2022屆江西省九校（分宜中學、玉山中學、臨川一中、南城一中、南康中學、高安中學、彭澤一中等）高三3月聯(lián)合考試文科綜合歷史試題 解析版

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages1212頁2022屆江西省九校（分宜中學、玉山中學、臨川一中、南城一中、南康中學、高安中學、彭澤一中等）高三3月聯(lián)合考試文科綜合歷史試題一、單選題1．周初實行分封制度以后，王與諸侯之間的關(guān)系，出現(xiàn)了很大變化，即由過去夏、商之王以諸侯之“兄長”或“盟主”的身份，變而為諸侯之“君"。由此可見，西周時期A．對地方的控制有所加強 B．貴族政治被打破C．政治隸屬關(guān)系有所弱化 D．王權(quán)與神權(quán)結(jié)合【答案】A【解析】據(jù)題意可知，周代王與諸侯之間的關(guān)系發(fā)生了變化，周王成為諸侯的“君”，身份更為尊崇，從而有利于加強對地方的控制，A項正確；西周時期貴族政治并沒有被打破，政治隸屬關(guān)系也沒有弱化，排除BC項；神權(quán)與王權(quán)的結(jié)合是商代政治制度的特點，排除D項。故選A項。2．漢代，朝廷僅允許三公和大將軍設(shè)置官署并自行任命僚屬處理公務。魏晉時期，經(jīng)朝廷允許，都督和各州刺史皆可設(shè)置官署，出現(xiàn)了“虛立軍.府，動有百數(shù)，五等諸侯，復坐置官屬”的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象A．加強了中央對地方的控制 B．加重了地方的財政負擔C．鞏固了封建君主專制統(tǒng)治 D．削弱了世家大族的勢力【答案】B【解析】根據(jù)材料可知，漢代，朝廷僅允許三公和大將軍設(shè)置官署并自行任命僚屬處理公務。而魏晉時期，都督和各州刺史皆可設(shè)置官署，這必然導致官僚眾多，加重了地方的財政負擔，B項正確；材料未體現(xiàn)中央對地方的控制，排除A項；材料未涉及封建君主專制統(tǒng)治，排除C項；材料無法體現(xiàn)“削弱了世家大族的勢力”，排除D項。故選B項。3．南宋寧宗慶元年間，宰相韓侂胄為打擊政敵，把朱熹為代表的理學斥之為“偽學”，考生科舉考試中涉及理學思想的，被視為“偽學之黨”。名列偽學黨籍的人不許當官，這一打擊行動歷時六年，史稱“慶元黨禁”。這反映了A．理學思想違背了儒學價值觀 B．理學的發(fā)展取決于科舉制度C．理學官方意識形態(tài)地位動播 D．政治斗爭影響思想文化發(fā)展【答案】D【解析】根據(jù)材料可知，理學思想因政治派系斗爭而受到打擊，D項正確；宰相韓侂胄為打擊政敵而視理學為偽學，不是因為理學思想違背儒學價值觀，排除A項；“取決于”說法錯誤，排除B項；理學思想的官方意識形態(tài)地位確立是在南宋末年及元朝初年期間，因此也就不存在“理學官方意識形態(tài)的地位動搖”這一說法，排除C項。故選D項。4．下表是明清時期各地農(nóng)村集市數(shù)量變化統(tǒng)計省區(qū)集市數(shù)時期直隸山東陜西（關(guān)中）江西福建（不含臺灣）廣東嘉靖至萬歷132104143459131628順治至雍正5271122385452051270乾隆至道光53715832649765111959根據(jù)表可知，明清時期A．北方市鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展超過南方 B．資本主義萌芽不斷發(fā)展C．區(qū)域經(jīng)濟專業(yè)化程度加深 D．農(nóng)村經(jīng)濟商品化不斷發(fā)展【答案】D【解析】根據(jù)材料可知，明清時期各地集市數(shù)量都大增，集市一般存在于農(nóng)村地區(qū)，這說明農(nóng)民與市場聯(lián)系加強，農(nóng)村經(jīng)濟商品化不斷護展，D項正確；材料信息無法體現(xiàn)北方市鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展超過南方，排除A項；材料反映明清時期各地集市數(shù)量都大增，沒有涉及雇傭關(guān)系的形成，不能說明資本主義萌芽的出現(xiàn)，排除B項；材料無法體現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟專業(yè)化程度，排除C項。