信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

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篇一

現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，正在對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等產(chǎn)生深刻的影響，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分運(yùn)用信息技術(shù)，將圖、文、聲、像融為一體，使教學(xué)活動更加豐富多彩，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再枯燥無味，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了大量的富有情趣的情景，讓同學(xué)接觸了更多的數(shù)學(xué)學(xué)問，開闊了同學(xué)的視野，滿意了他們劇烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。既能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的技能，又能開發(fā)同學(xué)的智力，從而獲得最佳的教學(xué)效果。因此，在當(dāng)前我國樂觀推動教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，提倡和探究信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，將簡單抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動，對于進(jìn)展同學(xué)的信息素養(yǎng)，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。老師要擅長從自己學(xué)科的角度來討論如何使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)，要擅長把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中──就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使教和學(xué)都能高效進(jìn)行。

一、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的詳細(xì)應(yīng)用

（一）、信息技術(shù)的應(yīng)用可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

俗話說：“愛好是最好的老師”。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)樂于學(xué)習(xí)，才能最大限度發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性。同學(xué)之所以對數(shù)學(xué)感到枯燥、無味、怕學(xué)，其緣由之一是由于數(shù)學(xué)學(xué)問本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所打算的，再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，不能有效激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。愛好是學(xué)習(xí)的推動力，是獵取學(xué)問的開端，是求知欲的基礎(chǔ)。處于學(xué)齡初期的低年級同學(xué)，學(xué)習(xí)的動力往往被學(xué)習(xí)愛好所左右?？鬃诱f“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。心理學(xué)討論表明，愛好無論在人的進(jìn)展還是在社會生活中都有巨大的作用。它引導(dǎo)著人們進(jìn)入五彩繽紛的世界，種種事物的特點(diǎn)觸發(fā)了人們的奇怪???心并對此引起關(guān)注，促使人們?nèi)ヌ骄?、去熟悉，從而增長學(xué)問，開發(fā)智力，喜愛生活。就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，只有同學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)產(chǎn)生愛好，教學(xué)效果才會更好。.因此，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)細(xì)心創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好為動身點(diǎn)，努力喚起同學(xué)的奇怪???心、求知欲，可以讓同學(xué)在愛好的驅(qū)動下，主動獵取學(xué)問。多媒體這種現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，正好適應(yīng)孩子們的心理特點(diǎn)，它能使形、聲、群、動、靜發(fā)生變化，向同學(xué)呈現(xiàn)詳細(xì)、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，充分調(diào)動同學(xué)的多種感官參加學(xué)習(xí)。

在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動好玩的！不僅有數(shù)式的變換，更重要的是一些“形”的變換。利用多媒體技術(shù)，flash軟件，展現(xiàn)幾何模型，進(jìn)行圖象的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換，把簡單的數(shù)學(xué)問題詳細(xì)化、簡潔化，同時(shí)把數(shù)學(xué)中的對稱美、和諧美和曲線美展現(xiàn)給同學(xué)，讓同學(xué)領(lǐng)會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的無限風(fēng)光，激發(fā)同學(xué)探究學(xué)習(xí)的情趣。例如教學(xué)新世紀(jì)學(xué)校數(shù)學(xué)五年級“平移與旋轉(zhuǎn)”內(nèi)容時(shí)，我先組織同學(xué)觀看現(xiàn)實(shí)生活中利用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)的圖案，然后讓孩子們說說這些圖案是如何平移、對稱和旋轉(zhuǎn)的，它們的特點(diǎn)又是什么？在此基礎(chǔ)上，我又支配同學(xué)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)。這是同學(xué)利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行制造性活動的好機(jī)會！假如讓同學(xué)在方格紙上設(shè)計(jì)，有些圖形做起來不簡單，而且會影響圖案的美觀。但是若把它放到計(jì)算機(jī)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，就可以從一個(gè)簡潔的圖形動身，將圖形進(jìn)行若干次的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)，得到一系列新的圖形，形成一個(gè)圖案。開放的題目，給同學(xué)極大的想象和發(fā)揮的空間，它們可以任意馳騁在自由、輕松的世界里。最終通過同學(xué)機(jī)聯(lián)網(wǎng)，集體觀賞同學(xué)的作品，從中感受圖案的美、體會幾何形體的變幻無窮，享受數(shù)學(xué)帶來的樂趣！

（二）、信息技術(shù)進(jìn)展同學(xué)的應(yīng)用意識和實(shí)踐力量拓展同學(xué)視野

教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)問的來龍去脈，適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科日常生活的聯(lián)系，通過數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)、試驗(yàn)、討論性學(xué)習(xí)等活動引導(dǎo)同學(xué)親自利用數(shù)學(xué)解決一些實(shí)際問題，拓寬同學(xué)的視野，增長學(xué)問。而信息技術(shù)可以關(guān)心人們在搜集、整理、描述、探究和制造中建立問題的模型，通過討論模型而解決相關(guān)問題作出正確的推斷，為人們解決溝通信息供應(yīng)了一種特別有效、簡捷、廉價(jià)的手段，息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源是課堂教學(xué)的延長。無論是在時(shí)間還是在空間上都為我們留下了寬闊的進(jìn)展余地。善加利用，肯定會使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。例如學(xué)習(xí)了圓周長后，上網(wǎng)搜尋祖沖之及圓周率有關(guān)學(xué)問，同學(xué)們愛好盎然，方知世界之大、之絢麗多彩，受到了美的熏陶的同時(shí)，這更加激發(fā)了他們奮勉學(xué)習(xí)，立志成才的信念和決心，

