數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)模板10篇

第第頁數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)模板10篇數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇1

我市中職數(shù)學(xué)教研組全體兼職教研員同仁，在市職成科的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持下，主動進取，團結(jié)協(xié)作，勤懇耕耘，悄悄奉獻，仔細履行教研員職責(zé)，全面貫徹教育方針，運用全新的教育理念，主動探討中職數(shù)學(xué)課程改革，以常規(guī)教學(xué)為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會認(rèn)同為準(zhǔn)則，以課程改革為主要途徑，主動參與并開展教研活動，完善和改良教學(xué)方法和手段，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，漸漸形成自身的特色，努力打造教學(xué)質(zhì)量這一品牌。一年來，全體兼職教研員同仁，經(jīng)過系統(tǒng)而深化的理論學(xué)習(xí)，使得大家在觀念上發(fā)生了很大的飛躍，較好地完成了各項工作，無論是在教育教學(xué)，還是在教學(xué)改革方面都取得了突出顯著的成果。大家親熱無間，團隊精神初露端倪。堅持“勤學(xué)、善思、細研、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲。同時我們也在冷靜思索缺乏，針對存在的問題主動改良工作?，F(xiàn)將數(shù)學(xué)組本年度工作作如下總結(jié)。

一、加強修養(yǎng)提高素養(yǎng)，仔細撰寫教研論文

為加強修養(yǎng)，提高素養(yǎng)，宣城市中職學(xué)校教學(xué)課例案例和教學(xué)隨筆評比活動一年一度如期進行，分布在各個學(xué)校的數(shù)學(xué)教研員承當(dāng)著參加指導(dǎo)任務(wù)，使得我市數(shù)學(xué)老師在此項活動中取得了較好的成果，有多篇論文案例獲獎或在刊物上發(fā)表。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，老師假如不學(xué)習(xí)，教研活動就會本錢“無本之木，無源之水”。在當(dāng)今信息時代也使數(shù)學(xué)老師懂得，只有仔細學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)教學(xué)論”，“勝利教育理論”以及“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”等教學(xué)理論，學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，才能了解教研課改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，同時探究同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量。并在理論學(xué)習(xí)、教改實踐的基礎(chǔ)上，仔細撰寫教育教學(xué)論文，才能更進一步地提高自己的業(yè)務(wù)水平。

二、主動參與教研活動，提升自己業(yè)務(wù)水平

我組老師主動參與市、區(qū)域、校各級教研活動，不光是校內(nèi)、市內(nèi)的教研活動，每年還有3-4次參與市數(shù)學(xué)研討及參加寧國職高、廣德職教中心教學(xué)開放周等教學(xué)討論活動。寧國職高還組織數(shù)學(xué)老師參與了在浙江杭州市進行的全國中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)說課競賽及數(shù)學(xué)論壇。通過這些活動的開展，使得數(shù)學(xué)老師開闊了眼界，教學(xué)力量進一步得到提升，有力地提高了老師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，我們通過堅持開展聽、評、說課活動，促進了教學(xué)水平的提高。我組已把這個活動作為一個重要的教研活動內(nèi)容，長期堅持下去。一年來，教研組主動開展有目的、有主題、有打算的多種形式的教學(xué)討論活動。面對機遇與挑戰(zhàn)共存的二十一世紀(jì)，數(shù)學(xué)教研組堅信：只有團結(jié)全都，求實創(chuàng)新，才能為提高全市的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量作出更好的模范帶頭作用，才會迎來宣城職教更加絢爛的艷陽天!

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇2

轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地完成今后的教學(xué)工作，總結(jié)閱歷、吸取教訓(xùn)，本人就本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教育教學(xué)工作和其他方面

這學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)了高一班級兩個班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，取得了較好的教學(xué)成果，得到了所擔(dān)當(dāng)班級同學(xué)的很好評價和充分愛戴。在本學(xué)期的教學(xué)工作中，全部老師都面臨著全面貫徹和落實學(xué)校的新教育教學(xué)方法的重任，在工作中透過自身的學(xué)習(xí)討論、老師的合作溝通及同學(xué)的充安排合，有效的將學(xué)校的新教學(xué)方針得以充分落實和發(fā)揮。

“授人以魚，不如授人以漁?！狈从吃诮虒W(xué)上，也就是說，老師不僅僅要教同學(xué)學(xué)會，更重要的是要同學(xué)會學(xué)。這就需要老師更新觀念，轉(zhuǎn)變教法，把同學(xué)看作學(xué)習(xí)的主體，逐步培育和提高同學(xué)的自學(xué)潛力，思索問題、解決問題的潛力，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點做法。

1、在課前預(yù)習(xí)中培育同學(xué)的自學(xué)潛力

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié)，從教學(xué)實踐來看，同學(xué)在課前做不做預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié)，我常要求同學(xué)在預(yù)習(xí)中做好以下幾點，促使他們?nèi)タ磿?，去動腦，逐步培育他們的預(yù)習(xí)潛力。

①、本小節(jié)主要講了哪些基本概念，有哪些留意點？

②、本小節(jié)還有哪些定理、性質(zhì)及公式，它們是如何得到的，你看過之后能否復(fù)述一遍？

③、對比課本上的例題，你能否回答課本中的練習(xí)。

④、透過預(yù)習(xí)，你有哪些疑問，把它寫在“數(shù)學(xué)摘抄本”上。也不要求同學(xué)就應(yīng)記什么不就應(yīng)記什么，而是讓同學(xué)自己透過學(xué)習(xí)和練習(xí)區(qū)體會。

