中學(xué)生計(jì)算能力調(diào)查報(bào)告

中學(xué)生計(jì)算能力調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的：

計(jì)算是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的根底，也是學(xué)生進(jìn)展的必備力量，而在教學(xué)中局部學(xué)生因計(jì)算力量不強(qiáng)而影響了他們的學(xué)習(xí)。糾錯(cuò)力量的培育是提升他們計(jì)算力量的一種有效途徑。盼望通過(guò)本次調(diào)查發(fā)覺(jué)問(wèn)題，開(kāi)展討論，進(jìn)而解決問(wèn)題。

二、調(diào)查對(duì)象和內(nèi)容：對(duì)我校七八年級(jí)學(xué)生進(jìn)展調(diào)查，包括對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)展跟蹤調(diào)查。調(diào)查他們?cè)谧鳂I(yè)中，課堂中、考試中做計(jì)算時(shí)的出錯(cuò)及糾錯(cuò)狀況，調(diào)查他們出錯(cuò)的緣由，調(diào)查他們對(duì)錯(cuò)誤的處理狀況。

三、調(diào)查方式：

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，個(gè)別交談，個(gè)案跟蹤，試卷分析，作業(yè)查看等方式進(jìn)展調(diào)查。

四、調(diào)查結(jié)果:

（一）問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果

1、你在平常的計(jì)算題中出錯(cuò)的機(jī)率有多大？（）

a根本不出錯(cuò)（15.2％）b間或消失錯(cuò)誤（40.3％）

c出錯(cuò)的時(shí)候許多（29.3％）d幾乎每做必錯(cuò)（15.2％）

2、你認(rèn)為自己出錯(cuò)的緣由有哪些？（）

a馬虎大意（34.3％）b學(xué)問(wèn)性錯(cuò)誤，不知解題步驟（25.6％）

c概念不清，生搬硬套、盲目解題（25.7％）d其他狀況（15.5％）

3、消失錯(cuò)誤你如何對(duì)待（）

a不去管它，做會(huì)做的（13.3％）

b再重做一遍（65％）

c看看哪里錯(cuò)了，不做整理（15.3％）

d找到錯(cuò)的緣由，并記錄錯(cuò)誤，再把問(wèn)題改正。（6.4％）

4、在計(jì)算中你是如何發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤的（）

ａ自己檢查出來(lái)的。（21％）ｂ同學(xué)對(duì)比溝通時(shí)發(fā)覺(jué)的。（34％）

ｃ看答案發(fā)覺(jué)的（8％）ｄ教師批改的（91％）e其他狀況（3.5％）

5、你會(huì)屢次犯同樣的錯(cuò)誤嗎（）

a是（32％）b間或會(huì)（56％）c不會(huì)（12％）

6、學(xué)生的意見(jiàn)和建議

（1）建立錯(cuò)題本，隨時(shí)看一看。

（2）自己多檢查，不能放過(guò)錯(cuò)誤，多練習(xí)。

（3）和教師、同學(xué)們溝通錯(cuò)誤，討論改正方法。

（4）審查出錯(cuò)緣由，做好記錄。

（5）多做易錯(cuò)問(wèn)題。

（二）其他方式調(diào)查結(jié)果：

1、通過(guò)對(duì)兩個(gè)成績(jī)較差的，兩個(gè)成績(jī)較好的，和兩個(gè)成績(jī)中等的同學(xué)的跟蹤調(diào)查發(fā)覺(jué)，成績(jī)較差的同學(xué)計(jì)算力量也很差，消失的計(jì)算錯(cuò)誤問(wèn)題五花八門，也根本沒(méi)有糾錯(cuò)的意識(shí)。常常改上許多遍都不對(duì)。成績(jī)中等的兩個(gè)出錯(cuò)狀況不同，其一是做題速度慢，但沒(méi)有馬虎性錯(cuò)誤，但是易消失學(xué)問(wèn)性錯(cuò)誤，并且常常犯同一個(gè)錯(cuò)誤。應(yīng)當(dāng)屬于對(duì)學(xué)問(wèn)理解不透徹型的，另一個(gè)則屬于馬虎型的，所犯錯(cuò)誤不確定，有時(shí)候別人易犯的錯(cuò)誤他不犯，但是不知道哪個(gè)環(huán)節(jié)就出問(wèn)題。這也是他成績(jī)中等的一個(gè)重要緣由。前者知道改錯(cuò)，后者對(duì)錯(cuò)誤有點(diǎn)不屑一顧。對(duì)于成績(jī)較好的兩個(gè)同學(xué)，其中一個(gè)很嚴(yán)謹(jǐn)，消失錯(cuò)誤能準(zhǔn)時(shí)的訂正，并記錄。另一個(gè)很聰慧，有時(shí)候在一些小問(wèn)題上出錯(cuò)。改錯(cuò)習(xí)慣不好。

