面對高考哈十四中 外語組教師論壇記實

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！哈十四中外語組教師論壇記實2004．7主題：新世紀(jì)新課標(biāo)新教材新理念導(dǎo)言各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：大家好！非常高興能有這樣的機會和大家坐在一起來進行這次教學(xué)論壇。我和在座的各位同事一樣都深深地?zé)釔壑约旱挠⒄Z教學(xué)工作。可是，一直以來，我們都缺少這樣的機會能坐下來探討、研究和反思我們的教學(xué)理念和教學(xué)方法。每位同志在自己的教學(xué)工作中都擁有著各自的閃光點和個性化的教學(xué)特點：老教師的豐富經(jīng)驗、中年教師的不斷探究、青年教師的新穎獨特??其實一直以來，我們英語組的團隊精神就是兩個英語單詞：Open&Share，大家敞開來分享彼此的經(jīng)驗與智慧必將為今后的工作儲備更雄厚的實力與信心！進入新世紀(jì)以來，英語教育進入了一個新的發(fā)展時期。它的鮮明標(biāo)志是新課改、新課標(biāo)和新教材。為了適因此，今天我們論壇的第一個話題，就從新課標(biāo)談起。先由我們外語組的組長王鷹老師談一談她對新課標(biāo)的認(rèn)識。怎么理解新課標(biāo)王鷹.這是新課標(biāo)一個很現(xiàn)代、很深刻的地方。新課標(biāo)從以知識為本轉(zhuǎn)到以發(fā)展為本，這是一個很重要的教育思想的但現(xiàn)在應(yīng)該更重視學(xué)生的發(fā)展。這是新課標(biāo)的一個主要思想。推行新課標(biāo)就是為了中華民族的復(fù)興，為了每個學(xué)生的成長，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。我們不能放棄任何一個學(xué)生。新課標(biāo)對于我們以后的工作是一個指導(dǎo)性的文件，可能要實行很多年。所以在各個方面可能是比較全面的。在今后教學(xué)中，我們要考慮以下問題：1的文化。國際化不是不要我們本族的文化，應(yīng)該更堅持我們本族文化之中的優(yōu)秀的文化。2格要求學(xué)生。3好地結(jié)合。4有直接的情感交流。5力結(jié)合起來，不是光做選擇題，高考就能得高分。主持人：聽了王鷹老師的一番見解，使我們一些年輕教師加深了對新課標(biāo)的了解和領(lǐng)悟。那么，接下來，讓我們聽一聽剛剛送走一屆高三的韓輝老師，對新課標(biāo)的認(rèn)識和理解??新課標(biāo)新體會韓輝一輪高三下來，在等待學(xué)生高考的日子里，我拿來了高一的新教材，為下學(xué)期的教學(xué)做準(zhǔn)備。新教材起點高，靈活性強，容量大，內(nèi)容廣，順理成章的對老師的要求也就更嚴(yán)格。尤其新課標(biāo)的頒布，就要求我們老師必須改變教育觀念要培養(yǎng)在校學(xué)生為完整的人，意思是不單純給學(xué)生一些語言知識，英語教學(xué)當(dāng)中也要滲透一些思維的教學(xué)，要進行思維等方面的訓(xùn)練。比如在剛剛畢業(yè)的學(xué)生中我就發(fā)現(xiàn)學(xué)的活的、知識面廣的同學(xué)在做閱讀理解的時候就實際上這樣的同學(xué)就是思維方式不正確，他也許是讀懂了，但根本沒有理解的意圖。新課標(biāo)從知識為本轉(zhuǎn)到了發(fā)展為本，能力為本，這是一個很重要的教育思想但現(xiàn)在應(yīng)該更重視學(xué)生的發(fā)展。這是新課標(biāo)的一個主要思想。1伸。這個延伸可能會增加許多負(fù)擔(dān)，因此，我覺得要適可而止。但有一點我覺得很重要，就是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不是我讓你學(xué)，而是你要學(xué)，是在學(xué)中延伸，積極延伸。2注重自己的激勵性?，F(xiàn)在有多媒體教學(xué)，網(wǎng)上教學(xué)，資源非常豐富，因此要能夠引導(dǎo)他們，激勵他們的思維和學(xué)習(xí)動機，教他們學(xué)習(xí)方法。3在初學(xué)時要學(xué)透教科書。4不能突擊。主持人：聽了韓輝老師對新課標(biāo)的理解，相信我們每位同志都對其理念有一定的提升。新課標(biāo)是我們實施新教材新方法的路標(biāo)，那么新教材就是我們貫徹和實施新課標(biāo)的具體方案。因此，我們只有了解新教材的特色和特點，才能有的放矢地大展拳腳，那么，接下來，就請我們已經(jīng)教過一年新教材的王柏莉同志給我們講一下她心中對新教材的理解和體會。新教材新標(biāo)準(zhǔn)王柏莉較修訂前的教材，我認(rèn)為新教材有以下幾個特點：1、內(nèi)容新穎、時代感強從課文的選材來看，有名人、音樂、體育、文學(xué)、藝術(shù)、語言、文明禮貌、友誼、飲食文化、幽默等題材，故事性的篇章少了，科普文和應(yīng)用文多了，文章的時代感加強了，實用性更加突出，人文色彩更濃重了。