少數(shù)同學(xué)的問題具有必需的代表性，也有必需的敏捷性。這些要求剛開頭實施時，是有必需困難的，有些同學(xué)還不夠自覺，透過一個階段的實踐，絕大多數(shù)同學(xué)能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。另外，在課前預(yù)習(xí)時，我有時要求同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中進行主角轉(zhuǎn)移，站在老師的角度想問題，這叫換位思索法。在學(xué)習(xí)每一個問題，每項學(xué)習(xí)資料時，先讓同學(xué)問問自己，假如我是老師，我是否弄明白了？怎樣才能給別的同學(xué)講清晰？這樣，同學(xué)就會產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，對每一個概念，每一個問題主動鉆研，專心思索，自覺地把自己放在了主動學(xué)習(xí)的位置。如在講“數(shù)列在分期付款中的應(yīng)用”時，我把這節(jié)資料留給同學(xué)課前思索，他們專心發(fā)揮主觀能動性，預(yù)備了超多不同類型的實例和有關(guān)的練習(xí)。加深了對問題的理解。換位教學(xué)法，不僅僅能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的老師講，同學(xué)聽的舊模式，而且還激發(fā)了同學(xué)課前專心思索主動探究的愛好。

2、在課堂教學(xué)中培育同學(xué)的自學(xué)潛力

課堂是教學(xué)活動的主陣地，也是同學(xué)獵取學(xué)問和潛力的主要渠道。作為數(shù)學(xué)老師轉(zhuǎn)變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要，而應(yīng)采納組織引導(dǎo)，設(shè)置問題和問題情境，掌握以及解答疑問的方法，構(gòu)成以同學(xué)為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面，激發(fā)同學(xué)的制造##，從而培育同學(xué)的解決問題的潛力。

在敬重同學(xué)主體性的同時，也要思索到同學(xué)之間的個體差異，要因材施教，發(fā)掘出每個同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，盡量做到基礎(chǔ)分流，彈性管理。在教學(xué)中我采納分類教學(xué)，分層指導(dǎo)的方法，使每一位同學(xué)都能夠穩(wěn)步地前進。調(diào)動他們的學(xué)習(xí)專心性。對于問題我沒有急于告知同學(xué)答案，讓他們在溝通中把握學(xué)問，在商量中提高潛力。盡量讓同學(xué)發(fā)覺問題，盡量讓同學(xué)質(zhì)疑問題，盡量讓同學(xué)標(biāo)新立異。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中有超多的解題活動，包括常規(guī)問題和非常規(guī)問題。教學(xué)實踐的閱歷已經(jīng)證明，題海戰(zhàn)術(shù)不行取，重要的是交給同學(xué)數(shù)學(xué)解題的思維策略在解題活動中進行思維策略的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練應(yīng)包括解題過程的規(guī)范訓(xùn)練，常規(guī)問題的模式訓(xùn)練，非常規(guī)問題化歸為常規(guī)問題的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練等。在課堂教學(xué)中，我的一個主要的教學(xué)特征就是：給同學(xué)足夠的時間，這時間包括同學(xué)的思索時間、演算時間、商量時間和深化探究問題的時間，在我的課堂上能夠看到更多的是同學(xué)正在專心的思索、強烈的商量、親自動腦，親自動手，不會將問題結(jié)果完全寄予于老師的傳授，而是在專心主動的探究?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家J。S布魯納說過：“探究是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線?！彼岢陌l(fā)覺學(xué)習(xí)的教學(xué)模式不是把學(xué)習(xí)材料直接呈現(xiàn)給同學(xué)，而是只給一些提示性的線索，要同學(xué)自己透過專心主動的探究活動來學(xué)習(xí)學(xué)問，把握策略，解決問題，這對培育同學(xué)解決問題的潛力和制造性具有更加專心的好處。

3、在課后作業(yè)、反饋練習(xí)中培育同學(xué)的自學(xué)潛力

課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測試是檢查同學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，也有利于復(fù)習(xí)和穩(wěn)固舊課，還熬煉了同學(xué)的自學(xué)潛力。在學(xué)完一節(jié)、一課、一單元后，讓同學(xué)動手“列菜單”，歸納總結(jié)，要求同學(xué)盡量自己完成，以便正確反饋教學(xué)效果，透過一系列的實踐活動，把每個同學(xué)的學(xué)習(xí)專心性都調(diào)動起來，成為教學(xué)活動的參加者和組織者。同學(xué)自學(xué)潛力的培育不是一朝一夕所能構(gòu)成的，是要長期堅持的?？茖W(xué)支配，課前、課堂、課后三者結(jié)合，留給同學(xué)充分的自學(xué)機會。真正把同學(xué)推向主動地位，使其變成學(xué)習(xí)的仆人，我想這也是每一位教育工所夢寐以求的結(jié)果吧。

二、思想工作日常工作方面

俗話說：“活到老，學(xué)到老?！北救艘幌蛟诟鞣矫鎳?yán)格要求自己，努力地提高自己各方面的素養(yǎng)，以便使自己更快更好地適應(yīng)社會進展的形勢。透過閱讀超多的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素養(yǎng)。在學(xué)校組織的青年老師教學(xué)基本技能大賽和優(yōu)質(zhì)課評比活動中，專心參加，專心宣揚，專心幫助計算機水平不高的老師制作教學(xué)課件以提高活動和大賽的水平。

工作期間本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退。在工作中，敬重領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，正確處理與領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的關(guān)系。平常，勤儉節(jié)省、任勞任怨、對人真誠、喜愛同學(xué)、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，到處以一名人民老師的要求來規(guī)范自己的言行，專心地培育自己的綜合素養(yǎng)和潛力。

