部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案精編版1《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.了解《絕句》的內(nèi)容及詩(shī)中景物的季節(jié)特點(diǎn)，感受春天的美麗。2.會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字。理解“遲日”。3.激發(fā)學(xué)生想象，有語(yǔ)氣地誦讀《絕句》。教學(xué)重點(diǎn)：1.規(guī)范書(shū)寫(xiě)“融、燕、鴛、鴦”4個(gè)字，組詞。2.帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)用多種感官，了解詩(shī)中景物的季節(jié)特點(diǎn)，體會(huì)春天的美好。教學(xué)難點(diǎn)：理解“遲日”的意思及由來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一．諺語(yǔ)導(dǎo)入：一年之際在于----，一日之際在于----。這句諺語(yǔ)告訴我們春天怎么樣？春回大地，萬(wàn)物蘇醒。春天充滿(mǎn)了無(wú)限的生機(jī)和希望。請(qǐng)欣賞：（春天的圖片。）結(jié)合你看到的和以往的積累說(shuō)說(shuō)你知道的描寫(xiě)春天的詩(shī)句。知識(shí)鏈接：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。二．古詩(shī)學(xué)習(xí)今天我們來(lái)學(xué)一首唐代偉大的詩(shī)人杜甫寫(xiě)的一首詩(shī)。我管它叫“老新”詩(shī)？說(shuō)它老，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)已經(jīng)會(huì)背了，說(shuō)它新，因?yàn)橥ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們會(huì)有更多更新的收獲。1.出示《絕句》，指名讀準(zhǔn)字音。“子”不讀輕聲，“鴦”不讀輕聲。2.讀出古詩(shī)的韻味，師可范讀，后生再讀。3.進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：①范寫(xiě)，生說(shuō)師寫(xiě)。②生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。③組詞。4.今天我們要學(xué)的這首《絕句》描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色？（春天）誰(shuí)告訴我們春天來(lái)了？自己小聲讀讀這首詩(shī)，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。預(yù)設(shè)：遲日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦5.根據(jù)學(xué)生找到的景物隨機(jī)學(xué)習(xí)：◆遲日江山麗從第一句詩(shī)中能不能感覺(jué)到春天來(lái)了？遲日：春天的太陽(yáng)知識(shí)鏈接：“遲日”，出自《詩(shī)經(jīng)·七月》：“春日遲遲?！边t遲：緩慢的樣子。春日遲遲：是說(shuō)在春天白天變得長(zhǎng)了。“遲日”就是指“春天的太陽(yáng)”。春天的太陽(yáng)什么樣啊？◆春風(fēng)花草香這是一陣什么樣的春風(fēng)？（溫暖柔和）你聞聞，春風(fēng)會(huì)給我們帶來(lái)了什么香氣呢？（說(shuō)完整話：我聞到了的香味。）誰(shuí)愿意讀讀這句香氣撲鼻的詩(shī)。（指名讀）在春天明亮的太陽(yáng)的照耀下，大好河山一片明麗秀美，你看到了嗎？溫暖的春風(fēng)挾帶著百花和芳草的清香，一股又一股撲鼻而來(lái)，你聞到了嗎？誰(shuí)想讀讀這兩句?。ㄖ该x——齊讀）◆泥融飛燕子可愛(ài)的小燕子讓你感受到春天來(lái)了，你知道小燕子飛來(lái)飛去地忙什么呢？（筑巢）你知道詩(shī)中的小燕子用什么筑巢嗎？(結(jié)合詩(shī)句)聰明的小燕子用濕潤(rùn)柔軟的泥筑巢呢！知識(shí)鏈接：1.介紹浣花溪草堂如果你就是那只小燕子，你此時(shí)會(huì)是什么心情？(高興、快樂(lè)、激動(dòng))讀出來(lái)！你們?cè)诖猴L(fēng)中飛來(lái)飛去，一邊唱歌一邊筑巢，多快樂(lè)呀！讀！眼看著既結(jié)實(shí)又漂亮的巢就要筑好了，內(nèi)心多么激動(dòng)呀！讀！2.古詩(shī)鏈接春游湖錢(qián)塘湖春行徐俯白居易雙飛燕子幾時(shí)回，孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。夾岸桃花蘸水開(kāi)。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥?春雨斷橋人不渡，亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。小舟撐出柳蔭來(lái)。最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。這三首詩(shī)都是在描寫(xiě)春天，又都提到了——小燕子。這說(shuō)明小燕子就是春天的象征，只要看到小燕子銜泥筑巢了，我們就知道春天來(lái)了！◆沙暖睡鴛鴦噓——看，那是誰(shuí)呀？（指名讀詩(shī)句）睡著了吧？看它們睡得多香甜啊！沒(méi)有人來(lái)驚擾它們的美夢(mèng)，多幸福?。。ㄔ僮x?。┛伤鼈兪撬谏碁┥习。瑫?huì)不會(huì)著涼?。浚ㄉ撑┧鼈兯诒惶?yáng)曬得暖暖的沙灘上，多舒服呀！（指名讀——再讀?。┐禾炖?，冰凍的泥土融化了，小燕子們飛來(lái)飛去地銜泥筑巢，展現(xiàn)給我們的是一種動(dòng)態(tài)的美；河邊的沙灘被太陽(yáng)曬得暖暖的，一對(duì)對(duì)鴛鴦互相依偎著睡著了，展現(xiàn)給我們的是一種靜態(tài)的美。這一動(dòng)一靜，相映成趣。多有意思?。≡僮x。（指名讀——齊讀）◆這么多景物融匯在一起，讓我們感到了濃濃的春意，面對(duì)這生機(jī)勃勃的景象，大詩(shī)人杜甫，也是情不自禁，揮筆寫(xiě)下了這首《絕句》。請(qǐng)你再認(rèn)真地讀讀這首詩(shī)，看還有哪些不明白的地方？關(guān)于這首詩(shī)的題目“絕句”，你有哪些了解？3.絕句，是一種古詩(shī)體，每首四句。如果每句詩(shī)都有7個(gè)字就是7言絕句，簡(jiǎn)稱(chēng)七絕；如果每句詩(shī)都有5個(gè)字就是5言絕句，簡(jiǎn)稱(chēng)五絕。我們今天學(xué)的就是一首——五絕。其實(shí)杜甫住在浣花溪草堂的時(shí)候，還寫(xiě)了很多首絕句呢！你們看：絕句絕句杜甫杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，江碧鳥(niǎo)逾白，一行白鷺上青天。山青花欲燃。窗含西嶺千秋雪，今春看又過(guò)，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。何日是歸年。七絕五絕杜甫所寫(xiě)的絕句還有很多呢，感興趣的同學(xué)不妨課下去搜集搜集，然后拿到班上來(lái)，咱們大家分享！三．課終小結(jié)：我們今天學(xué)的這首《絕句》，前兩句勾畫(huà)的是自然界明麗壯美的大畫(huà)面，讓人一讀就覺(jué)得心胸開(kāi)闊，激情滿(mǎn)懷。后兩句選取兩種極富春天特點(diǎn)的景物——燕子和鴛鴦，突出了春天的勃勃生機(jī)與自然和諧。我真想讀讀這首詩(shī)?。。ǚ蹲x——練讀——指名讀——師生讀）四．鴛鴦在暖暖的沙灘上睡著了。讓我們輕輕地把書(shū)合上，千萬(wàn)不要驚擾它，就讓它在甜甜的夢(mèng)中去感受美麗的春天吧！附板書(shū)：遲日絕句春風(fēng)燕子鴛鴦

第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、知道《惠崇〈春江晚景〉》是蘇軾題在宋代畫(huà)家惠崇所畫(huà)的《春江晚景》上的一首題畫(huà)詩(shī)。了解蘇軾詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌文化的熱愛(ài)之情，喚起學(xué)生對(duì)大自然美景以及美好生活的向往之情。二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地讀全詩(shī)，并說(shuō)出詩(shī)的大意三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、為學(xué)生每人準(zhǔn)備一張《惠崇〈春江晚景〉》圖四、教學(xué)過(guò)程：（一）溫故知新1、猜詩(shī)人。（1）談話：在我國(guó)燦若星河的詩(shī)歌殿堂里，有這么一位大詩(shī)人,字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州(今屬于四川)人，是中國(guó)北宋時(shí)期（公元960--公元1127年）是著名的文學(xué)家，唐宋散文八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，在書(shū)法、繪畫(huà)、詩(shī)詞、散文各方面都有很高造詣。他曾擔(dān)任嘉佑進(jìn)士等官方職位，與父親蘇洵、弟弟蘇轍，合稱(chēng)"三蘇"。你猜出他是誰(shuí)了嗎？（2）根據(jù)生的回答在屏幕出示詩(shī)人的畫(huà)像，并在黑板板書(shū)：（北宋）蘇軾2、背古詩(shī)。（1）我們以前學(xué)過(guò)他的兩首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》和《贈(zèng)劉景文》，誰(shuí)還能背一背。（2）請(qǐng)個(gè)別生背。3、小結(jié)并過(guò)渡。（1）聽(tīng)著xx同學(xué)聲情并茂地背誦，我不禁想起了后人對(duì)蘇軾這位大詩(shī)人詩(shī)歌的高度評(píng)價(jià)。（2）今天，讓我們學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)，進(jìn)一步品味他獨(dú)特的詩(shī)風(fēng)吧。（二）賞畫(huà)，如臨其境1、出示畫(huà)（1）看到這么一幅畫(huà)，你能感覺(jué)到哪個(gè)季節(jié)的氣息撲面而來(lái)嗎？根據(jù)生的回答板書(shū)：春2、認(rèn)識(shí)畫(huà)家，引出全詩(shī)（1）關(guān)于這幅畫(huà)，你還想知道些什么？（2）引導(dǎo)質(zhì)疑：這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？（3）板書(shū)：惠崇。你能響亮地叫出他的大名嗎？全班讀，正音。（4）簡(jiǎn)介惠崇（5）過(guò)渡：蘇軾以《惠崇〈春江晚景〉》為題目作了一首題畫(huà)詩(shī)，他是怎樣寫(xiě)的呢？（6）教師把詩(shī)歌補(bǔ)充完整，最后一句特地用紅色粉筆書(shū)寫(xiě)。