這與高考閱讀理解的風(fēng)格恰好一致。（1元介紹世界級導(dǎo)演斯皮爾伯格，中國電影選擇的是（一絡(luò)、手機和克隆，音樂單元談到和時下流行的風(fēng)格，文學(xué)單元更是以風(fēng)靡全球的哈利波特為主要內(nèi)容。（2）人文色彩濃重這一特點在新教材中表現(xiàn)最為明顯。比如，環(huán)保單元滲透了對環(huán)境的憂患意識，呼吁學(xué)生從我做起，從現(xiàn)在做起，文化遺跡單元歌頌的是重建英雄城市的人民群眾。節(jié)日單元講的都是各國典型節(jié)日，文化風(fēng)俗特點。教材的改版給人一種新鮮的氣息，但同時也對老師提出了更高的要求，迫使著老師不斷的學(xué)習(xí)，與時俱進，豐富自己各方面的知識。2、目標(biāo)明確、全面。新教材在每個單元的前面Goals的欄目內(nèi)，列出了本單元的教學(xué)目標(biāo)，它包括話題、功能、語法及任務(wù)。教師用書中又列出了詳細(xì)的教學(xué)目的和要求。這個目標(biāo)涵蓋了語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合行為。使教師明確了在這個單元的教學(xué)中學(xué)生該做些什么。我們在設(shè)計、組織教學(xué)時圍繞這個目標(biāo)來組織活動，可以使學(xué)生各個方面都得到訓(xùn)練和提高。3、只有單元，沒有課時。新教材以單元編排，沒有分具體的課時。這給教學(xué)也就是說新教材在單元教學(xué)的進度上可以根據(jù)教學(xué)的實際情況來安排。比如教材的某一個部分(教材中共有11個部分)活動。我們要考慮活動的效果，只要學(xué)生能學(xué)到更多的東西，我們就要多花些時間。不要一味去趕進度，11個部分，蜻蜓點水似的過一下，實際上學(xué)生并沒有多大收11個部分不一定按照課文安排的順序一層不變地進行教學(xué)，我們可以根據(jù)內(nèi)容和教學(xué)的需要，調(diào)整前后次序。比如講Warmup之后，我們可以接著進行Speaking的教學(xué)，LanguageStudy中的有些練習(xí)，也可放在Reading中來完成。總之，以單元編排，使我們教師在組織教學(xué)上有了更大的主動權(quán)。4、學(xué)生自主活動增多。Warmup,Speaking,Pre-reading,Post-reading部分都要求學(xué)生自由討論，交換看法，發(fā)表評論，展開辯論，現(xiàn)場采訪等，這充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過這些活動，增強了學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生運用英語的能力，同時也提高了學(xué)生明辨是非的能力。比如Unit1中的Warmup部分，可以讓學(xué)生四人一組去活動，Describeoneofmyfriends.學(xué)生在描述的時候可以輸入新的詞匯，這樣學(xué)生就學(xué)得有趣，而不是單純?nèi)ソ處讉€新詞。在此基礎(chǔ)上教師再提出討論Whatqualitiesshouldagoodfriend這樣又對學(xué)生進行了思想教育，交一個好朋友在青少年發(fā)育階段是很重要的。在學(xué)生明確應(yīng)該交什么樣的朋友后，再布置學(xué)生一份作業(yè)，Sendane-mail,Lookforan,一系列的活動，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師只要在整個活動中做好組織和點撥工作，這才是我們教師角色的轉(zhuǎn)變。主持人：新教材的理念是新的，方法是新的，形式也是新的。下面我們請即將去新高一任教的兩位我們外在分析完新教材了以后，對我們即將要教的這套新教材的理解。認(rèn)識新教材魯冉隨著新課改的實施，英語新教材的推廣，學(xué)生對英語教材的興趣與日俱增。教材具有時代氣息的內(nèi)容，也同時吸引了教師的眼光。當(dāng)我翻看新教材的每一頁，仔細(xì)眼度每一單元，我深刻體會到了教材的變化。無論是形式還是內(nèi)容，都突出了時代的特征，都是以學(xué)生能力的培養(yǎng)為宗旨。其變化表現(xiàn)在：1接觸的蔬菜和水果都可以在詞匯表中找到。2設(shè)語境，根據(jù)語境來操練對話，無形之中就把那些實用的重要詞語得以把。3、新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。4讀，都把口語滲透到每一個環(huán)節(jié)，有利于提高學(xué)生的綜5、新教材的語法從事例走向理論?？偠灾陆滩挠欣谂囵B(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的綜合能力，是學(xué)生受益非淺！