第13課羅斯福新政教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)九年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)課題：羅斯福新政姓名：學(xué)校：年級(jí)：九年級(jí)學(xué)科：歷史電話：《羅斯福新政》教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)要求】知道經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，了解羅斯?！靶抡?，理解國家干預(yù)政策對(duì)西方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響?！窘滩膬?nèi)容分析】本課是部編版九年級(jí)下冊(cè)第四單元《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)》的第一節(jié)內(nèi)容，經(jīng)濟(jì)危機(jī)不僅僅是資本主義世界在經(jīng)濟(jì)上的一次重大危機(jī)，也是整個(gè)資本主義制度的一場(chǎng)危機(jī)，對(duì)世界各國，特別是資本主義國家的經(jīng)濟(jì)、政治以及國際局勢(shì)產(chǎn)生了重大影響，推動(dòng)了世界整體性發(fā)展進(jìn)程。所以本課在世界現(xiàn)代史上占有重要的地位。同時(shí)，面對(duì)危機(jī)美國實(shí)行了羅斯福新政，開創(chuàng)了資本主義國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的先例，為其他西方國家解決危機(jī)提供了經(jīng)驗(yàn)和借鑒?！緦W(xué)情分析】通過半個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)基本上適應(yīng)了世界歷史學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于學(xué)生而言，基礎(chǔ)的知識(shí)可以通過預(yù)習(xí)，結(jié)合學(xué)案提綱解決。對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握還需要教師講解補(bǔ)充，通過多媒體教學(xué)讓學(xué)生感受羅斯福新政的內(nèi)容和作用。

【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：了解1929～1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)及影響；掌握羅斯福新政的目的、措施、效果等史實(shí)。過程與方法：通過對(duì)這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力；通過對(duì)羅斯福新政措施、影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：新政是為應(yīng)對(duì)資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)采取的措施，有助于美國經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，但是只要資本主義制度存在，就不可能從根本上消除危機(jī)。通過對(duì)史實(shí)的分析，培養(yǎng)初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因和影響，羅斯福新政的措施和影響。難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因，對(duì)羅斯福新政的評(píng)價(jià)?！窘虒W(xué)方法】本課主要采用預(yù)習(xí)法、角色扮演法、合作探究法等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。1.預(yù)習(xí)法。課前先預(yù)習(xí)，學(xué)生做到心中有數(shù)。2.角色扮演法。角色扮演有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生理解知識(shí)，便于知識(shí)的掌握。同時(shí)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。3.合作探究。通過合作學(xué)習(xí)，可以提高探究學(xué)習(xí)的有效性。讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到資源共享和共同提高?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)媒體】多媒體課件【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課他們過去常說，我在編織一個(gè)夢(mèng)，所以我隨大流跟著大伙，當(dāng)有地可種，有槍可扛的時(shí)候，我總是在那兒，在那兒工作。他們過去常說，我在編織一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見安寧與繁榮的前途。為什么我得排著長(zhǎng)隊(duì)，為領(lǐng)一份面包苦苦等待？我曾建一條鐵路，火車奔馳，讓它與時(shí)間比賽.......(這首歌最初出現(xiàn)在《有關(guān)美國的史料》這一諷刺時(shí)政的音樂劇中，由E·Y·（伊杰·戈內(nèi)譜曲。該劇于1932年10月5日在紐約舒伯特劇院首演，共演出77場(chǎng)。這出音樂劇人們久久難忘，主要是因?yàn)檫@首歌，它成為大危機(jī)的圣歌。)

那么，又是誰臨時(shí)受命，力挽狂瀾拯救了美國，他是怎么拯救的？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過欣賞歌曲，設(shè)下懸念，有興趣地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。）講授新課教師引領(lǐng)，合作探究教師：一戰(zhàn)后，資本主義世界經(jīng)濟(jì)進(jìn)入相對(duì)穩(wěn)定的發(fā)展時(shí)期。20世紀(jì)20年代更被許多美國人稱為“繁榮年代”。面對(duì)繁榮，資產(chǎn)階級(jí)得意忘形。被沖昏了頭腦的美國總統(tǒng)胡佛躊躇滿志地向美國人民許諾：“揭開鍋，兩只雞；家家戶戶小汽車?！本驮谌藗兲兆碛谟谰梅睒s的幻想時(shí)，一場(chǎng)惡夢(mèng)悄然降臨。一、危機(jī)暗藏，積重難返——美國往地獄里沖播放：（視頻資料）《1929大崩盤》。教師：這場(chǎng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的時(shí)間和地點(diǎn)？首當(dāng)其沖的是哪個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域？學(xué)生：思考，回答問題。教師：胡佛曾說過：“我們對(duì)國家的未來毫不憂慮，它光輝燦爛，充滿希望”。那為什么不到十年，世界最繁華的地方卻成了經(jīng)濟(jì)危機(jī)中的重災(zāi)區(qū)？（設(shè)計(jì)意圖：本視頻對(duì)30年代大危機(jī)有一個(gè)形象的介紹，有助于學(xué)生了解羅斯福新政的背景和表現(xiàn)，從而為學(xué)習(xí)新政的內(nèi)容作鋪墊。）展示：材料一1920到1929年，美國工業(yè)生產(chǎn)增長(zhǎng)了55%，而工人工資僅增長(zhǎng)2%。到1929年，國家財(cái)富的3/5由只占人口總數(shù)2％人擁有。而全年收入大約在2000美元左右的貧困戶占家庭總數(shù)的60%，還有21%的家庭年收入不到1000美元。材料二1933—1934年美國政府燒毀了160萬個(gè)車皮的谷物、咖啡豆和2、5萬噸食糖，宰殺、拋棄了大牲畜2300萬頭，羊500萬只，大量的牛奶倒入河中。美國百萬富翁用玉米和小麥代替煤作燃料。出示PPT：某時(shí)期資本主義經(jīng)濟(jì)狀況簡(jiǎn)表工業(yè)生產(chǎn)(下降)對(duì)外貿(mào)易(減少)失業(yè)人數(shù)美國50%75.5%1700萬德國40.2%70%600萬日本32.5%50%近300萬資本主義世界1/3以上2/33000萬思考后回答：(1)上述材料反映了什么時(shí)期的經(jīng)濟(jì)狀況？(生：1929年－1933年的經(jīng)濟(jì)狀況。)(2)說明資本主義世界出現(xiàn)了什么問題？首先出現(xiàn)在哪一國家？(生：出現(xiàn)資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)；美國。)(3)表中反映了這一問題的哪些特征？生回答后歸納：持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、涉及范圍廣、破壞性大。