部編版三年級語文下冊教案

部編版三年級語文下冊教案精編版1《古詩三首》教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.了解《絕句》的內(nèi)容及詩中景物的季節(jié)特點(diǎn)，感受春天的美麗。2.會寫4個生字、會認(rèn)2個生字。理解“遲日”。3.激發(fā)學(xué)生想象，有語氣地誦讀《絕句》。教學(xué)重點(diǎn)：1.規(guī)范書寫“融、燕、鴛、鴦”4個字，組詞。2.帶領(lǐng)學(xué)生動用多種感官，了解詩中景物的季節(jié)特點(diǎn)，體會春天的美好。教學(xué)難點(diǎn)：理解“遲日”的意思及由來。教學(xué)過程：一．諺語導(dǎo)入：一年之際在于----，一日之際在于----。這句諺語告訴我們春天怎么樣？春回大地，萬物蘇醒。春天充滿了無限的生機(jī)和希望。請欣賞：（春天的圖片。）結(jié)合你看到的和以往的積累說說你知道的描寫春天的詩句。知識鏈接：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。二．古詩學(xué)習(xí)今天我們來學(xué)一首唐代偉大的詩人杜甫寫的一首詩。我管它叫“老新”詩？說它老，因為有的同學(xué)已經(jīng)會背了，說它新，因為通過今天的學(xué)習(xí)，你們會有更多更新的收獲。1.出示《絕句》，指名讀準(zhǔn)字音。“子”不讀輕聲，“鴦”不讀輕聲。2.讀出古詩的韻味，師可范讀，后生再讀。3.進(jìn)行書寫指導(dǎo)：①范寫，生說師寫。②生描一個，寫一個。③組詞。4.今天我們要學(xué)的這首《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色？（春天）誰告訴我們春天來了？自己小聲讀讀這首詩，動筆畫一畫。預(yù)設(shè)：遲日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦5.根據(jù)學(xué)生找到的景物隨機(jī)學(xué)習(xí)：◆遲日江山麗從第一句詩中能不能感覺到春天來了？遲日：春天的太陽知識鏈接：“遲日”，出自《詩經(jīng)·七月》：“春日遲遲?！边t遲：緩慢的樣子。春日遲遲：是說在春天白天變得長了。“遲日”就是指“春天的太陽”。春天的太陽什么樣啊？◆春風(fēng)花草香這是一陣什么樣的春風(fēng)？（溫暖柔和）你聞聞，春風(fēng)會給我們帶來了什么香氣呢？（說完整話：我聞到了的香味。）誰愿意讀讀這句香氣撲鼻的詩。（指名讀）在春天明亮的太陽的照耀下，大好河山一片明麗秀美，你看到了嗎？溫暖的春風(fēng)挾帶著百花和芳草的清香，一股又一股撲鼻而來，你聞到了嗎？誰想讀讀這兩句！（指名讀——齊讀）◆泥融飛燕子可愛的小燕子讓你感受到春天來了，你知道小燕子飛來飛去地忙什么呢？（筑巢）你知道詩中的小燕子用什么筑巢嗎？(結(jié)合詩句)聰明的小燕子用濕潤柔軟的泥筑巢呢！知識鏈接：1.介紹浣花溪草堂如果你就是那只小燕子，你此時會是什么心情？(高興、快樂、激動)讀出來！你們在春風(fēng)中飛來飛去，一邊唱歌一邊筑巢，多快樂呀！讀！眼看著既結(jié)實(shí)又漂亮的巢就要筑好了，內(nèi)心多么激動呀！讀！2.古詩鏈接春游湖錢塘湖春行徐俯白居易雙飛燕子幾時回，孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。夾岸桃花蘸水開。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?春雨斷橋人不渡，亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。小舟撐出柳蔭來。最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。這三首詩都是在描寫春天，又都提到了——小燕子。這說明小燕子就是春天的象征，只要看到小燕子銜泥筑巢了，我們就知道春天來了！◆沙暖睡鴛鴦噓——看，那是誰呀？（指名讀詩句）睡著了吧？看它們睡得多香甜?。]有人來驚擾它們的美夢，多幸福?。。ㄔ僮x！）可它們是睡在沙灘上啊，會不會著涼啊？（沙暖）它們睡在被太陽曬得暖暖的沙灘上，多舒服呀?。ㄖ该x——再讀！）春天里，冰凍的泥土融化了，小燕子們飛來飛去地銜泥筑巢，展現(xiàn)給我們的是一種動態(tài)的美；河邊的沙灘被太陽曬得暖暖的，一對對鴛鴦互相依偎著睡著了，展現(xiàn)給我們的是一種靜態(tài)的美。這一動一靜，相映成趣。多有意思啊！再讀。（指名讀——齊讀）◆這么多景物融匯在一起，讓我們感到了濃濃的春意，面對這生機(jī)勃勃的景象，大詩人杜甫，也是情不自禁，揮筆寫下了這首《絕句》。請你再認(rèn)真地讀讀這首詩，看還有哪些不明白的地方？關(guān)于這首詩的題目“絕句”，你有哪些了解？3.絕句，是一種古詩體，每首四句。如果每句詩都有7個字就是7言絕句，簡稱七絕；如果每句詩都有5個字就是5言絕句，簡稱五絕。我們今天學(xué)的就是一首——五絕。其實(shí)杜甫住在浣花溪草堂的時候，還寫了很多首絕句呢！你們看：絕句絕句杜甫杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，江碧鳥逾白，一行白鷺上青天。山青花欲燃。窗含西嶺千秋雪，今春看又過，門泊東吳萬里船。何日是歸年。七絕五絕杜甫所寫的絕句還有很多呢，感興趣的同學(xué)不妨課下去搜集搜集，然后拿到班上來，咱們大家分享！三．課終小結(jié)：我們今天學(xué)的這首《絕句》，前兩句勾畫的是自然界明麗壯美的大畫面，讓人一讀就覺得心胸開闊，激情滿懷。后兩句選取兩種極富春天特點(diǎn)的景物——燕子和鴛鴦，突出了春天的勃勃生機(jī)與自然和諧。我真想讀讀這首詩?。。ǚ蹲x——練讀——指名讀——師生讀）四．鴛鴦在暖暖的沙灘上睡著了。讓我們輕輕地把書合上，千萬不要驚擾它，就讓它在甜甜的夢中去感受美麗的春天吧！附板書：遲日絕句春風(fēng)燕子鴛鴦

第二課時一、教學(xué)目標(biāo)1、知道《惠崇〈春江晚景〉》是蘇軾題在宋代畫家惠崇所畫的《春江晚景》上的一首題畫詩。了解蘇軾詩的藝術(shù)風(fēng)格。

2、激發(fā)學(xué)生對祖國詩歌文化的熱愛之情，喚起學(xué)生對大自然美景以及美好生活的向往之情。二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地讀全詩，并說出詩的大意三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、為學(xué)生每人準(zhǔn)備一張《惠崇〈春江晚景〉》圖四、教學(xué)過程：（一）溫故知新1、猜詩人。（1）談話：在我國燦若星河的詩歌殿堂里，有這么一位大詩人,字子瞻，號東坡居士，眉州(今屬于四川)人，是中國北宋時期（公元960--公元1127年）是著名的文學(xué)家，唐宋散文八大家之一。他學(xué)識淵博，多才多藝，在書法、繪畫、詩詞、散文各方面都有很高造詣。他曾擔(dān)任嘉佑進(jìn)士等官方職位，與父親蘇洵、弟弟蘇轍，合稱"三蘇"。你猜出他是誰了嗎？（2）根據(jù)生的回答在屏幕出示詩人的畫像，并在黑板板書：（北宋）蘇軾2、背古詩。（1）我們以前學(xué)過他的兩首詩《飲湖上初晴后雨》和《贈劉景文》，誰還能背一背。（2）請個別生背。3、小結(jié)并過渡。（1）聽著xx同學(xué)聲情并茂地背誦，我不禁想起了后人對蘇軾這位大詩人詩歌的高度評價。（2）今天，讓我們學(xué)習(xí)他的另一首詩，進(jìn)一步品味他獨(dú)特的詩風(fēng)吧。（二）賞畫，如臨其境1、出示畫（1）看到這么一幅畫，你能感覺到哪個季節(jié)的氣息撲面而來嗎？根據(jù)生的回答板書：春2、認(rèn)識畫家，引出全詩（1）關(guān)于這幅畫，你還想知道些什么？（2）引導(dǎo)質(zhì)疑：這幅畫是誰畫的？（3）板書：惠崇。你能響亮地叫出他的大名嗎？全班讀，正音。（4）簡介惠崇（5）過渡：蘇軾以《惠崇〈春江晚景〉》為題目作了一首題畫詩，他是怎樣寫的呢？（6）教師把詩歌補(bǔ)充完整，最后一句特地用紅色粉筆書寫。