對高中新教材知道思想的認(rèn)識楊毅傳統(tǒng)的教學(xué)思想認(rèn)為：語言學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)一套系統(tǒng)的語言知識，因此，教師只要一支粉筆一張嘴，把語言知識傳授給學(xué)生就可以了。以此為出發(fā)點的課堂教學(xué)模式必然是以教師為中心的。學(xué)生被動地接受知識，難以發(fā)展運用語言的能力。新課標(biāo)倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式。以學(xué)生新教材對教師提出了更高的要求。教師不僅要有一定的語言知識，要具備聽說讀寫的技能和靈活運用英語進行焦急的能力，還需要具有一定的活動組織能力。這就要求教師的角色由過去的單一的講解型想教練型或?qū)а菪娃D(zhuǎn)變。這是對教師素質(zhì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。有的教師認(rèn)為，新教材只注重口頭語言。其實，新教材的讀寫訓(xùn)練占了很大的比重，有步驟地進行讀寫訓(xùn)練正是新教材的特色。因此，我認(rèn)為，新教材理念新，方法新，形式新，是一本利國利民，有利于新一代中學(xué)生健康成長的好教材！主持人：新課程的實施離不開新理念的指導(dǎo)，只有掌握最新、最先進、最科學(xué)的教育教學(xué)理念，我們的教育教學(xué)活動才能夠順利開展和實施，那么，接下來，就請賈男和楊宏兩位老師為我們講一下在新課程新理念的指導(dǎo)和指引下，他們是怎么樣開展教學(xué)實踐活動的。以新課程的理念實施高中英語教學(xué)賈男高中英語課程是為高中學(xué)生奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ)課程。因此，高中英語課程的教學(xué)要面向全體學(xué)生。要特別著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們用英語獲取信息、處理信息和傳達信息的能力以及用英語進行思維和表達的能力。在新教材中突出體現(xiàn)了鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽說讀寫的綜合技能，因此，在教學(xué)設(shè)計中要充分利用新教材的優(yōu)勢積極幫助學(xué)生發(fā)展探究知識、獲取信息和自主學(xué)習(xí)的能力。要鼓勵學(xué)生積極嘗試觀察、思考、歸納、總結(jié)等學(xué)習(xí)方式，改變死記硬背、機械模仿的學(xué)習(xí)方式。而且還要考慮不但要符合高中學(xué)生的生理和心理特點，還要考慮不同學(xué)只有尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，才能真正實現(xiàn)面向全體、構(gòu)建共同基礎(chǔ)的目的。同時我認(rèn)為要特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中努力嘗試，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，民主、和諧的教學(xué)氛圍。興趣是一種探求某種事物，并帶有強烈情緒色彩的心理趨向，它能促使人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R，發(fā)展新的能力。有了濃厚的興趣就能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，所以老師必須使自己的課生動有趣，好的教法是激發(fā)興趣的重要因素，教無趣，必不樂學(xué)。教師應(yīng)對學(xué)生滲透著“愛”，傾注著“愛”。教師只有熱愛學(xué)生，才能降低學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，提高學(xué)習(xí)興趣，自信心。尊重學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系，以“我是學(xué)生友，學(xué)生是我?guī)煛钡膽B(tài)度對待他們?？傊?，教師要設(shè)法使學(xué)生LoveEnglishandlove。新課程理念下的教學(xué)實踐與思考楊宏進入新世紀(jì)，我國的基礎(chǔ)英語教育進入了一個新的大好的發(fā)展時期，它的鮮明標(biāo)志是新課改．新課標(biāo)和新教材。新課改是素質(zhì)教育向內(nèi)涵的質(zhì)性發(fā)展邁出的重大的一步。為了實現(xiàn)這一跨越，新課改倡導(dǎo)教師更新教育提出了“以學(xué)論教”這個響亮的口號，并規(guī)定了以“知的三維教學(xué)目標(biāo)體系的全新的教學(xué)目標(biāo)。面對新課改新課標(biāo)，我在英語課堂教學(xué)中主要對“四課型”課堂教學(xué)的實施做出了如下的探索與實踐。