（7）同學(xué)們，請(qǐng)用你們自己喜歡的方式讀一讀吧。（8）鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)最后一句的理解，并通過(guò)交流悟出這句是作者的想象，所以老師特地用不同顏色標(biāo)出。

3、過(guò)渡：除了最后一句是作者的想象，你還能發(fā)現(xiàn)作者的想象之筆落在了哪些字詞上嗎？下面，請(qǐng)你小聲地讀讀第二句吧。（1）、交流匯報(bào)，根據(jù)生回答，把“暖”和“知”標(biāo)上紅色。（2）、對(duì)于這一句，有很多趣聞，讓我們一起來(lái)了解了解吧。（3）、引導(dǎo)學(xué)生再次看圖，發(fā)現(xiàn)圖上并沒(méi)有鴨，從而理解題畫(huà)詩(shī)中他人題詩(shī)這種類(lèi)型的特點(diǎn)：

（4）、哎，圖上并沒(méi)有畫(huà)河豚，但為什么人們不批判最后這一句呢？來(lái)，讓我們看看下面的資料，你也許就會(huì)明白了。

屏幕出示有關(guān)河豚應(yīng)時(shí)的資料：梅堯臣《范饒州坐中客語(yǔ)食河豚魚(yú)》一詩(shī)寫(xiě)首：“春洲生荻芽，春岸飛楊花。河豚當(dāng)是時(shí)，貴不數(shù)魚(yú)蝦?！睔W陽(yáng)修《六一詩(shī)話》說(shuō)：“河豚常出于春暮，群游水上，食柳絮而肥，南人多與荻芽為羹，云最美。”蘇軾的學(xué)生張耒在《明道雜志》中也記載長(zhǎng)江一帶土人食河豚，“但用蔞蒿、荻筍(即蘆芽)、菘菜三物”烹煮，認(rèn)為這三樣與河豚最適宜搭配。、小結(jié)：由此可見(jiàn)，蘇軾的聯(lián)想是有根有據(jù)的，也是自然而然的。所以不但不會(huì)被人傳為笑柄，反而使詩(shī)更加趣味盎然。（三）老師和學(xué)生一起說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。（四）小擂臺(tái)

1、這么有意思的詩(shī)我得趕快背下來(lái)！

2、我還會(huì)背其他描寫(xiě)春天的詩(shī)，我們來(lái)開(kāi)一個(gè)春詩(shī)賽吧。（五）名句欣賞

蘇軾是北宋留詩(shī)最多的詩(shī)人，詩(shī)詞幾千首，文幾千首，名句何其多！1、但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟2、荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝3、日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人4、大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物（六）露珠思語(yǔ)1、一日不讀口生，一日不寫(xiě)手生2、臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功3、立志而無(wú)恒，終究事無(wú)成（七）小小書(shū)法家：學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。第三課時(shí)設(shè)計(jì)理念1.通過(guò)入情入境地朗讀，使學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感，真切地領(lǐng)略課文的精妙之處，受到美的熏陶。2.充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。3.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，體會(huì)詩(shī)人的情感。教學(xué)目標(biāo)正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。3．認(rèn)識(shí)“減”一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“梅、溪、泛、減”等4個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)詞的意境，理解、感悟、體會(huì)這幾首詩(shī)詞所表達(dá)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備1．預(yù)習(xí)課文，搜集與這首古詩(shī)有關(guān)的資料。2．多媒體課件。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引入新課古代詩(shī)詞曲是我們中華民族文化寶庫(kù)中的瑰寶，在我國(guó)文學(xué)史上占有重要的地位。今天我們就來(lái)欣賞其中以描繪美景為主題的古詩(shī)。（板書(shū)課題）［簡(jiǎn)明扼要地介紹古代詩(shī)詞曲在我國(guó)文化史上的重要地位，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。］二、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)題1．自由讀《三衢道中》，注意讀準(zhǔn)字音。自己讀熟練后再讀給同桌聽(tīng)。2．指名分別讀兩首詩(shī)詞。注意生字的發(fā)音。3．結(jié)合注釋和搜集的資料說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)作背景。［多種形式的讀文，促使學(xué)生多次與生字見(jiàn)面，在讀中識(shí)字，在讀中感知詩(shī)的大意。］三、吟誦感悟，想象畫(huà)面學(xué)習(xí)《三衢道中》。1．帶著問(wèn)題，再讀古詩(shī)《三衢道中》。

（1）作者是什么時(shí)間游于三衢山中？他的行程路線怎樣？

（2）沿途作者都看到了什么？結(jié)合插圖想象畫(huà)面，與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。

（3）想一想作者的心情怎樣？

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。

3．全班交流。

（1）梅子黃時(shí)，正值雨季，而天氣卻（學(xué)生填空：日日晴），給人以之情（喜悅）。

（2）讀第2句“小溪泛盡卻山行”，說(shuō)說(shuō)這句話寫(xiě)了什么？（一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。）

（3）哪句話是寫(xiě)作者沿途所見(jiàn)？（出示3、4句）想象交流并有感情地讀一讀。

4．帶著喜悅之情配樂(lè)誦讀。

［用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自主閱讀的過(guò)程就是理解感悟的過(guò)程。］

四、圖文對(duì)照，熟讀成誦

1．看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。

2．指名帶著感情配樂(lè)誦讀。

3．你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？（學(xué)生自由交流）

4．在齊誦中結(jié)束本課。

［引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦增強(qiáng)語(yǔ)感，增加積累，真切地感受到詩(shī)詞所描寫(xiě)的意境，受到美的熏陶。］

板書(shū)設(shè)計(jì)：

三衢道中

（宋）曾幾

梅黃——日日晴

溪—泛、山—行

不減——添2.《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)要求]

一、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。

二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。

三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

四、能有感情地朗讀課文，并能背誦第1-3自然段。

[課前準(zhǔn)備]：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

[課時(shí)安排]：2課時(shí)

第一課時(shí)：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩自然段。

第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四、五自然段。總結(jié)全文。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

同學(xué)們，春天來(lái)了，有一種美麗小鳥(niǎo)從南方飛來(lái)了。你們知道那是什么鳥(niǎo)兒？(學(xué)生回答后，板書(shū)課題。)

你們看見(jiàn)過(guò)燕子嗎？燕子是一種非常可愛(ài)的鳥(niǎo)，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫(xiě)出來(lái)了。

怎么美呢？聽(tīng)老師讀課文。

二、范讀課文。

三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。

四、自學(xué)課文。

老師看得出，同學(xué)們很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

這是一篇“看圖學(xué)文”，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號(hào)。指導(dǎo)看圖。

小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。

觀察后口述。

(根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)明觀察順序。)

六、講讀課文。

第一自然段．

1．現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀。

2．指名朗讀第一自然段。

3．課文上寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？

(根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：羽毛翅膀尾巴)

4．教師指點(diǎn)：也就是從全身寫(xiě)到局部。

5．那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。

6．你們覺(jué)得燕子長(zhǎng)得怎么樣？從哪些詞語(yǔ)里可以看出為，把有關(guān)詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

7．指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了，從“烏黑”“剪刀似的”“輕快有力”“可愛(ài)的活潑的”寫(xiě)出了小燕子外形的美，所以語(yǔ)調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)

學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。

9．現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)體會(huì)，這一小自然段最后一句話在小自然段中起了什么作用？為什么說(shuō)“湊”成了？

教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小自然段中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過(guò)那“小燕子”的“小”要輕些，突出“小”，以突出它的可愛(ài)。

10．另外，這一自然段兩個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪兩個(gè)？(“一身”“一對(duì)”)

11．現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小自然段，注意這些量詞的用法。

第二自然段

1．這么活潑可愛(ài)的燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)

2．指導(dǎo)看圖。

提示觀察順序：觀察圖畫(huà)，我們可以按照什么順序觀察。(由近到遠(yuǎn)；由上到下)

3．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來(lái)了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。)

4．誰(shuí)能把你們觀察的美景說(shuō)出來(lái)。(教師提供導(dǎo)語(yǔ)：“春天來(lái)了，我們從南方飛來(lái)了，_________。”進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。)

5．學(xué)生口述。

6．現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看課文上是怎么寫(xiě)的。你們看課文，再對(duì)照?qǐng)D，看課文上寫(xiě)春天的美景，寫(xiě)了哪些景物。把主要的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

7．根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：雨風(fēng)柳草葉花

8．請(qǐng)小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡(jiǎn)單的說(shuō)法，怎么把它們聯(lián)成句子。

(學(xué)生回答后出示小黑板：二、三月，微風(fēng)細(xì)雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來(lái)，形成了春天。)

我請(qǐng)一位同學(xué)念念，并說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。

9．你們覺(jué)得這樣寫(xiě)很干巴，沒(méi)有美感，那么課文上怎么寫(xiě)的呢，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫(xiě)的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？

你們看這一段運(yùn)用了幾種修辭手法？說(shuō)“像趕集似的聚攏來(lái)”，我們覺(jué)得怎樣？教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來(lái)了。這就寫(xiě)了春天樹(shù)木的茂盛，花草的繁多，充滿(mǎn)了生氣，一下子趕到春天里來(lái)了。

指導(dǎo)朗讀。通過(guò)剛才的討論，我們知道了這些修辭手法在句子中的作用，讀時(shí)要突出些。不過(guò)突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫(xiě)的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。(結(jié)合示范)

△學(xué)生練習(xí)

10．你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說(shuō)什么？

△這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，小燕子也飛來(lái)參加了，為什么說(shuō)“為春天平添了許多生趣”呢？

解釋?zhuān)荷ぃ苡猩鷼?，很有情趣?/p>

11．指導(dǎo)朗讀。這一段描寫(xiě)了一幅美麗的春天的圖畫(huà)，我們?cè)趺磥?lái)朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫(huà)下來(lái)。