展示：1929-1945年美國的失業(yè)率、一名工人的家庭生活的一角、經(jīng)濟(jì)危機(jī)中工人罷工等圖片細(xì)讀課文思考：1929－1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)有哪些表現(xiàn)？會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生什么影響？學(xué)生回答：1929－1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的表現(xiàn)：股市崩潰、銀行倒閉；企業(yè)破產(chǎn)；農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格猛跌；工人失業(yè)。師述：(1)工人大量失業(yè)，勞動(dòng)人民生活惡化。失業(yè)隊(duì)伍的增加，隨之而來的自然是工資降低，生活水平的下降。廣大勞動(dòng)人民生活無著、流離失所。(2)銷毀商品、生產(chǎn)破壞。一方面是廣大勞動(dòng)人民饑寒交迫、流離失所；另一方面卻是資本家為追求自己利潤(rùn)而故意大量銷毀產(chǎn)品。這種不正常的現(xiàn)象充分暴露了資本主義制度的腐朽和罪惡。經(jīng)濟(jì)危機(jī)引起政治危機(jī)，造成各國社會(huì)的動(dòng)蕩不安，各國政府紛紛尋找解決問題的辦法。（設(shè)計(jì)意圖：通過展示圖片、分析史料，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，激活學(xué)生的思維。同時(shí)，也為后面的羅斯福新政做鋪墊。）二、臨危受命，重拳出擊——“新政”把美國拉回人間展示：美國人民不是束手無策，在此緊急關(guān)頭……我將為人民實(shí)行新政，這個(gè)國家需要行動(dòng)，而且現(xiàn)在就行動(dòng)起來”?！_斯福演說詞教師：羅斯福憑借驚人的毅力和堅(jiān)強(qiáng)的信念臨危受命，成為唯一一位坐在輪椅上的美國總統(tǒng)，他究竟用什么靈丹妙藥使病入膏肓經(jīng)濟(jì)起死回生呢？學(xué)生：實(shí)行新政。角色扮演：結(jié)合引發(fā)危機(jī)的原因分角色、分組思考新政采取的措施？（情境1）銀行倒閉，金融癱瘓，如果你是銀行家，你希望政府采取什么樣的救市方案？(情景2)如果你是小工廠老板，你希望政府如何控制盲目競(jìng)爭(zhēng)，保護(hù)你的利益？(情景3)如果你是農(nóng)民，辛苦勞作，但農(nóng)副產(chǎn)品價(jià)格極低，希望政府采取怎樣的決策？(情景4)如果你失業(yè)了，但不愿意接受簡(jiǎn)單救濟(jì)，希望政府既兼顧你的尊嚴(yán)又能幫助他們解決就業(yè)困難嗎？展示：領(lǐng)域措施金融通過《緊急銀行法案》，整頓銀行、改革銀行體系等，恢復(fù)銀行信用。工業(yè)調(diào)整工業(yè)。通過《全國工業(yè)復(fù)興法》，制定公平競(jìng)爭(zhēng)法規(guī)；通過《全國勞工關(guān)系法》，保護(hù)工人利益。農(nóng)業(yè)調(diào)節(jié)農(nóng)業(yè)。減少耕地面積和農(nóng)產(chǎn)品數(shù)量，政府收購剩余農(nóng)產(chǎn)品以控制市場(chǎng)價(jià)格。推行“以工代賑”興建大量公共設(shè)施，如水庫、發(fā)電站、公路、橋梁、機(jī)場(chǎng)、公園等，為失業(yè)者提供就業(yè)機(jī)會(huì)。社會(huì)福利通過《社會(huì)保障法》，建立社會(huì)福利體制，建立應(yīng)急的救濟(jì)機(jī)構(gòu)。師：羅斯福對(duì)工業(yè)調(diào)整，來防止盲目生產(chǎn)引起生產(chǎn)過剩，為新政的中心措施。展示：材料一“作為一個(gè)國家，我們拒絕了任何徹底的革命計(jì)劃，為了永遠(yuǎn)地糾正我們經(jīng)濟(jì)制度的嚴(yán)重缺點(diǎn)，們依靠的是舊民主秩序的新運(yùn)用。”——羅斯福材料二“新政不是一種社會(huì)主義，而是資本主義的續(xù)命劑……新政只要把資本主義已經(jīng)銹了的車輪，磨得光些，使其再能轉(zhuǎn)動(dòng)?！薄R星野《美國新政成績(jī)之總檢討》（1936年）教師：羅斯?！懊胤健豹?dú)到之處在哪里？學(xué)生：國家大力干預(yù)經(jīng)濟(jì)。教師：羅斯福新政是否能夠“永遠(yuǎn)糾正我們經(jīng)濟(jì)制度中的嚴(yán)重缺點(diǎn)”？為什么？學(xué)生：不能，其實(shí)質(zhì)是在維護(hù)資本主義制度前提下對(duì)生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整，不能從根本上解決經(jīng)濟(jì)危機(jī)。