故選D項。5．1896年軍機大臣及總理衙門的《籌議京師大學堂章程》說：“近年各省所設(shè)學堂，雖名為中西兼習，實則有西而無……各省學堂，既以洋務為主義，即以中學為具文，其所定中文課程，不過循例咿唔之事?！边@段材料可以用來說明當時的中國A．傳統(tǒng)綱常禮教已經(jīng)被拋棄 B．中西文化呈現(xiàn)出交融之勢C．教育近代化取得一定成效 D．西學成為社會思潮的主流【答案】C【解析】根據(jù)“雖名為中西兼習，實則有西而無……各省學堂，既以洋務為主義，即以中學為具文，其所定中文課程”可以看出材料表明，當時各省興辦的學堂以傳授西學為主，說明當時中國的教育近代化取得了一定成效，故C項正確；A項太絕對，排除A項；材料不能體現(xiàn)交融的趨勢，排除B項；當時西學不是主流，排除D項。故選C項。6．從帝國比較研究和國家建構(gòu)理論出發(fā)，由于統(tǒng)一民族或國家的制度與認同塑造的滯后，多民族的王朝國家在“走向共和”的過程中極易形成國家分裂，最終使國家走向瓦解。據(jù)此，辛亥革命中最具正面意義的是A．武昌起義一呼百應 B．南北和談達成妥協(xié)C．頒行憲法約束權(quán)力 D．民主共和廣泛傳播【答案】B【解析】根據(jù)材料可知，近代中國的革命很有可能帶來國家的分裂，所以本題考察的是在廣義的辛亥革命中，最具維護國家統(tǒng)一意義的事件。辛亥革命中，南北通過妥協(xié)，力保國家統(tǒng)一，具有正面意義，B項正確；武昌起義就是暴力革命本身，是走向共和的過程，排除A項；《臨時約法》沒能真正約束袁世凱的權(quán)力，最終成為一紙空文，排除C項；民主共和廣泛傳播屬于辛亥革命的意義，不代表能維護國家統(tǒng)一，排除D項。故選B項。7．“九一八”后，馬占山率領(lǐng)愛國官兵反蔣抗日，在東北地區(qū)用“拜關(guān)公、講忠義”來呼吁民眾參軍救國，吟誦岳飛的《滿江紅·忍發(fā)沖冠》來表達對國土淪陷的悲憤。對其意圖的解讀最為合理的是A．運用忠義倫理動員民眾反蔣聯(lián)共 B．借助民俗文化推進抗日救亡運動C．呼吁各界愛國民眾投身國民革命 D．廣泛動員群眾投身于全民族抗戰(zhàn)【答案】B【解析】由材料可知，1931年“九一八”事變后，馬占山率領(lǐng)愛國官以“拜關(guān)公、講忠義”、吟誦岳飛詩詞等貼合人民生活的文化方式來呼吁民眾抗日救國，體現(xiàn)了他借助民俗文化推進抗日救亡運動，B項正確；材料強調(diào)的是馬占山以民俗文化為依托宣傳抗日，不是動員民眾反蔣聯(lián)共和投身國民革命，與題意不符，排除A項、C項；全民族抗戰(zhàn)發(fā)生在1937年“七七事變”后，與題干時間不符，排除D項。故選B項。8．亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行（簡稱亞投行），是中國政府牽頭的亞洲區(qū)域多邊開發(fā)機構(gòu)，重點支持基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。2015年3月12日，英國成為首個申請加入亞投行的主要西方國家，截止2015年4月15日，亞投行創(chuàng)始成員國擴至57個。這表明A．中國經(jīng)濟國際化進一步發(fā)展 B．經(jīng)濟區(qū)域集團化向縱深發(fā)展C．中國村世界經(jīng)濟發(fā)展起決定作用 D．資本主義貨幣體系宣告瓦解【答案】A【解析】據(jù)材料“亞投行是中國政府牽頭的亞洲區(qū)域多邊開發(fā)機構(gòu)，創(chuàng)始成員國已擴至57個”可知中國經(jīng)濟國際化進一步發(fā)展，A項正確；據(jù)材料“亞投行創(chuàng)始成員國已擴至57個（其中不少歐洲發(fā)達國家）”排除B項；中國村世界經(jīng)濟發(fā)展起決定作用，說法錯誤，排除C項；布雷頓森林體系瓦解于1973年，排除D項。故選A項。9．