（7）同學(xué)們，請用你們自己喜歡的方式讀一讀吧。（8）鼓勵學(xué)生用自己的話說說對最后一句的理解，并通過交流悟出這句是作者的想象，所以老師特地用不同顏色標(biāo)出。

3、過渡：除了最后一句是作者的想象，你還能發(fā)現(xiàn)作者的想象之筆落在了哪些字詞上嗎？下面，請你小聲地讀讀第二句吧。（1）、交流匯報，根據(jù)生回答，把“暖”和“知”標(biāo)上紅色。（2）、對于這一句，有很多趣聞，讓我們一起來了解了解吧。（3）、引導(dǎo)學(xué)生再次看圖，發(fā)現(xiàn)圖上并沒有鴨，從而理解題畫詩中他人題詩這種類型的特點(diǎn)：

（4）、哎，圖上并沒有畫河豚，但為什么人們不批判最后這一句呢？來，讓我們看看下面的資料，你也許就會明白了。

屏幕出示有關(guān)河豚應(yīng)時的資料：梅堯臣《范饒州坐中客語食河豚魚》一詩寫首：“春洲生荻芽，春岸飛楊花。河豚當(dāng)是時，貴不數(shù)魚蝦?！睔W陽修《六一詩話》說：“河豚常出于春暮，群游水上，食柳絮而肥，南人多與荻芽為羹，云最美?！碧K軾的學(xué)生張耒在《明道雜志》中也記載長江一帶土人食河豚，“但用蔞蒿、荻筍(即蘆芽)、菘菜三物”烹煮，認(rèn)為這三樣與河豚最適宜搭配。、小結(jié)：由此可見，蘇軾的聯(lián)想是有根有據(jù)的，也是自然而然的。所以不但不會被人傳為笑柄，反而使詩更加趣味盎然。（三）老師和學(xué)生一起說說詩的意思。（四）小擂臺

1、這么有意思的詩我得趕快背下來！

2、我還會背其他描寫春天的詩，我們來開一個春詩賽吧。（五）名句欣賞

蘇軾是北宋留詩最多的詩人，詩詞幾千首，文幾千首，名句何其多！1、但愿人長久，千里共嬋娟2、荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝3、日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人4、大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物（六）露珠思語1、一日不讀口生，一日不寫手生2、臺上三分鐘，臺下十年功3、立志而無恒，終究事無成（七）小小書法家：學(xué)生練習(xí)書寫。第三課時設(shè)計理念1.通過入情入境地朗讀，使學(xué)生增強(qiáng)語感，真切地領(lǐng)略課文的精妙之處，受到美的熏陶。2.充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗。3.引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，體會詩人的情感。教學(xué)目標(biāo)正確、流利地朗讀、背誦古詩。理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。3．認(rèn)識“減”一個生字，會寫“梅、溪、泛、減”等4個生字。教學(xué)重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象詩詞的意境，理解、感悟、體會這幾首詩詞所表達(dá)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備1．預(yù)習(xí)課文，搜集與這首古詩有關(guān)的資料。2．多媒體課件。教學(xué)時間2課時。教學(xué)過程第1課時一、開門見山，引入新課古代詩詞曲是我們中華民族文化寶庫中的瑰寶，在我國文學(xué)史上占有重要的地位。今天我們就來欣賞其中以描繪美景為主題的古詩。（板書課題）［簡明扼要地介紹古代詩詞曲在我國文化史上的重要地位，提高學(xué)生認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。］二、初讀古詩，理解詩題1．自由讀《三衢道中》，注意讀準(zhǔn)字音。自己讀熟練后再讀給同桌聽。2．指名分別讀兩首詩詞。注意生字的發(fā)音。3．結(jié)合注釋和搜集的資料說一說寫作背景。［多種形式的讀文，促使學(xué)生多次與生字見面，在讀中識字，在讀中感知詩的大意。］三、吟誦感悟，想象畫面學(xué)習(xí)《三衢道中》。1．帶著問題，再讀古詩《三衢道中》。

（1）作者是什么時間游于三衢山中？他的行程路線怎樣？

（2）沿途作者都看到了什么？結(jié)合插圖想象畫面，與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。

（3）想一想作者的心情怎樣？

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。

3．全班交流。

（1）梅子黃時，正值雨季，而天氣卻（學(xué)生填空：日日晴），給人以之情（喜悅）。

（2）讀第2句“小溪泛盡卻山行”，說說這句話寫了什么？（一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。）

（3）哪句話是寫作者沿途所見？（出示3、4句）想象交流并有感情地讀一讀。

4．帶著喜悅之情配樂誦讀。

［用問題引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自主閱讀的過程就是理解感悟的過程。］

四、圖文對照，熟讀成誦

1．看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。

2．指名帶著感情配樂誦讀。

3．你喜歡這首詩嗎？為什么？（學(xué)生自由交流）

4．在齊誦中結(jié)束本課。

［引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦增強(qiáng)語感，增加積累，真切地感受到詩詞所描寫的意境，受到美的熏陶。］

板書設(shè)計：

三衢道中

（宋）曾幾

梅黃——日日晴

溪—泛、山—行

不減——添2.《燕子》教學(xué)設(shè)計[教學(xué)要求]

一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。

二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。

三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

四、能有感情地朗讀課文，并能背誦第1-3自然段。

[課前準(zhǔn)備]：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

[課時安排]：2課時

第一課時：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩自然段。

第二課時：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四、五自然段?？偨Y(jié)全文。

[教學(xué)過程]

第一課時

一、導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

同學(xué)們，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？(學(xué)生回答后，板書課題。)

你們看見過燕子嗎？燕子是一種非?？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。

怎么美呢？聽老師讀課文。

二、范讀課文。

三、讀后學(xué)生主動談感受。

四、自學(xué)課文。

老師看得出，同學(xué)們很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

這是一篇“看圖學(xué)文”，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。指導(dǎo)看圖。

小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。

觀察后口述。

(根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)明觀察順序。)

六、講讀課文。

第一自然段．

1．現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。

2．指名朗讀第一自然段。

3．課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？

(根據(jù)學(xué)生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)

4．教師指點(diǎn)：也就是從全身寫到局部。

5．那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。

6．你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。

7．指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從“烏黑”“剪刀似的”“輕快有力”“可愛的活潑的”寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)

學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。

9．現(xiàn)在我們來體會體會，這一小自然段最后一句話在小自然段中起了什么作用？為什么說“湊”成了？

教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小自然段中起了一個概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些，不過那“小燕子”的“小”要輕些，突出“小”，以突出它的可愛。

10．另外，這一自然段兩個量詞用得很準(zhǔn)，哪兩個？(“一身”“一對”)

11．現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小自然段，注意這些量詞的用法。

第二自然段

1．這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)

2．指導(dǎo)看圖。

提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(由近到遠(yuǎn)；由上到下)

3．現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時對教材產(chǎn)生親切感。)

4．誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導(dǎo)語：“春天來了，我們從南方飛來了，_________?！边M(jìn)行語言訓(xùn)練。)

5．學(xué)生口述。

6．現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。

7．根據(jù)學(xué)生回答，板書：雨風(fēng)柳草葉花

8．請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。

(學(xué)生回答后出示小黑板：二、三月，微風(fēng)細(xì)雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)

我請一位同學(xué)念念，并說說感覺。

9．你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？

你們看這一段運(yùn)用了幾種修辭手法？說“像趕集似的聚攏來”，我們覺得怎樣？教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了。

指導(dǎo)朗讀。通過剛才的討論，我們知道了這些修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。不過突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。(結(jié)合示范)

△學(xué)生練習(xí)

10．你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么？

△這百花爭艷的盛會，小燕子也飛來參加了，為什么說“為春天平添了許多生趣”呢？

解釋：生趣，很有生氣，很有情趣。

11．指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下來。

12．現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天里飛翔的美景，請同學(xué)朗讀。

13．指導(dǎo)背誦。

練習(xí)背誦。

七、練習(xí)。

扮演角色口述。(通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。)

同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。

要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字

復(fù)習(xí)朗讀；輪讀一、二兩自然段，讀一遍。

二、講讀課文。

第三、四自然段．

1．導(dǎo)入：課文第一自然段寫了小燕子的形狀；第二自然段寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光平添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來學(xué)習(xí)三、四兩自然段。我們再來看看這幅美麗的圖畫。

2．指導(dǎo)看圖

我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？(由上下)