首先，組織合作學(xué)習(xí)小組。組建“同組異質(zhì)”的學(xué)習(xí)小組：先把班內(nèi)學(xué)生按其英語學(xué)習(xí)水平從最高到最低排名次，然后將一名成績較好的學(xué)生與二名成績一般的學(xué)生和一名較差的學(xué)生安排在一起，4人一組，照顧學(xué)生之間的能力差異，互相幫助。在編排中盡量保持組與組之間的同質(zhì)，把競爭機制引入合作學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神和競爭意識。小組的每個成員在組內(nèi)都承擔(dān)一個角色：一個組織者，一個記錄員，一個報告員，一個檢查員。學(xué)生角色在完成本職工作的同時鍛煉了自己的宏觀調(diào)控能力和協(xié)調(diào)能力。這樣，在角色交換自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，掌握了聽、說、讀、寫的技能，形成了綜合語言的運用對話課。其教學(xué)目的是①利用對話強化學(xué)生說的能力和模擬交際能力；②以課文話題為導(dǎo)向，利用對話中的相關(guān)詞語和結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的交際能力，潛移默化中、高考試題中的聽力題以及單選題中的情景對話題。在教學(xué)中，教師要指導(dǎo)小組成員運用新、舊語言知識，就單元的話題發(fā)揮想象，通過創(chuàng)設(shè)情景，自編對話，讓學(xué)生進行角色表演，提高語言交際能力。第二課時是閱讀課。目的是通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生逐漸學(xué)會獨立閱讀、思考和處理閱讀中出現(xiàn)的問題，達到對中、高考閱讀的能力要求。讀前：引導(dǎo)學(xué)生個人對課文標(biāo)題、插圖等閱讀的內(nèi)容試著猜測、展開想象，激發(fā)學(xué)生讀下去的欲望，發(fā)揮學(xué)生的想象力。讀中：引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)對課文所感興趣、值得多讀的段落、細(xì)節(jié)進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；對長難句進行探究，提高學(xué)生理解和運用語言的能力。高考閱讀題中的細(xì)節(jié)題和主旨大意題的設(shè)題方法和解題技巧就在這個環(huán)節(jié)中生成和解決。讀后：根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)小組成員對整篇課文進行討論。比（WhatconclusioncanwedrawfromtheWhatwillhappennext?）這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生解決高考閱讀題中的推理題。第三課時是語言知識操練課。這一課的課型是整單元中的語言點和語機械性訓(xùn)練和創(chuàng)造性訓(xùn)練相結(jié)合。考查語言知識的題目就是這一課型的輻射。第四課時是聽力、寫作課。這一課型可以從口頭表達開始，逐漸上升到書面表達。開始時，我首先向?qū)W生講明主題，然后開展小組討論。討論時，先引導(dǎo)學(xué)生進行與該主題有關(guān)的討論，感知語言信息材料，然后在核心詞或句子結(jié)構(gòu)的層面上進行聽力、寫作題可以在這課時得到實踐。在小組合作學(xué)習(xí)的整個過程中，師生形成性的評價應(yīng)力求貫穿始終。主持人：新的理念指導(dǎo)我們開展新的教學(xué)實踐的探索和創(chuàng)新，接下來就請辛健老師和朱進翔老師為我們分別介紹幾種新課程之中探索和開發(fā)出來的新的教學(xué)模式來和大家一起探討和共勉。談任務(wù)型教學(xué)辛健新教材所倡導(dǎo)的教學(xué)方法是任務(wù)型教學(xué)模式。什么是任務(wù)型教學(xué)模式呢？如何駕馭呢？這是我們需要思考的問題？在新教材的教學(xué)目標(biāo)里明確闡明：在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生鞏固、擴大基礎(chǔ)知識、發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)綜合語言運用的能力；使他們在學(xué)習(xí)英語的過程中，促進心智、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識的發(fā)展，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，整體提高人文素質(zhì)。