12．現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景，請(qǐng)同學(xué)朗讀。

13．指導(dǎo)背誦。

練習(xí)背誦。

七、練習(xí)。

扮演角色口述。(通過(guò)表演，在情境中對(duì)話，以鞏固新課。)

同座二人，一人扮燕子?jì)寢專(zhuān)灰蝗税缧⊙嘧印?/p>

要求從春天來(lái)到說(shuō)起，說(shuō)到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法，最后說(shuō)到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會(huì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

復(fù)習(xí)朗讀；輪讀一、二兩自然段，讀一遍。

二、講讀課文。

第三、四自然段．

1．導(dǎo)入：課文第一自然段寫(xiě)了小燕子的形狀；第二自然段寫(xiě)了燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光平添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)三、四兩自然段。我們?cè)賮?lái)看看這幅美麗的圖畫(huà)。

2．指導(dǎo)看圖

我們先看正在飛行的燕子。圖上畫(huà)了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？(由上下)

高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？

3．看課文上是怎么寫(xiě)的，誰(shuí)能用最少的字概括出燕子飛行的特點(diǎn)。(快、美)

4．課文中哪些詞語(yǔ)告訴我們，燕子飛得快？5．誰(shuí)能根據(jù)書(shū)上描寫(xiě)的內(nèi)容、畫(huà)面，聯(lián)系平時(shí)你所觀察到的想象一下，說(shuō)說(shuō)小燕子飛行怎么快、怎么美？

6．學(xué)生口述。

7．“掠”“嘰的一聲”等詞語(yǔ)注意用上。我們看這些詞語(yǔ)還可以在哪兒用上？(引導(dǎo)運(yùn)用)

8．我們?cè)賮?lái)看課文，你覺(jué)得這一自然段中哪一句寫(xiě)得更美些？“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去?！?/p>

這個(gè)長(zhǎng)句子，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)主要意思是什么？學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書(shū)。

解釋?zhuān)菏幯ㄆ鸱?板書(shū)：蕩漾)

聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合理解。

燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來(lái)形容它？

(

)的燕子(伶俐可愛(ài)，非常靈巧，聰明。)

9．看圖作接近原文的復(fù)述。(課文第三自然段)

照應(yīng)：這就是寫(xiě)小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來(lái)的生趣。

第五自然段．

1．前幾個(gè)自然段寫(xiě)燕子飛行的美，其實(shí)燕子停在那兒又有另一種美。

2．看圖，你們覺(jué)得停在電線上的燕子，這情景象什么？

3．課文上打了一個(gè)很美的比喻。

“多么有趣的一幅圖畫(huà)呀！”你們想怎么像圖畫(huà)？……

△為什么說(shuō)是“幾痕細(xì)線”不說(shuō)“幾根細(xì)線”？(板書(shū)：幾痕)

4．齊讀第五自然段。

5．指導(dǎo)朗讀：你們說(shuō)第三、四自然段是寫(xiě)燕子的什么美？第五自然段又寫(xiě)燕子的什么美？(飛行的美，即動(dòng)態(tài)的美；停息的美，即靜態(tài)的美。板書(shū)：動(dòng)態(tài)靜態(tài))這兩自然段就具體寫(xiě)出了燕子給春天帶來(lái)的生趣。寫(xiě)動(dòng)態(tài)的美，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣？語(yǔ)調(diào)也可以怎么樣？第五自然段，寫(xiě)靜態(tài)的美，速度和語(yǔ)調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢？語(yǔ)氣適當(dāng)加強(qiáng)些。

朗讀全文

三、總結(jié)全文

這篇課文，從燕子的外形，寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái)了，接著從燕子飛行的美，又寫(xiě)到它信息的美。

春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧?，更有生趣；而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健。

四、練習(xí)：《燕子的自述》

1.模樣2.平添生趣3.飛行4.停息

學(xué)生口述

3.《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀全文，能正確、流利地讀課文，背誦第2-4自然段；

2、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，理解“挨挨擠擠、花骨朵、飽脹、破裂、姿勢(shì)”等詞；

3、初步學(xué)會(huì)用“什么怎么樣”的句式概括段意。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題

1、你看過(guò)荷花嗎？你仔細(xì)觀察過(guò)荷花嗎？

2、有一位作者仔細(xì)觀察過(guò)荷花，并寫(xiě)了一篇優(yōu)美的文章，

我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

3、揭題，板書(shū)課題。

二、通讀全文

1、學(xué)生自由讀課文，

老師給你三分鐘時(shí)間，要求讀得正確、流利。

2、反饋

（1）請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的一段話來(lái)讀。

（2）按課文一段一段讀，如喜歡讀第一段的請(qǐng)站起來(lái)讀。

三、學(xué)習(xí)第2、3段

1、請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地反復(fù)地讀第2段。

2、請(qǐng)你讀讀最喜歡的一句話。

一個(gè)學(xué)生讀后，再問(wèn)，有沒(méi)有讀得更好的，最后全班齊讀。

讀后說(shuō)說(shuō)這一句子好在哪里？

這一句寫(xiě)出了荷花的什么？（板書(shū)）

說(shuō)后再有感情地讀這一句。（自由讀，想象讀，品讀）

3、各句教學(xué)時(shí)的要點(diǎn)

第一句：

說(shuō)明荷花多

第二句：

荷葉多、美

抓“挨挨擠擠”和比喻句

第三句：

從讀中抓住“冒”

給“冒”換一詞

你認(rèn)為怎樣的“鉆”、怎么樣的“長(zhǎng)”才是“冒”？

將你剛才說(shuō)的詞加進(jìn)課文中的句子，讀一讀。（先指名讀）

練習(xí)：白荷花在這些大圓盤(pán)之間地冒出來(lái)。

第四~六句：

學(xué)生在讀句子時(shí)，教師指導(dǎo)“蓮蓬”的形。

看圖，教師指圖中的部分荷花，讓學(xué)生用文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)，注意要有感情。隨機(jī)理解“花骨朵”、“飽脹”、“破裂”等詞。

你覺(jué)得荷花怎么樣？（美）什么美？（姿態(tài)美、顏色美）如果只有一種姿態(tài)，美不美？用一個(gè)詞來(lái)概括種種姿態(tài)。（千姿百態(tài)，姿態(tài)萬(wàn)千等）

品讀4-6句，體會(huì)荷花的姿態(tài)美。（一學(xué)生讀，其他學(xué)生看圖欣賞；教師讀，學(xué)生閉眼想象；學(xué)生自由讀。）

4、齊讀第2段

如果我們來(lái)到公園，來(lái)到荷花池邊，面對(duì)這么多這么美的荷花，你想說(shuō)些什么？

教師小結(jié)：是啊。（下面用抒情的語(yǔ)調(diào)，朗誦第3段。朗誦時(shí)適當(dāng)延長(zhǎng)、停頓，讓學(xué)生接下一句，以引起共鳴。）

請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地讀第3段。（讀中悟美）

四、說(shuō)段意練習(xí)

1、教給說(shuō)段意的方法，作“什么怎么樣”的句式說(shuō)。

2、學(xué)生自讀第2段，說(shuō)說(shuō)段意。

3、討論。

板書(shū)：

荷花

有的……

冒有的……千姿百態(tài)

（多、美）有的……

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字新詞；

2.理解課文2、3、4、5自然段；

3.練習(xí)用“有的……有的……有的……”寫(xiě)話；

4.有感情地朗讀課文；

5.欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.

理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象一池荷花這一大幅活的畫(huà)；

2.

體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音；投影；圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和第一自然段，作者一進(jìn)門(mén)就聞到了一陣清香，是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，于是，一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。

二、讀讀、貼貼，學(xué)習(xí)第二段

1.自由輕聲朗讀2、3自然段

2.誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约鹤x了以后的感受？

3.講讀第二自然段（投影第二自然段文字）

A.這個(gè)自然段共有幾句話？寫(xiě)了什么？

B.指名讀寫(xiě)荷葉的句子

a.這是一個(gè)什么句？這樣寫(xiě)有什么好處？

（這是一個(gè)比喻句，突出了荷葉綠、大的特點(diǎn)）

b.“荷葉挨挨擠擠的”又說(shuō)明什么？（密）

c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤(pán)，誰(shuí)來(lái)把它們挨挨擠擠地貼到黑板上？

d.集體朗讀這句話。

e.小結(jié)：作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，荷花更美。

C．指名讀描寫(xiě)荷花的句子

a.作者寫(xiě)出了荷花的什么？（三種不同的姿態(tài)）

b.

你怎么知道是三種呢？（有的……有的……有的……）造句

c.

作者寫(xiě)了荷花的哪三種不同的姿態(tài)？

“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒”

“有的全都展開(kāi)了，露出嫩黃的小蓮蓬”

“有的還是花骨朵兒”

（結(jié)合圖片觀察）

D．作者用比喻句寫(xiě)出了荷葉綠、大、密，用三個(gè)“有的“寫(xiě)出了荷花姿態(tài)美。那么，他是怎樣從寫(xiě)荷葉過(guò)渡到寫(xiě)荷花的呢？

出示：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?！?/p>

在這句話中，你覺(jué)得哪個(gè)字用得最好？（冒）

為什么？你用別的字代進(jìn)去讀讀看。

白荷花是怎樣在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)的呢？（學(xué)生演示）

邊演示邊說(shuō)：一朵（

）的白荷花在（

）的荷葉間（

）。

齊讀這句話。

三、讀讀、想想，學(xué)習(xí)第三段

A．過(guò)渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢？你怎么知道？

B．比較：看看這一朵很美，看看那一朵也很美。

看看這一朵很美，看看那一朵更美。

怒放的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在開(kāi)得大，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿(mǎn)有力，我們無(wú)法說(shuō)出誰(shuí)更美一些，所以作者要說(shuō)“看看這一朵很美，看看那一朵更美?！?/p>

2．指導(dǎo)朗讀

3．過(guò)渡：好美的一幅荷花圖??！讓我們一起用心去體會(huì)，跟著老師飛到荷花池邊去看一看。

四、讀讀、想想，學(xué)習(xí)第四段1.（配樂(lè)）閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見(jiàn)波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細(xì)膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺(jué)得……（第四自然段）