高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？

3．看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字概括出燕子飛行的特點(diǎn)。(快、美)

4．課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快？5．誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美？

6．學(xué)生口述。

7．“掠”“嘰的一聲”等詞語注意用上。我們看這些詞語還可以在哪兒用上？(引導(dǎo)運(yùn)用)

8．我們再來看課文，你覺得這一自然段中哪一句寫得更美些？“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?！?/p>

這個長句子，誰能說說主要意思是什么？學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書。

解釋：蕩漾，水波起伏。(板書：蕩漾)

聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合理解。

燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來形容它？

(

)的燕子(伶俐可愛，非常靈巧，聰明。)

9．看圖作接近原文的復(fù)述。(課文第三自然段)

照應(yīng)：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來的生趣。

第五自然段．

1．前幾個自然段寫燕子飛行的美，其實(shí)燕子停在那兒又有另一種美。

2．看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么？

3．課文上打了一個很美的比喻。

“多么有趣的一幅圖畫呀！”你們想怎么像圖畫？……

△為什么說是“幾痕細(xì)線”不說“幾根細(xì)線”？(板書：幾痕)

4．齊讀第五自然段。

5．指導(dǎo)朗讀：你們說第三、四自然段是寫燕子的什么美？第五自然段又寫燕子的什么美？(飛行的美，即動態(tài)的美；停息的美，即靜態(tài)的美。板書：動態(tài)靜態(tài))這兩自然段就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態(tài)的美，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣？語調(diào)也可以怎么樣？第五自然段，寫靜態(tài)的美，速度和語調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢？語氣適當(dāng)加強(qiáng)些。

朗讀全文

三、總結(jié)全文

這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。

春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。

四、練習(xí)：《燕子的自述》

1.模樣2.平添生趣3.飛行4.停息

學(xué)生口述

3.《荷花》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀全文，能正確、流利地讀課文，背誦第2-4自然段；

2、認(rèn)識5個生字，會寫11個生字，理解“挨挨擠擠、花骨朵、飽脹、破裂、姿勢”等詞；

3、初步學(xué)會用“什么怎么樣”的句式概括段意。

教學(xué)過程：

一、揭題

1、你看過荷花嗎？你仔細(xì)觀察過荷花嗎？

2、有一位作者仔細(xì)觀察過荷花，并寫了一篇優(yōu)美的文章，

我們今天就來學(xué)習(xí)這篇文章。

3、揭題，板書課題。

二、通讀全文

1、學(xué)生自由讀課文，

老師給你三分鐘時間，要求讀得正確、流利。

2、反饋

（1）請同學(xué)們選擇自己喜歡的一段話來讀。

（2）按課文一段一段讀，如喜歡讀第一段的請站起來讀。

三、學(xué)習(xí)第2、3段

1、請同學(xué)們有滋有味地反復(fù)地讀第2段。

2、請你讀讀最喜歡的一句話。

一個學(xué)生讀后，再問，有沒有讀得更好的，最后全班齊讀。

讀后說說這一句子好在哪里？

這一句寫出了荷花的什么？（板書）

說后再有感情地讀這一句。（自由讀，想象讀，品讀）

3、各句教學(xué)時的要點(diǎn)

第一句：

說明荷花多

第二句：

荷葉多、美

抓“挨挨擠擠”和比喻句

第三句：

從讀中抓住“冒”

給“冒”換一詞

你認(rèn)為怎樣的“鉆”、怎么樣的“長”才是“冒”？

將你剛才說的詞加進(jìn)課文中的句子，讀一讀。（先指名讀）

練習(xí)：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來。

第四~六句：

學(xué)生在讀句子時，教師指導(dǎo)“蓮蓬”的形。

看圖，教師指圖中的部分荷花，讓學(xué)生用文中的語句來說，注意要有感情。隨機(jī)理解“花骨朵”、“飽脹”、“破裂”等詞。

你覺得荷花怎么樣？（美）什么美？（姿態(tài)美、顏色美）如果只有一種姿態(tài)，美不美？用一個詞來概括種種姿態(tài)。（千姿百態(tài)，姿態(tài)萬千等）

品讀4-6句，體會荷花的姿態(tài)美。（一學(xué)生讀，其他學(xué)生看圖欣賞；教師讀，學(xué)生閉眼想象；學(xué)生自由讀。）

4、齊讀第2段

如果我們來到公園，來到荷花池邊，面對這么多這么美的荷花，你想說些什么？

教師小結(jié)：是啊。（下面用抒情的語調(diào)，朗誦第3段。朗誦時適當(dāng)延長、停頓，讓學(xué)生接下一句，以引起共鳴。）

請同學(xué)們有滋有味地讀第3段。（讀中悟美）

四、說段意練習(xí)

1、教給說段意的方法，作“什么怎么樣”的句式說。

2、學(xué)生自讀第2段，說說段意。

3、討論。

板書：

荷花

有的……

冒有的……千姿百態(tài)

（多、美）有的……

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字新詞；

2.理解課文2、3、4、5自然段；

3.練習(xí)用“有的……有的……有的……”寫話；

4.有感情地朗讀課文；

5.欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.

理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象一池荷花這一大幅活的畫；

2.

體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音；投影；圖片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和第一自然段，作者一進(jìn)門就聞到了一陣清香，是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，于是，一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。

二、讀讀、貼貼，學(xué)習(xí)第二段

1.自由輕聲朗讀2、3自然段

2.誰來談?wù)勛约鹤x了以后的感受？

3.講讀第二自然段（投影第二自然段文字）

A.這個自然段共有幾句話？寫了什么？

B.指名讀寫荷葉的句子

a.這是一個什么句？這樣寫有什么好處？

（這是一個比喻句，突出了荷葉綠、大的特點(diǎn)）

b.“荷葉挨挨擠擠的”又說明什么？（密）

c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤，誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上？

d.集體朗讀這句話。

e.小結(jié)：作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，荷花更美。

C．指名讀描寫荷花的句子

a.作者寫出了荷花的什么？（三種不同的姿態(tài)）

b.

你怎么知道是三種呢？（有的……有的……有的……）造句

c.

作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)？

“有的才展開兩三片花瓣兒”

“有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬”

“有的還是花骨朵兒”

（結(jié)合圖片觀察）

D．作者用比喻句寫出了荷葉綠、大、密，用三個“有的“寫出了荷花姿態(tài)美。那么，他是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的呢？

出示：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”

在這句話中，你覺得哪個字用得最好？（冒）

為什么？你用別的字代進(jìn)去讀讀看。

白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢？（學(xué)生演示）

邊演示邊說：一朵（

）的白荷花在（

）的荷葉間（

）。

齊讀這句話。

三、讀讀、想想，學(xué)習(xí)第三段

A．過渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢？你怎么知道？

B．比較：看看這一朵很美，看看那一朵也很美。

看看這一朵很美，看看那一朵更美。

怒放的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在開得大，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無法說出誰更美一些，所以作者要說“看看這一朵很美，看看那一朵更美。”

2．指導(dǎo)朗讀

3．過渡：好美的一幅荷花圖?。∽屛覀円黄鹩眯娜ンw會，跟著老師飛到荷花池邊去看一看。

四、讀讀、想想，學(xué)習(xí)第四段1.（配樂）閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細(xì)膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺得……（第四自然段）

你剛才看到什么，聽到什么，想到什么了？

齊讀第四自然段

2．其實(shí)，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。

四、總結(jié)全文

1.作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入了一個美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢？（因為他對荷花充滿了喜愛和贊美的感情）

2.有感情地朗讀全文，再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次品味作者生動優(yōu)美的語言。