因此我們必須根提高他們的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，使他們具有終創(chuàng)造性教學(xué)方式，運用多樣化的教學(xué)方法和生動活潑的教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生動腦思考、大膽想象、主動參與、動手實踐，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。新高一英語教材在采用話題、功能、結(jié)構(gòu)相結(jié)合的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，設(shè)計了“任務(wù)型”的活動。在設(shè)計不同層次和多種形式的活動時，特別注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，盡可能提供真實的情景，讓學(xué)生綜合的應(yīng)用所學(xué)語言完成一些任務(wù)，促使他們獲取、處理和使用信息，用英語與人交流，解決實際問題，完成某個項目。因此，在英語學(xué)科教學(xué)中，實施實情－原因－方法－效果這種任務(wù)型教學(xué)方法更有利于激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。1.任務(wù)的確定必須根據(jù)學(xué)生的實情。把握學(xué)生的實情是教師上好英語課的前提條件。學(xué)生的實情即學(xué)生目前真實存在的英語學(xué)習(xí)方面的困難以及他們的現(xiàn)時的英語水平。2.源于學(xué)生的問題和學(xué)生的英語水平，教師要進行認(rèn)真的梳理與分析，找準(zhǔn)問題產(chǎn)生的根本原因以及與知識點的內(nèi)在聯(lián)系３、完成任務(wù)的方法必須以解決問題為目標(biāo)方法是完成任務(wù)、解決問題的重要途徑，教師在準(zhǔn)確了解學(xué)生實際需求，發(fā)現(xiàn)主要問題后，要從學(xué)生學(xué)的角度來思考解決問題的主要方法，設(shè)計教育教學(xué)活動４．基于完成任務(wù)而設(shè)計的活動必須真實。故事型的文章減少，與各個學(xué)科相關(guān)聯(lián)的科普文章或應(yīng)用文增多，文章的時代感增強，實用性更加突出，人文色彩更為濃重。以幫助學(xué)生提高英語語言水平解決現(xiàn)實問題提供了有力的依據(jù)。高一新教材STS教學(xué)模式芻議朱進翔can’tbetaughtbutonlybelearned.）此觀點闡明:英語教學(xué)活動應(yīng)創(chuàng)設(shè)語言交際情景，教師應(yīng)努力指導(dǎo)學(xué)生運用英語，而不是致力于英語知識的講解。因為“說英語”不是英語教學(xué)的一種過程，而是英語學(xué)習(xí)的結(jié)果。把英語作為“死”的知識去分析其詞語的用法，句子的結(jié)構(gòu)以及課文的特點，不考慮其交際功ST”（students-teacher-students避短,體現(xiàn)新教材的特點,側(cè)重于學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)。S——S模式首先把學(xué)生界定為教學(xué)活動的主體，一切教學(xué)活動皆圍繞學(xué)生而進行，教師充當(dāng)?shù)慕巧菍?dǎo)演，學(xué)生是演員，要演活這場特殊的戲，教師應(yīng)堅決擯棄落后的觀念，不要擔(dān)心學(xué)生不會學(xué)而越俎代庖。要求學(xué)生聽課，作課堂記錄是必要的，而整堂課學(xué)生都在緊張記錄，而不運用英語思維、交談，這種課勢必缺乏創(chuàng)造性，將耗費學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間，更為嚴(yán)重的是這種重阻礙英語交際能力的培養(yǎng)。如果我們以學(xué)生為中心，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，不擔(dān)心學(xué)生出錯，不包辦代替學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，英語教學(xué)活動將結(jié)構(gòu)合理、效果明顯，教師從走進教室的第一分鐘起就應(yīng)該準(zhǔn)確將自己進行角色定位，指導(dǎo)學(xué)生作好值日報告，抓好課堂教學(xué)的“發(fā)生在周圍的重大事件”等，學(xué)生在作值日報告時，不流于形式，想說，敢說，整個活動開展得自然有序。TST“教”給了學(xué)生很多語法知識，學(xué)生學(xué)到了什么呢？不會表達，不會英語交流，當(dāng)他們必須用英語表達自己的意思的時候，就顯得力不從心、無所適從?！猅S英語教學(xué)模式，要求教師提供給學(xué)生極大的空間，著力于培養(yǎng)學(xué)生英語運用能力，變“Icanwritedown??