信息技術(shù)教育為同學(xué)營造了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)的學(xué)習(xí)觀念發(fā)生了重大變化，同學(xué)可以進(jìn)行“自主發(fā)覺、自主探究”式學(xué)習(xí)。某網(wǎng)戰(zhàn)上儲存的大量的學(xué)習(xí)信息、習(xí)題講解、疑難解答等內(nèi)容，每一位同學(xué)都可依據(jù)自己的學(xué)問水平和愛好，有目的的選擇學(xué)習(xí)。這極大的激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，對培育同學(xué)制造性思維的進(jìn)展和創(chuàng)新精神具有重要的作用。（三）、信息技術(shù)關(guān)心同學(xué)自主探究，提高合作學(xué)習(xí)力量。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動需要借助肯定的方法和工具綻開。每一種新技術(shù)的運(yùn)用，都會為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)更大的學(xué)習(xí)空間?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以關(guān)心同學(xué)自主探究數(shù)學(xué)學(xué)問規(guī)律的形成過程，從而使同學(xué)的學(xué)習(xí)由“被動接受”變?yōu)椤爸鲃犹骄俊薄Ｕ怯捎谶@個(gè)轉(zhuǎn)變，同學(xué)成為學(xué)習(xí)的真正的受益者，變成了學(xué)習(xí)的真正仆人。新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程布滿著觀看、試驗(yàn)、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動。老師要轉(zhuǎn)變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)同學(xué)主動投入到探究與溝通的學(xué)習(xí)活動之中。在同學(xué)的探究和溝通中，現(xiàn)代信息技術(shù)可以關(guān)心同學(xué)展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，在個(gè)別同學(xué)獲得勝利體驗(yàn)的同時(shí)，使全部同學(xué)能共享學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行公平的溝通。在溝通中學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)。.課堂教學(xué)是實(shí)施素養(yǎng)教育的主渠道，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段能激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，將抽象化為詳細(xì)、將枯燥變?yōu)樯鷦樱蓸O大地調(diào)動起同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，吸引同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)過程，培育同學(xué)的制造性思維和動手操作力量。例如：在學(xué)習(xí)“直線、射線和角”這部分學(xué)問時(shí)，同學(xué)在XXX思索、動手操作和小組溝通的基礎(chǔ)上，利用視頻向全部同學(xué)展現(xiàn)自己和學(xué)習(xí)小組的探究過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。在展現(xiàn)的過程中，同學(xué)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)個(gè)體的價(jià)值，學(xué)會了傾聽別人的意見，并把別人的討論成果作為自己學(xué)習(xí)的一部分。在XXX思索、自我展現(xiàn)與合作溝通中獲得勝利的體驗(yàn)。.轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變方式，在這樣的轉(zhuǎn)變過程中，老師的教和同學(xué)的學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，課堂教學(xué)效率將會不斷提高，也為教育教學(xué)XXX帶來了新的契機(jī)。

（四）、借助信息技術(shù)進(jìn)展同學(xué)思維，使思維“可視”。

數(shù)學(xué)概念、公式具有高度的抽象性和嚴(yán)密性，而學(xué)校生以形象思維為主，假如在教學(xué)中，老師只是一味地通過講解來使同學(xué)理解學(xué)問，一來枯燥乏味，同學(xué)不感愛好；二來同學(xué)也很難理解，就是記住了，也只是死記硬背，根本不理解學(xué)問。利用計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)，為學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過程供應(yīng)生動形象的感性材料，為同學(xué)搭橋鋪路，讓同學(xué)參加其中，關(guān)心同學(xué)觀看、比較，逐步把握學(xué)問的實(shí)質(zhì)，使同學(xué)更好地熟悉、理解數(shù)學(xué)概念、規(guī)律和法則。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)課件幫助教學(xué)，把抽象變形象，不僅同學(xué)愛看，而且簡單理解，從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由此借助多媒體，不但豐富了同學(xué)的感性學(xué)問，同時(shí)，揭示數(shù)學(xué)學(xué)問的本質(zhì)規(guī)律，化繁為簡，化難為易，達(dá)到啟迪同學(xué)思維的目的。