三、業(yè)務(wù)進修方面

隨著新課程改革的靠近和新課程改革對老師業(yè)務(wù)潛力要求的提高，本人在工作之余，抽出部分時間透過網(wǎng)絡(luò)專心參與全國老師連續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并閱讀超多有關(guān)教育和教學(xué)的專業(yè)書籍，而且也不斷地充實和提高自己的計算機水平，充分地把握多媒體課件制作以適應(yīng)以后的新課程教學(xué)，并主動幫助同事們學(xué)習(xí)和制作教學(xué)課件。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇3

1.求教與自學(xué)相結(jié)合

在學(xué)習(xí)過程中,既要爭取老師的指導(dǎo)和關(guān)心,但是又不能到處依靠老師,必需自己主動地去學(xué)習(xí)、去探究、去獵取,應(yīng)當(dāng)在自己仔細學(xué)習(xí)和討論的基礎(chǔ)上去尋求老師和同學(xué)的關(guān)心。

2.學(xué)習(xí)與思索相結(jié)合

在學(xué)習(xí)過程中,對課本的內(nèi)容要仔細討論,提出疑問,追本窮源。對每一個概念、公式、定理都要弄清其來龍去脈、前因后果,內(nèi)在聯(lián)系,以及蘊含于推導(dǎo)過程中的數(shù)學(xué)思想和方法。在解決問題時,要盡量采納不同的途徑和方法,要克服那種死守書本、機械呆板、不知變通的學(xué)習(xí)方法。

3.學(xué)用結(jié)合,勤于實踐

在學(xué)習(xí)過程中,要精確地把握抽象概念的本質(zhì)含義,了解從實際模型中抽象為理論的演化過程;對所學(xué)理論學(xué)問,要在更大范圍內(nèi)尋求它的詳細實例,使之詳細化,盡量將所學(xué)的理論學(xué)問和思維方法應(yīng)用于實踐。

4.博觀約取,由博返約

課本是同學(xué)獲得學(xué)問的主要來源,但不是唯一的來源。在學(xué)習(xí)過程中,除了仔細討論課本外,還要閱讀有關(guān)的課外資料,來擴大學(xué)問領(lǐng)域。同時在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,進行仔細討論。把握其學(xué)問結(jié)構(gòu)。

5.既有仿照,又有創(chuàng)新

仿照是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不行缺少的學(xué)習(xí)方法,但是決不能機械地仿照,應(yīng)當(dāng)在消化理解的基礎(chǔ)上,開動腦筋,提出自己的見解和看法,而不拘泥于已有的框框,不囿于現(xiàn)成的模式。

6.準(zhǔn)時復(fù)習(xí),增添記憶

課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容,必需當(dāng)天消化,要先復(fù)習(xí),后做練習(xí)。復(fù)習(xí)工作必需常常進行,每一單元結(jié)束后,應(yīng)將所學(xué)學(xué)問進行概括整理,使之系統(tǒng)化、深刻化。

7.總結(jié)學(xué)習(xí)閱歷,評價學(xué)習(xí)效果

學(xué)習(xí)中的總結(jié)和評價,是學(xué)習(xí)的連續(xù)和提高,它有利于學(xué)問體系的建立、解題規(guī)律的把握、學(xué)習(xí)方法和看法的調(diào)整和評判力量的提高。在學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)留意總結(jié)聽課、閱讀和解題中的收獲和體會。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇4

本學(xué)期的教學(xué)工作，有條不紊，腳踏實地，在平凡中有創(chuàng)新，在勞碌中有收獲。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、仔細鉆研業(yè)務(wù)、精確傳授學(xué)問。這學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)三班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我還是首先仔細學(xué)習(xí)新課標(biāo)，仔細鉆研教材，為了精確的傳授學(xué)問和找出學(xué)問傳授的捷徑，我常常閱讀教育報刊雜志，請教有閱歷的老師。

二、嚴(yán)格要求同學(xué)。針對本班的學(xué)問基礎(chǔ)和同學(xué)狀況，在平常教學(xué)中我實行書上的題同學(xué)做完后老師挨看，我認(rèn)為這樣能精確把握同學(xué)學(xué)得怎么樣，同學(xué)做的思索題每題必看，這樣能防止同學(xué)偷懶不做，同學(xué)課余作業(yè)每人必看。學(xué)完一個單元就進行測驗，測驗試卷同家長見面，以便家長了解同學(xué)在校學(xué)習(xí)狀況。復(fù)習(xí)階段，首先對課本進行具體復(fù)習(xí)，然后實行復(fù)習(xí)與測驗相結(jié)合的方法。

三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化

1。注意課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓同學(xué)昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我非常注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，盡量給同學(xué)創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使同學(xué)能比較直觀形象地理解學(xué)問。

2。注意作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍同學(xué)解決問題的思維，提高同學(xué)思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。

3。注意學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解文字題時，引導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用語文里縮句的方法進行審題，從而使同學(xué)能較好地理解題意，正確地列式解答。

4。注意與同學(xué)的情感溝通?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解同學(xué)就是要以飽滿的熱忱和充足的精力投入來感染同學(xué)，給他們一張笑臉、一顆誠意、一份真情。當(dāng)同學(xué)取得好成果，獲得勝利時，要給以慶賀和鼓舞，當(dāng)同學(xué)遇到困難，患病挫折時，要給以勸慰和支持。讓同學(xué)感受到老師在與他們同甘共苦，使之明白老師的一片真誠與苦心。

四、主動參與教研組進行的各種活動，并且依據(jù)課題組的分工仔細完成了兩個調(diào)查報告和三班級上冊數(shù)學(xué)的習(xí)題集的編寫。從這些工作中，我感到自己在一點一點在進步。

