一年級數(shù)學人教版教案（通用5篇）

1/1一年級數(shù)學人教版教案（通用5篇）

一年級數(shù)學人教版教案第1篇教學目標

知識與技能能夠熟練地數(shù)出數(shù)量在100以內物體的個數(shù)，掌握100以內的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

過程與方法培養(yǎng)學生動手、動腦、動口能力，在各種數(shù)數(shù)活動中培養(yǎng)學生的問題意識，滲透數(shù)與實物對應的思想。

情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生對100以內數(shù)的興趣，養(yǎng)成在活潑氛圍中進行合作學習的興趣。

教學重點熟練地數(shù)100以內的數(shù)、及數(shù)的組成。

教學難點

1.運用不同方法進行數(shù)數(shù)。

2.理解同一數(shù)字不同數(shù)位數(shù)字的意義。

教學方法探究法嘗試教學法發(fā)現(xiàn)法

教學準備計數(shù)棒PPT

教學過程

一、導入

1.創(chuàng)設情境：

今天老師想和大家做個小游戲你們愿意陪老師一起玩嗎？（猜數(shù)量）

2.談話：老師這里有一堆計數(shù)棒。你們知道有多少根嗎？

3.引導學生猜測

二、新授

1.如果再增加一根小棒現(xiàn)在有多少根呢？再加一根呢？再加一根呢？

引導學生進行數(shù)數(shù)

2.解決23的組成

（1）二十三根小棒怎么擺才可以讓別人一眼看出是二十三？

（學生自主擺小棒分享體驗，后得出結論：10根10根擺最后再擺3根，就能讓人一眼看出。）

（2）23的組成

觀察擺出的小棒說說23是由幾個十幾個一組成的？

23是由2個十和3個一組成的。

小結：10個一是十，一個十里面有10個一。

2.解決23和32的區(qū)別

（1）繼續(xù)接著數(shù)數(shù)從23數(shù)到32。

（學生開火車數(shù)數(shù)）

（2）32是由什么組成的呢？

①擺一擺

學生自主擺出32，并想一想32是由幾個十幾個一組成的。

②說一說

說出32是由幾個十幾個一組成的。

③比一比

比一比23和32一樣嗎？有什么區(qū)別？

（學生分小組討論，探究32和23的區(qū)別。）

得出結論：

23和32不一樣。23中的2表示2個十，32中的2表示2個一，23中的3表示3個一，32中的3表示3個十。

三.數(shù)數(shù)

(1)接著往后數(shù)，從34數(shù)到45。

（學生集體數(shù)數(shù)，注意39到40的變化。）

（2）數(shù)出45后面的5個數(shù)

（引導學生分辨往前數(shù)和往后數(shù)的方法。）

2.填一填

78里面有()個十和()個一。

46里面有()個十和()個一。

88里面有()個十和()個一。

3個十和6個一組成的數(shù)是()。

7個十和5個一組成的數(shù)是（）。

8個一和7個十組成的數(shù)是（)。

通過“填一填”復習鞏固《數(shù)的組成》相關知識

四、課堂小結：

這節(jié)課我們學習了什么？

(破題：100以內數(shù)的認識、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成)

五、作業(yè)設計：

1.35頁“做一做”第一題，第二題。

2.練習八：第3題。

板書設計

100以內數(shù)的認識

數(shù)數(shù)數(shù)的組成

10個一是10，一個十里面有10個一。

10個十是100，一百里面有10個十。

教學反思

一、注重基礎

100以內數(shù)的認識是在學生已學20以內數(shù)的基礎之上所學的，并且對于100以內的數(shù)，學生也已在生活中積累了較為豐富的感性認知。因此我非常關注學生的原有經(jīng)驗，在學生充分展示已有認知的基礎上進行引導，如在課一開始我就請學生猜數(shù)，讓他們回憶以前所學的知識，在原有的基礎上學習新知，一步一步深入探究。