二、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用中的實(shí)踐思索

計(jì)算機(jī)技術(shù)讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再枯燥無味，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了大量的富有情趣的情景，讓同學(xué)接觸了更多的數(shù)學(xué)學(xué)問，開闊了同學(xué)的視野，滿意了他們的劇烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學(xué)世界，從而不再局限于老師所講，不再拘泥于課堂。但一切事物都具有兩面性，傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)各有利弊，要合理取舍，不行從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。我認(rèn)為應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)留意以下幾個(gè)問題：

（一）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體要保留傳統(tǒng)，傳承“做”的直觀教學(xué)

有了現(xiàn)代教育技術(shù)，不能丟棄傳統(tǒng)教學(xué)手段。學(xué)校生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很大程度上是一種閱歷性學(xué)習(xí)，閱歷的獲得大都靠親自實(shí)踐操作實(shí)現(xiàn)，沒有大量的直接閱歷的積累，感知成為蜻蜓點(diǎn)水，表象無法在大腦中建立。例如，《千克的熟悉》教學(xué)就需要同學(xué)大量感知1千克物體的重量，要讓同學(xué)通過實(shí)物的稱一稱、掂一掂、比一比、看一看、算一算等多種操作活動來學(xué)習(xí)。

（二）、信息技術(shù)的應(yīng)用要為教學(xué)服務(wù)。

計(jì)算機(jī)也是與黑板一樣是一種教學(xué)工具，信息技術(shù)的應(yīng)用也是只一種教學(xué)手段，而不是用來炫耀的新事物，多媒體技術(shù)向同學(xué)展現(xiàn)的更多的是一些形象思維的東西，使同學(xué)的視、聽感官受到刺激，但過分依靠多媒體技術(shù)或不能科學(xué)地利用多媒體，會使同學(xué)產(chǎn)生思維的懶散心理，不利于同學(xué)抽象思維力量的培育。華而不實(shí)的課件不但不能優(yōu)化課堂教學(xué)，還會令同學(xué)分散留意力，如有老師在一年級“100以內(nèi)的加減法”的課件上設(shè)置了許多口算題，每題都有精致的圖案背景，XXX它還會消失聲音及以動畫形式展現(xiàn)答案，這樣的訓(xùn)練簡單分散同學(xué)的留意力，使同學(xué)產(chǎn)生視覺干擾，引發(fā)視覺疲憊，達(dá)不到訓(xùn)練目的。因此，在利用信息技術(shù)之前，老師要清晰信息技術(shù)的優(yōu)勢和不足、教材和同學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找出信息、技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，使同學(xué)完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化幫助教學(xué)手段是用來支持教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)的效率，突破重點(diǎn)難點(diǎn)的，主要用來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，解決傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問題。而不是教學(xué)的唯一方式，美麗課件不是好的課件，而要看這個(gè)課件是否有助于拓展同學(xué)的思維，是否有利于同學(xué)主動的學(xué)習(xí)和有助于同學(xué)突破重點(diǎn)難點(diǎn)問題。

（三）、運(yùn)用信息技術(shù)應(yīng)注意有用性

信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，只是一種手段，目的是為更好地完成教學(xué)任務(wù)。我們在利用信息

技術(shù)時(shí)，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容動身，依據(jù)內(nèi)容確定形式，首先考慮教學(xué)的有用性，在有用的基礎(chǔ)上再考慮切近生活的實(shí)際性和課件的美觀性，而不宜把課件做得太花哨，否則會喧賓奪主，分散同學(xué)的留意力，影響教學(xué)效果。老師與學(xué)校生之間言語的準(zhǔn)時(shí)溝通，組織探討問題的活躍氛圍等傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，是任何現(xiàn)代化工具都不行替代的。傳統(tǒng)教學(xué)中，老師在黑板上板書重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，正是同學(xué)審題、思索的時(shí)間，而且重點(diǎn)內(nèi)容還可以始終保留。一味地利用信息技術(shù)，不給同學(xué)留足思索時(shí)間，表面上看整堂課同學(xué)活躍、師生協(xié)作協(xié)調(diào)，做到了以同學(xué)為主，其實(shí)，課后，同學(xué)腦海里多是課堂中喧鬧的場景，完不成接收學(xué)問的要求。信息技術(shù)與學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合，無疑是給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。老師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行制造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)的特有功能，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與進(jìn)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果?？傊?，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)適量的運(yùn)用多媒體，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕同學(xué)學(xué)習(xí)的重負(fù)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素養(yǎng)教育實(shí)施，有效地培育制造性人才，符合現(xiàn)代化教育的需要。信息技術(shù)與學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合，無疑是給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。老師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行制造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)的特有功能，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與進(jìn)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)因鼠標(biāo)而輕松，生活因網(wǎng)絡(luò)而精彩。信息技術(shù)給數(shù)學(xué)教學(xué)注入旺盛的活力，隨著老師信息技術(shù)水平的提高，必將提高老師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識和現(xiàn)代教育觀念，全面提高課堂教學(xué)效率，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必將轉(zhuǎn)變，必將推動學(xué)校教育XXX的進(jìn)程。

