外國(guó)教育名著讀后感5篇

—外國(guó)教育名著讀后感5篇新世紀(jì)教育事業(yè)的飛速進(jìn)展，對(duì)我們教育工而言，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，教育新形勢(shì)下，對(duì)強(qiáng)化老師的自身學(xué)習(xí)，提高老師的自身素養(yǎng)，非常必要。古詩(shī)有云：“欲窮千里目，更上一層樓?！毕旅媸墙o大家?guī)?lái)的關(guān)于外國(guó)教育名著讀后感，歡送大家前來(lái)參閱!外國(guó)教育名著讀后感1《每個(gè)孩子都能勝利》這是一本西方教育名著，這本書的是聞名的學(xué)習(xí)問(wèn)題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生，他進(jìn)行了X年深化的調(diào)查研討寫成的經(jīng)典教育專著，他的研討成果說(shuō)明，事實(shí)上根本沒(méi)有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。本書中談到一個(gè)叫比利的孩子，總是喜愛(ài)創(chuàng)造令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水順著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來(lái)，最終進(jìn)入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個(gè)鱷魚似的小切削器便被啟動(dòng)了，你可以在里面削鉛筆。他創(chuàng)造的一些其他機(jī)械，也是既富制造性又有適用性。然而，比利還是被勒令退學(xué)了，他似乎不會(huì)按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會(huì)計(jì)算房間的面積。還有一個(gè)活潑好學(xué)的六歲小姑娘，當(dāng)她第一天入校時(shí)是何等地沖動(dòng)。她已習(xí)慣于把時(shí)間花在小池邊與好友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個(gè)有紀(jì)念意義的日子里，她充滿了期望，她期望能在周圍走動(dòng)走動(dòng)，她期望能了解一些事物，她期望學(xué)校能隨處唱歌、玩耍，她還期望著能與其他伙伴在一起逍遙自在地溝通。然而，實(shí)際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個(gè)不得不長(zhǎng)時(shí)間坐在座位上的世界里，在那兒，她必需去解析老師冗雜的說(shuō)辭，眼睛必需一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當(dāng)她在老師面前表露出自己的絕望與疑惑時(shí)，老師就建議她去專家那兒做個(gè)檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深化檢查后，又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。事實(shí)上像《每個(gè)孩子都能勝利》一書中的描述的這些外國(guó)孩子，在我們中國(guó)的現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗少呢在報(bào)告文學(xué)《每個(gè)父母都能勝利李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師，好幾年來(lái)，她已經(jīng)將來(lái)自全國(guó)的50多個(gè)家長(zhǎng)和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無(wú)可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子，來(lái)李老師家之前，有的孩子在學(xué)?？