二、關注數(shù)感

讓學生建立數(shù)感是義務教育階段重要任務之一。一年級學生已經(jīng)會數(shù)20以內各數(shù)，并有了數(shù)是數(shù)出來的初步感受。當物體的個數(shù)多于20時，有相應的數(shù)來表示這些物體的個數(shù)嗎？怎樣來數(shù)這些物體的個數(shù)呢？教學時，教師充分利用學生已有的認知水平和生活經(jīng)驗，讓學生進行一個一個、兩個兩個、五個五個、十個十個地數(shù)小棒的過程中，感知比20大的數(shù)是在數(shù)物體的過程中數(shù)出來的。這看似簡單的數(shù)數(shù)活動不僅讓學生自主數(shù)出了100以內各數(shù)，而且體會到比認識100以內各數(shù)更上位的知識，明白數(shù)是在數(shù)物體的過程中產(chǎn)生的。

三、存在的.問題

整堂課雖然氣氛活躍，但課堂中還是存在許多的問題。在學生第一次數(shù)數(shù)時，由于事先沒有提示過學生如何才能有效快速地數(shù)學生數(shù)數(shù)聲音拉的很長，導致數(shù)數(shù)時費時較多，造成后面的學習過程較緊張。學習數(shù)的組成時，雖然學生理解的很好，但是如果在擺100根小棒時能有時間讓學生自己來擺擺小棒，而不是簡單地看課件也許更能照顧到后進學生。

一年級數(shù)學人教版教案第2篇【總課時數(shù)】：

【授課時間】：

【教學目標】：

1、知識目標

在具體的情境中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

2、能力目標

初步培養(yǎng)學生觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、情感目標

使學生感知與同伴合作學習的樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。

【教學重點】：使學生能區(qū)分幾個和第幾。

【教學難點】：掌握區(qū)分幾個和第幾的方法。

【教學準備】：教師準備掛圖；

學生準備學具盒。

【教學過程】：

一、創(chuàng)設情景，激情引趣

1、師生交流

今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示第20頁的圖畫。

動物園的售票處，井然有序的排隊買票。

師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？

二、探究新知

1、初步感知

師：

（1）小朋友排在第幾？誰排第一？解放軍阿姨呢？最后一位叔叔排第幾？

（2）從前面數(shù)，背黃包的阿姨排在第幾？從后面數(shù)呢？

（3）教育學生在公共場合應該自覺排隊，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5的是誰？

（2）動畫展示：穿藍衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人依次上前。

問：還有幾個人在排隊？這時誰排第4？小朋友排第幾？解放叔叔呢？

3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

（1）請幾位同學上講臺

先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰，××同學是從右數(shù)的第

幾？他還可以排第幾？

（2）區(qū)別幾個和第幾

第幾表示確定的位置，幾個表示數(shù)量的多少。

4、動手操作，深化感知

拿出4個圓片和一個三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺？為什

么會有兩種擺法？引導學生體會第幾是相對的。

三、反饋練習：

1、第23頁的第1題

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2、完成第20頁的做一做

四、總結評價

今天這節(jié)課你學會了什么？還有什么不懂的問題？

板書設計】

【作業(yè)設計】：

【課后記】：

一年級數(shù)學人教版教案第3篇預習要求：

看課本第8—9頁，然后試著算一算：6+9=7+4=6+8=

15—9=13—9=12—9=14—9=16—9=

教學內容：

第8—10頁的內容（十幾減9的減法）

教學目標：

A：知識技能性目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。

2、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。

教學重、難點：

1、經(jīng)歷探討計算方法的過程

2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算

教學過程：

一、復習

9十39十79十49十6

9十99十29十59十8

2、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

9十（）=129十（）=13

9十（）=149十（）=15

9十（）=169十（）=17

二、新授

1、出示教科書P10的圖。

（1）引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個氣球，買了9個，還有幾個？）

（2）想一想，用什么方法計算？該怎樣列式？學生思考回答后，教師板書：15—9

（3）提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？

（學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。）

（4）學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：

（1）9加6得15，15減9等于65

（2）15可以分成9和6，15減9等于6；

（3）10減9等于1，l加5等于6；

（4）15減5等于10，再減4等于6。

（5）教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？（鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6）同時板書得數(shù)“6”。