篇二

信息技術(shù)的進(jìn)展，標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代——信息時(shí)代的到來。信息技術(shù)與教育的整合，促使了教育的信息化，使現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)成為可能和必要。計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)（CAI）是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的一個(gè)重要應(yīng)用，它為教育教學(xué)供應(yīng)了新的手段，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，為教育教學(xué)供應(yīng)了科學(xué)的依據(jù),制造了寬闊的進(jìn)展空間，發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)了同學(xué)的自主進(jìn)展。在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)、在導(dǎo)入新課時(shí)、在講解重難點(diǎn)時(shí)、在練習(xí)鞏固時(shí)、在同學(xué)留意力不集中時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以大大優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)的創(chuàng)新思維，全面提高同學(xué)綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

計(jì)算機(jī)是二十世紀(jì)最宏大的創(chuàng)造之一，由計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)展帶動了現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)展，二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)已應(yīng)用于各行各業(yè)中?！敖逃畔⒒切畔r(shí)代教育領(lǐng)域里掀起的一股浪潮，它是信息技術(shù)帶來的必定產(chǎn)物?！薄敖逃畔⒒饕獜?qiáng)調(diào)現(xiàn)代化信息手段轉(zhuǎn)化為‘現(xiàn)代化教學(xué)手段’及這種手段對教育變革的意義。

《新課標(biāo)》要求“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具”，對現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)課程領(lǐng)域?qū)嵭辛恕按罅﹂_發(fā)”的策略。這就要求，電腦和網(wǎng)絡(luò)等應(yīng)成為同學(xué)一種重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)手段。要求老師普遍運(yùn)用多媒體手段開展教學(xué)活動，一些過去只能通過思維、表象和想象領(lǐng)悟的數(shù)學(xué)內(nèi)容，可以得到直觀的表示和處理。一些數(shù)據(jù)處理有關(guān)的繁難運(yùn)算，都能通過計(jì)算機(jī)運(yùn)行，數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)情境和虛擬情境將通過現(xiàn)代信息技術(shù)融會貫穿?，F(xiàn)代信息技術(shù)強(qiáng)大的認(rèn)知工具作用，無疑將極大的影響數(shù)學(xué)課程的進(jìn)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)之水，必將載著數(shù)學(xué)教學(xué)之舟一日千里，輕過重山。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課不再枯燥無味，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了大量的富有情趣的情景，滿意了他們的劇烈的求知欲望，讓他們感受到了豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。因此，我們只要深刻理解現(xiàn)代化教育的本質(zhì)，在信息技術(shù)幫助教學(xué)中繼承傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，努力探尋網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，培育同學(xué)的創(chuàng)新思維，全面提高同學(xué)綜合素養(yǎng)。

（一）信息技術(shù)為數(shù)學(xué)老師制作課件供應(yīng)了所需的資料信息

制作多媒體課件，需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向同學(xué)傳輸信息，信息來源有限而且缺乏敏捷性、便利性和交互性。我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過光盤、網(wǎng)絡(luò)等途徑獵取文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于課件制作，或直接取材于因特網(wǎng)，大大豐富了課件內(nèi)容和表現(xiàn)形式。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)能全面優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

通過細(xì)心預(yù)備，教學(xué)中可以借助電腦、投影儀等先進(jìn)的多媒體手段，向同學(xué)展現(xiàn)圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，增大課堂語言流量及容量，從而可以優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好主旨在于調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，促進(jìn)同學(xué)樂觀主動地探求學(xué)問。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，假如把數(shù)學(xué)學(xué)問放在一個(gè)主動、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更簡單激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而利用計(jì)算機(jī)教學(xué)可展現(xiàn)美麗的圖象、悅耳的音樂，好玩的動畫，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，最大限度地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

2、呈現(xiàn)過程，深化認(rèn)知，培育同學(xué)的思維力量

利用計(jì)算機(jī)的動畫、漸變、疊加等效果和計(jì)算機(jī)的聲像功能將學(xué)問難點(diǎn)和某些過程直觀化，以多種媒體刺激同學(xué)的感官、深化熟悉程度，并通過揭示內(nèi)在的規(guī)律和現(xiàn)象的過程，培育同學(xué)的思維力量。應(yīng)用多媒體可以變靜為動，加強(qiáng)對概念的理解；可以多方面，多角度地演示，強(qiáng)化算理教學(xué)；可以變靜為動，突破教學(xué)重難點(diǎn)；可以變靜為動，培育同學(xué)求異思維。

3、讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)校生生活

數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神奇難懂的主要緣由就是不夠貼近生活。然而現(xiàn)實(shí)的生活材料，不僅能夠使同學(xué)體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，使同學(xué)熟悉到現(xiàn)實(shí)生活中隱蔽著豐富的數(shù)學(xué)問題。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)非常留意聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，注意實(shí)效性。

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)能全面提高同學(xué)綜合素養(yǎng)