荚噹缀蹰T門都不及格，有的孩子上到小學(xué)四班級(jí)，數(shù)數(shù)還超不過(guò)20，有的孩子一見(jiàn)到書本就想撕……在李老師的教育下，這些孩子在學(xué)業(yè)上全部洗心革面，全都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，有的一躍成為班上的前五名，有的當(dāng)上了三好同學(xué)，還有的已經(jīng)考上國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校，有的還赴世界一流高校留學(xué)進(jìn)修。同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國(guó)教育界譽(yù)為“挽救差生的圣手”的外鄉(xiāng)教育家，在談到她的教育經(jīng)驗(yàn)時(shí)，她語(yǔ)出驚人：世界上不情愿學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在，學(xué)業(yè)差只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果?！皩W(xué)業(yè)殘疾”這一概念應(yīng)當(dāng)換成“學(xué)習(xí)差異”，成千上萬(wàn)的被認(rèn)為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，而老師和家長(zhǎng)并沒(méi)有熟悉清晰。而且，數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的孩子，之所以在校學(xué)習(xí)未能充足發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)校恐驚癥或厭倦教室，是由于沒(méi)有誰(shuí)熟悉以及開(kāi)發(fā)他們應(yīng)當(dāng)在學(xué)校表現(xiàn)出來(lái)的東西，也就是說(shuō)他們特有的天賦與才華被老師和家長(zhǎng)的高傲與偏見(jiàn)徹底泯滅和無(wú)視了。李圣珍常說(shuō)：教育是一門神奇科學(xué)，需要耐煩地探求和細(xì)心地分析?！睹總€(gè)孩子都能勝利》一書正是仔細(xì)探析了學(xué)習(xí)這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了很多非常有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源，尤其是介紹了家長(zhǎng)如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子獨(dú)特化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫忙孩子提高學(xué)習(xí)成果的七種不同的方法。這樣的匠心獨(dú)到的指導(dǎo)，無(wú)論是對(duì)孩子正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長(zhǎng)，還是差生的父母，或者是學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的小孩的家長(zhǎng)，都有開(kāi)闊思路、訂正偏差的效果。這本書值得一看。外國(guó)教育名著讀后感2我與哈利波特相識(shí)的時(shí)間很短，但他賜予我的“魔法”力量卻許多。去年暑假，我讀了幾本《哈利波特》，主人公哈利那頑強(qiáng)、英勇的品質(zhì)便牢牢地印在了我的心中。剛剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我的學(xué)習(xí)并不令人滿意，幾次單元考試我節(jié)節(jié)敗退。老師們的忍耐也到了極限，語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育我，我聽(tīng)著老師的批判，想著自己的努力全付諸東流，不禁一陣心酸?；氐郊遥页類灥貙⒁粡垙?jiān)嚲矸旁谧郎?，看著他們兇惡的面孔，我心里不禁寒了好一陣子?！鞍??！蔽宜坪跻驯槐频搅藨已逻?，面前幾只“餓狼”正一步步地向我靠近，我跌進(jìn)了“深淵”。在“掙扎”中，我的目光掃過(guò)幾本包裝精致的書?！啊豆ㄌ亍贰！蔽易匝宰哉Z(yǔ)道，目光猛的停了下來(lái)。我似乎抓住了深淵中的一根樹枝，停止了下落。我站起身來(lái)，凝著目光，右手緩緩地抬起，伸了過(guò)去。觸到書的一剎那，我心中不行思議地擦過(guò)一絲暖流，撫得我“冰凍”的心癢癢的。我抽出一本，吹吹撫撫上面薄薄一層灰塵。