回顧這一學(xué)期，心中如秋水般清亮平和，精誠合作是我們的行為準(zhǔn)則，溝通信任是我們處事的方式，我們用真誠的努力去實踐著我們共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘為儒牛。落紅不是無情物，化做春泥更護花。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇5

這學(xué)期依據(jù)學(xué)校工作支配，我擔(dān)當(dāng)初三兩個班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期以來，我能夠吃透教材，按課改的要求去上課，在教學(xué)過程中，我比較注意以下幾點：

1、深化了解同學(xué)。

為了了解同學(xué)的學(xué)問水平和學(xué)習(xí)力量，以便備課時能依據(jù)同學(xué)的詳細設(shè)計教學(xué)方案，我主動和同學(xué)進行溝通，了解同學(xué)已把握學(xué)問的狀況和理解力量，然后依據(jù)同學(xué)的學(xué)問水平和學(xué)習(xí)力量來設(shè)計教學(xué)方案。

2、深化鉆研教材，仔細備課。

教材是教學(xué)的根據(jù)，同時也是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要參考書，所以我重視教材的鉆研。每一節(jié)課都在上課前花大量進行備課，在備課過程中，一是在不離開教材的原則下，參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓同學(xué)更簡單接受的教法。二是依據(jù)同學(xué)的學(xué)問水平和學(xué)習(xí)力量，對課本學(xué)問進行適當(dāng)處理，設(shè)置成經(jīng)過同學(xué)思索或合作商量能解決的問題，從而使同學(xué)能夠順當(dāng)?shù)赝瓿擅恳还?jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且每一節(jié)課都學(xué)有所得。

3、對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)補充。

由于新教材與舊教材相比，刪去了部分內(nèi)容，但是，一方面刪去的內(nèi)容中有部分無論是對解決問題帶來便利，還是對同學(xué)今后進一步學(xué)習(xí)都是有益的；另一方面，考試命題者還沒有完全從舊教材中跳出來，常常出一些需要用舊課本學(xué)問解決的題目，并狡辯說課改后只要與課本內(nèi)容有點占邊的題目都不算超標(biāo)，同時，盡管提倡素養(yǎng)教育，反對應(yīng)試教育，但社會對學(xué)校、老師的評價也只是看同學(xué)的考試分?jǐn)?shù)。因此，本學(xué)期我對教學(xué)內(nèi)容進行了適當(dāng)?shù)难a充，擴大了同學(xué)的學(xué)問面，也提高了應(yīng)對命題者說“要與課本內(nèi)容有點占邊的題目都不算超標(biāo)”。的力量。

4、堅持同學(xué)為主體。

在課堂上，堅持同學(xué)為學(xué)習(xí)的主體，老師只充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者，依據(jù)同學(xué)的學(xué)問水平和學(xué)習(xí)力量，引導(dǎo)同學(xué)思索、商量，使同學(xué)通過思索或合作探究去學(xué)習(xí)，并在解決一個一個問題中把握學(xué)問，從而培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和解決問題的力量。

5、仔細批改并準(zhǔn)時講評作業(yè)

作業(yè)是同學(xué)對所學(xué)學(xué)問穩(wěn)固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我經(jīng)常多方面的搜集資料，對課本習(xí)題和各種輔導(dǎo)資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓同學(xué)起到最大的效果。同時對同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時、仔細，并分析同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題準(zhǔn)時評講，使同學(xué)能準(zhǔn)時訂正自己作業(yè)中的錯誤。本人也依據(jù)反映出的狀況準(zhǔn)時改良自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。

6、取得的成果和存在問題：

通過努力同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和解決問題的力量得到了較大的提高，中等難度的問題大部分同學(xué)能解決，難度較大的問題也有部分同學(xué)能解決或通過合作商量后能解決。

存在問題：

〔1〕同學(xué)基礎(chǔ)較差，有部分同學(xué)對初一、二課本里中等難度的題目都不會做，難度較大的題目更是幾乎沒有人會做；

〔2〕大部分同學(xué)有粗枝大葉的作風(fēng)，常常不當(dāng)心做錯題，影響了考試成果。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇6

我校的課程改革工作從組織到實施已經(jīng)半個學(xué)期了。在課改試驗中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，課改工作在探究中行進，在理解中進展。

分層教學(xué)是素養(yǎng)教育、因材施教思想的延長。分層分班教學(xué)，更有利于老師課堂教學(xué)的操作，有利于依據(jù)同學(xué)的需求組織教學(xué)，有利于激勵同學(xué)主動地參加到課堂教學(xué)活動。現(xiàn)就半學(xué)期工作總結(jié)如下:

一、試驗帶來了老師觀念的更新：由老師本位轉(zhuǎn)為同學(xué)本位，真正樹立了“以人為本”的教育理念。

試驗中，老師真正實現(xiàn)了以同學(xué)為學(xué)習(xí)的主體。此次課程改革中，新課標(biāo)強調(diào)的同學(xué)是學(xué)習(xí)和進展的主體，老師要關(guān)注同學(xué)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主體意識和進取精神，自主、合作、探究教學(xué)模式已逐步深化人心。

新的數(shù)學(xué)教材是以“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用、拓展”的基本模式綻開的。在每一節(jié)課的開頭，試驗者都為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個良好的問題情境。在課堂教學(xué)中，我們有意識的創(chuàng)設(shè)愉悅、探究的教學(xué)情境，力爭做到“課伊始，情趣生”，力爭將導(dǎo)言導(dǎo)得新、導(dǎo)得巧、導(dǎo)得趣，導(dǎo)出同學(xué)急于探究的心理，力爭讓同學(xué)在良好的問題情境中去探究、去發(fā)覺、去求知。