4昆蟲備忘錄教學(xué)導(dǎo)航[教學(xué)目標(biāo)]1.學(xué)會文中的生字新詞。2.默讀課文，說說你最感興趣的內(nèi)容。3.用喜歡的方式做一份自己的昆蟲備忘錄。4.培養(yǎng)多多觀察，探索昆蟲奧秘的興趣。[教學(xué)重難點(diǎn)]1.默讀課文，說說你最感興趣的內(nèi)容。2.用喜歡的方式做一份自己的昆蟲備忘錄。3.培養(yǎng)多多觀察，探索昆蟲奧秘的興趣。[教學(xué)課時]2課時[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件教學(xué)過程第一課時情境導(dǎo)入，揭示課題。1.觀察圖片，談話導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡昆蟲嗎？你知道哪些昆蟲？了解它們的什么？（課件出示多種常見的昆蟲圖片。）2.小組同學(xué)交流組內(nèi)同學(xué)普遍感興趣的昆蟲，教師巡視，參與交流。3.小組派代表發(fā)言，全班交流。4.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：從交流中可以看出同學(xué)們都非常喜歡昆蟲，這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)汪曾祺的《昆蟲備忘錄》，進(jìn)一步了解幾個昆蟲。（板書課題，學(xué)生齊讀。）1.寫幾個自己熟悉的昆蟲名稱。二、自主讀文，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。1.用自己喜歡的方式默讀課文，學(xué)會文中的生字新詞，讀通句子，讀懂課文，看自己通過讀課文能了解到些什么。有不懂得問題可以隨時詢問老師。2.學(xué)生自由默讀課文，教師巡視，隨即解決學(xué)生提出的疑難問題。3.分節(jié)指名讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。2.給加粗字選擇正確的讀音。記錄（lùlǜ）款款（kuǎnqiàn）絲綢（chóuzhóu）大約（yuēyāo）三、互相交流，學(xué)習(xí)第一部分“復(fù)眼”。1．學(xué)生自由讀課文第一部分，看作者主要介紹了昆蟲的什么？2.小組交流，小組長做好記錄。3.小組派代表參與全班交流。4.教師評議，隨機(jī)小結(jié)。（1）蜻蜓有復(fù)眼。（板書：復(fù)眼）（2）凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。（板書：視覺靈敏）5.查字典了解什么是復(fù)眼？（學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)，課件出示：節(jié)肢動物的一個典型的眼,尤其在昆蟲和節(jié)肢動物內(nèi),而主要包括大量的(有時幾千個)小單眼,密集在一起,但是視覺上由暗色細(xì)胞分開,在凸出的基底膜上排列,而在外部遮蓋著一個幾丁質(zhì)的角膜。）6.作者是怎么研究復(fù)眼的？（1）琢磨。（琢磨是什么意思？思考；研究。）（板書：琢磨）作者是怎樣琢磨的？（“復(fù)眼”,想必是好多小眼睛合成一個大眼睛。那它怎么看東西呢?是每個小眼睛都看到一個小形象,合成一個大形象?還是每個小眼睛看到形象的一部分,合成一個完整的形象?）（板書：合成）（2）觀察。作者是怎樣觀察的？（板書：觀察）（你走近蜻蜒和蒼蠅,還有一段距離,它們就發(fā)現(xiàn)了,噌——飛了。）（板書：視覺靈敏）（3）想象。（如果人長了一對復(fù)眼……）7.你認(rèn)為作者是個怎樣的人？（善于觀察和思考。板書：善于觀察思考）8.再讀課文，看還有什么發(fā)現(xiàn)？9.學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：希望同學(xué)們做生活的有心人，養(yǎng)成善于觀察和思考的好習(xí)慣。3.寫出下面詞語的近義詞。琢磨（）凡是（）靈敏（）4.用簡短的話介紹你喜歡的一種昆蟲身體的某一部分。四、作業(yè)：利用課余時間觀察昆蟲。教學(xué)過程第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.指名用簡潔的語言說說作者在“復(fù)眼”一部分主要介紹了什么？（蜻蜓有復(fù)眼，凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。）2.教師評議，談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)汪曾祺的“昆蟲備忘錄”，去了解更多的昆蟲的秘密。二、獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主探究。1.投影自學(xué)要求。（1）小組同學(xué)從課文后三部分選擇小組同學(xué)普遍感興趣的一部分交流探究。（2）看小組同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了什么？小組長做還記錄。2．小組同學(xué)互相合作，交流探究。教師巡視，個別指導(dǎo)。三、全班交流，深入探究。1.預(yù)設(shè)一：“花大姐”探究小組（板書：花大姐）（1）瓢蟲的膜翅：瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙――膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。①擬人：瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙――膜翅，順順溜溜。（板書：擬人語言生動）②詞語：順順溜溜（這里指平整，變化不大。）嚴(yán)絲合縫（指縫隙嚴(yán)密閉合。）＜板書：順順溜溜嚴(yán)絲合縫用詞準(zhǔn)確＞③動詞：落折收攏細(xì)節(jié)描寫（板書）（2）外形：瓢蟲，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有小圓點(diǎn)，特別漂亮。圓點(diǎn)是有定數(shù)的，不能瞎點(diǎn)。小圓點(diǎn)，叫做“星”，有七星瓢蟲、十四星瓢蟲……星點(diǎn)不同，瓢蟲就分為兩大類。（板書：外形觀察細(xì)致）（3）習(xí)性：有的瓢蟲吃蚜蟲的，是益蟲；有的瓢蟲吃馬鈴薯的嫩葉，是害蟲。我說吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲，你們就不能改改口味，也吃蚜蟲嗎？（板書：益蟲害蟲喜愛之情）2.預(yù)設(shè)二：“獨(dú)角仙”探究小組（板書：獨(dú)角仙）（1）作者介紹了獨(dú)角仙的哪些方面？①笨重：吃晚飯的時候，嗚——撲！飛來一只獨(dú)角仙，摔在燈下。它摔得很重，摔暈了。輕輕一捏，就捏住了。②體長：約有兩寸（板書：體長約有兩寸）③甲殼：深色挺硬（挺硬，指很硬。）（板書甲殼：深色挺硬）④頭部：尖端有角（板書：頭部尖端有角）⑤力氣：很大（板書：力氣很大）（2）作者是怎樣介紹獨(dú)角仙的？①用詞準(zhǔn)確：（板書）約有兩寸（“約”用詞準(zhǔn)確，是坐著的估測，不是實(shí)際測量的數(shù)據(jù)。）北京隆福寺過去有獨(dú)角仙賣，據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它就拉著走。（據(jù)說：聽說,聽他人說。意思是不是自己親眼所見，不一定真實(shí)。）②對比：（板書）頭部尖端有一只犀牛一樣的角。（形象說明獨(dú)角仙角的堅硬。）3.預(yù)設(shè)三：“螞蚱”探究小組（板書：螞蚱）（1）作者介紹了螞蚱的哪些方面？①別稱：掛大扁兒（板書）②形態(tài)：好畫（板書）③飛起來：咯咯作響（板書）④膜翅：桃紅色（板書）⑤土螞蚱：身體粗短（板書）（2）作者是怎樣介紹螞蚱的？①舉例：（板書）尖頭螞蚱是國畫家很喜歡畫的。畫草蟲的很少有沒畫過螞蚱。齊白石、王雪濤都畫過。我小時也畫過不少。（“畫草蟲的很少有沒畫過螞蚱?！笔鞘裁匆馑迹浚籍嫴菹x的畫家很少有沒畫過螞蚱。＞）②用詞準(zhǔn)確：（板書）咯咯作響（象聲詞）1.把下面的詞語補(bǔ)充完整。（）（）溜溜（）絲（）縫2.仿寫詞語。咯咯3.寫出下面詞語的近義詞。可能（）討厭（）4.選擇“挺”在不同詞句中的意思。①筆直；②伸直；③很；④量詞。（1）一挺機(jī)槍（）（2）挺立（）（3）挺腰（）（4）挺好（）四、練習(xí)全文，繼續(xù)探究。怎樣寫好昆蟲備忘錄？1.細(xì)致觀察。2．善于思考。3.描寫準(zhǔn)確4.恰當(dāng)修辭5.用自己喜歡的方式，做一份自己的昆蟲備忘錄，如表格、配有文字說明的圖片等。五、總結(jié)全文，感情朗讀。1.課堂小結(jié)：這節(jié)課我們一起隨著作者汪曾祺了解了幾種常見的昆蟲，學(xué)習(xí)了怎樣寫好昆蟲備忘錄。希望同學(xué)們養(yǎng)成善于觀察和思考的好習(xí)慣，也能寫出自己的昆蟲備忘錄。2.利用網(wǎng)絡(luò)閱讀更多的有關(guān)作品。