2、小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個？

提問：

（1）要求套中了幾個，該怎樣列式？（學生回答后，教師板書：14—9=）

（2）得多少？怎樣想的？教師板書得數(shù)“5”。

3、小結：今天我們學習的是什么內容？（十幾減9）教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢？教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。

三、鞏固練習

1、完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2、完成教科書P10“做一做”第2題。

學生獨立完成，再集體訂正。

3、完成教科書P10“做一做”第3題。

學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。

四、作業(yè)設計：

完成教科書P11練習二第1、2題。

一年級數(shù)學人教版教案第4篇教學內容：

整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。并了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。

2、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中，體會知識間的內在聯(lián)系，發(fā)展思維能力和口算能力。

3、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互合作、交流的態(tài)度。

教學重難點：

兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法

教學準備：

課件

教學過程：

一、復習引入

2個十和5個一合起來是()，8個十和4個一合起來是()。95里面是由()個十和()個一組成。81里面有()個十和()個一。

二、自主學習，探索新知

1、出示32頁情景圖。

2、提問：你能從圖中獲得哪些數(shù)學信息?能提出一個數(shù)學問題嗎?

學生回答：梳理問題

(1)一共有多少個桃?

(2)一共有34個桃，去掉框里的`30個，還剩多少個桃?

3、怎樣列式?

指名回答，教師板書算式30+4=34-30=

提問：30+4等于多少呢?你是怎樣想的?34-30呢?

(1)先想一想。

(2)小組交流。

小組內交流自己的算法。

(3)指名小組匯報。

結合學生回答小結：根據(jù)看圖，數(shù)出來的;用小棒擺出來的;根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34;34-30就是從34里去掉3個十，還剩4個一，是4。

4、解答“試一試”。

提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算?

(1)先想一想。

(2)小組交流。

小組內交流自己的算法。

(3)指名小組匯報。

4個一和3個十和起來是34;因為30+4=34，所以4+30=34。

談話：“34-4”你會算嗎?填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。

指名回答，結合學生回答適當補充。

5、介紹算式中各部分的名稱。

(1)介紹加法算式中各部分的名稱。

談話：每個小朋友都有自己的名子，在每一個算式中每個部分也都有各自的名子。在加法算式30+4=34中，相加的兩個數(shù)都叫做加數(shù)。兩個加數(shù)相加的結果叫做和。

(2)介紹減法算式各部分的名稱。

談話：減法算34-30=4，減好前面的數(shù)叫做被減數(shù)，減號后面的數(shù)叫做減數(shù)，減法算式中的得數(shù)叫做差。

(3)指名說出算式4+30=34，34-4=30中各部分的名稱。

三、鞏固練習，深化應用

1、“想想做做”第1題。

(1)出示圖，讓學生說圖意。

(2)根據(jù)圖意，列出四個算式。

(3)說說每道算式表達什么意思。

2、“想想做做”第2題。

先獨立完成，再說說怎樣想的?

提問：根據(jù)60+3=63你能想到其他三個算式嗎?

3、“想想做做”第3題。

先獨立完成，再說說是怎樣想的，集體核對結果。

4、“想想做做”第4題。

根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。

5、“想想做做”第5題。

先了解“相鄰數(shù)”是什么意思，再寫數(shù)交流。

6、“想想做做”第6、7題。

先說說每題中的已知條件和要求的問題。

再自己獨立完成。

同桌交流并說說是怎樣想的。

一年級數(shù)學人教版教案第5篇預習要求：

看課本第8—9頁，然后試著算一算：6+9=7+4=6+8=

15-9=13-9=12-9=14-9=16-9=

教學內容：

第8—10頁的內容(十幾減9的減法)

教學目標：

A：知識技能性目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。

2、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。

教學重、難點：

1、經(jīng)歷探討計算方法的過程

2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算

教學過程：

一、復習

1.口算。

9十39十79十49十6

9十99十29十59十8

2.在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

9十()=129十()=13

9十()=149十()=15

9十()=169十()=17

二、新授

1.出示教科書P10的圖。

(1)引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)

(2)想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：15—9

(3)提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。)

(4)學生匯報討論結