二、在課堂教學(xué)中，不僅讓同學(xué)動口、動手、動腦、動眼，還要讓同學(xué)動口、動情，寓情于教、寓情于學(xué)，促進同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、主動性。

我們?nèi)颊J(rèn)為：創(chuàng)設(shè)一種有利于同學(xué)自主探究的情境是至關(guān)重要的?！凹偃缋蠋煵幌敕皆O(shè)法使同學(xué)進入心情昂揚和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學(xué)問，那么，這種學(xué)問只能使人產(chǎn)生冷漠的看法，而不動感情的腦力勞動就會帶來困乏?！痹谠囼炛?，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境讓同學(xué)去探究、去發(fā)覺、去求知，這也是我們試驗中要重點討論和深化討論的。

三、新課程，昭示了老師角色進展的一般趨勢，老師在每一節(jié)課中，應(yīng)得到生命制造的滿意，感受與同學(xué)共同成長的歡愉。

在試驗者的課堂上，同學(xué)不但是“聽”者、“答”者，而且是“問”者、“思”者、“說”者，并且從“學(xué)”的領(lǐng)域擴展到“教”的領(lǐng)域，部分已成為“教”者。同學(xué)在課堂的“風(fēng)采展現(xiàn)”欄目中成了一個個“小老師”。教學(xué)中，試驗者是這樣做的：新課教學(xué)中，把一節(jié)課中同學(xué)易困乏、易忽視或重點、難點問題交給不同層次的同學(xué)講。

課前老師適當(dāng)引導(dǎo)、點撥。如在學(xué)習(xí)《梯形的中位線》時，教材中的方法省略了許多思維過程，不僅抽象，而且難于理解。于是老師讓同學(xué)當(dāng)“小老師”，預(yù)備這部分學(xué)問的講解，并引導(dǎo)他將梯形問題轉(zhuǎn)化為三角形問題來討論，課上，他采納了兩種方法講解，并讓同學(xué)多中擇優(yōu)，選擇簡潔的方法，同學(xué)儼然是一位“小老師”。

語言也頗有啟發(fā)性，如“同學(xué)們請觀看……”，“同學(xué)們，你發(fā)覺了什么……?”，“能說說你的思路嗎?”等等。試驗結(jié)果說明，不僅“小老師”教得仔細，獲得了勝利感，而且同學(xué)也聽得投入、聽得用心，他們瞪大眼睛以便使自己發(fā)覺別人的毛病，等別人講完后好爭著搶著評價。這樣，同學(xué)覺得課堂氣氛自由、民主、開放，所以能夠樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)。師生互教互學(xué)，實現(xiàn)了教與學(xué)方式的初步轉(zhuǎn)變。

四、通過印發(fā)“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”，教給同學(xué)如何預(yù)習(xí)。

要求同學(xué)學(xué)在前面，使他們把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，通過預(yù)習(xí)讓同學(xué)自主獵取學(xué)問，構(gòu)建學(xué)問結(jié)構(gòu)，并提出預(yù)習(xí)中遇到的問題，課上做預(yù)習(xí)匯報。如在學(xué)習(xí)《平行四邊形判定》時，同學(xué)依據(jù)性質(zhì)猜測得出5種不同的判定方法，其中包括教材中沒有的“兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形”;在學(xué)習(xí)《矩形》時，同學(xué)提出：對角線相互平分的平行四邊形是不是矩形?

這也是新教材中沒有的;在學(xué)《正方形》時同學(xué)又提出：正方形、矩形、菱形之間有何關(guān)系?不僅新課學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，自己構(gòu)建學(xué)問結(jié)構(gòu)。在復(fù)習(xí)課中，試驗者也同樣重視讓同學(xué)構(gòu)建一章的學(xué)問結(jié)構(gòu)。如在“直角三角形的計算”一章的復(fù)習(xí)課上，同學(xué)在老師指導(dǎo)下，構(gòu)建了學(xué)問結(jié)構(gòu)。

將這一章的重點內(nèi)容基本總結(jié)出來了，然后通過互助、補充的方式，同學(xué)將此學(xué)問結(jié)構(gòu)進一步完善，即“先建骨架，漸豐其體”。通過這一過程，同學(xué)不斷地對自己的思索過程進行再熟悉，對各種觀點加以組織和改組，進而提高自主構(gòu)建的力量。

課程要求的教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)貫徹“讓課堂布滿生命活力，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人”這一策略思想，引導(dǎo)同學(xué)主動參加、樂于探究、勤于思索，注意培育學(xué)習(xí)的性和自主性，促進同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動地、生動地、富有獨特地學(xué)習(xí)。“讓同學(xué)更情愿地、自主地、有效地實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程”，這也是新的課程標(biāo)準(zhǔn)力爭實現(xiàn)的目標(biāo)，也是擺在我們面前的新課題。如今同學(xué)課前能夠主動預(yù)習(xí)的占50%，一章結(jié)束后能主動復(fù)習(xí)的占43%，課堂上發(fā)言的同學(xué)多了，學(xué)數(shù)學(xué)的同學(xué)多了。

