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如何更好的開(kāi)幼兒美活動(dòng)幼園工動(dòng)有作、索、戲，幼表思情索物一方也幼身健成的條要徑具內(nèi)包：畫(huà)手、賞美工1展2345中一,教師對(duì)能力差的幼兒缺乏足夠的耐,常常包辦代替在這種情況,能束展揮做,使幼兒用自己掌握的學(xué)習(xí)識(shí),從想創(chuàng)造圍動(dòng),成為學(xué)習(xí)的主人如關(guān)詞積性興

激發(fā)幼兒又畫(huà)他們說(shuō)認(rèn)真學(xué)你教老師久而久之因此在每次作鼓要你畫(huà)出來(lái)哪怕動(dòng)

二兒學(xué)會(huì)局體畫(huà)，出體，畫(huà)助，成兒小大的慣并主之線(直線和曲)平常在教不是頭重

畫(huà)得太高太低關(guān)詞主墻設(shè)1.局體面符班特2.突出主體并主之3.凸顯學(xué)體師參性3.小精。

色所以培，，這樣逐步引在形象生動(dòng)小樹(shù)葉寶寶

關(guān)詞想是造基。幼繪教中開(kāi)“象能的養(yǎng)培兒的造很幫。心理學(xué)上，指在知覺(jué)材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)新的配完實(shí)際上必須借助生活組

后進(jìn)行繪畫(huà)結(jié)有的幼兒對(duì)卻裝想象具這里很明顯地給1、必須是他們比較熟悉的，也必是他2這些材料（如玩具可來(lái)自他們看到過(guò)的如找有的畫(huà)自家

但不管哪一類(lèi)都"原"，又不是原型，再"創(chuàng)"告憶備復(fù)制（綜（眼前的創(chuàng)造出有變形想"如我出示一朵牽牛"人"的依據(jù)，如果說(shuō)第二類(lèi)須積累材料，那么這類(lèi)就更須積累材料。（，因需提供現(xiàn)實(shí)材

于畫(huà)八在工動(dòng)發(fā)幼的象人才是今后時(shí)代教而供自由鼓分享1.導(dǎo)兒心圍物

2.造松創(chuàng)環(huán)。其，理境（1教

（2我你會(huì)影響說(shuō)、安這是孩子們的活動(dòng)（3《幼兒的能力水平存

膽的我行我按你會(huì)怎么辦呢？按計(jì)劃實(shí)施看上去會(huì)（4幼了錯(cuò)了太老師難看死了再也不愿給美啊我覺(jué)得你你肯定

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