（設(shè)計(jì)意圖：引用羅斯福的內(nèi)心獨(dú)白，較有說服力地進(jìn)行主動(dòng)探究，自覺得出新政的實(shí)質(zhì)，避免了教師空洞的說教。）三、峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明——“新政”功過任人說展示：材料一從美國自身來看，羅斯福新政期間，工業(yè)產(chǎn)量占資本主義世界工業(yè)的比重，由1929年的48.5％上升到1945年的60％，居世界首位…危機(jī)帶來的恐慌基本結(jié)束；一些法令暫時(shí)改善勞動(dòng)人民的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)地位，遏制了美國法西斯勢(shì)力，使美國避免像德、日、意那樣走上法西斯道路，因此，有人說‘新政挽救了美國的自由民主制度’”材料二從世界歷史上來看，新政“為整個(gè)資本主義世界摸索出一條延長(zhǎng)壟斷資本主義生命的唯一可行途徑，即大力發(fā)展非法西斯式的、走所謂‘福利國家’道路的國家壟斷資本主義——羅斯福‘新政’式的國家壟斷資本主義。”——《大國崛起》教師：根據(jù)材料結(jié)合教材，分析羅斯福新政帶來的影響？學(xué)生：討論，交流，回答問題

?！練w納】新政期間，美國經(jīng)濟(jì)開始了緩慢的復(fù)蘇，工業(yè)生產(chǎn)有所恢復(fù)，就業(yè)人數(shù)逐步增加，人民生活得到改善。新政增強(qiáng)了政府的宏觀調(diào)控能力，恢復(fù)了美國人民的信心，為資本主義國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)提供了先例，為后來其他的資本主義國家紛紛效仿。這成為對(duì)資本主義國家經(jīng)濟(jì)制度的重大改良。對(duì)資本主義世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。但是，新政是在維護(hù)資本主義制度的前提下作出的政策調(diào)整，它沒有改變資本主義的本質(zhì)，無法解決美國社會(huì)的根本矛盾。（設(shè)計(jì)意圖：提高了學(xué)生閱讀材料的能力，做到“論從史出”。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生客觀全面分析歷史問題的能力。）課堂總結(jié)，拓展延伸教師：著名歷史學(xué)家黃安年教授指出：“本世紀(jì)（指20世紀(jì)）有兩位偉大的改革家：一位是羅斯福，在一定程度上挽救了資本主義國家，為此采取的中心措施是；一位是鄧小平，在一定程度上挽救了現(xiàn)代社會(huì)主義國家，為此采取的核心措施是。學(xué)生：國家對(duì)工業(yè)的調(diào)整；改革開放。教師：結(jié)合本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，談?wù)勑抡艚o當(dāng)今中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)？（設(shè)計(jì)意圖：通過開放性題目培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，加深對(duì)新政內(nèi)容的理解與升華。）【板書設(shè)計(jì)】第13課羅斯福新政一、危機(jī)暗藏，積重難返——美國往地獄里沖二、臨危受命，重拳出擊——“新政”把美國拉回人間三、峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明——“新政”功過任人說【教學(xué)反思】本教學(xué)設(shè)計(jì)有兩個(gè)亮點(diǎn)：第一是恰當(dāng)而新穎的情景導(dǎo)入和情境創(chuàng)設(shè)；第二是注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，設(shè)置了探究問題和學(xué)生活動(dòng)，相關(guān)知識(shí)和結(jié)論由學(xué)生自主及合作探究得出。具體分析如下：1、在導(dǎo)入新課部分，通過情境設(shè)置，播放歌曲，這樣可以通過視聽刺激學(xué)生，使學(xué)生初步了解經(jīng)濟(jì)危機(jī)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上，我將本課整合成三目，在知識(shí)方面引導(dǎo)學(xué)生從相關(guān)圖片、史料、影像資料和小組合作學(xué)習(xí)中了解1929—193