你剛才看到什么，聽(tīng)到什么，想到什么了？

齊讀第四自然段

2．其實(shí)，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。

四、總結(jié)全文

1.作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，將他聞到的、看到的、想到的寫(xiě)了出來(lái)，把我們帶入了一個(gè)美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫(xiě)得那么好呢？（因?yàn)樗麑?duì)荷花充滿(mǎn)了喜愛(ài)和贊美的感情）

2.有感情地朗讀全文，再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次品味作者生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

4昆蟲(chóng)備忘錄教學(xué)導(dǎo)航[教學(xué)目標(biāo)]1.學(xué)會(huì)文中的生字新詞。2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)你最感興趣的內(nèi)容。3.用喜歡的方式做一份自己的昆蟲(chóng)備忘錄。4.培養(yǎng)多多觀察，探索昆蟲(chóng)奧秘的興趣。[教學(xué)重難點(diǎn)]1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)你最感興趣的內(nèi)容。2.用喜歡的方式做一份自己的昆蟲(chóng)備忘錄。3.培養(yǎng)多多觀察，探索昆蟲(chóng)奧秘的興趣。[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)情境導(dǎo)入，揭示課題。1.觀察圖片，談話導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡昆蟲(chóng)嗎？你知道哪些昆蟲(chóng)？了解它們的什么？（課件出示多種常見(jiàn)的昆蟲(chóng)圖片。）2.小組同學(xué)交流組內(nèi)同學(xué)普遍感興趣的昆蟲(chóng)，教師巡視，參與交流。3.小組派代表發(fā)言，全班交流。4.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：從交流中可以看出同學(xué)們都非常喜歡昆蟲(chóng)，這節(jié)課我們就通過(guò)學(xué)習(xí)汪曾祺的《昆蟲(chóng)備忘錄》，進(jìn)一步了解幾個(gè)昆蟲(chóng)。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。）1.寫(xiě)幾個(gè)自己熟悉的昆蟲(chóng)名稱(chēng)。二、自主讀文，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。1.用自己喜歡的方式默讀課文，學(xué)會(huì)文中的生字新詞，讀通句子，讀懂課文，看自己通過(guò)讀課文能了解到些什么。有不懂得問(wèn)題可以隨時(shí)詢(xún)問(wèn)老師。2.學(xué)生自由默讀課文，教師巡視，隨即解決學(xué)生提出的疑難問(wèn)題。3.分節(jié)指名讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。2.給加粗字選擇正確的讀音。記錄（lùlǜ）款款（kuǎnqiàn）絲綢（chóuzhóu）大約（yuēyāo）三、互相交流，學(xué)習(xí)第一部分“復(fù)眼”。1．學(xué)生自由讀課文第一部分，看作者主要介紹了昆蟲(chóng)的什么？2.小組交流，小組長(zhǎng)做好記錄。3.小組派代表參與全班交流。4.教師評(píng)議，隨機(jī)小結(jié)。（1）蜻蜓有復(fù)眼。（板書(shū)：復(fù)眼）（2）凡是有復(fù)眼的昆蟲(chóng)，視覺(jué)都很靈敏。（板書(shū)：視覺(jué)靈敏）5.查字典了解什么是復(fù)眼？（學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)，課件出示：節(jié)肢動(dòng)物的一個(gè)典型的眼,尤其在昆蟲(chóng)和節(jié)肢動(dòng)物內(nèi),而主要包括大量的(有時(shí)幾千個(gè))小單眼,密集在一起,但是視覺(jué)上由暗色細(xì)胞分開(kāi),在凸出的基底膜上排列,而在外部遮蓋著一個(gè)幾丁質(zhì)的角膜。）6.作者是怎么研究復(fù)眼的？（1）琢磨。（琢磨是什么意思？思考；研究。）（板書(shū)：琢磨）作者是怎樣琢磨的？（“復(fù)眼”,想必是好多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。那它怎么看東西呢?是每個(gè)小眼睛都看到一個(gè)小形象,合成一個(gè)大形象?還是每個(gè)小眼睛看到形象的一部分,合成一個(gè)完整的形象?）（板書(shū)：合成）（2）觀察。作者是怎樣觀察的？（板書(shū)：觀察）（你走近蜻蜒和蒼蠅,還有一段距離,它們就發(fā)現(xiàn)了,噌——飛了。）（板書(shū)：視覺(jué)靈敏）（3）想象。（如果人長(zhǎng)了一對(duì)復(fù)眼……）7.你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人？（善于觀察和思考。板書(shū)：善于觀察思考）8.再讀課文，看還有什么發(fā)現(xiàn)？9.學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：希望同學(xué)們做生活的有心人，養(yǎng)成善于觀察和思考的好習(xí)慣。3.寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。琢磨（）凡是（）靈敏（）4.用簡(jiǎn)短的話介紹你喜歡的一種昆蟲(chóng)身體的某一部分。四、作業(yè)：利用課余時(shí)間觀察昆蟲(chóng)。教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.指名用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者在“復(fù)眼”一部分主要介紹了什么？（蜻蜓有復(fù)眼，凡是有復(fù)眼的昆蟲(chóng)，視覺(jué)都很靈敏。）2.教師評(píng)議，談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)汪曾祺的“昆蟲(chóng)備忘錄”，去了解更多的昆蟲(chóng)的秘密。二、獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主探究。1.投影自學(xué)要求。（1）小組同學(xué)從課文后三部分選擇小組同學(xué)普遍感興趣的一部分交流探究。（2）看小組同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了什么？小組長(zhǎng)做還記錄。2．小組同學(xué)互相合作，交流探究。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。三、全班交流，深入探究。1.預(yù)設(shè)一：“花大姐”探究小組（板書(shū)：花大姐）（1）瓢蟲(chóng)的膜翅：瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙――膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。①擬人：瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙――膜翅，順順溜溜。（板書(shū)：擬人語(yǔ)言生動(dòng)）②詞語(yǔ)：順順溜溜（這里指平整，變化不大。）嚴(yán)絲合縫（指縫隙嚴(yán)密閉合。）＜板書(shū)：順順溜溜嚴(yán)絲合縫用詞準(zhǔn)確＞③動(dòng)詞：落折收攏細(xì)節(jié)描寫(xiě)（板書(shū)）（2）外形：瓢蟲(chóng)，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有小圓點(diǎn)，特別漂亮。圓點(diǎn)是有定數(shù)的，不能瞎點(diǎn)。小圓點(diǎn)，叫做“星”，有七星瓢蟲(chóng)、十四星瓢蟲(chóng)……星點(diǎn)不同，瓢蟲(chóng)就分為兩大類(lèi)。（板書(shū)：外形觀察細(xì)致）（3）習(xí)性：有的瓢蟲(chóng)吃蚜蟲(chóng)的，是益蟲(chóng)；有的瓢蟲(chóng)吃馬鈴薯的嫩葉，是害蟲(chóng)。我說(shuō)吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲(chóng)，你們就不能改改口味，也吃蚜蟲(chóng)嗎？（板書(shū)：益蟲(chóng)害蟲(chóng)喜愛(ài)之情）2.預(yù)設(shè)二：“獨(dú)角仙”探究小組（板書(shū)：獨(dú)角仙）（1）作者介紹了獨(dú)角仙的哪些方面？①笨重：吃晚飯的時(shí)候，嗚——撲！飛來(lái)一只獨(dú)角仙，摔在燈下。它摔得很重，摔暈了。輕輕一捏，就捏住了。②體長(zhǎng)：約有兩寸（板書(shū)：體長(zhǎng)約有兩寸）③甲殼：深色挺硬（挺硬，指很硬。）（板書(shū)甲殼：深色挺硬）④頭部：尖端有角（板書(shū)：頭部尖端有角）⑤力氣：很大（板書(shū)：力氣很大）（2）作者是怎樣介紹獨(dú)角仙的？①用詞準(zhǔn)確：（板書(shū)）約有兩寸（“約”用詞準(zhǔn)確，是坐著的估測(cè)，不是實(shí)際測(cè)量的數(shù)據(jù)。）北京隆福寺過(guò)去有獨(dú)角仙賣(mài)，據(jù)說(shuō)給它套上一輛泥制的小車(chē)，它就拉著走。（據(jù)說(shuō)：聽(tīng)說(shuō),聽(tīng)他人說(shuō)。意思是不是自己親眼所見(jiàn)，不一定真實(shí)。）②對(duì)比：（板書(shū)）頭部尖端有一只犀牛一樣的角。（形象說(shuō)明獨(dú)角仙角的堅(jiān)硬。）3.預(yù)設(shè)三：“螞蚱”探究小組（板書(shū)：螞蚱）（1）作者介紹了螞蚱的哪些方面？①別稱(chēng)：掛大扁兒（板書(shū)）②形態(tài)：好畫(huà)（板書(shū)）③飛起來(lái)：咯咯作響（板書(shū)）④膜翅：桃紅色（板書(shū)）⑤土螞蚱：身體粗短（板書(shū)）（2）作者是怎樣介紹螞蚱的？①舉例：（板書(shū)）尖頭螞蚱是國(guó)畫(huà)家很喜歡畫(huà)的。畫(huà)草蟲(chóng)的很少有沒(méi)畫(huà)過(guò)螞蚱。齊白石、王雪濤都畫(huà)過(guò)。我小時(shí)也畫(huà)過(guò)不少。（“畫(huà)草蟲(chóng)的很少有沒(méi)畫(huà)過(guò)螞蚱?！笔鞘裁匆馑?？＜畫(huà)草蟲(chóng)的畫(huà)家很少有沒(méi)畫(huà)過(guò)螞蚱。＞）②用詞準(zhǔn)確：（板書(shū)）咯咯作響（象聲詞）1.把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（）（）溜溜（）絲（）縫2.仿寫(xiě)詞語(yǔ)?？┛?.寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞?？