為Icanexpressmyself??”教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生使用英語同時允許學(xué)生出現(xiàn)失誤，在語言運用中學(xué)生自發(fā)糾正S—TS”教學(xué)過程中教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生操練英語句型，進行情景會話，開展課堂表演等活動，整個教學(xué)設(shè)計應(yīng)以指導(dǎo)學(xué)生為主，真正做到精講多練，積極帶領(lǐng)學(xué)生說英語、用英語，幫助學(xué)生從英語交際活動中獲得愉悅，從而變被動接受知識為主動學(xué)習(xí)知識，鍛煉語言交際能力。S——S體現(xiàn)了“言語行為，預(yù)設(shè)會話含義，會話結(jié)構(gòu)，合作原則，禮貌原則及關(guān)聯(lián)原則”等等。擺脫了長期以來的“詞本位，句本位”為研究對象的約束，而ST—S學(xué)生一起開展英語會話活動，鼓勵學(xué)生快速閱讀文章，針對文章的特點創(chuàng)設(shè)Topics教師的贊揚中獲得成功的體驗，學(xué)習(xí)的積極性將得到充分的發(fā)揮。怕學(xué)生學(xué)不懂而不讓學(xué)生自已學(xué)；其結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)的障礙，嚴(yán)重地偏離了英語學(xué)習(xí)的科學(xué)途徑主持人：好的方式方法可以使事情事半功倍，良好的師生關(guān)系也能夠促進教學(xué)效果的達成。下面我們就請深受學(xué)生們喜愛的青年教師胡男老師來給大家談一下，她在教學(xué)之中關(guān)于師生關(guān)系的感想與體會。淺談英語教學(xué)中的師生關(guān)系胡男著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸’，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！弊鳛橹袑W(xué)英語教師，在保持學(xué)生們興致勃勃的情緒，思索判斷的神態(tài)，躍躍欲試的舉止，使英語課堂氣氛濃郁，生動活躍，而從開發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛能，提高英語語言素質(zhì)，以適應(yīng)新世紀(jì)對人才的需求。為了在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)并保持“這種良好的氣氛”，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，同時，在教學(xué)中如何建立一種良好的師生關(guān)系，也是值得我們探索的課題之一。在學(xué)校，教師和學(xué)生是教學(xué)過程中最活躍的因素，是教學(xué)過程中最基本最重要的人與人之間的關(guān)系，是人際關(guān)系在學(xué)校中的具體體現(xiàn)。教師與學(xué)生的關(guān)系是在共教師的教學(xué)對象是學(xué)生，教與學(xué)是一個雙邊活動過程，師生只有配合默契、合作愉快，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，所以，建立良好的師生關(guān)系具有十分重要的意義。建立良好的師生關(guān)系，是教師與學(xué)生雙方的心理需求。一個人只有和他人構(gòu)成良好的人際關(guān)系，他才能以充分發(fā)展自己的個性，實現(xiàn)自我的價值，展現(xiàn)健康的精神風(fēng)貌。學(xué)校中，和諧、融洽、良好的師生關(guān)系在中學(xué)英語從“應(yīng)試教學(xué)”向“素質(zhì)教學(xué)”轉(zhuǎn)軌的進程中起著積極的推動作用。主持人：人們常說：教師是人類靈魂的工程師，可是教師永遠(yuǎn)都是工程師嗎？都說教師是蠟燭、是園丁、是??隨著這個科技飛速發(fā)展的世界的轉(zhuǎn)變，教師的角色也在發(fā)生著變化，那么接下來，就請青年教師郝春雨老師給大家闡述一下，教師的角色在新時期，新世紀(jì)有了那些新的轉(zhuǎn)變。教師角色的幾個轉(zhuǎn)變郝春雨從2003新教材。新課標(biāo)的順利實施，要求教師樹立全新的課程理念，實現(xiàn)教師角色的根本性轉(zhuǎn)變。就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須不斷提高自身綜合素質(zhì)，實現(xiàn)下列轉(zhuǎn)變：一、由“權(quán)威”向“非權(quán)威”轉(zhuǎn)變；允許教師在某些知識領(lǐng)域有不動的問題，而不是絕對的權(quán)威。