五、注意對同學(xué)進行實踐力量的培育，讓他們動手操作，體驗、感受學(xué)問。

重過程輕結(jié)果，開發(fā)潛能，自主編題：在學(xué)習(xí)中，試驗讓同學(xué)操作，圖形讓同學(xué)畫出，規(guī)律讓同學(xué)發(fā)覺，結(jié)論讓同學(xué)總結(jié)，用同學(xué)的活動代替老師的講、做、說，將課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)充分表現(xiàn)自我。如結(jié)合所學(xué)學(xué)問自編題，并鼓舞編題別樹一幟，標(biāo)新立異，求異創(chuàng)新。注意讓同學(xué)探究、搜集信息、感受學(xué)問。于樂中學(xué)，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得既好玩又有用，在此過程中培育了同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量。我們興奮地看到，同學(xué)喜愛這樣的數(shù)學(xué)。

六、有句話說得好，“你可以把馬拉到河邊，卻無法迫使它飲水?！?/p>

我們深深體會到：我們可以把真理奉送給同學(xué)，但他們的內(nèi)驅(qū)力、自主性卻是我們奉送不了，也“灌輸”不了的。傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們做了學(xué)問的代言者，掌握著同學(xué)的學(xué)習(xí)，確定同學(xué)學(xué)什么、如何學(xué)、何時學(xué)、何時答等問題，沒有考慮到同學(xué)的感受，沒有考慮到主體參加學(xué)習(xí)的程度，我們所教的學(xué)問不能內(nèi)化為同學(xué)個人意義的材料，也就更不能外化為力量，被動的、機械式的學(xué)習(xí)使同學(xué)成了學(xué)習(xí)的奴隸，同學(xué)的天性受到了摧殘。

新的課程改革給予了課堂教學(xué)以新的涵義：“讓課堂布滿生命活力，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人”“引導(dǎo)同學(xué)主動參加、樂于探究、勤于思索，注意培育同學(xué)學(xué)習(xí)的性和自主性，促進同學(xué)在老師指導(dǎo)下的主動地、生動地、富有獨特地學(xué)習(xí)?！币陨线@些體會，使我們感覺到我們正在向新課程邁進。

但還有一些不盡人意的地方：

1、盡管我們重視同學(xué)動口、動手力量的培育，但是同學(xué)仍“不會說話”——不會完好、精確的表詞達意;同學(xué)動手力量也很差，如不能正確規(guī)范的畫圖，不會使用畫圖工具等。下一步試驗中，要加強對同學(xué)的動口、動手力量的培育。

2、課堂教學(xué)中，盡管互換了師生角色，也能夠讓同學(xué)走上講臺分層教學(xué)，但老師對課堂的掌握仍過“死”，有些地方總是不信任同學(xué)，不能給同學(xué)充分的自主權(quán)。下一步試驗中，要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念變以“老師為本位”為以“同學(xué)為本位”。

3、課堂教學(xué)中，老師完成教學(xué)任務(wù)的思想限制了同學(xué)的活動程度和時間，因此重結(jié)果輕過程的現(xiàn)象仍舊存在，老師過于看中同學(xué)回答下列問題正確與否的“果”，沒有把同學(xué)的溝通看作是同學(xué)心靈間的溝通。下一步試驗中，要放手讓同學(xué)探究、溝通、合作，重結(jié)果，更重過程。

4、同學(xué)個體存在差異，對于基礎(chǔ)差的同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的培育要實行更為行之有效的方法，如分層復(fù)式教學(xué)法。

改良措施

1、科學(xué)的測量、評價同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量應(yīng)實行的方法。

2、正確有效的處理好層次關(guān)系。

3、同學(xué)個體存在差異，對于基礎(chǔ)差的同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的培育應(yīng)實行更為行之有效的途徑。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇7

轉(zhuǎn)瞬間，一個學(xué)期又將過去，本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八班級105班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)將一學(xué)期來的一些主要工作做個小結(jié)。

一、教學(xué)狀況

1、備好每節(jié)課

仔細鉆研大綱和教材，做好備課工作，對總體教學(xué)狀況和各單元、專題做到心中有數(shù)，備好同學(xué)的學(xué)習(xí)和對學(xué)問的把握狀況，寫好每節(jié)課的教案為上好課供應(yīng)保證，做好課后反思和課后總結(jié)工作，以提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實踐力量。

2、做好課堂教學(xué)

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好;選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段(如，應(yīng)用多媒體、實物展現(xiàn)等)提高教學(xué)的有效性;留意語言的精確性，培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思想。想盡各種方法讓同學(xué)愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、仔細批改作業(yè)

精批細改好每一位同學(xué)的每份作業(yè)，同學(xué)的作業(yè)缺陷及各方面問題都心中有數(shù)，準(zhǔn)時進行訂正點評、總結(jié)方法。

4、做好課外輔導(dǎo)

全面關(guān)懷同學(xué)，在課后對同學(xué)進行針對性的輔導(dǎo)，解答同學(xué)在理解教材與詳細解題中的困難;做好培優(yōu)補差工作。

二、工作中存在的問題

1、對厭學(xué)同學(xué)學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動不夠到位。

2、教法不夠敏捷，不能很好地吸引同學(xué)學(xué)習(xí)，對同學(xué)的引導(dǎo)、啟發(fā)缺乏。如，提問的方法不夠敏捷(多樣);組織同學(xué)探究的方式不成熟等。

3、數(shù)學(xué)學(xué)問的講解與生活聯(lián)系不夠親密，沒能很好的讓同學(xué)感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

4、教學(xué)對同學(xué)人生觀、價值觀、世界觀的培育不夠。

5、對同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培育不夠。

三、今后努力的方向

1、加強同學(xué)的思想教育，加深對學(xué)困生思想動向的了解，力爭讓他們熟悉學(xué)習(xí)的重要性，提高其學(xué)習(xí)主動性，提高其學(xué)習(xí)成果。