赡埽ǎ┯憛挘ǎ?.選擇“挺”在不同詞句中的意思。①筆直；②伸直；③很；④量詞。（1）一挺機(jī)槍?zhuān)ǎ?）挺立（）（3）挺腰（）（4）挺好（）四、練習(xí)全文，繼續(xù)探究。怎樣寫(xiě)好昆蟲(chóng)備忘錄？1.細(xì)致觀察。2．善于思考。3.描寫(xiě)準(zhǔn)確4.恰當(dāng)修辭5.用自己喜歡的方式，做一份自己的昆蟲(chóng)備忘錄，如表格、配有文字說(shuō)明的圖片等。五、總結(jié)全文，感情朗讀。1.課堂小結(jié)：這節(jié)課我們一起隨著作者汪曾祺了解了幾種常見(jiàn)的昆蟲(chóng)，學(xué)習(xí)了怎樣寫(xiě)好昆蟲(chóng)備忘錄。希望同學(xué)們養(yǎng)成善于觀察和思考的好習(xí)慣，也能寫(xiě)出自己的昆蟲(chóng)備忘錄。2.利用網(wǎng)絡(luò)閱讀更多的有關(guān)作品。課堂小結(jié)[教學(xué)板書(shū)]昆蟲(chóng)備忘錄花大姐復(fù)眼琢磨合成善于思觀察視覺(jué)靈敏善于思考擬人語(yǔ)言生動(dòng)順順溜溜嚴(yán)絲合縫用詞準(zhǔn)確落折收攏細(xì)節(jié)描寫(xiě)?yīng)毥窍赏庑危河^察細(xì)致習(xí)性：益蟲(chóng)害蟲(chóng)喜愛(ài)之情體長(zhǎng)約有兩寸用詞準(zhǔn)確甲殼深色挺硬觀察細(xì)致頭部尖端有角觀察細(xì)致力氣很大用詞準(zhǔn)確螞蚱別稱(chēng)掛大扁兒形態(tài)好畫(huà)對(duì)比飛起來(lái)咯咯作響用詞準(zhǔn)確膜翅桃紅色觀察細(xì)致土螞蚱身體粗短觀察細(xì)致[教學(xué)反思]《昆蟲(chóng)備忘錄》充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性性，使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。較好地處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重了語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)，必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無(wú)論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要。培養(yǎng)學(xué)生基本的讀書(shū)技能。學(xué)生要會(huì)默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動(dòng)指、不動(dòng)唇、不回視，抓住主要內(nèi)容等；學(xué)生要學(xué)會(huì)在讀中思考、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn)、批畫(huà)；尤其是要在讀書(shū)中，逐步使學(xué)生形成較敏銳的語(yǔ)感，即基本的感悟語(yǔ)言的能力。閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)他們多讀多看，養(yǎng)成多讀書(shū)、多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)的良好習(xí)慣。參考答案第一課時(shí)1.蜜蜂、馬蜂、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、牛虻、蝴蝶等。2.記錄（lù）款款（kuǎn）絲綢（chóu）大約（yuē）3.琢磨（思考）凡是（通常）靈敏（敏捷）4.范例：蜻蜓的飛行絕技來(lái)自于一對(duì)極其出色的翅膀,它輕而薄,長(zhǎng)不到5厘米,重量只有0.005克,但每秒鐘卻扇動(dòng)30——50次做高速飛行,其中的奧秘足夠我們?nèi)祟?lèi)研究一陣子了。第二課時(shí)1.順順溜溜嚴(yán)絲合縫2.隆隆啪啪嘩嘩嘰嘰呼呼3.可能（或許）討厭（厭惡）4.（1）一挺機(jī)槍?zhuān)á埽?）挺立（①）（3）挺腰（②）（4）挺好（③）5.例文：我發(fā)現(xiàn)了蜻蜓的秘密炎熱的夏天里，有許多美麗的昆蟲(chóng)在空中飛來(lái)飛去，其中最引人注目的是蜻蜓。每到這時(shí)，我經(jīng)常到外面捉蜻蜓玩。一次，我看見(jiàn)一只蜻蜓落在花朵上，就躲在他的身后，心想：看你往哪跑，沒(méi)有想到的是還沒(méi)等我捉到它，它就飛了。就這樣連續(xù)捉幾只都沒(méi)捉到。我就去問(wèn)爸爸說(shuō)：“爸爸，為什么我捉蜻蜓還沒(méi)有碰到它，他就飛了呢?”爸爸回答我說(shuō)：“你到電腦中查一查，會(huì)有詳細(xì)的答案?！蔽覍⑿艑⒁?，就去咨詢(xún)我的小老師——電腦。通過(guò)資料顯示：“蜻蜓一對(duì)大眼睛是由無(wú)數(shù)的小眼組成的，叫復(fù)眼。它的每只復(fù)眼由一萬(wàn)多只小眼睛組成的，頭部能靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，能夠看見(jiàn)四面八方的事物。蜻蜓是世界上“眼睛”最多的動(dòng)物，視覺(jué)極為靈敏。即便我們從后面去捉它，它也能看見(jiàn)，所以我們捉它時(shí)它立刻就飛了，就抓不到了。我急切地讓爸爸幫我捉了一只。小蜻蜓撲打著透明的翅膀，好像很怕我。我小心地捏著它的翅膀，把它放在手心里仔細(xì)地觀察。呀，我發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的大眼睛是綠的，而且還放著光呢！我想知道它的眼睛為什么那么大，于是，我拿來(lái)放大鏡仔細(xì)觀察。咦，蜻蜓的每只眼睛真的是由許多只小眼睛組成的。大自然真是太奇妙了！我終于明白了蜻蜓的秘密。也懂得了：只要通過(guò)我們的認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)學(xué)到許多新的知識(shí)?？谡Z(yǔ)交際春游去哪兒玩教學(xué)導(dǎo)航[教學(xué)目標(biāo)]1．感受春天的美，熱愛(ài)大自然，能合作設(shè)計(jì)春游計(jì)劃，向全體同學(xué)推薦。2．能主動(dòng)參與小組討論，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。3．能與同學(xué)文明交流，態(tài)度自然大方，表達(dá)清楚，同時(shí)能耐心傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解，提出自己的建議，培養(yǎng)良好的口語(yǔ)交際能力。4.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，聲音響亮的習(xí)慣，樂(lè)于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成尊重別人的好習(xí)慣，并培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)。[教學(xué)重難點(diǎn)]合作設(shè)計(jì)春游計(jì)劃，和同學(xué)交流，培養(yǎng)良好的口語(yǔ)交際能力；感受春天的美，熱愛(ài)大自然；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，聲音響亮的習(xí)慣，樂(lè)于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成尊重別人的好習(xí)慣，并培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)。[教學(xué)課時(shí)]1課時(shí)[教學(xué)準(zhǔn)備]教師：《春天在哪里》歌帶，春天的風(fēng)光及春天里人們活動(dòng)的影像資料，話題插圖。學(xué)生：思考春游計(jì)劃。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)情境導(dǎo)入，揭示課題。1.談話引入春天。春天的顏色真是五彩繽紛，太陽(yáng)是紅燦燦的，天空是湛藍(lán)的，樹(shù)梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的……難怪詩(shī)人喜歡吟詠春天，畫(huà)家愛(ài)描繪春天，因?yàn)榇禾焓鞘澜缫磺忻赖娜诤希磺猩实目倳?huì)。我很奇怪，這五彩繽紛的色彩為什么會(huì)不約而同地選擇春天來(lái)到大地？春天是美麗的，春天是令人向往的。春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇、春光明媚、山清水秀、花紅柳綠、鶯歌燕舞……2.激發(fā)學(xué)生興趣。教師出示課件或掛圖，學(xué)生一邊聽(tīng)歌一邊欣賞畫(huà)面，激發(fā)說(shuō)話興趣。教師：孩子們，你們聽(tīng)了歌，欣賞了畫(huà)面，有誰(shuí)不想追著春姑娘的腳步，去呼吸清新的空氣，沐浴美好的春光，尋找春天的樂(lè)趣，感受自然的魅力呢？告訴老師，你們最想干什么？板書(shū)：春游3.導(dǎo)入課題。（1）教師：要去春游，首先得選好地點(diǎn)。和同桌交流一下，你最想到哪兒春游？為什么？（2）抽生匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)。（3）小結(jié)：同學(xué)們心中都有各自最想去的地方，想一想：如果要去春游，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備？春游怎么玩？今天這節(jié)課我們就來(lái)討論交流，最后合作設(shè)計(jì)春游計(jì)劃，好嗎？板書(shū)：去哪兒玩二、范例引路。1.出示范例。春天是個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，更是個(gè)美麗的季節(jié)，到處都是一片生機(jī)勃勃的景象。我建議大家去濱湖公園走一走，看一看，到那里感受一下春的氣息。記得去年春天，我和爸爸、媽媽去濱湖公園玩的時(shí)候，我都不肯走，恨不得再把濱湖公園玩?zhèn)€遍，那情景至還歷歷在目。春姑娘已經(jīng)來(lái)到我們身旁，你看，濱湖公園里的迎春花美麗極了。迎春花像它的名字一樣，綻開(kāi)自己的笑臉迎接春姑娘。真不知道春姑娘是怎樣調(diào)出這迷人的黃色來(lái)的!如果黃色再濃一點(diǎn)點(diǎn)，就不會(huì)這么嫩。如果再稍微淡一點(diǎn)點(diǎn)，就不會(huì)這么燦爛了。從遠(yuǎn)處看，那一片黃，仿佛幾縷陽(yáng)光，讓人覺(jué)的有一點(diǎn)點(diǎn)暖意。湖邊的那些三葉草，那些小草雖然嬌小，但是那三片緊靠在一起的葉子，卻讓人想到“團(tuán)結(jié)的大家庭”。至于濱湖公園的其他景物，當(dāng)然也很迷人。由于時(shí)間關(guān)系，就不多說(shuō)了，大家還是親自去看看吧!2.閱讀交流。（1）閱讀交流。（2）說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。①語(yǔ)句通順，語(yǔ)言懇切。②抓住特點(diǎn)，細(xì)致介紹。③里有合理，建議可行。④結(jié)尾含蓄，引人思考。三、聯(lián)系生活實(shí)際，討論交流，設(shè)計(jì)春游活動(dòng)最佳方案。1.