課堂小結(jié)[教學(xué)板書]昆蟲備忘錄花大姐復(fù)眼琢磨合成善于思觀察視覺靈敏善于思考擬人語言生動順順溜溜嚴(yán)絲合縫用詞準(zhǔn)確落折收攏細(xì)節(jié)描寫?yīng)毥窍赏庑危河^察細(xì)致習(xí)性：益蟲害蟲喜愛之情體長約有兩寸用詞準(zhǔn)確甲殼深色挺硬觀察細(xì)致頭部尖端有角觀察細(xì)致力氣很大用詞準(zhǔn)確螞蚱別稱掛大扁兒形態(tài)好畫對比飛起來咯咯作響用詞準(zhǔn)確膜翅桃紅色觀察細(xì)致土螞蚱身體粗短觀察細(xì)致[教學(xué)反思]《昆蟲備忘錄》充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性性，使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。較好地處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重了語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要。培養(yǎng)學(xué)生基本的讀書技能。學(xué)生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動指、不動唇、不回視，抓住主要內(nèi)容等；學(xué)生要學(xué)會在讀中思考、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會在讀中圈點(diǎn)、批畫；尤其是要在讀書中，逐步使學(xué)生形成較敏銳的語感，即基本的感悟語言的能力。閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵他們多讀多看，養(yǎng)成多讀書、多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)的良好習(xí)慣。參考答案第一課時1.蜜蜂、馬蜂、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、牛虻、蝴蝶等。2.記錄（lù）款款（kuǎn）絲綢（chóu）大約（yuē）3.琢磨（思考）凡是（通常）靈敏（敏捷）4.范例：蜻蜓的飛行絕技來自于一對極其出色的翅膀,它輕而薄,長不到5厘米,重量只有0.005克,但每秒鐘卻扇動30——50次做高速飛行,其中的奧秘足夠我們?nèi)祟愌芯恳魂囎恿恕５诙n時1.順順溜溜嚴(yán)絲合縫2.隆隆啪啪嘩嘩嘰嘰呼呼3.可能（或許）討厭（厭惡）4.（1）一挺機(jī)槍（④）（2）挺立（①）（3）挺腰（②）（4）挺好（③）5.例文：我發(fā)現(xiàn)了蜻蜓的秘密炎熱的夏天里，有許多美麗的昆蟲在空中飛來飛去，其中最引人注目的是蜻蜓。每到這時，我經(jīng)常到外面捉蜻蜓玩。一次，我看見一只蜻蜓落在花朵上，就躲在他的身后，心想：看你往哪跑，沒有想到的是還沒等我捉到它，它就飛了。就這樣連續(xù)捉幾只都沒捉到。我就去問爸爸說：“爸爸，為什么我捉蜻蜓還沒有碰到它，他就飛了呢?”爸爸回答我說：“你到電腦中查一查，會有詳細(xì)的答案?！蔽覍⑿艑⒁桑腿プ稍兾业男±蠋煛娔X。通過資料顯示：“蜻蜓一對大眼睛是由無數(shù)的小眼組成的，叫復(fù)眼。它的每只復(fù)眼由一萬多只小眼睛組成的，頭部能靈活轉(zhuǎn)動，能夠看見四面八方的事物。蜻蜓是世界上“眼睛”最多的動物，視覺極為靈敏。即便我們從后面去捉它，它也能看見，所以我們捉它時它立刻就飛了，就抓不到了。我急切地讓爸爸幫我捉了一只。小蜻蜓撲打著透明的翅膀，好像很怕我。我小心地捏著它的翅膀，把它放在手心里仔細(xì)地觀察。呀，我發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的大眼睛是綠的，而且還放著光呢！我想知道它的眼睛為什么那么大，于是，我拿來放大鏡仔細(xì)觀察。咦，蜻蜓的每只眼睛真的是由許多只小眼睛組成的。大自然真是太奇妙了！我終于明白了蜻蜓的秘密。也懂得了：只要通過我們的認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考，就會學(xué)到許多新的知識。口語交際春游去哪兒玩教學(xué)導(dǎo)航[教學(xué)目標(biāo)]1．感受春天的美，熱愛大自然，能合作設(shè)計春游計劃，向全體同學(xué)推薦。2．能主動參與小組討論，大膽發(fā)表自己的意見。3．能與同學(xué)文明交流，態(tài)度自然大方，表達(dá)清楚，同時能耐心傾聽別人的見解，提出自己的建議，培養(yǎng)良好的口語交際能力。4.鼓勵學(xué)生積極參加討論，培養(yǎng)學(xué)生說話時態(tài)度自然大方，聲音響亮的習(xí)慣，樂于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽，養(yǎng)成尊重別人的好習(xí)慣，并培養(yǎng)與他人合作的意識。[教學(xué)重難點(diǎn)]合作設(shè)計春游計劃，和同學(xué)交流，培養(yǎng)良好的口語交際能力；感受春天的美，熱愛大自然；鼓勵學(xué)生積極參加討論，培養(yǎng)學(xué)生說話時態(tài)度自然大方，聲音響亮的習(xí)慣，樂于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽，養(yǎng)成尊重別人的好習(xí)慣，并培養(yǎng)與他人合作的意識。[教學(xué)課時]1課時[教學(xué)準(zhǔn)備]教師：《春天在哪里》歌帶，春天的風(fēng)光及春天里人們活動的影像資料，話題插圖。學(xué)生：思考春游計劃。教學(xué)過程第一課時情境導(dǎo)入，揭示課題。1.談話引入春天。春天的顏色真是五彩繽紛，太陽是紅燦燦的，天空是湛藍(lán)的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的……難怪詩人喜歡吟詠春天，畫家愛描繪春天，因為春天是世界一切美的融合，一切色彩的總會。我很奇怪，這五彩繽紛的色彩為什么會不約而同地選擇春天來到大地？春天是美麗的，春天是令人向往的。春天到了，萬物復(fù)蘇、春光明媚、山清水秀、花紅柳綠、鶯歌燕舞……2.激發(fā)學(xué)生興趣。教師出示課件或掛圖，學(xué)生一邊聽歌一邊欣賞畫面，激發(fā)說話興趣。教師：孩子們，你們聽了歌，欣賞了畫面，有誰不想追著春姑娘的腳步，去呼吸清新的空氣，沐浴美好的春光，尋找春天的樂趣，感受自然的魅力呢？告訴老師，你們最想干什么？板書：春游3.導(dǎo)入課題。（1）教師：要去春游，首先得選好地點(diǎn)。和同桌交流一下，你最想到哪兒春游？為什么？（2）抽生匯報，點(diǎn)評。（3）小結(jié)：同學(xué)們心中都有各自最想去的地方，想一想：如果要去春游，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備？春游怎么玩？今天這節(jié)課我們就來討論交流，最后合作設(shè)計春游計劃，好嗎？板書：去哪兒玩二、范例引路。1.出示范例。春天是個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，更是個美麗的季節(jié)，到處都是一片生機(jī)勃勃的景象。我建議大家去濱湖公園走一走，看一看，到那里感受一下春的氣息。記得去年春天，我和爸爸、媽媽去濱湖公園玩的時候，我都不肯走，恨不得再把濱湖公園玩?zhèn)€遍，那情景至還歷歷在目。春姑娘已經(jīng)來到我們身旁，你看，濱湖公園里的迎春花美麗極了。迎春花像它的名字一樣，綻開自己的笑臉迎接春姑娘。真不知道春姑娘是怎樣調(diào)出這迷人的黃色來的!如果黃色再濃一點(diǎn)點(diǎn)，就不會這么嫩。如果再稍微淡一點(diǎn)點(diǎn)，就不會這么燦爛了。從遠(yuǎn)處看，那一片黃，仿佛幾縷陽光，讓人覺的有一點(diǎn)點(diǎn)暖意。湖邊的那些三葉草，那些小草雖然嬌小，但是那三片緊靠在一起的葉子，卻讓人想到“團(tuán)結(jié)的大家庭”。至于濱湖公園的其他景物，當(dāng)然也很迷人。由于時間關(guān)系，就不多說了，大家還是親自去看看吧!2.閱讀交流。（1）閱讀交流。（2）說說自己讀后的感受。①語句通順，語言懇切。②抓住特點(diǎn)，細(xì)致介紹。③里有合理，建議可行。④結(jié)尾含蓄，引人思考。三、聯(lián)系生活實(shí)際，討論交流，設(shè)計春游活動最佳方案。1.分小組交流春游去哪兒玩的想法。提示：什么時間？選擇什么地方？想和誰一塊？看什么？玩什么？交流大體把握以下幾點(diǎn)：A．過程具體，內(nèi)容細(xì)致，防止簡單化。B．態(tài)度自然、大方，語言得體。C.設(shè)想周全，形式新穎。D．要用商量的口吻。2.各小組分別推選一名代表向大家匯報，大家評議，可以進(jìn)行質(zhì)疑，可以作補(bǔ)充發(fā)言，可以做簡單修改……提出好的建議。3.合作設(shè)計春游活動方案。教師：同學(xué)們的想法真多，想得也真好。我們要去春游就得集體行動。我提議，發(fā)揮集體的智慧，每個小組合作，設(shè)計春游的方案。要求：小組每個成員，注意傾聽同學(xué)的意見，補(bǔ)充自己的看法。說話時要有禮貌，聽話時眼睛看著對方。教師巡視，點(diǎn)撥。引導(dǎo)：到什么地方最好，理由是什么……4.