在授課中，可以把預(yù)備好的圖文聲像資料做成網(wǎng)頁，帶同學(xué)到電腦室上機(jī)操作，讓同學(xué)運(yùn)用計(jì)算機(jī)手段自主學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)問的內(nèi)涵和外延。使同學(xué)由單純學(xué)習(xí)課本有限的學(xué)問擴(kuò)展到由課本學(xué)問點(diǎn)向無限的學(xué)問空間發(fā)散，由被動接受變成了主動探究與獵取，激起同學(xué)強(qiáng)大的求知欲。

二、怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)存儲功能，依據(jù)需要把一些圖形、題目、題目的分析或解答過程等預(yù)先存儲在電腦當(dāng)中，課堂上適時(shí)地在同學(xué)面前再現(xiàn)出來；還可以利用計(jì)算機(jī)高速處理信息的特點(diǎn)，在課堂上快速、精確?????地進(jìn)行作圖。通過計(jì)算機(jī)軟件，老師可以對教學(xué)目標(biāo)信息實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)掌握，可以在任何時(shí)刻讓某個(gè)式子、某個(gè)公式、某個(gè)圖形消失；也可以在任何時(shí)刻讓展現(xiàn)對象客觀存在或隱去；可以隨機(jī)作出圖像；可以對屏幕上消失的運(yùn)動對象隨時(shí)干預(yù)，象電影定格一樣使之靜止在某一畫面上，以對某些需要強(qiáng)調(diào)的運(yùn)動結(jié)果進(jìn)行特寫；可以對圖形（或圖像）進(jìn)行局部放大等等。這樣大大豐富了教學(xué)手段，拓展了師生溝通的渠道，滿意了同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。

（一）在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)運(yùn)用多媒體，激發(fā)參加愛好

《新課程》提倡同學(xué)在情景中學(xué)習(xí)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)動聽、悅目、悅心的情境，使同學(xué)產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出同學(xué)樂觀探究的情感，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，有利于同學(xué)主動探究式學(xué)習(xí)，從而大大提高課堂教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，老師可以利用一幅漂亮的圖片或一段flash動畫來展現(xiàn)要學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

如：《兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加）》練習(xí)課的教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情境——去數(shù)學(xué)宮。在此故事中有三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是在去數(shù)學(xué)宮的路上：坐著飛機(jī)動身了，途中三顆星星攔住去路。看到這生動的畫面，孩子們不禁感動的叫起來。為順當(dāng)?shù)竭_(dá)數(shù)學(xué)宮，要解決三個(gè)問題，孩子們毫不遲疑的布滿了迎接挑戰(zhàn)的激情。其中一個(gè)問題是“森林醫(yī)生”，為樹治病，給算式找錯(cuò)，并修改，小組溝通再匯報(bào)。孩子們是樂于助人的，他們以“森林醫(yī)生”的角XXX義不容辭的“為樹治病”，每人爭先恐后地出謀劃策。其次個(gè)環(huán)節(jié)是進(jìn)入數(shù)學(xué)宮的育苗門，電腦播放可愛的兔媽媽、兔哥哥和兔妹妹采蘑菇的對話。依據(jù)聽到的對話中的問題列式計(jì)算。接著電腦又出示小熊的商店里有許多的體育用品，請小伴侶們想，要買哪兩樣，一共花多少錢？跟你的好伴侶說說。本環(huán)節(jié)利用一個(gè)生動活潑的童話故事，使同學(xué)不禁走入故事中，樂觀展現(xiàn)他們的才智，解決故事中的問題。

根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，精選貼近同學(xué)的故事作情境，合理地組織教學(xué)。教學(xué)實(shí)踐證明，通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其形象、逼真、生動的優(yōu)勢，為同學(xué)供應(yīng)了多樣化的外部刺激，創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，發(fā)掘數(shù)學(xué)自身的魅力，將抽象的單位學(xué)問轉(zhuǎn)化為可見的生活情境，激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)問題的思考、理解和把握的欲望，提高了同學(xué)的參加意識。

（二）在導(dǎo)入新課時(shí)運(yùn)用多媒體，激發(fā)同學(xué)愛好

俗話說，好的開頭等于勝利的一半。一堂課奇妙勝利的開頭，能使同學(xué)的留意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，能激發(fā)同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好和劇烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到學(xué)問。正如聞名的教育家多斯惠所言：＂教學(xué)的藝術(shù)不在與傳授的本事，而在于激勵、喚醒、鼓舞。＂采納多媒體教育技術(shù)，可以給同學(xué)供應(yīng)實(shí)物圖象、運(yùn)動過程，利用放大、重復(fù)、慢性、定格絕技手段使用教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，對同學(xué)的感官進(jìn)行路刺激，而創(chuàng)設(shè)一種同學(xué)喜聞樂見的、主動活潑的教學(xué)氛圍，這樣就增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