二、由“指導(dǎo)者”向“促進者”轉(zhuǎn)變；教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，而不僅僅是指導(dǎo)者。三、由“導(dǎo)師“向”學(xué)友“轉(zhuǎn)變。倡導(dǎo)專家型教師，但是不體察感教師站在專家的高度上去要求學(xué)生。不僅要成為學(xué)生的良師，更要成為學(xué)生的學(xué)友。四、由“靈魂工程師“向”精神教練“轉(zhuǎn)變。教師不應(yīng)凈化者。要成為學(xué)生心志的激勵喚醒者，而不是靈魂的預(yù)設(shè)者，要成為學(xué)生的”精神教練“。五、由“信息源“向“信息平臺”轉(zhuǎn)變。以前，教師就生生互動。教師要促成課堂中信息的雙向或多向交流，因而教師要成為課堂中信息交換的平臺。六、由“一桶水”想“生生不息的奔河”轉(zhuǎn)變七、由“挑戰(zhàn)者”向“應(yīng)戰(zhàn)者”轉(zhuǎn)變新的課堂不僅是教師向?qū)W生提出一系列的問題，而要求教師引導(dǎo)學(xué)生自己去提問。學(xué)生向教師體溫，便是對教師的挑戰(zhàn)主持人：在推進新課標(biāo)和新教材的過程中，我們會有很多有建設(shè)性，有創(chuàng)造性的新方式方法涌現(xiàn)出來。接下來我們就來聽一下王百玲，姚婧和袁波老師在教學(xué)過程中總結(jié)和探索出來的一些可行的新方法。讓我們來一起兼收并蓄，為我們的教育事業(yè)服務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力王百玲教育是為學(xué)生的終身受益服務(wù)，與其教學(xué)生死知識，不如教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，只有這樣才能適應(yīng)當(dāng)今社會終身學(xué)習(xí)的要求。以此為最終目的，本學(xué)期我從以下兩方面入手：首先分析新教材的特點：一、教學(xué)內(nèi)容貼近現(xiàn)代生二、選材和教學(xué)活動的設(shè)計充分考慮到學(xué)生年齡特征和他們和心理發(fā)漲的需要。三、對英語語言只是和技能訓(xùn)練坐了系統(tǒng)的安排，循序漸進，循環(huán)反復(fù)，有利于學(xué)生五、注意滲透社會和自然科學(xué)知識，使教材具有學(xué)科融合性和拓展性。六、每個單元的目標(biāo)和復(fù)習(xí)要點明確列出了教學(xué)的內(nèi)容和要求。其次，結(jié)合這些教材本身的特點，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。我組織、指導(dǎo)、評價和鼓勵學(xué)生。在時間安排上更多的是學(xué)生自主性、探索性的學(xué)習(xí)活動。堂教學(xué)可以包括下幾方面：1預(yù)習(xí)作業(yè)一開始就以“任務(wù)型”的方式把學(xué)生推到了主動地位，促使他們更加積極主動地去學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會的過程中實現(xiàn)會學(xué)。老師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)的信息反饋，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，為課堂教學(xué)中有針對性地創(chuàng)設(shè)情景和有目的的運用導(dǎo)語做準(zhǔn)備，從而更有效地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和動機。３.自學(xué)交流重點，通過個體發(fā)言、同位探討、小組討論、全班辯證等多種討論方式進行“自學(xué)交流”，允許和鼓勵學(xué)生大的語言實踐活動。４.自學(xué)練習(xí)學(xué)生通過“自學(xué)練習(xí)”歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的重點內(nèi)容和易錯易混易漏的知識薄弱點。教師可采用兩種方式處理學(xué)生的具有普遍意義的疑點。一是點撥：可以是也可以是S→C（學(xué)生充當(dāng)“老師”，面向全班答疑）二是精講，對于難度較大的傾向性問題，教師借助媒體，啟迪釋疑，既講思路，又講方法，更注重規(guī)律，以起到觸類旁通的教學(xué)效果。５.自學(xué)反饋教師可提供緊扣目標(biāo)、限時限量的ClassWork，給學(xué)生內(nèi)化、整理和拓展的機會。教師出示參考答案，小組討論，適時評價，挖掘每個學(xué)生的最大潛能，形成綜合語言能力。不一定每節(jié)課都機械照搬，應(yīng)根據(jù)實際情況進行靈活取舍。如高一第一學(xué)期初可將預(yù)習(xí)作業(yè)這一環(huán)節(jié)安排在課內(nèi)進行，待學(xué)生形成預(yù)習(xí)自學(xué)的習(xí)慣后再放到課。