介紹本組設(shè)計的活動方案。5.生生互動，評議。評比最佳活動方案。四、拓展延伸請小朋友設(shè)計家庭春游計劃，說給家長聽。課堂小結(jié)[教學(xué)板書]春游去哪兒玩[教學(xué)反思]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。”雙向互動性是口語交際的一個重要特征。本次口語交際課以“春游去哪兒玩”這個學(xué)生極感興趣、又貼近學(xué)生生活的“熱點(diǎn)”話題為素材，整堂課自然流暢，學(xué)生情緒高漲，精彩紛呈。在教學(xué)設(shè)計時，力求充分體現(xiàn)“互動”這一特點(diǎn)，在真實(shí)有效的互動中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺。本節(jié)課在教學(xué)時，為了充分體現(xiàn)新課改理念和研究點(diǎn)，我注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，采用獨(dú)立嘗試、討論交流等方式，讓學(xué)生主動探索解決問題的方法。1.創(chuàng)設(shè)有效互動氛圍。課堂上平等、民主、和諧的師生關(guān)系；寬松、自由、信任的交際氛圍；尊重學(xué)生的表達(dá)方式，多表揚(yáng)，少批評，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生說的過程中的每一個閃光點(diǎn)，保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心……這些，都使得學(xué)生愿意盡情地展示自我，興趣盎然地參與交流。2.創(chuàng)設(shè)有效互動情境我國教育家葉圣陶說：“作者胸有境，入境始于親。”有人說：“環(huán)境塑造人。”這些話很有道理，口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。在口語交際教學(xué)中把學(xué)生帶到具體生動的情境中，由此情此境激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生口語交際的欲望。所以，教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的交際情境。學(xué)生情緒因此高漲起來，參與互動的主動性被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的動力增強(qiáng)，達(dá)到了口語交際訓(xùn)練的要求。3.豐富有效互動的方式要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生由單向個體轉(zhuǎn)化為不同的雙向組合，并在雙向的有效互動中進(jìn)行動態(tài)的口語交際訓(xùn)練。本次口語交際教學(xué)的互動方式很多：生生互動、師生互動、群體互動。這個環(huán)節(jié)課堂上安排大量時間，給全班學(xué)生都能參與的形式，以提供盡可能多的機(jī)會讓每個學(xué)生參與其間，在有效動態(tài)的口語交際實(shí)踐中反復(fù)經(jīng)歷、體味，從而增強(qiáng)學(xué)生口語交際的能力。習(xí)作我的植物朋友教學(xué)導(dǎo)航[教學(xué)目標(biāo)]1.能在讀引文中發(fā)現(xiàn)寫植物的一般方法，主動思考怎么寫效果會更好。2.能選擇自己喜歡的一種植物，通過仔細(xì)觀察，了解它的外形特點(diǎn)及其生長過程，然后把自己觀察到的寫出來。3.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己需要，搜集整理資料的能力。4.練習(xí)抓住植物的特點(diǎn)寫具體，并按一定的順序?qū)憽?.描寫植物時，適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、對比或襯托等修辭手法。6.通過觀察與描寫植物，受到美的熏陶，表達(dá)出對植物的喜愛之情。[教學(xué)重難點(diǎn)]1.練習(xí)抓住特點(diǎn)并按一定的順序把植物寫具體。2.通過觀察與描寫植物，受到美的熏陶，表達(dá)出對植物的喜愛之情。3.想象大膽、合理，有一定的科學(xué)性。4.通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，并表達(dá)出自己的一個美好心愿。[教學(xué)課時]2課時[教學(xué)準(zhǔn)備]實(shí)地觀察,選擇你喜歡的一種花，從花的形狀、顏色、氣味，以及枝、莖、葉的特點(diǎn)等方面，說出這種花的美。（也可根據(jù)學(xué)生的喜好或身邊現(xiàn)有的植物，擴(kuò)展為一棵樹、一株苗等。）教學(xué)過程第一課時情境導(dǎo)入，揭示課題。1.讀謎語猜植物。（課件出示）（1）蔓兒細(xì)又長，攀援向上爬，花兒綻笑臉，吹起小喇叭，嘀嘀噠，嘀嘀噠。（謎底:牽牛花）（2）葉子似針尖，形狀像寶塔，常年披綠衣，不畏嚴(yán)寒立冬雪。（謎底:松樹）（3）一個小姑娘，坐在水中央，穿著粉紅襖，模樣真漂亮。（謎底:荷花）（4）說它是棵苗，為啥有知覺，輕輕一碰它，低頭葉合了。(謎底:含羞草)2.小組交流：說說你是怎么猜到謎底的呢？3.小組派代表發(fā)言，全班交流：找原句或詞語，談理解。4.教師小結(jié)：對，正是因為句子中能把植物的形狀（小喇叭、寶塔），抓得那么準(zhǔn)，各部分（蔓兒、花兒、葉）看得那么細(xì)，特性寫得那么準(zhǔn)確。所以我們才能一眼就看出它寫的是什么植物。5.交流：你最喜歡的植物是什么呢？6.揭示本節(jié)主題。（1）學(xué)生自讀書中已給提示，進(jìn)一步明確內(nèi)容要求及寫法。（板書：我的植物朋友）（2）選擇確定自己要寫哪種植物。（3）知道應(yīng)從外形、顏色、氣味或習(xí)性等幾方面，抓住花、莖、葉各部分的特點(diǎn)，做到寫得形象、生動、具體。（4）懂得讀文中學(xué)習(xí)與細(xì)致觀察是獲得寫作素材的好方法。二、探究交流，明確寫法。（一）修辭手法運(yùn)用。1.對比法。（課件出示，學(xué)生朗讀感悟。）（1）在這千姿百態(tài)的植物世界里，我喜愛的既不是花中之王牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈。（2）自然界中有高貴的玫瑰，有雅潔的郁金香，有翠綠的文竹，還有淡香的月季…然而，我最喜歡的是生命力最強(qiáng)的吊蘭。2．比喻法。（課件出示，同桌交流。）（1）萬壽菊有的是未開的青色的花骨朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去像一個個小小的話筒，豎在枝頭。（2）花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個淡黃色的繡球。3．?dāng)M人法。（課件出示，同桌交流。）（1）春天來了，石榴樹到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。（2）到了吊蘭開花的季節(jié)，吊蘭便會迫不及待地含苞欲放。（3）有趣的是花朵早晨開放，就像是吹起小喇叭讓人們趕快起床工作，傍晚合攏在一起就像是催促忙碌的人們早點(diǎn)歇息。綠色的枝藤挺拔有力地攀爬在陽臺的防護(hù)欄上，不但能夠給人遮陽，還給人營造一種心曠神怡的氛圍。4.襯托法。（課件出示，朗讀感悟。）蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅，更沒有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實(shí)無華和默默為人奉獻(xiàn)的內(nèi)涵深深打動了我的心，吊蘭雖然沒有牡丹高貴，沒有杜鵑美麗，沒有君子蘭嬌嫩，但她在任何有泥土的地方，無論風(fēng)吹雨打，她總能存活下來，因為她的生命力極強(qiáng)。5.遠(yuǎn)近結(jié)合法。同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。例如：（1）串紅花。串紅花開，三片通紅通紅的花萼托著花瓣。（近看）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極了。（遠(yuǎn)看）（2）桃花。桃花花兒終于開了,顏色粉嫩粉嫩的,五個花瓣向各方綻成開(五個花瓣綻成一個平面),雖只有瓶蓋大小,但這就更顯出它的嬌小。它看上去美麗極了。（近看）水紅色桃花更美了。遠(yuǎn)看，就像一個穿著薄如蟬翼的芭蕾舞裙的小姑娘在陽光下跳舞。一陣微風(fēng)吹來，它們又像千萬個小精靈似的，你笑我唱，熱鬧極了，真是讓人眼花繚亂。（遠(yuǎn)看）（3）櫻花。櫻花兒終于開了，顏色雪白雪白的，十幾個花瓣擺了兩、三層，雖只有硬幣大小，但這就更顯出它的嬌小，它看上去美麗極了。（近看）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，櫻花，如雪，卻比雪還要美，櫻花，似云，卻比云還要純潔。（遠(yuǎn)看）（4）菊花。