2、加強相關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)，豐富自身的教育教學(xué)方式方法，進一步提高教學(xué)水平。

3、多請教、多溝通，上課前先與同組老師商量，力求找到最好的課堂教學(xué)方法爭取把每節(jié)課上得更抱負(fù)。

4、加強每節(jié)課的課后思索、反思，不斷調(diào)整、完善，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，一個學(xué)期里自己的教學(xué)水平有所提高，但在教學(xué)中也讓我看到了自己的一些缺乏，在將來的教學(xué)道路上我將更加努力探究好的教學(xué)方法，做好教學(xué)工作。讓每位同學(xué)都有所進步。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇8

這是我第一年任教高三班級,在這一年的時間里,我深知肩上的責(zé)任,始終以來我努力的工作學(xué)習(xí),我以及我們數(shù)學(xué)備課組常常主動溝通,團結(jié)協(xié)作,對于存在的問題和缺乏準(zhǔn)時有效的進行改正,也依據(jù)同學(xué)的實際狀況制訂了一些教學(xué)方案.由于工作比較有成效,所以在今年的高考中,我校考生取得了較好的成果,我想這與校級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和重視是分不開的,為我們高三教學(xué)工作供應(yīng)了精確的,準(zhǔn)時的指導(dǎo)和關(guān)心,當(dāng)然這也與我們高三數(shù)學(xué)組全體老師的團結(jié)協(xié)作和奮力拼搏是分不開的.回顧一年的教學(xué)工作,我們有勝利的閱歷,也發(fā)覺了缺乏之處.下面就我上學(xué)期的詳細做法談?wù)勛约旱囊稽c看法,總結(jié)如下:

一、加強集體備課優(yōu)化課堂教學(xué)

新的高考形勢下,高三數(shù)學(xué)怎么去教,同學(xué)怎么去學(xué)無論是老師還是同學(xué)都感到壓力很大,針對這一問題備課組在學(xué)校和班級部的領(lǐng)導(dǎo)下,在姚老師和高老師以及笪老師的的詳細指導(dǎo)下,制定了嚴(yán)密的教學(xué)打算,提出了優(yōu)化課堂教學(xué),強化集體備課,培育同學(xué)素養(yǎng)的詳細要求.即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo),規(guī)范教學(xué)程序,提高課堂效率,全面進展,培育同學(xué)的力量,為其自身的進一步進展打下良好的基礎(chǔ).在集體備課中我們幾位數(shù)學(xué)老師團結(jié)協(xié)作,發(fā)揮集體力氣.高三數(shù)學(xué)備課組,在資料的征訂,測試題的命題,改卷中發(fā)覺的問題溝通,同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)等方面上,既有分工又有合作,既有統(tǒng)一要求又有各班實際狀況,既有"同學(xué)簡單錯誤"地方的溝通又有典型例子的商量,既有課例的探討又有信息的溝通.在任何地方,任何時間都有我們探討,爭議,溝通的聲音.集體備課后,各位老師依據(jù)自己班級同學(xué)的詳細狀況進行自我調(diào)整和重新細心備課,這樣,總體上,集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進度,對于各位老師來講,又能發(fā)揮自己的特長,因材施教.

二、立足課本夯實基礎(chǔ)

高考復(fù)習(xí),立足課本,夯實基礎(chǔ).復(fù)習(xí)時要求全面周到,注意教材的科學(xué)體系,打好"雙基",精確把握考試內(nèi)容,做到復(fù)習(xí)不超綱,不做無用功,使復(fù)習(xí)更有針對性,細心推敲對高考內(nèi)容四個不同層次的要求,精確把握那些內(nèi)容是要求了解的,那些內(nèi)容是要求理解的,那些內(nèi)容是要求把握的,那些內(nèi)容是要求敏捷運用和綜合運用的;細心推敲要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法;在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問的同時要注意力量的培育,要充分表達同學(xué)的主體地位,將同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性充分調(diào)動起來,教學(xué)過程中,不僅要呈現(xiàn)老師的分析思維,還要充分呈現(xiàn)同學(xué)的思索思維,把教學(xué)活動表達為思維活動;同時還適當(dāng)增加難度,教學(xué)起點總體要高,注意提優(yōu)補差,新高考將更加注意對同學(xué)力量的考查,適當(dāng)增加教學(xué)的難度,為更多優(yōu)秀的同學(xué)脫穎而出供應(yīng)了更多的機會和空間,有利于優(yōu)秀的同學(xué)最大限度發(fā)揮自己的潛能,取得更好的成果;對于差生充分利用輔導(dǎo)課的時間關(guān)心他們分析學(xué)習(xí)上存在的問題,解決他們學(xué)習(xí)上的困難,培育他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,激勵他們勇于迎接挑戰(zhàn),不斷挖掘潛力,最大限度提高他們的數(shù)學(xué)成果.

三、因材施教全面提高

我今年帶得是一個文科,一個理科班.因此同學(xué)的整體狀況不一樣,同一班級的同學(xué),層次差異也較大,給教學(xué)帶來很大的難度,這就要求我從整體上把握教學(xué)目標(biāo),又要依據(jù)各班實際狀況制定出詳細要求,對不同層次的同學(xué),應(yīng)區(qū)分對待,這樣,對課前預(yù)習(xí),課堂訓(xùn)練,課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異,對不同班級,不同層次的同學(xué)提出不同的要求.在課堂提問上也要分層次,基礎(chǔ)題一般由同學(xué)來做,以增添他們的信念,提高學(xué)習(xí)的愛好,對力量較強的同學(xué)要把學(xué)問點擴綻開來,充分挖掘他們的潛力,提高他們規(guī)律思維力量和分析問題,解決問題的力量.課后作業(yè)的布置,既有全體同學(xué)的必做題也有針對較強力量的同學(xué)的思索題,老師在課后對同學(xué)的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異,讓全部的同學(xué)都能有所收獲,使不同層次的同學(xué)的力量都能得到提高.把握學(xué)情,做到有的放矢.深化同學(xué)中去了解同學(xué)的實際學(xué)習(xí)狀況,學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)力量,準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課堂容量,提前滲透數(shù)學(xué)思想方法,使老師的教和同學(xué)的學(xué)都是符合同學(xué)的學(xué)習(xí)實際狀況,做到了有的放矢,讓每一位同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中得到屬于自己的收益.