分小組交流春游去哪兒玩的想法。提示：什么時(shí)間？選擇什么地方？想和誰(shuí)一塊？看什么？玩什么？交流大體把握以下幾點(diǎn)：A．過(guò)程具體，內(nèi)容細(xì)致，防止簡(jiǎn)單化。B．態(tài)度自然、大方，語(yǔ)言得體。C.設(shè)想周全，形式新穎。D．要用商量的口吻。2.各小組分別推選一名代表向大家匯報(bào)，大家評(píng)議，可以進(jìn)行質(zhì)疑，可以作補(bǔ)充發(fā)言，可以做簡(jiǎn)單修改……提出好的建議。3.合作設(shè)計(jì)春游活動(dòng)方案。教師：同學(xué)們的想法真多，想得也真好。我們要去春游就得集體行動(dòng)。我提議，發(fā)揮集體的智慧，每個(gè)小組合作，設(shè)計(jì)春游的方案。要求：小組每個(gè)成員，注意傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，補(bǔ)充自己的看法。說(shuō)話時(shí)要有禮貌，聽(tīng)話時(shí)眼睛看著對(duì)方。教師巡視，點(diǎn)撥。引導(dǎo)：到什么地方最好，理由是什么……4.介紹本組設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案。5.生生互動(dòng)，評(píng)議。評(píng)比最佳活動(dòng)方案。四、拓展延伸請(qǐng)小朋友設(shè)計(jì)家庭春游計(jì)劃，說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。課堂小結(jié)[教學(xué)板書(shū)]春游去哪兒玩[教學(xué)反思]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。”雙向互動(dòng)性是口語(yǔ)交際的一個(gè)重要特征。本次口語(yǔ)交際課以“春游去哪兒玩”這個(gè)學(xué)生極感興趣、又貼近學(xué)生生活的“熱點(diǎn)”話題為素材，整堂課自然流暢，學(xué)生情緒高漲，精彩紛呈。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求充分體現(xiàn)“互動(dòng)”這一特點(diǎn)，在真實(shí)有效的互動(dòng)中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動(dòng)中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺(tái)。本節(jié)課在教學(xué)時(shí)，為了充分體現(xiàn)新課改理念和研究點(diǎn)，我注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用獨(dú)立嘗試、討論交流等方式，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法。1.創(chuàng)設(shè)有效互動(dòng)氛圍。課堂上平等、民主、和諧的師生關(guān)系；寬松、自由、信任的交際氛圍；尊重學(xué)生的表達(dá)方式，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心……這些，都使得學(xué)生愿意盡情地展示自我，興趣盎然地參與交流。2.創(chuàng)設(shè)有效互動(dòng)情境我國(guó)教育家葉圣陶說(shuō)：“作者胸有境，入境始于親?！庇腥苏f(shuō)：“環(huán)境塑造人?！边@些話很有道理，口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。在口語(yǔ)交際教學(xué)中把學(xué)生帶到具體生動(dòng)的情境中，由此情此境激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生口語(yǔ)交際的欲望。所以，教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的交際情境。學(xué)生情緒因此高漲起來(lái)，參與互動(dòng)的主動(dòng)性被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力增強(qiáng)，達(dá)到了口語(yǔ)交際訓(xùn)練的要求。3.豐富有效互動(dòng)的方式要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生由單向個(gè)體轉(zhuǎn)化為不同的雙向組合，并在雙向的有效互動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。本次口語(yǔ)交際教學(xué)的互動(dòng)方式很多：生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、群體互動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)課堂上安排大量時(shí)間，給全班學(xué)生都能參與的形式，以提供盡可能多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生參與其間，在有效動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中反復(fù)經(jīng)歷、體味，從而增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。習(xí)作我的植物朋友教學(xué)導(dǎo)航[教學(xué)目標(biāo)]1.能在讀引文中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)植物的一般方法，主動(dòng)思考怎么寫(xiě)效果會(huì)更好。2.能選擇自己喜歡的一種植物，通過(guò)仔細(xì)觀察，了解它的外形特點(diǎn)及其生長(zhǎng)過(guò)程，然后把自己觀察到的寫(xiě)出來(lái)。3.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己需要，搜集整理資料的能力。4.練習(xí)抓住植物的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并按一定的順序?qū)憽?.描寫(xiě)植物時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比或襯托等修辭手法。6.通過(guò)觀察與描寫(xiě)植物，受到美的熏陶，表達(dá)出對(duì)植物的喜愛(ài)之情。[教學(xué)重難點(diǎn)]1.練習(xí)抓住特點(diǎn)并按一定的順序把植物寫(xiě)具體。2.通過(guò)觀察與描寫(xiě)植物，受到美的熏陶，表達(dá)出對(duì)植物的喜愛(ài)之情。3.想象大膽、合理，有一定的科學(xué)性。4.通過(guò)想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，并表達(dá)出自己的一個(gè)美好心愿。[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)[教學(xué)準(zhǔn)備]實(shí)地觀察,選擇你喜歡的一種花，從花的形狀、顏色、氣味，以及枝、莖、葉的特點(diǎn)等方面，說(shuō)出這種花的美。（也可根據(jù)學(xué)生的喜好或身邊現(xiàn)有的植物，擴(kuò)展為一棵樹(shù)、一株苗等。）教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)情境導(dǎo)入，揭示課題。1.讀謎語(yǔ)猜植物。（課件出示）（1）蔓兒細(xì)又長(zhǎng)，攀援向上爬，花兒綻笑臉，吹起小喇叭，嘀嘀噠，嘀嘀噠。（謎底:牽?；ǎ?）葉子似針尖，形狀像寶塔，常年披綠衣，不畏嚴(yán)寒立冬雪。（謎底:松樹(shù)）（3）一個(gè)小姑娘，坐在水中央，穿著粉紅襖，模樣真漂亮。（謎底:荷花）（4）說(shuō)它是棵苗，為啥有知覺(jué)，輕輕一碰它，低頭葉合了。(謎底:含羞草)2.小組交流：說(shuō)說(shuō)你是怎么猜到謎底的呢？3.小組派代表發(fā)言，全班交流：找原句或詞語(yǔ)，談理解。4.教師小結(jié)：對(duì)，正是因?yàn)榫渥又心馨阎参锏男螤睿ㄐ±取毸?，抓得那么?zhǔn)，各部分（蔓兒、花兒、葉）看得那么細(xì)，特性寫(xiě)得那么準(zhǔn)確。所以我們才能一眼就看出它寫(xiě)的是什么植物。5.交流：你最喜歡的植物是什么呢？6.揭示本節(jié)主題。（1）學(xué)生自讀書(shū)中已給提示，進(jìn)一步明確內(nèi)容要求及寫(xiě)法。（板書(shū)：我的植物朋友）（2）選擇確定自己要寫(xiě)哪種植物。（3）知道應(yīng)從外形、顏色、氣味或習(xí)性等幾方面，抓住花、莖、葉各部分的特點(diǎn)，做到寫(xiě)得形象、生動(dòng)、具體。（4）懂得讀文中學(xué)習(xí)與細(xì)致觀察是獲得寫(xiě)作素材的好方法。二、探究交流，明確寫(xiě)法。（一）修辭手法運(yùn)用。1.對(duì)比法。（課件出示，學(xué)生朗讀感悟。）（1）在這千姿百態(tài)的植物世界里，我喜愛(ài)的既不是花中之王牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈。（2）自然界中有高貴的玫瑰，有雅潔的郁金香，有翠綠的文竹，還有淡香的月季…然而，我最喜歡的是生命力最強(qiáng)的吊蘭。2．比喻法。（課件出示，同桌交流。）（1）萬(wàn)壽菊有的是未開(kāi)的青色的花骨朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去像一個(gè)個(gè)小小的話筒，豎在枝頭。（2）花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個(gè)淡黃色的繡球。3．?dāng)M人法。（課件出示，同桌交流。）（1）春天來(lái)了，石榴樹(shù)到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿(mǎn)了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。（2）到了吊蘭開(kāi)花的季節(jié)，吊蘭便會(huì)迫不及待地含苞欲放。（3）有趣的是花朵早晨開(kāi)放，就像是吹起小喇叭讓人們趕快起床工作，傍晚合攏在一起就像是催促忙碌的人們?cè)琰c(diǎn)歇息。綠色的枝藤挺拔有力地攀爬在陽(yáng)臺(tái)的防護(hù)欄上，不但能夠給人遮陽(yáng)，還給人營(yíng)造一種心曠神怡的氛圍。4.襯托法。（課件出示，朗讀感悟。）蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅，更沒(méi)有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實(shí)無(wú)華和默默為人奉獻(xiàn)的內(nèi)涵深深打動(dòng)了我的心，吊蘭雖然沒(méi)有牡丹高貴，沒(méi)有杜鵑美麗，沒(méi)有君子蘭嬌嫩，但她在任何有泥土的地方，無(wú)論風(fēng)吹雨打，她總能存活下來(lái)，因?yàn)樗纳O強(qiáng)。5.遠(yuǎn)近結(jié)合法。同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。