盛開的菊花真是漂亮，花朵極大，像個大繡球，淡黃色的花瓣，一絲一絲的，菊瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個小太陽，菊花的莖都非常挺直（近看）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，菊花的顏色并不單調(diào)：紅的像火，粉的似霞，白的像雪，黃的像金……真是多姿多彩，迷人極了。這美麗的菊花也為秋天增添了一絲生氣。（遠(yuǎn)看）6.展開聯(lián)想法。我們看到一棵植物，往往聯(lián)想到其它事物，這些事物往往與這棵植物有共同之處。植物的這些特點(diǎn)往往使我們聯(lián)想到做人的道理。如看到蓮花出污泥而不染，我們可以聯(lián)想到要對不正之風(fēng)作斗爭；看到野草有頑強(qiáng)的生命力，我們可以聯(lián)想到做人要不怕困難，不怕挫折…例如我們看到棉桃，聯(lián)想到潔白的雪花，這是因為雪花和棉花的顏色相同；我們看到大西瓜，聯(lián)想到籃球，這是因為西瓜和籃球的形狀相似。（二）按一定順序?qū)憽ｉ_頭可以總起的格式寫喜歡XXX建議運(yùn)用對比方法較好中間內(nèi)容抓住植物的特點(diǎn)運(yùn)用（看聽，聞摸感覺到的）結(jié)合各種修辭手法描寫結(jié)尾總結(jié)，例如：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極了。結(jié)尾抒情，如：我喜歡你——萬壽菊。/我喜愛菊花，因為菊花的生命中充滿了價值。三、閱讀例文，深入探究。1.用自己喜歡的方式研讀，讀中有所發(fā)現(xiàn)。月季花花的種類繁多，有梅花、荷花、桃花、油菜花……都沒有吸引我，只有那美麗的月季花，把我深深的吸引住了。月季花的品種繁多，在國內(nèi)、外就有兩萬多個品種。它的花蕊像一個個小小的橄欖，它的花瓣非常特別，大多數(shù)花的花瓣是向上的，而它的花瓣卻向下卷曲著。它的主莖上還長著又堅又硬的大刺，就像一個小刺猬卷。它的葉子和莖是墨綠色的，它的嫩葉是翠綠色的，對花蕾起保護(hù)作用，它的香味更是清香怡人，沁人心脾。記得有一次，一個朋友來我家找我玩。她剛進(jìn)我家的門，就被一股香味吸引住了，她連忙順著香味走到那株釋放出誘人芳香的月季花前，聞了再聞，最后還是戀戀不舍地離去了。月季花還象征著美麗、高貴、優(yōu)雅，并且它是一種世界名貴的花種，在花的世界里，它被稱為“花中皇后”。月季花在一年四季里，每個季節(jié)里都綻放新顏，它的那種頑強(qiáng)的精神，真值得我們學(xué)習(xí)。2.總結(jié)交流。互相交流，說說你從文中學(xué)到了什么關(guān)于寫植物的方法。請舉例說明，并談?wù)勀愕母惺芑驅(qū)Χ涛牡脑u價。（抓住具體的句子談對寫法與內(nèi)容的理解，也可與自己原來的水平比較，說說短文什么地方寫得好，好在哪里，哪些地方值得學(xué)習(xí)等，師做引導(dǎo)、點(diǎn)撥與提升。）3.教師小結(jié)：（概括地說）寫一種植物就要寫出它最突出的特點(diǎn)是什么，再依次按一定的順序，具體寫出各部分都是什么樣的。如果再加上比喻、擬人與想象，語言也會更生動了，內(nèi)容也會更豐富。如果我們能在生活中了解它的生長與習(xí)性，還能把它寫活了呢，就像發(fā)現(xiàn)人一樣，發(fā)現(xiàn)植物的精神與品質(zhì)的美。這樣的文章可就耐人尋味了。同學(xué)們能做到么？而這些都來源于我們對植物的細(xì)致觀察和熟悉了解啊！教學(xué)過程第二課時一、談話導(dǎo)入。1.板書：我的植物朋友2.導(dǎo)言：上節(jié)課小組同學(xué)圍繞自己感興趣的植物探究交流，這節(jié)課我們來進(jìn)行全班交流，完成習(xí)作。二、自由發(fā)言，探究交流。1.小組同學(xué)互相交流，說說準(zhǔn)備寫什么？怎樣寫？2.小組派代表參與全班交流。三、教師小結(jié)，寫法指導(dǎo)。抓住特點(diǎn)：外形顏色氣味習(xí)性按照順序牽牛花：花像喇叭，莖細(xì)長，清香撲鼻細(xì)致觀察向日葵：黃玉盤，總是朝著太陽生長豐富聯(lián)想仙人掌：肥厚，儲藏水份。四、水到渠成，獨(dú)立寫作。1.從同學(xué)們剛才的發(fā)言中可以聽出，每個同學(xué)都有自己喜歡的植物，哪就趕緊動筆把它寫下來吧。相信它會因你的介紹而被更多的人所喜歡。2.學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視，個別指導(dǎo)。五、獨(dú)立修改，展示習(xí)作。1.自讀修改。讓學(xué)生先自己朗讀自己的作品，并自己先進(jìn)行修改，做到語句流暢，標(biāo)點(diǎn)正確。（教師詢問修改的地方，及時給予評價表揚(yáng)，重在激勵學(xué)生學(xué)會自改的方法。）2.品讀欣賞，師生互評。選取幾個修改完的同學(xué)讀自己的作品，全班同學(xué)交流，由師生共同評議、提出修改意見。（讓學(xué)生在交流中學(xué)會修改，在交流中學(xué)會欣賞。）3.謄抄習(xí)作。把修改好的習(xí)作謄抄在作文本上，也可以一邊謄抄一邊修改。4.佳作展示。把修改好的作品，讓學(xué)生自己貼在展示臺上，體驗成功的喜悅。課堂小結(jié)[教學(xué)板書]我的植物朋友按照順序細(xì)致觀察豐富聯(lián)想抓住特點(diǎn)：外形顏色氣味習(xí)性牽牛花：花像喇叭，莖細(xì)長，清香撲鼻向日葵：黃玉盤，總是朝著太陽生長仙人掌：肥厚，儲藏水份[教學(xué)反思]第一單元作文訓(xùn)練是寫一種喜歡的植物，即指導(dǎo)孩子們寫身邊熟悉且喜歡的花草樹木。大自然中、校園里、孩子家里到處都是植物。對于這些花花草草，我想他們應(yīng)該是再熟悉不過了，可如何把這種熟悉轉(zhuǎn)化成文字，并按一定的順序描寫出植物的特點(diǎn)來，對于初學(xué)作文不久，所掌握的寫作方法及語言的積累還非常少的三年級學(xué)生來說，就有一定的難度了。1.認(rèn)真觀察，抓住特點(diǎn)，做好準(zhǔn)備。為了指導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)真仔細(xì)地觀察喜歡的一種植物，在寫作前，指導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)來觀察，如植物開花時的姿態(tài)、顏色、花期；植物葉子在不同時間、不同季節(jié)的變化，抓住與其它植物的不同，找出它的特點(diǎn)為觀察的重點(diǎn)。讓學(xué)生課外自己觀察喜歡的一種植物，為寫作指導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。2．按一定的順序進(jìn)行寫作。做好了相關(guān)準(zhǔn)備后，便是指導(dǎo)學(xué)生如何把觀察所得通過文字有序地描寫出來。于是，我引導(dǎo)學(xué)生可以先從整體入手，看它像什么，然后再一部分一部分地寫。也可以按照它生長的時間順序?qū)?，先長什么、再長什么，最后長什么；也可以按根、莖、葉、花、果實(shí)的順序?qū)憽傊?，要按一定的順序?qū)懀@樣作文才層次清楚，有條不紊。同時提醒學(xué)生作文注意點(diǎn)是要抓住植物的根、莖（或干）、葉、花（或果實(shí)）的特點(diǎn)來寫，注意語句通順，內(nèi)容要具體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。3．表達(dá)出自己喜愛的感情。作文只有表達(dá)自己的真情實(shí)感才真切感人。因此，在寫作文之前，我先引導(dǎo)學(xué)生閱讀例文，進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生在字里行間充分表達(dá)自己的情感。語文園地一教學(xué)導(dǎo)航[教學(xué)目標(biāo)]1.細(xì)細(xì)體會優(yōu)美生動的語句，積累優(yōu)美生動的句子。2.學(xué)習(xí)讀一讀，記一記，學(xué)會按部首分類識字。3.學(xué)會辨析近義詞，掌握近義詞在不同語言環(huán)境中的運(yùn)用。4.積累古詩《憶江南》。[教學(xué)重難點(diǎn)]體會優(yōu)美生動的語句，積累優(yōu)美生動的句子；學(xué)會按部首分類識字；學(xué)會辨析近義詞，掌握近義詞在不同語言環(huán)境中的運(yùn)用。[教學(xué)課時]2課時[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件教學(xué)過程第一課時一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。（板書）1.課件出示《燕子》課文片段，互相交流。小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。（1）學(xué)生用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀。（2）讀了這句話你體會到什么？（小燕子飛行的輕盈。）（3）背誦積累。2.