對于不同的課型，其課堂操作模式也可略有不同。實施創(chuàng)新教育的途徑和方法姚婧英語課堂教學(xué)要創(chuàng)新首先要樹立正確的學(xué)生觀，許它比世界上最強大的電腦還要強幾千倍。”因此，教師要以人為本，相信潛能，相信學(xué)生能夠獨立學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每個學(xué)生都有很大的可塑性，是不斷變化發(fā)展與進步的個體。馬克思說過：“搬運工與哲學(xué)家之間的原始差別，要比家犬和獵所以，教師在課堂教學(xué)中必須樹立正確的學(xué)生觀，實施“因材施教”。老師的任務(wù)是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，而不應(yīng)把學(xué)生看作是只會輸入的“機器”，要了解我們的學(xué)生也和我們一樣，有血有肉，有需要，有感情。所以，我認(rèn)為，我們的教學(xué)應(yīng)是在保護孩子天性的同時，用開放的方式和鼓勵的言語來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。①創(chuàng)設(shè)教學(xué)氣氛，給學(xué)生安全、自由感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動機。對學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是“微笑和點頭，專心聽他說，鼓勵和贊美”。“微笑”代表一種親密關(guān)系，是一種“我不討厭你”或“喜歡你”的個體表現(xiàn)；微笑是增進師生關(guān)系的營養(yǎng)劑，也是教師態(tài)度改變的第一步驟?！包c頭”，表示接納對方，是一種鼓勵，是一種增強，讓對方繼續(xù)表示他的想法。學(xué)生看到老師對自己點頭，常會受寵若驚，對教師倍感親切。更要用眼睛注視學(xué)生的身體語言?！奥牎币彩墙鉀Q問題的新方法，在人與人的相處上可以發(fā)揮很大的力量。②巧設(shè)問題，培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力問題是思維的起點，任何思維過程總是指向某一具在高中實施創(chuàng)新教育，課堂教學(xué)的重要策略之一就是要強化學(xué)生的問題意識。巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。著名教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問?！币怀厮浪L(fēng)平浪靜，投去一石，漣漪碧波激起千層浪。教師的教學(xué)在于善于設(shè)疑、巧于設(shè)疑，于無疑處設(shè)疑，撞擊學(xué)生思維火花。教師要善于運用言行表情，鼓勵學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識的形成和主體參與能力的培養(yǎng)。這就要求教師在課堂中善于運用言行表情，一個善意的眼神，一句贊許的話語，一番精彩的開場白，都能鼓勵學(xué)英語教學(xué)的多樣化袁波的雙向交流。新的教學(xué)思想認(rèn)為，教師應(yīng)該變知識傳授為能力培養(yǎng)，動手學(xué)習(xí)，從而使他們的智力得到發(fā)展，能力得到培養(yǎng)。1、為了創(chuàng)設(shè)雙向交流的語方情境，采用跨課跨單元的整體教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)語言交際的情景，經(jīng)常變換學(xué)方式，與學(xué)生共同進行生動、活潑的學(xué)習(xí)活動。如以一位學(xué)生的經(jīng)過精心準(zhǔn)活動，諸如朗讀、問答、會話、看圖樣的學(xué)習(xí)和語言交流活動，諸如朗讀、問答、會話、看圖說話、講故事、表演、游戲、唱歌等等。在這種充滿樂趣、輕松愉快的課堂氣氛中，教師和學(xué)生的思想情感進行自然的、比較充分的交流。師生共同創(chuàng)造的教學(xué)過程，很好地調(diào)動了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。他們對英語學(xué)習(xí)保持著濃厚的興趣和高度的熱情。的過程，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。這能促進課堂教學(xué)逐步做到變教為學(xué)。2、用課外小組活動補充單一的課堂教學(xué)。地通過經(jīng)常不斷的重復(fù)才能獲得。僅靠在課內(nèi)學(xué)習(xí)是不夠的。學(xué)生只有在盡可能多的語言環(huán)境中接觸它、使用它，才能學(xué)好并養(yǎng)成語言習(xí)慣。因此，若將教學(xué)任務(wù)放