四、優(yōu)化練習(xí)提高練習(xí)的有效性

學(xué)問的穩(wěn)固,技能的嫻熟,力量的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實現(xiàn);首先,練習(xí)題要精選,題量要適度,留意題目的典型性和層次性,以適應(yīng)不同層次的同學(xué);對練習(xí)要全批全改,做好同學(xué)的錯題統(tǒng)計,對于錯的較多的題目,找出錯的緣由.練習(xí)的講評是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié),為了最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的效益,課堂的`講評要科學(xué)化,要注意教學(xué)的效果,不該講的就不講,該點撥的要點撥,該講的內(nèi)容肯定要講透;對于典型問題,要讓同學(xué)板演,充分暴露同學(xué)的思維過程,加強教學(xué)的針對性.多做限時練習(xí),有效的提高了同學(xué)的應(yīng)試力量.

五、加強應(yīng)試指導(dǎo)培育非智力因素

充分利用每一次練習(xí),測試的機會,培育同學(xué)的應(yīng)試技巧,提高同學(xué)的得分力量,如對選擇題,填空題,要留意尋求合理,簡潔的解題途經(jīng),要力爭"保準(zhǔn)求快",對解答題要規(guī)范做答,努力作到"會而對,對而全",削減無謂失分,指導(dǎo)同學(xué)常?？偨Y(jié)臨場時的審題答題挨次,技巧,總結(jié)考前和考場上心理調(diào)整的做法與閱歷,力爭找到適合自己的心理調(diào)整方式和臨場審題,答題的詳細方法,逐步提高自己的應(yīng)試力量;關(guān)心同學(xué)樹立信念,訂正不良的答題習(xí)慣,優(yōu)化答題策略,強化一些留意事項.注意"三點",培育學(xué)習(xí)習(xí)慣.高三復(fù)習(xí)留意到低起點,重探究,求力量的同時,還注意抓住分析問題,解決問題中的信息點,易錯點,得分點,培育良好的審題,解題習(xí)慣,養(yǎng)成規(guī)范作答,不容失分的習(xí)慣.

以上是我們備課組在上學(xué)期的一些詳細做法,也可以說是我們的一些有益的閱歷.

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇9

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一〔7〕班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，作為剛接一班級的新老師，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于低班級教學(xué)閱歷尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細學(xué)習(xí)，深化討論教法，虛心向其他老師學(xué)習(xí)。立足如今，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克服缺乏，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教學(xué)工作更上一層樓。

一、細心備課。

細心備課，不但備教材備教法而且備同學(xué)。備教材時，我著重了解編者的意圖，找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)；備同學(xué)時，我重視搜集同學(xué)的已有學(xué)問閱歷和生活閱歷，以供應(yīng)同學(xué)熟識的情景，使同學(xué)了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，關(guān)心同學(xué)理解并把握數(shù)學(xué)學(xué)問；備教法時，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并盡力制作各種有利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

二、專心教學(xué)。

數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性很強，而一班級學(xué)校生卻是以形象思維為主。為此，本學(xué)期我在教學(xué)新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學(xué)，使同學(xué)便于理解和把握。如：如教學(xué)“長方體和正方體的熟悉”時，我先介紹常見的教室里的書柜、粉筆盒、墨水瓶等實物后問：誰知道它是什么樣子的？在此，同時也讓同學(xué)進行商量、探究長方體跟正方體的特征，一下子說出了許多，最終，我要求同學(xué)用小手親自摸一摸正方體和長方體。這樣，同學(xué)對抽象的長方體和正方體有了感性的詳細的熟悉簡單記憶，懂得分辨分類。

在教學(xué)中，我既重視讓同學(xué)在合作溝通的氣氛中學(xué)習(xí)，也重視自主探究，引導(dǎo)每個兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心，讓各個層次的同學(xué)都能得到提高。如教學(xué)“有幾瓶牛奶”進行“湊十”時，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對同學(xué)的解答的方式，再引導(dǎo)同學(xué)用自己最喜愛的方法來解答。對能解答出得數(shù)的同學(xué)我都賜予確定，通過不同的方式進行表揚和鼓舞，增添了學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

三、耐煩輔導(dǎo)。

要提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐，課件園，還要做好課后輔導(dǎo)工作。有的孩子好動、愛玩，缺乏自控力量，不能按時完成作業(yè)。對這種孩子，我沒有太多的說教，而是努力做到從友善開頭，從贊美著手，比方，握握他的手，摸摸他的頭，或關(guān)心整理衣服，讓他在不知不覺中接受你，親近你，服從你。

而對于智力差異上的孩子，我總是盡力避開強制學(xué)習(xí)，并且不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。然后再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。

四、虛心取經(jīng)。

我明白：教到老，學(xué)到老，才會永久站在教育領(lǐng)域的前端。為更好地適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中，虛心請教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上主動征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊學(xué)，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣.

數(shù)學(xué)