例如：（1）串紅花。串紅花開(kāi)，三片通紅通紅的花萼托著花瓣。（近看）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極了。（遠(yuǎn)看）（2）桃花。桃花花兒終于開(kāi)了,顏色粉嫩粉嫩的,五個(gè)花瓣向各方綻成開(kāi)(五個(gè)花瓣綻成一個(gè)平面),雖只有瓶蓋大小,但這就更顯出它的嬌小。它看上去美麗極了。（近看）水紅色桃花更美了。遠(yuǎn)看，就像一個(gè)穿著薄如蟬翼的芭蕾舞裙的小姑娘在陽(yáng)光下跳舞。一陣微風(fēng)吹來(lái)，它們又像千萬(wàn)個(gè)小精靈似的，你笑我唱，熱鬧極了，真是讓人眼花繚亂。（遠(yuǎn)看）（3）櫻花。櫻花兒終于開(kāi)了，顏色雪白雪白的，十幾個(gè)花瓣擺了兩、三層，雖只有硬幣大小，但這就更顯出它的嬌小，它看上去美麗極了。（近看）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，櫻花，如雪，卻比雪還要美，櫻花，似云，卻比云還要純潔。（遠(yuǎn)看）（4）菊花。盛開(kāi)的菊花真是漂亮，花朵極大，像個(gè)大繡球，淡黃色的花瓣，一絲一絲的，菊瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個(gè)小太陽(yáng)，菊花的莖都非常挺直（近看）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，菊花的顏色并不單調(diào)：紅的像火，粉的似霞，白的像雪，黃的像金……真是多姿多彩，迷人極了。這美麗的菊花也為秋天增添了一絲生氣。（遠(yuǎn)看）6.展開(kāi)聯(lián)想法。我們看到一棵植物，往往聯(lián)想到其它事物，這些事物往往與這棵植物有共同之處。植物的這些特點(diǎn)往往使我們聯(lián)想到做人的道理。如看到蓮花出污泥而不染，我們可以聯(lián)想到要對(duì)不正之風(fēng)作斗爭(zhēng)；看到野草有頑強(qiáng)的生命力，我們可以聯(lián)想到做人要不怕困難，不怕挫折…例如我們看到棉桃，聯(lián)想到潔白的雪花，這是因?yàn)檠┗ê兔藁ǖ念伾嗤?；我們看到大西瓜，?lián)想到籃球，這是因?yàn)槲鞴虾突@球的形狀相似。（二）按一定順序?qū)憽ｉ_(kāi)頭可以總起的格式寫(xiě)喜歡XXX建議運(yùn)用對(duì)比方法較好中間內(nèi)容抓住植物的特點(diǎn)運(yùn)用（看聽(tīng)，聞摸感覺(jué)到的）結(jié)合各種修辭手法描寫(xiě)結(jié)尾總結(jié)，例如：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極了。結(jié)尾抒情，如：我喜歡你——萬(wàn)壽菊。/我喜愛(ài)菊花，因?yàn)榫栈ǖ纳谐錆M(mǎn)了價(jià)值。三、閱讀例文，深入探究。1.用自己喜歡的方式研讀，讀中有所發(fā)現(xiàn)。月季花花的種類(lèi)繁多，有梅花、荷花、桃花、油菜花……都沒(méi)有吸引我，只有那美麗的月季花，把我深深的吸引住了。月季花的品種繁多，在國(guó)內(nèi)、外就有兩萬(wàn)多個(gè)品種。它的花蕊像一個(gè)個(gè)小小的橄欖，它的花瓣非常特別，大多數(shù)花的花瓣是向上的，而它的花瓣卻向下卷曲著。它的主莖上還長(zhǎng)著又堅(jiān)又硬的大刺，就像一個(gè)小刺猬卷。它的葉子和莖是墨綠色的，它的嫩葉是翠綠色的，對(duì)花蕾起保護(hù)作用，它的香味更是清香怡人，沁人心脾。記得有一次，一個(gè)朋友來(lái)我家找我玩。她剛進(jìn)我家的門(mén)，就被一股香味吸引住了，她連忙順著香味走到那株釋放出誘人芳香的月季花前，聞了再聞，最后還是戀戀不舍地離去了。月季花還象征著美麗、高貴、優(yōu)雅，并且它是一種世界名貴的花種，在花的世界里，它被稱(chēng)為“花中皇后”。月季花在一年四季里，每個(gè)季節(jié)里都綻放新顏，它的那種頑強(qiáng)的精神，真值得我們學(xué)習(xí)。2.總結(jié)交流?；ハ嘟涣鳎f(shuō)說(shuō)你從文中學(xué)到了什么關(guān)于寫(xiě)植物的方法。請(qǐng)舉例說(shuō)明，并談?wù)勀愕母惺芑驅(qū)Χ涛牡脑u(píng)價(jià)。（抓住具體的句子談對(duì)寫(xiě)法與內(nèi)容的理解，也可與自己原來(lái)的水平比較，說(shuō)說(shuō)短文什么地方寫(xiě)得好，好在哪里，哪些地方值得學(xué)習(xí)等，師做引導(dǎo)、點(diǎn)撥與提升。）3.教師小結(jié)：（概括地說(shuō)）寫(xiě)一種植物就要寫(xiě)出它最突出的特點(diǎn)是什么，再依次按一定的順序，具體寫(xiě)出各部分都是什么樣的。如果再加上比喻、擬人與想象，語(yǔ)言也會(huì)更生動(dòng)了，內(nèi)容也會(huì)更豐富。如果我們能在生活中了解它的生長(zhǎng)與習(xí)性，還能把它寫(xiě)活了呢，就像發(fā)現(xiàn)人一樣，發(fā)現(xiàn)植物的精神與品質(zhì)的美。這樣的文章可就耐人尋味了。同學(xué)們能做到么？而這些都來(lái)源于我們對(duì)植物的細(xì)致觀察和熟悉了解?。〗虒W(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入。1.板書(shū)：我的植物朋友2.導(dǎo)言：上節(jié)課小組同學(xué)圍繞自己感興趣的植物探究交流，這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)行全班交流，完成習(xí)作。二、自由發(fā)言，探究交流。1.小組同學(xué)互相交流，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備寫(xiě)什么？怎樣寫(xiě)？2.小組派代表參與全班交流。三、教師小結(jié)，寫(xiě)法指導(dǎo)。抓住特點(diǎn)：外形顏色氣味習(xí)性按照順序牽牛花：花像喇叭，莖細(xì)長(zhǎng)，清香撲鼻細(xì)致觀察向日葵：黃玉盤(pán)，總是朝著太陽(yáng)生長(zhǎng)豐富聯(lián)想仙人掌：肥厚，儲(chǔ)藏水份。四、水到渠成，獨(dú)立寫(xiě)作。1.從同學(xué)們剛才的發(fā)言中可以聽(tīng)出，每個(gè)同學(xué)都有自己喜歡的植物，哪就趕緊動(dòng)筆把它寫(xiě)下來(lái)吧。相信它會(huì)因你的介紹而被更多的人所喜歡。2.學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。五、獨(dú)立修改，展示習(xí)作。1.自讀修改。讓學(xué)生先自己朗讀自己的作品，并自己先進(jìn)行修改，做到語(yǔ)句流暢，標(biāo)點(diǎn)正確。（教師詢(xún)問(wèn)修改的地方，及時(shí)給予評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，重在激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自改的方法。）2.品讀欣賞，師生互評(píng)。選取幾個(gè)修改完的同學(xué)讀自己的作品，全班同學(xué)交流，由師生共同評(píng)議、提出修改意見(jiàn)。（讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)修改，在交流中學(xué)會(huì)欣賞。）3.謄抄習(xí)作。把修改好的習(xí)作謄抄在作文本上，也可以一邊謄抄一邊修改。4.佳作展示。把修改好的作品，讓學(xué)生自己貼在展示臺(tái)上，體驗(yàn)成功的喜悅。課堂小結(jié)[教學(xué)板書(shū)]我的植物朋友按照順序細(xì)致觀察豐富聯(lián)想抓住特點(diǎn)：外形顏色氣味習(xí)性牽牛花：花像喇叭，莖細(xì)長(zhǎng)，清香撲鼻向日葵：黃玉盤(pán)，總是朝著太陽(yáng)生長(zhǎng)仙人掌：肥厚，儲(chǔ)藏水份[教學(xué)反思]第一單元作文訓(xùn)練是寫(xiě)一種喜歡的植物，即指導(dǎo)孩子們寫(xiě)身邊熟悉且喜歡的花草樹(shù)木。大自然中、校園里、孩子家里到處都是植物。對(duì)于這些花花草草，我想他們應(yīng)該是再熟悉不過(guò)了，可如何把這種熟悉轉(zhuǎn)化成文字，并按一定的順序描寫(xiě)出植物的特點(diǎn)來(lái)，對(duì)于初學(xué)作文不久，所掌握的寫(xiě)作方法及語(yǔ)言的積累還非常少的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就有一定的難度了。1.認(rèn)真觀察，抓住特點(diǎn)，做好準(zhǔn)備。為了指導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)真仔細(xì)地觀察喜歡的一種植物，在寫(xiě)作前，指導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)來(lái)觀察，如植物開(kāi)花時(shí)的姿態(tài)、顏色、花期；植物葉子在不同時(shí)間、不同季節(jié)的變化，抓住與其它植物的不同，找出它的特點(diǎn)為觀察的重點(diǎn)。讓學(xué)生課外自己觀察喜歡的一種植物，為寫(xiě)作指導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。2．按一定的順序進(jìn)行寫(xiě)作。做好了相關(guān)準(zhǔn)備后，便是指導(dǎo)學(xué)生如何把觀察所得通過(guò)文字有序地描寫(xiě)出來(lái)。于是，我引導(dǎo)學(xué)生可以先從整體入手，看它像什么，然后再一部分一部分地寫(xiě)。也可以按照它生長(zhǎng)的時(shí)間順序?qū)懀乳L(zhǎng)什么、再長(zhǎng)什么，最后長(zhǎng)什么；也可以按根、莖、葉、花、果實(shí)的順序?qū)憽傊匆欢ǖ捻樞驅(qū)?，這樣作文才層次清楚，有條不紊。同時(shí)提醒學(xué)生作文注意點(diǎn)是要抓住植物的根、莖（或干）、葉、花（或果實(shí)）的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意語(yǔ)句通順，內(nèi)容要具體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3．表達(dá)出自己喜愛(ài)的感情。作文只有表達(dá)自己的真情實(shí)感才真切感人。因此，在寫(xiě)作文之前，我先引導(dǎo)學(xué)生閱讀例文，進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生在字里行間充分表達(dá)自己的情感。語(yǔ)文園地一教學(xué)導(dǎo)航[教學(xué)目標(biāo)]1.細(xì)細(xì)體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。2.學(xué)習(xí)讀一讀，記一記，學(xué)會(huì)按部首分類(lèi)識(shí)字。3.學(xué)會(huì)辨析近義詞，掌握近義詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的運(yùn)用。4.積累古詩(shī)《憶江南》。