如；我在講“熟悉左右”時(shí)，一開頭就展現(xiàn)一段動畫：孫悟空與豬八戒分別在樓梯上下兩端面對面站立，并且在激烈爭辯“靠右走”應(yīng)走哪一邊才對，孫悟空說這邊，豬八戒說是另一邊。我問同學(xué)：他們倆誰說的對呢？同學(xué)們能用什么學(xué)問關(guān)心他們解決這個(gè)問題呢？就這樣，立即使整個(gè)課堂立刻活躍，不僅極大地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，喚醒同學(xué)有意留意。在授課過程中我連續(xù)用多段動畫作引導(dǎo)，使同學(xué)的心始終被老師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過渡自然，使教學(xué)過程順當(dāng)進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。

（三）在講解重難點(diǎn)時(shí)運(yùn)用多媒體，有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體形象詳細(xì)，動靜結(jié)合，聲XXX兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，可以變抽象為詳細(xì)，調(diào)動同學(xué)各種感官協(xié)同作用，解決老師難以講明，同學(xué)難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。數(shù)學(xué)課本上的例題、插圖、推理、證明等等都是靜態(tài)的材料，單靠抽象的語言描述，同學(xué)不易理解，難以激發(fā)他們的主體參加意識，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體把靜態(tài)的學(xué)問動態(tài)化，把抽象的學(xué)問情境化，有利于制造主動參加的學(xué)習(xí)環(huán)境，培育同學(xué)的求異思維，制造性的解決問題，同時(shí)，讓同學(xué)學(xué)會用運(yùn)動的、進(jìn)展的眼光來看待問題。老師運(yùn)用課件可以把簡單運(yùn)動的過程呈現(xiàn)出來，讓同學(xué)有直觀的了解，從而突破難點(diǎn)，把平常特別難以講授的內(nèi)容輕而易舉地讓同學(xué)接受，顯示出巨大生命力。

學(xué)校生的記憶力量很強(qiáng)，但理解力量欠佳。假如我們的課堂教學(xué)只滿意于讓同學(xué)“記”一些學(xué)問點(diǎn)，而不關(guān)注他們是否真正把握了其內(nèi)涵，同學(xué)們就會只知其然而不知其所以然，尤其對那些比較抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了關(guān)心同學(xué)克服“在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)”過程中存在的困難，我們在使用常規(guī)教學(xué)手段教學(xué)的同時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)動態(tài)圖像演示技術(shù)，利用媒體信息傳播的豐富性、形象性和生動性，將比較抽象的學(xué)問加以直觀地顯示，以其較強(qiáng)的刺激作用，關(guān)心同學(xué)理解所學(xué)學(xué)問的本質(zhì)屬性，促使我們的同學(xué)了解把握相對完整的學(xué)問形成過程。

例如，在講解“圓的面積”一課時(shí)，為了讓同學(xué)更好地理解和把握圓面積計(jì)算的方法這一重點(diǎn)，我先在電腦上畫好一個(gè)圓，接著把這個(gè)圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交叉拼好，這樣就可以拼成一個(gè)近似的長方形。反復(fù)演示幾遍，讓同學(xué)自己感覺并最終體會到這個(gè)近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。再問同學(xué)還發(fā)覺了什么？這個(gè)近似的長方形的長、寬與圓的什么有關(guān)？從而導(dǎo)出求圓的面積公式。使得這課的重難點(diǎn)比較簡單地突破。大大提高了教學(xué)效率，培育了同學(xué)的空間想象力量。

（四）在練習(xí)反饋時(shí)運(yùn)用多媒體，增加訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以使我們的課堂變得省時(shí)、高效，可以大幅度的增加課堂密度、擴(kuò)大信息量。一些耗時(shí)，費(fèi)勁的板書，一些敘述不清的情境，都可拜托我們的多媒體來快速輕松完成，是原來同學(xué)的等待時(shí)間都變成了我們的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷揭示問題、解決問題，使同學(xué)始終處于一種高效的課堂探究氛圍中。多媒體信息容量大，信息搜尋、提取、顯示、轉(zhuǎn)換便利高效的特點(diǎn)，大大地增加教學(xué)的容量，提高課堂教學(xué)的效率。老師可以預(yù)先擬好題目運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型全方位，多角度、循序漸進(jìn)的突出重難點(diǎn)。同時(shí)能準(zhǔn)時(shí)供應(yīng)正確答案，準(zhǔn)時(shí)判定同學(xué)的答案正確與否。假如答對了，計(jì)算機(jī)屏幕上顯示“真棒！”、“你很聰慧！”等激勵性的言語，使同學(xué)愛好盎然，激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望；即使同學(xué)答錯(cuò)了，計(jì)算機(jī)也會很友善地建議他“多想想”、“你能行”，有的還伴以奇妙的樂聲。這符合學(xué)校生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，很好地復(fù)習(xí)鞏固學(xué)問。