課件出示《荷花》課文片段，互相交流。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。（1）學(xué)生用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀。（2）讀了這句話你體會到什么？（我仿佛看到了荷花馬上就要開放的樣子，能體會到作者獨(dú)特的感受。）（3）背誦積累。3.課件出示《昆蟲備忘錄》課文片段，互相交流。瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。（1）學(xué)生用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀。（2）讀了這句話你體會到什么？（“落”“折”“收攏”這些細(xì)致的動作描寫，形象生動，讓小瓢蟲仿佛飛到了我的面前。）（3）背誦積累。4.教師小結(jié)：（1）“書讀百遍，其義自見。”（板書）因此，遇到有沒得語句，一定要反復(fù)品讀，就會很自然的了解其表達(dá)的意思。（2）品讀優(yōu)美得句子應(yīng)該在重點(diǎn)字詞上下功夫，再品讀句子的過程中，抓住重點(diǎn)詞語，可以用去掉重點(diǎn)詞語，調(diào)換重點(diǎn)詞語的方法體會重點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。（3）句子中的修辭給表達(dá)的效果增添了色彩，通過對修辭句子的品讀，更加能夠體會作者的用意和情感。5.互相探究交流本單元學(xué)習(xí)積累的優(yōu)美生動的語句。（1）小組交流。（2）小組代表發(fā)言，全班交流。（3）教師評議并小結(jié)。①二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了燦爛無比的春天。（“輕風(fēng)”、“吹拂”是說春風(fēng)輕輕地、緩緩地吹著，寫出了春風(fēng)的輕柔。“千條萬條”寫出了柔柳的枝條不是一條兩條，而是千萬條，寫出了柔柳枝條的多。“柔”寫出了柔柳的姿態(tài)。“都像趕集似的聚攏來”是把柔柳、花、草、葉等當(dāng)做人來寫。表現(xiàn)了春天的勃勃生機(jī)。）②“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！保ㄟ@句話中的：“冒”字用得好，荷花不是偷偷地鉆出，也不是自然地長出，而是“冒”出，這不但與上句話中“荷葉挨挨擠擠”相呼應(yīng)，而且說明了荷花頑強(qiáng)的生命力。）……1.閱讀選段，完成練習(xí)。一身烏黑的羽毛,一雙剪刀似的尾巴，一對輕快有力的翅膀，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。（寫一寫自己讀后的體會。）2.我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。這句話中的“仿佛”是好像的意思，作者并沒有真的變成荷花。為什么會有這種“自己仿佛就是一朵荷花”的感覺呢？是什么引起了作者的這種想象呢？3.荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。這句話把荷葉比作碧綠的，突出了荷葉又又又的特點(diǎn)。詞語的意思是一個緊靠著一個，說明荷葉密密層層，。這句話寫出了荷葉旺盛的生命力。二、學(xué)習(xí)“識字加油站”。1.課件出示。yuánzhìlāo援（救援）擲（投擲）撈（打撈）fùliáoluò縛（束縛）繚（繚亂）絡(luò)（網(wǎng)絡(luò)）zīgongdài資（資產(chǎn)）貢（貢獻(xiàn)）貸（貸款）2.學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀一讀生字組成的詞語。3.小組同學(xué)互相交流，看看能發(fā)現(xiàn)什么。4.小組派代表發(fā)言，全班交流。5.根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師相機(jī)小結(jié)：巧用偏旁解字義（板書）（1）提手旁的字和手或手上的動作有關(guān),例如:擁、抱、推、拉、提、扎、打、撲、扔等。（2）絞絲旁的字大都和絲、編織、紡織過程和結(jié)果，以及有關(guān)聯(lián)的事物有關(guān)。例如：結(jié)、纖、紗、線、繡、繩、纜、紡、織等。（3）貝字旁的字一般都和錢幣財富有關(guān)，因為古時以貝殼作貨幣。例如：財、貶、販、貨、貧、貪、購、賬、貴、費(fèi)、賤、賠、賞等。6.學(xué)以致用。（1）小組同學(xué)互相交流，試著再找出幾組這樣的字。（2）小組派代表參與全班交流。（3）師生評議，教師小結(jié)。①目字旁的字大都與眼睛相關(guān)。例如：睡、眼、睜、眨、睛、眠、盼、盯、瞇、瞧、瞄、睫、瞬、瞌、眺、瞰、瞎、眶、睬等。②帶有木字的字,大都數(shù)都與樹木、木材有關(guān)。例如：林、柑、桃、框、松、桿、株、梅、柱、樁、樹、欄、棵、栓等。③帶三點(diǎn)水的字大都和水有關(guān)系。例如：灣、潮、海、澡、淋、池、活、泡、滑、洗、浪、江、沒、濕、泥、河、洋、湖、溪等。4.寫出帶有下面部首的字，并組詞語。扌（）（）（）讠（）（）（）辶（）（）（）艸（）（）（）雨（）（）（）木（）（）（）三、作業(yè)：積累優(yōu)美生動的語句。教學(xué)過程第二課時一、學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用。1.（1）課件出示。①水面的小圓暈一圈圈地（蕩漾飄蕩）開去。②他們走在回家的路上，唱起了一首（輕巧輕快）的歌。③這只小狗的鼻子真（靈活靈敏），老遠(yuǎn)就聞到了食物的氣味。（2）小組交流，選擇詞語，并說明理由。（3）小組代表發(fā)言，參與全班交流。（4）教師評議，課件出示：①蕩漾是指在水的環(huán)境里飄蕩，起伏不定。飄蕩的意思是在水上浮動；在空中飄浮，飄擺或飛升。所以應(yīng)該選擇“蕩漾”。②輕巧的意思是小而靈巧；輕松而靈巧；簡單而容易。輕快的意思是不費(fèi)勁兒；輕松愉快。所以句子中應(yīng)該選擇“輕快”。③靈活是指敏捷；不呆板。靈敏是指反應(yīng)快；能對極其微弱的刺激迅速反應(yīng)。所以句子中應(yīng)該該選擇“靈敏”。（5）教師小結(jié)：解答這類問題要注意細(xì)微之處找差別（板書）。第一，意義方面的差別，例如程度輕重不同；范圍大小不同。第二，色彩方面的差異，例如感情色彩不同；語體色彩不同。第三，用法方面的差別，如搭配對象不同；詞性和句法功能不同。2.課件出示：一身烏黑的羽毛,一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。獨(dú)角仙的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。（1）自由閱讀，互相交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（2）教師評議，簡單小結(jié)。（句一用“烏黑”“輕快有力”準(zhǔn)確地寫出了燕子羽毛的顏色特點(diǎn)和燕子翅膀的特點(diǎn)，用比喻“剪刀似的”形象地寫出了燕子尾巴的特點(diǎn)，整個句子用了排比的手法,讀起來鏗鏘有力,富有音樂感；想起來意味無窮,富有感染力。句二運(yùn)用了對比的手法,寫出了獨(dú)角仙頭部尖角的特點(diǎn)。）5.選詞填空。飄蕩蕩漾（1）小燕子的尾尖偶爾在湖面上掠過,水波便一圈一圈地()開去。（2）微風(fēng)中,柔軟的柳枝隨風(fēng)(),婀娜多姿。機(jī)靈靈活（3）小明是個()的孩子,遇到困難總會想辦法克服。（4）對于數(shù)學(xué)概念,我們不僅要認(rèn)真理解,更要()運(yùn)用。輕快輕松（5）春天的景色讓人心情（）愉悅。（6）方方邁著（）的步伐向?qū)W校走去。請求要求（7）學(xué)校（）學(xué)生不要帶零食進(jìn)校園。（8）我再三向爸爸（）：“買一臺電腦吧?！?.讀一讀，照樣子寫一種小動物的外形特點(diǎn)。（1）一身烏黑的羽毛,一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。（2）獨(dú)角仙的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。二、學(xué)習(xí)“日積月累”。1.學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。（1）課件出示：憶江南·江南好唐代：白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？（2）指名朗讀。師生評議。（3）糾正字音，學(xué)習(xí)生字。（4）小組展開朗讀比賽。2.簡單理解，把握感情。（1）課件出示詞語注釋。①憶江南：唐教坊曲名。作者題下自注說：“此曲亦名‘謝秋娘’，每首五句?！卑础稑犯娂罚骸啊畱浗稀幻稀?，因白氏詞，后遂改名‘江南好’?！敝镣硖啤⑽宕蔀樵~牌名。這里所指的江南主要是長江下游的江浙一帶。②諳（ān）：熟悉。作者年輕時曾三次到過江南。③江花：江邊的花朵。一說指江中的浪花。紅勝火：顏色