[教學(xué)重難點(diǎn)]體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，積累優(yōu)美生動(dòng)的句子；學(xué)會(huì)按部首分類(lèi)識(shí)字；學(xué)會(huì)辨析近義詞，掌握近義詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的運(yùn)用。[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。（板書(shū)）1.課件出示《燕子》課文片段，互相交流。小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。（1）學(xué)生用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀。（2）讀了這句話你體會(huì)到什么？（小燕子飛行的輕盈。）（3）背誦積累。2.課件出示《荷花》課文片段，互相交流。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。（1）學(xué)生用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀。（2）讀了這句話你體會(huì)到什么？（我仿佛看到了荷花馬上就要開(kāi)放的樣子，能體會(huì)到作者獨(dú)特的感受。）（3）背誦積累。3.課件出示《昆蟲(chóng)備忘錄》課文片段，互相交流。瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。（1）學(xué)生用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀。（2）讀了這句話你體會(huì)到什么？（“落”“折”“收攏”這些細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)，形象生動(dòng)，讓小瓢蟲(chóng)仿佛飛到了我的面前。）（3）背誦積累。4.教師小結(jié)：（1）“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！保ò鍟?shū)）因此，遇到有沒(méi)得語(yǔ)句，一定要反復(fù)品讀，就會(huì)很自然的了解其表達(dá)的意思。（2）品讀優(yōu)美得句子應(yīng)該在重點(diǎn)字詞上下功夫，再品讀句子的過(guò)程中，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，可以用去掉重點(diǎn)詞語(yǔ)，調(diào)換重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（3）句子中的修辭給表達(dá)的效果增添了色彩，通過(guò)對(duì)修辭句子的品讀，更加能夠體會(huì)作者的用意和情感。5.互相探究交流本單元學(xué)習(xí)積累的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。（1）小組交流。（2）小組代表發(fā)言，全班交流。（3）教師評(píng)議并小結(jié)。①二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了燦爛無(wú)比的春天。（“輕風(fēng)”、“吹拂”是說(shuō)春風(fēng)輕輕地、緩緩地吹著，寫(xiě)出了春風(fēng)的輕柔。“千條萬(wàn)條”寫(xiě)出了柔柳的枝條不是一條兩條，而是千萬(wàn)條，寫(xiě)出了柔柳枝條的多。“柔”寫(xiě)出了柔柳的姿態(tài)?！岸枷褛s集似的聚攏來(lái)”是把柔柳、花、草、葉等當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)。表現(xiàn)了春天的勃勃生機(jī)。）②“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?！保ㄟ@句話中的：“冒”字用得好，荷花不是偷偷地鉆出，也不是自然地長(zhǎng)出，而是“冒”出，這不但與上句話中“荷葉挨挨擠擠”相呼應(yīng)，而且說(shuō)明了荷花頑強(qiáng)的生命力。）……1.閱讀選段，完成練習(xí)。一身烏黑的羽毛,一雙剪刀似的尾巴，一對(duì)輕快有力的翅膀，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。（寫(xiě)一寫(xiě)自己讀后的體會(huì)。）2.我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。這句話中的“仿佛”是好像的意思，作者并沒(méi)有真的變成荷花。為什么會(huì)有這種“自己仿佛就是一朵荷花”的感覺(jué)呢？是什么引起了作者的這種想象呢？3.荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。這句話把荷葉比作碧綠的，突出了荷葉又又又的特點(diǎn)。詞語(yǔ)的意思是一個(gè)緊靠著一個(gè)，說(shuō)明荷葉密密層層，。這句話寫(xiě)出了荷葉旺盛的生命力。二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。1.課件出示。yuánzhìlāo援（救援）擲（投擲）撈（打撈）fùliáoluò縛（束縛）繚（繚亂）絡(luò)（網(wǎng)絡(luò)）zīgongdài資（資產(chǎn)）貢（貢獻(xiàn)）貸（貸款）2.學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀一讀生字組成的詞語(yǔ)。3.小組同學(xué)互相交流，看看能發(fā)現(xiàn)什么。4.小組派代表發(fā)言，全班交流。5.根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師相機(jī)小結(jié)：巧用偏旁解字義（板書(shū)）（1）提手旁的字和手或手上的動(dòng)作有關(guān),例如:擁、抱、推、拉、提、扎、打、撲、扔等。（2）絞絲旁的字大都和絲、編織、紡織過(guò)程和結(jié)果，以及有關(guān)聯(lián)的事物有關(guān)。例如：結(jié)、纖、紗、線、繡、繩、纜、紡、織等。（3）貝字旁的字一般都和錢(qián)幣財(cái)富有關(guān)，因?yàn)楣艜r(shí)以貝殼作貨幣。例如：財(cái)、貶、販、貨、貧、貪、購(gòu)、賬、貴、費(fèi)、賤、賠、賞等。6.學(xué)以致用。（1）小組同學(xué)互相交流，試著再找出幾組這樣的字。（2）小組派代表參與全班交流。（3）師生評(píng)議，教師小結(jié)。①目字旁的字大都與眼睛相關(guān)。例如：睡、眼、睜、眨、睛、眠、盼、盯、瞇、瞧、瞄、睫、瞬、瞌、眺、瞰、瞎、眶、睬等。②帶有木字的字,大都數(shù)都與樹(shù)木、木材有關(guān)。例如：林、柑、桃、框、松、桿、株、梅、柱、樁、樹(shù)、欄、棵、栓等。③帶三點(diǎn)水的字大都和水有關(guān)系。例如：灣、潮、海、澡、淋、池、活、泡、滑、洗、浪、江、沒(méi)、濕、泥、河、洋、湖、溪等。4.寫(xiě)出帶有下面部首的字，并組詞語(yǔ)。扌（）（）（）讠（）（）（）辶（）（）（）艸（）（）（）雨（）（）（）木（）（）（）三、作業(yè)：積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用。1.（1）課件出示。①水面的小圓暈一圈圈地（蕩漾飄蕩）開(kāi)去。②他們走在回家的路上，唱起了一首（輕巧輕快）的歌。③這只小狗的鼻子真（靈活靈敏），老遠(yuǎn)就聞到了食物的氣味。（2）小組交流，選擇詞語(yǔ)，并說(shuō)明理由。（3）小組代表發(fā)言，參與全班交流。（4）教師評(píng)議，課件出示：①蕩漾是指在水的環(huán)境里飄蕩，起伏不定。飄蕩的意思是在水上浮動(dòng)；在空中飄浮，飄擺或飛升。所以應(yīng)該選擇“蕩漾”。②輕巧的意思是小而靈巧；輕松而靈巧；簡(jiǎn)單而容易。輕快的意思是不費(fèi)勁兒；輕松愉快。所以句子中應(yīng)該選擇“輕快”。③靈活是指敏捷；不呆板。靈敏是指反應(yīng)快；能對(duì)極其微弱的刺激迅速反應(yīng)。所以句子中應(yīng)該該選擇“靈敏”。（5）教師小結(jié)：解答這類(lèi)問(wèn)題要注意細(xì)微之處找差別（板書(shū)）。第一，意義方面的差別，例如程度輕重不同；范圍大小不同。第二，色彩方面的差異，例如感情色彩不同；語(yǔ)體色彩不同。第三，用法方面的差別，如搭配對(duì)象不同；詞性和句法功能不同。2.課件出示：一身烏黑的羽毛,一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。獨(dú)角仙的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。（1）自由閱讀，互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（2）教師評(píng)議，簡(jiǎn)單小結(jié)。（句一用“烏黑”“輕快有力”準(zhǔn)確地寫(xiě)出了燕子羽毛的顏色特點(diǎn)和燕子翅膀的特點(diǎn)，用比喻“剪刀似的”形象地寫(xiě)出了燕子尾巴的特點(diǎn)，整個(gè)句子用了排比的手法,讀起來(lái)鏗鏘有力,富有音樂(lè)感；想起來(lái)意味無(wú)窮,富有感染力。句二運(yùn)用了對(duì)比的手法,寫(xiě)出了獨(dú)角仙頭部尖角的特點(diǎn)。）5.選詞填空。飄蕩蕩漾（1）小燕子的尾尖偶爾在湖面上掠過(guò),水波便一圈一圈地()開(kāi)去。（2）微風(fēng)中,柔軟的柳枝隨風(fēng)(),婀娜多姿。機(jī)靈靈活（3）小明是個(gè)()的孩子,遇到困難總會(huì)想辦法克服。（4）對(duì)于數(shù)學(xué)概念,我們不僅要認(rèn)真理解,更要()運(yùn)用。輕快輕松（5）春天的景色讓人心情（）愉悅。（6）方方邁著（）的步伐向?qū)W校走去。請(qǐng)求要求（7）學(xué)校（）學(xué)生不要帶零食進(jìn)校園。（8）我再三向爸爸（）：“買(mǎi)一臺(tái)電腦吧。”6.讀一讀，照樣子寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。（1）一身烏黑的羽毛,一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。（2）獨(dú)角仙的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。二、學(xué)習(xí)“日積月累”。1.學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。（1）課件出示：憶江南·江南好唐代：白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？（2）指名朗讀。師生評(píng)議。（3）糾正字音，學(xué)習(xí)生字。（4）小組展開(kāi)朗讀比賽。2.簡(jiǎn)單理解，把握感情。（1）課件出示詞語(yǔ)注釋。①憶江南：唐教坊曲名。作者題下自注說(shuō)：“此曲亦名‘謝秋娘’，每首五句?！卑础稑?lè)府詩(shī)集》：“‘憶江南’一名‘望江南’，因白氏詞，后遂改名‘江南好’?！敝镣硖?、五代成為詞牌名。這里所指的江南主要是長(zhǎng)江下游的江浙一帶。②諳（ān）：熟悉。作者年輕時(shí)曾三次到過(guò)江南。③江花：江邊的花朵。一說(shuō)指江中的浪花。紅勝火：顏色