進(jìn)入故事中的角色才演出真情實(shí)感第四項(xiàng)任務(wù)是讓學(xué)生設(shè)身處地地從小燕子的角度作想，進(jìn)入角,“想燕子之所想，急燕子之所急”才能寫得真感人。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生觀察照片，想象畫面內(nèi)容，大家討論，指導(dǎo)寫作。教學(xué)難點(diǎn)：把動物人格化，運(yùn)用設(shè)身處地法，想象燕子的語言、動作、神態(tài)，逐步誘導(dǎo)學(xué)生把自己看成一個演員，進(jìn)入畫面中的角色。教學(xué)流程：一、情導(dǎo)向，激趣入課

1、運(yùn)課件播放小燕子飛翔和捕捉蟲子的視頻錄相（感受燕子的美麗活潑以及對人類的貢獻(xiàn)2、我班上有位同學(xué)叫李玉燕，你還知道誰的名字中帶“燕”字，說明什么？（燕子是美麗靈敏的，人們是多么喜歡燕子3、了解預(yù)習(xí)情況。⑴一只燕子一年吃多少害蟲？⑵讀了《巴爾扎克寫作的一個故事》有什么感想？⑶優(yōu)秀演員演的電演為什么可以催人淚下？設(shè)計(jì)意圖：這一流程的、2是進(jìn)行直觀教學(xué)，感受燕子的俊俏、機(jī)和可愛，了解燕子捕捉害蟲的過程領(lǐng)人們對燕子喜愛發(fā)對燕子的興趣和保護(hù)的情感流程中的則為下面的教學(xué)作好鋪墊，上一則設(shè)計(jì)意圖已說明。二、觀照片，分析畫面第一幅圖這燕子怎么死了？合下圖想想，它可能為誰而死告訴學(xué)生，五幅照片是一個完整的故事，要相互聯(lián)系地看第二幅圖來的燕子和死去的子可能是什么關(guān)系？請同學(xué)們討論一或夫妻關(guān)系或母子（女）關(guān)系，或父子（女）關(guān)系，或朋友關(guān)系，讓同學(xué)們自行決定中與誰的感情最深？這只小燕子與誰的感情最深？”我們把它們假設(shè)成什么關(guān)系最好寫（母子（女關(guān)）？能不能假想老燕是為了保護(hù)小燕子而死的（能老燕子是怎樣保護(hù)小燕子而獻(xiàn)身的？在心里把自看成演員就是那只死了父母或其他親人的小燕子你會怎么樣？小燕子會對老燕子說什么？板書：圖一：為誰而死？圖二：關(guān)系、喊；第三幅圖：小燕子有什么語言、動作、神態(tài)？第四幅圖：小燕子又有什么新的語言、動作、神態(tài)？板書：圖三：哭、拍、喊；圖四：哭、拍、喊；第五幅圖：小燕子為什么離開了？它還會說什么？板書：圖五：絕望、悲訴。設(shè)計(jì)意圖引學(xué)生先了解燕子再把燕子人格化，繼而運(yùn)用設(shè)身處地法誘學(xué)生把自己看成一個演員，進(jìn)入畫面中的一個角色，因此，學(xué)生“變”為燕子，對燕子有了深刻的感情開了寫作的思路握新的思維和寫作方法生情感及價值觀都得到了提升。三、教誘導(dǎo)，學(xué)生說文1、

教師點(diǎn)撥：剛才同學(xué)們已經(jīng)說了，電影分明是假的，但卻能引人入勝，有時催人淚下，是因?yàn)檠輪T全身心地投入到角色之中角色之所想，急角色之所急能演得逼真。巴爾扎的《歐也妮.葛臺》之所以風(fēng)靡全球，成了千古不朽的偉大作品要一條是因?yàn)樗趧?chuàng)作時完全沉浸在故事里去了把自己虛構(gòu)歐也妮”當(dāng)作了生活中一個活生生的人，為“她”痛哭。巴爾扎克就是運(yùn)用了設(shè)身處地法，把自己看成演員在扮演故事里的每一個色面請五位同學(xué)根據(jù)照片說說圖意要注意說清小燕子的語言、動作、神態(tài)。設(shè)計(jì)意圖：對于小學(xué)中年級來說，說是寫的基礎(chǔ)，在學(xué)生說的過程中，教師可以及時啟發(fā)，也可以讓同學(xué)們補(bǔ)充內(nèi)容。有了說的基礎(chǔ)，學(xué)生相互啟發(fā)，寫的內(nèi)容就豐富了，就連后進(jìn)生也能在聽的過程中，有話可寫了。同時，對于提高學(xué)生多方面的素質(zhì)起重要作用。2、大家討論，擬定題目、燕媽媽遇后…、場“車禍燕子的悲痛（悲憤、悲哀、哀痛