封面上哈利的圖像便清楚地呈現(xiàn)于我眼前，我心中那最松軟的一角被輕輕觸動(dòng)，那些與哈利為伴的歡樂(lè)光陰重又出現(xiàn)于腦海。哈利面對(duì)困難時(shí)英勇與頑強(qiáng)的品質(zhì)在我心中似乎又復(fù)活了。哈利那樂(lè)觀自信的笑容感染了我，我的嘴角不能自己地上翹、上翹，固定綻出了一個(gè)令我也想象不到地微笑，哈利此刻似乎在給我他的“魔法”力量，從我的嘴角，用微笑帶來(lái)的歡樂(lè)為介質(zhì)，慢慢地傳遍我的全身，暖和著我的全身。我聽(tīng)到了，聽(tīng)到心中冰雪消融的聲響，哈利的頑強(qiáng)與英勇沖破牢籠，在我心空的上方釋放著暖和，慢慢地，暖和充溢于我的心房，使我恢復(fù)了自信擁有了樂(lè)觀。我擁有了哈利的“魔法”力量，剛剛在深淵中抓住樹枝，如今，腳下已是長(zhǎng)滿紅花綠草的大地，“餓狼”竟也變成幾條溫存的小狗，依偎在我腳邊撒嬌。于是，我?guī)еn予的力量在學(xué)習(xí)中努力，在困難中斗爭(zhēng)，終于取得了驕人的“戰(zhàn)績(jī)”。哈利給了我力量，讓我不在苦痛中迷失方向；哈利給了我力量，讓我擁有屬于自己的天堂；哈利給了我力量，讓我在無(wú)垠藍(lán)天上自由飛翔。外國(guó)教育名著讀后感3--讀《素養(yǎng)教育在》有感最近我拜讀了美籍華人留美博士黃全愈先生的《素養(yǎng)教育在》一書。此書講述行云流水一般，讓讀者輕松、悠閑、隨性，這里沒(méi)有繁瑣的、干澀的教育觀念，也沒(méi)有長(zhǎng)篇累牘的論述，我厭倦那種自命非凡、盛氣凌人的高不行測(cè)的論理書。以自己的兒子在的學(xué)習(xí)中的小故事為素材，通過(guò)一個(gè)又一個(gè)立體活潑的案例分析，深化淺出地說(shuō)明了素養(yǎng)教育的特點(diǎn)，在比照中讓我們蘇醒地熟悉到中國(guó)目前教育所面臨的困惑，發(fā)人沉思。值得一提的是黃先生書中的很多問(wèn)題很有價(jià)值，很有見(jiàn)地，值得我們探討。如制造性能不能教？教育要不要公平？要不要懲處孩子？等等。第一章《制造性能不能教》中，講解并描述了一件非常好玩的事。在國(guó)內(nèi)，就開(kāi)頭讓三歲的兒子接受中國(guó)畫的啟蒙教育，兒子的國(guó)畫有板有眼、像模像樣。來(lái)到后，把有著繪畫天賦的兒子送進(jìn)了邁阿密高校美術(shù)學(xué)院辦的繪畫學(xué)習(xí)班，可是在這個(gè)班里，兒子卻無(wú)法落筆畫畫，由于老師什么也不教，只讓同學(xué)涂鴉似的亂畫，甚為不滿的立刻讓兒子退出了這個(gè)誤人子弟的繪畫班?？珊髞?lái)，通過(guò)觀看，發(fā)現(xiàn)孩子在繪畫的時(shí)分有著充足的想象力和制造力，他們從不問(wèn)像不像，而是問(wèn)好不好，也就是畫得獨(dú)特不獨(dú)特。而中國(guó)孩子評(píng)判一幅畫好壞的標(biāo)準(zhǔn)卻是像不像，像不像老師的畫，像不像現(xiàn)實(shí)中的實(shí)物。我想假如沒(méi)有一個(gè)參照物，中國(guó)的孩子就根本無(wú)法下筆。由此，我不禁想到：我也是一位老師，參與課程改革也有十年了，素養(yǎng)教育每天高喊，可是，我們的素養(yǎng)教育和的素養(yǎng)教育到底有何區(qū)分呢？帶著這些問(wèn)題我一口氣看完了這本書。看完這本書后，我陷入了深深的思索和反省之中。外國(guó)教育名著讀后感4愛(ài)，一個(gè)多么熟識(shí)的字眼，在每個(gè)人的心目中都有一份純凈的愛(ài)，愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)是博大的，只有生活在愛(ài)的海洋里，才會(huì)享受愛(ài)，我讀了《愛(ài)的教育》這本書后，我才真正領(lǐng)悟了愛(ài)的境界。這部到處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深沉、濃郁的情感力量真的很宏大?！稅?ài)的教育》介紹了意大利小孩安利柯在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，使人讀之如同在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng).愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形經(jīng)常會(huì)被我們所忽視，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命.