2、通過(guò)對(duì)同學(xué)們的其中考試狀況進(jìn)展調(diào)查發(fā)覺(jué)盡管計(jì)算是根底不是難點(diǎn)，但是出錯(cuò)率還是很高的。其中初一約占同學(xué)們失分的30%到50%，初二也到達(dá)15%到30%。作業(yè)中計(jì)算出錯(cuò)也不容無(wú)視。并且有個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)不改。有的只是重做一次，并沒(méi)有找到出錯(cuò)緣由，兩次做法截然不同。有少數(shù)同學(xué)在作業(yè)中標(biāo)記自己的`錯(cuò)誤，并加以改正。有錯(cuò)題本的同學(xué)很少，并且有的只是記錄了一兩個(gè)題目，以后就放棄了。

（三）結(jié)果分析

通過(guò)以上調(diào)查我們不難發(fā)覺(jué)，計(jì)算中存在的問(wèn)題很值得我們?nèi)ニ妓骱椭匾暋Ｎ覀兊膶W(xué)生中有80%以上的同學(xué)在計(jì)算中消失錯(cuò)誤。糾錯(cuò)力量的培育正是改正這些錯(cuò)誤的良方，同時(shí)，這些計(jì)算中的錯(cuò)誤得到訂正也正好培育了我們的糾錯(cuò)力量。二者是相輔相成的。對(duì)于學(xué)生出錯(cuò)的緣由也不盡一樣，每個(gè)學(xué)生有自身的特點(diǎn)和對(duì)于計(jì)算中的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)糾錯(cuò)的熟悉不一，有些同學(xué)對(duì)糾錯(cuò)不屑一顧，局部學(xué)生對(duì)發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤，準(zhǔn)時(shí)改正錯(cuò)誤，找出錯(cuò)誤緣由，并建立錯(cuò)題本，也在思想上表示認(rèn)同，但在實(shí)際操作過(guò)程中卻不盡人意。這也是很多同學(xué)屢次犯同樣錯(cuò)誤，糾錯(cuò)習(xí)慣落不到實(shí)處，計(jì)算力量不能提高的一個(gè)重要緣由。我們需要通過(guò)在課堂上，作業(yè)和練習(xí)中找到一種能培育糾糾錯(cuò)力量的有效的方法。同時(shí)，提煉出糾錯(cuò)課的上法，和糾錯(cuò)練習(xí)的模式，使這種模式能夠有用和長(zhǎng)效。

五、調(diào)查總結(jié)：

計(jì)算是困擾一局部學(xué)生進(jìn)步的一大難題，特殊對(duì)中下游學(xué)生。而糾錯(cuò)的習(xí)慣，不但后進(jìn)生沒(méi)有養(yǎng)成，有一局部成績(jī)較好的學(xué)生也不會(huì)糾錯(cuò)。為此，在計(jì)算題中對(duì)糾錯(cuò)習(xí)慣的培育勢(shì)在必行。提高學(xué)生的糾錯(cuò)力量需要從以下三個(gè)方面來(lái)入手：

1、加強(qiáng)學(xué)生的糾錯(cuò)心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生提高熟悉，養(yǎng)成糾錯(cuò)習(xí)慣。從調(diào)查中我們發(fā)覺(jué)，有些同學(xué)沒(méi)有熟悉到糾錯(cuò)的意義，有的同學(xué)盡管熟悉到了但是沒(méi)有形成習(xí)慣，不能由始至終的堅(jiān)持下去。針對(duì)這一問(wèn)題我們教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)展有的放矢的心理輔導(dǎo)。

2、使我們的糾錯(cuò)課和糾錯(cuò)練習(xí)形成模式并得到推廣。調(diào)查中我們也發(fā)覺(jué)有的同學(xué)糾錯(cuò)方法不對(duì)，還有的同學(xué)不知道如何糾錯(cuò)，并且有的教師對(duì)學(xué)生的糾錯(cuò)習(xí)慣的培育沒(méi)有引起足夠重