設(shè)計(jì)意圖進(jìn)步理解題目是文的眼睛，是文章主題的揭示，是文章內(nèi)容的高度概括。同時理解悲痛、悲憤、悲哀、哀痛幾個近義詞的異同。這幾個詞都可入題，但在寫作時卻要有所側(cè)重：在悲的基礎(chǔ)上，悲痛，重在寫痛苦；悲憤，要寫對駕駛員的憤恨；悲哀，重在寫對于痛苦和駕駛員的痛恨卻又無可奈何；哀痛，既悲慘又無奈。四、靜寫作，師生共評1、齊作文要求：語句通順，思路清晰，內(nèi)容具體，段落分明，標(biāo)點(diǎn)正確，首尾呼應(yīng)（此要求以前張貼黑板一側(cè)，平時讓學(xué)生寫好后對照要求自行檢查、修改2、布置寫作。3、指名讀文，指名點(diǎn)評。4、修改謄寫(當(dāng)寫作，使學(xué)生無法抄襲報刊上的文章；當(dāng)堂評改的方法是，讓學(xué)生聽讀后，根作文要求逐條點(diǎn)評。教師給予總結(jié))教學(xué)建議教指導(dǎo)一課時，學(xué)寫作及師生共評一課時。在學(xué)生寫作前要給學(xué)生學(xué)習(xí)打腹稿的寫作方法盡把篇文章想好了才下筆不能邊想邊寫，寫到后兩句改前一句，這種被稱作“十步九回頭”的寫法會把人弄得頭暈?zāi)X脹，效率甚差，教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)：設(shè)處地進(jìn)角色圖一：為誰而死？圖二：關(guān)系、喊；圖三：哭、拍、喊；圖四：哭、拍、喊；圖五：絕望、悲訴。設(shè)計(jì)意圖本書體現(xiàn)了教師的路學(xué)生的學(xué)路事的思路同時簡明扼要重突出，一目了然。提問有啟發(fā)性，動詞的出示展現(xiàn)了形象性，引領(lǐng)學(xué)生把內(nèi)容寫具體。教學(xué)效果筆運(yùn)用上述教學(xué)設(shè)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的班絕大部分學(xué)生寫得內(nèi)容具體，感情真誠，催人淚下。小燕子的悲哀（已在《作文大王》發(fā)表）安徽省青陽縣南陽小學(xué)四年級唐瑩指導(dǎo)老師鄭益民當(dāng)星期六的傍晚天陰沉沉的還不時飄著細(xì)雨只家燕在馬路上尋覓著農(nóng)用車上掉下來的谷子。突然，一輛大貨車呼嘯而過，我的心一緊，禁不住閉上了眼睛。我知道不幸的事發(fā)生了……我睜開眼睛時發(fā)果然有一只燕已經(jīng)遇難了血不停地從黑白相間光閃亮地羽毛里往外流。一只小家燕飛了過來，停在它的旁邊。我看到這一幕，不禁收住了腳步。飛過來的小燕望著遇難的家燕嘰喳喳地叫著聲調(diào)很急促、凄慘用只翅膀拍打著尸體，見沒有動靜，又用另一只翅膀拍打，見仍然沒有反應(yīng)，似乎更加焦急，就用兩只翅膀拚命地拍打著尸體，叫聲也更加悲涼，好像在說！媽媽！爸爸還在家中等我們回去吃晚飯哩！再不走，等一會汽車又要來了，它媽媽躺在地上紋絲不動。小燕子像發(fā)瘋了一般用嘴不停啄著它媽媽的身體翅飛快地?fù)浯蛑懈咏腥诵乃閶專覍Σ黄鹉阊?，在車子沖過來的關(guān)鍵時刻，是你用叫喊和翅膀的拍打提醒我快飛啊，可你卻撞在了車玻璃上了，你用生命救了我呀！