但許多人都無(wú)法感受到.愛(ài)之所以宏大，是由于它不僅僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與心情.愛(ài)是一次沒(méi)有終點(diǎn)的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái).于是，就想連續(xù)走下去，甚至投入熱忱，不在乎它將持續(xù)多久.這時(shí)分，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài).讀《愛(ài)的教育》，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛(ài).在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求.古往今來(lái)，有多少愛(ài)的真情故事啊，可見(jiàn)，愛(ài)，是無(wú)處不在的，我們一誕生，就沉醉在愛(ài)的海洋里，有父母的愛(ài)和爺爺奶奶的愛(ài)。慢慢長(zhǎng)大了，上學(xué)了，又有老師的愛(ài)，同學(xué)們的愛(ài)。愛(ài)就如空氣一般，我們身邊處處都是愛(ài)，我們從未離開(kāi)它，離開(kāi)了愛(ài)的人，就等于沒(méi)有靈魂的人。愛(ài)可以使人絕處逢生，愛(ài)可以使浪子回頭，愛(ài)又可以激發(fā)人無(wú)窮的力量。是愛(ài)，使我們能歡樂(lè)健康地成長(zhǎng)，是愛(ài)，賜予了我們內(nèi)心的暖和。人與人之間的愛(ài)是宏大的，愛(ài)是寬恕的，愛(ài)又是包涵的。愛(ài)是教育的源泉，愛(ài)與教育是休戚相關(guān)的。多感受一份愛(ài)，就多一份暖和；多奉獻(xiàn)一份愛(ài)，就多一份歡樂(lè)。在今后的日子里，讓我們共同沐浴在愛(ài)的海洋里。外國(guó)教育名著讀后感5充滿神秘的世界，浩瀚無(wú)垠的太空，賜予人類無(wú)盡的夢(mèng)想。世界之外，將來(lái)之變，如此神奇奇妙!——題記有一個(gè)人，他戰(zhàn)勝了疾病，制造了奇跡，他證明了殘疾并非是勝利的障礙，他用他生命踐行他的諾言，他為他所熱愛(ài)的科學(xué)事業(yè)而奮斗一生。他，就是《時(shí)間簡(jiǎn)史》的，20世紀(jì)最宏大的物理學(xué)家——史蒂芬·霍金。捧著這本沉甸甸的書，我認(rèn)真打量著它的封面，一個(gè)大大的鐘表首先映入眼簾，這個(gè)鐘表非常抽象，橢圓形的表盤，中間深深地凹了下去。我想它代表的是浩瀚的宇宙，代表著時(shí)間沒(méi)有終點(diǎn)。鐘表上面是四個(gè)金色的大字“時(shí)間簡(jiǎn)史”。我慢慢翻開(kāi)書本，陶醉在書海中。在我沒(méi)有讀這本書前，我始終以為它是一部專業(yè)性極強(qiáng)的科學(xué)巨著，讀起來(lái)肯定會(huì)枯燥乏味，甚至有些吃力，但是我如今不得不轉(zhuǎn)變我的觀點(diǎn)了?；艚鹣壬梅浅Ｓ哪恼Z(yǔ)言，活潑詮釋了一些天文學(xué)的專業(yè)學(xué)問(wèn)，他把膨脹的宇宙比喻成不斷進(jìn)食的孩子，把恒星比喻成吃的鹽，一個(gè)個(gè)活潑的例子不僅能讓你快速理解宇宙的學(xué)問(wèn)，還能獲得一種美的享受，讀來(lái)活潑好玩，讓人不禁想趕快通讀全書，滿意好奇心和求知欲?；艚鹩幸痪涿?，我深深地記在心里，“身體和精神是不能同時(shí)殘廢的”。雖然，他的身體一刻也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)輪椅，但是，它的思維卻飛出了地球，飛出了太陽(yáng)系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處。我非常佩服他對(duì)科學(xué)的熱誠(chéng)，他仔細(xì)思索并巧妙解釋了科學(xué)理論的本性，即任何物理理論都只不過(guò)是一個(gè)假設(shè)，在這個(gè)意義上，理論只是臨時(shí)的，而我們永遠(yuǎn)不能證明它。他還致力于研討量子引力。在他生病期間，他不僅沒(méi)有得到多余的休息，反而利用僅有的休息時(shí)間更加努力地研討，廢寢忘食，終于得出了量子引力論。他不僅對(duì)量子引力有獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)宇宙