多層次、開放性、實(shí)踐性的練習(xí)是同學(xué)形成良好數(shù)學(xué)技能不行或缺的環(huán)節(jié)。通過多媒體直觀演示，使同學(xué)更深刻清楚地理解題意，并順當(dāng)敏捷地解題，從而提高同學(xué)的解題力量。依據(jù)新課程，學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要培育同學(xué)分析問題、解決問題的力量，更要培育其制造力。而讓同學(xué)動手操作是培育其制造力的一種有效途徑。老師就要充分利用多媒體，不失時(shí)機(jī)地給同學(xué)供應(yīng)操作的內(nèi)容，讓同學(xué)在動手操作中學(xué)到學(xué)問，熬煉力量。

（五）在同學(xué)留意力不集中時(shí)運(yùn)用多媒體，調(diào)整同學(xué)心情，促進(jìn)同學(xué)主動、樂于參加

依據(jù)心理學(xué)規(guī)律和學(xué)校生學(xué)XXX點(diǎn)，有意留意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動比較緊急，時(shí)間一長，同學(xué)極易感到疲乏，就很簡單消失留意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激同學(xué)，吸引同學(xué)，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)思維動力，以使同學(xué)連續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如我在復(fù)習(xí)整理“幾何學(xué)問”時(shí)，同學(xué)到課中時(shí)感覺較疲乏，為了吸引同學(xué)留意力，活躍課堂氣氛，拓寬同學(xué)思路，我運(yùn)用多媒體（電腦課件）出示了一道“阿凡提”運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的題：一天，地主給阿凡提一條16米的籬笆，要把占地面積18平方米的羊群圈住，阿凡提算出了籬笆圍成的長方形和正方形，面積都不夠18平方米。同學(xué)們一看，愛好來了，依據(jù)阿凡提的思路相互爭論，思索其他狀況。這樣就讓同學(xué)在開放自由的狀況下集中地解決了該題。

（六）在自主學(xué)習(xí)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，合作溝通

利用多媒體手段進(jìn)行學(xué)校數(shù)學(xué)的合作探究教學(xué)，有助于營造一種創(chuàng)新的氛圍，鼓舞同學(xué)大膽進(jìn)行探究，多渠道地進(jìn)行溝通，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新欲望，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識。如：教學(xué)低年級數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課“拼出漂亮的圖畫”時(shí)，老師把同學(xué)分成幾個(gè)合作探究小組，讓每個(gè)組里的同學(xué)大膽地進(jìn)行制造性地拼擺活動，然后由代表到視頻展現(xiàn)儀上溝通結(jié)果，在這個(gè)過程中，同學(xué)的個(gè)體思維空前活躍，相互啟發(fā)，創(chuàng)新意識得以增加，竟然有30多種拼法，有的像機(jī)器人、有的像小山、有的像汽車、有的像路標(biāo)……

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，現(xiàn)代信息技術(shù)不但是老師進(jìn)行課堂教學(xué)的有力武器，而且也被越來越多的同學(xué)所把握，成為同學(xué)開展自主學(xué)習(xí)和探究問題時(shí)的有效工具，同學(xué)在學(xué)習(xí)中所需要的大量信息，均可向網(wǎng)絡(luò)索取。

《新課標(biāo)》下強(qiáng)調(diào)同學(xué)的“自主探究、合作溝通”。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大的信息收集、處理力量，為新理念給予了現(xiàn)實(shí)的意義，也使“自主探究、合作溝通”有了真正意義上的可能?，F(xiàn)在，我們的校本課程、數(shù)學(xué)討論性學(xué)習(xí)課的開設(shè)，X+1的模式正是建于此思想狀態(tài)下的，取得了顯著的效果。

三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)留意的問題。

計(jì)算機(jī)技術(shù)讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再枯燥無味，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了大量的富有情趣的情景，讓同學(xué)接觸了更多的數(shù)學(xué)學(xué)問，開闊了同學(xué)的視野，滿意了他們的劇烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學(xué)世界，從而不再局限于老師所講，不再拘泥于課堂。但一切事物都具有兩面性，傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)各有利弊，要合理取舍，不行從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。我認(rèn)為應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)留意以下幾個(gè)問題：

（一）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體要保留傳統(tǒng)，傳承“做”的直觀教學(xué)

有了現(xiàn)代教育技術(shù)，不能丟棄傳統(tǒng)教學(xué)手段。學(xué)校生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很大程度上是一種閱歷性學(xué)習(xí)，閱歷的獲得大都靠親自實(shí)踐操作實(shí)現(xiàn)，沒有大量的直接閱歷的積累，感知成為蜻蜓點(diǎn)水，表象無法在大腦中建立。例如，《千克的熟悉》教學(xué)就需要同學(xué)大量感知1千克物體的重量，要讓同學(xué)通過實(shí)物的稱一稱、掂一掂、比一比、看一看、算一算等多種操作活動來學(xué)習(xí)。又如《圓的周長》的教學(xué)，沒有同學(xué)親自對大小不同的圓的直徑和周長的測量與計(jì)算、圓周率概念的理解就成問題，這都需要運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來調(diào)動同學(xué)多種感官參加活動，增加他們的體驗(yàn)，培育同學(xué)多方面的力量從而達(dá)到教學(xué)目的。

（二）信息技術(shù)的應(yīng)用要為教學(xué)服務(wù)

計(jì)算機(jī)也是與黑板一樣是一種教學(xué)工具，信息技術(shù)的應(yīng)用也是只一種教學(xué)手段，而不是用來炫耀的新事物，多媒體技術(shù)向同學(xué)展現(xiàn)的更多的是一些形象思維的東西，使同學(xué)的視、聽感官受到刺激，但過分依靠多媒體技術(shù)或不能科學(xué)地利用多媒體，會使同學(xué)產(chǎn)生思維的懶散心理，不利于同學(xué)抽象思維力量的培育。華而不實(shí)的課件不但不能優(yōu)化課堂教學(xué)，還會令同學(xué)分散留意力，如有老師在一年級“100以內(nèi)的加減法”的課件上設(shè)置了許多口算題，每題都有精致的圖案背景，XXX它還會消失聲音及以動畫形式展現(xiàn)答案，這樣的訓(xùn)練簡單分散同學(xué)的留意力，使同學(xué)產(chǎn)生視覺干擾，引發(fā)視覺疲憊，達(dá)不到訓(xùn)練目的。因此，在利用信息技術(shù)之前，老師要清晰信息技術(shù)的優(yōu)勢和不足、教材和同學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找出信息、技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，使同學(xué)完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化幫助教學(xué)手段是用來支持教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)的效率，突破重點(diǎn)難點(diǎn)的，主要用來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，解決傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問題。而不是教學(xué)的唯一方式，美麗課件不是好的課件，而要看這個(gè)課件是否有助于拓展同學(xué)的思維，是否有利于同學(xué)主動的學(xué)習(xí)和有助于同學(xué)突破重點(diǎn)難點(diǎn)問題。

總之，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)適量的運(yùn)用多媒體，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕同學(xué)學(xué)習(xí)的重負(fù)，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性，給同學(xué)制造了更加寬闊的進(jìn)展空間，有力地促進(jìn)了同學(xué)的自主進(jìn)展，使整個(gè)教學(xué)過程布滿樂趣。提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素養(yǎng)教育實(shí)施，有效地培育制造性人才，符合現(xiàn)代化教育的需要。新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)離不開現(xiàn)代信息技術(shù)，但它終究是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種工具，是否能對數(shù)學(xué)教學(xué)起到大的作用，還要看使用它的數(shù)學(xué)老師。“水能載舟，亦能覆舟”。

篇三

信息技術(shù)已不再是一種新興產(chǎn)物，它的普及為社會進(jìn)步帶來了巨大的關(guān)心，它也深深地影響著教育的進(jìn)展。運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)，作為現(xiàn)代化的電教手段之一已成為當(dāng)今教育教學(xué)現(xiàn)代化的重要內(nèi)容和標(biāo)志之一，已受到教者們越來越多的重視。它不僅具有其它直觀教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，它的光感強(qiáng)、直觀形象、視聽結(jié)合、可靜可動、操作便利等特點(diǎn)也更加符合學(xué)校生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)。因此，在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，依據(jù)實(shí)際需要，正確合理的使用多媒體教學(xué)，可顯著地提高教學(xué)效率，達(dá)到課堂教學(xué)優(yōu)化的目的?，F(xiàn)就學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體教學(xué)的運(yùn)用，談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、信息技術(shù)關(guān)心突破重難點(diǎn)

在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體幫助教學(xué)起到了很重要的作用。由于，學(xué)校生年齡小，缺乏獵取信息和學(xué)問的閱歷，直觀思維還處于主導(dǎo)地位，不簡單理解教材中較深的抽象的內(nèi)容。同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)問的把握，通常都是從感知開頭的。感知豐富，就能為進(jìn)一步形成概念，理解和把握規(guī)律打好基礎(chǔ)。而多媒體恰恰能使同學(xué)的抽象思維變?yōu)樾蜗?、直觀思維，有利于對事物分析綜合，從詳細(xì)形象中抽出事物的本質(zhì)屬性。從而縮短了同學(xué)的思維過程，并有利于向制造性思維進(jìn)展。

學(xué)校數(shù)學(xué)課教材，編者設(shè)計(jì)了圖文并茂的主題圖，利用簡潔的文字出示定義、概念、公式等重難點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)設(shè)計(jì)了貼近生活，結(jié)合實(shí)踐的練習(xí)題，盡管教材設(shè)計(jì)已經(jīng)特別的人性化地從同學(xué)的年齡特點(diǎn)動身，并結(jié)合了同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，但是，數(shù)學(xué)究竟是一門需要推理的學(xué)科。缺乏系統(tǒng)的感知熟悉和數(shù)學(xué)推理環(huán)境，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主要困難之一。教材中有些內(nèi)容光憑老師口頭講解，幾個(gè)簡潔的教具演示，同學(xué)不易接受，即使接受了也很很難真正明白其中的算理。例如：《圓柱的體積》這一部分內(nèi)容中，“圓