蘇格拉底早年說過：“希望知道事物的原因，知道一件東西為什么存在，為什么產(chǎn)生，為什么消滅。我認為是一件很高尚的事業(yè)?！焙筇岢觯骸跋胱笥姨煜碌娜耍毾饶茏笥易约??！碧K格拉底認識的變化對古希臘的影響是A．功利主義成為公民共同追求 B．使個人主義發(fā)展為理性主義C．打破了天主教會的禁欲主義 D．促進了哲學發(fā)展方向的改變【答案】D【解析】根據(jù)材料可知，蘇格拉底早年認為知道事物的原委是一件很高尚的事業(yè)；后來他又提出“想左右天下的人，須先能左右自己”，體現(xiàn)了蘇格拉底主張通過心靈的內(nèi)在原則來認識外部世界，進而體現(xiàn)希臘哲學由內(nèi)而外的認識方法。結(jié)合所學可知，蘇格拉底在哲學上的重大貢獻是他第一次在哲學意義上發(fā)現(xiàn)了“自我”，扭轉(zhuǎn)了希臘哲學的方向，把希臘哲學從天上拉到人間，拓展了哲學研究領(lǐng)域，改變了哲學研究的途徑。由此可知，蘇格拉底認識的變化對古希臘的影響是促進了哲學發(fā)展方向的改變，D項正確；蘇格拉底反對功利主義，認為功利主義導致了雅典道德的淪喪，排除A項；材料與理性主義無關(guān)，排除B項；當時還沒有天主教，排除C項。故選D項。10．英國在14到15世紀曾多次發(fā)布限奢法令，規(guī)定只有王室成員、高階神職人員、伯爵、男爵、騎士和上流社會的女士才可穿戴毛皮、貴重絲綢衣物，但是規(guī)定收效甚微。很多富裕的中層階級，甚至平民都違反禁令，穿戴貴重衣物以彰顯自身財富和地位。該現(xiàn)象出現(xiàn)的根源是A．文藝復興追求現(xiàn)世幸福 B．英國社會經(jīng)濟發(fā)展較快C．啟蒙運動反對等級特權(quán) D．人文主義影響世俗審美【答案】B【解析】根據(jù)材料“英國在14到15世紀曾多次發(fā)布限奢法令”“甚至平民都違反禁令，穿戴貴重衣物以彰顯自身財富和地位”可知，英國平民穿戴貴重衣服說明英國經(jīng)濟發(fā)展起來，人民生活富裕起來，B項正確；材料問的是該現(xiàn)象出現(xiàn)根源，文藝復興追求現(xiàn)世幸福、人文主義影響世俗審美不是根源，排除AD項；啟蒙運動是17-18世紀，排除C項。故選B項。11．租借是二戰(zhàn)期間美國實行的一種對盟國提供軍事和經(jīng)濟援助的政策。20世紀50年代初，美國稱戰(zhàn)時對蘇聯(lián)的租借援助是戰(zhàn)爭取得“勝利的武器”，而蘇聯(lián)則認為租借是美帝國主義榨取財富的“多頭武器”和階級敵人的“陰謀手段”。美蘇對租借的不同態(tài)度反映了A．馬歇爾計劃的施行損害蘇聯(lián)利益 B．美蘇之間的關(guān)系開始走向破裂C．冷戰(zhàn)格局下美蘇意識形態(tài)的沖突 D．蘇聯(lián)否定美國在戰(zhàn)爭中的貢獻【答案】C【解析】二戰(zhàn)結(jié)束后，美蘇因國家利益和意識形態(tài)沖突發(fā)生冷戰(zhàn)，材料中美蘇對租借的不同態(tài)度便是在這一背景下產(chǎn)生的，故選C項；材料中的“租借”與馬歇爾計劃無關(guān)，故A項錯誤；材料無法體現(xiàn)“開始”，故B項錯誤；材料只說明蘇聯(lián)對美國“租借”政策的否定，沒有體現(xiàn)對美國戰(zhàn)爭貢獻的否定，故D項錯誤。故選C項。12．1966年美國作家阿爾比創(chuàng)作的戲劇《誰害怕弗吉尼亞·伍爾夫》，劇情發(fā)生在深夜，沒有什么情節(jié)，通過兩對夫婦之間近乎“謾罵”的對話，表現(xiàn)了知識分子的苦惱，用輕松的喜劇形式表達了嚴肅的悲劇主題。據(jù)此可知，阿爾比所代表的文學流派A．抒發(fā)了浪漫主義的理想追求 B．表現(xiàn)了西方社會的精神危機C．剖析了社會生活的深刻本質(zhì) D．突出了對理性的肯定與堅守【答案】B【解析】根據(jù)材料中“沒有什么情節(jié)”“表現(xiàn)了知識分子的苦惱”“用輕松的喜劇形式表達了嚴肅的悲劇主題”，結(jié)合所學可知，阿比爾作品屬于“荒誕派”，該派表現(xiàn)了二戰(zhàn)后西方的一種精神危機，B項正確；A項是浪漫主義的特點，排除；C項是現(xiàn)實主義文學的特點，排除；“荒誕派”表現(xiàn)出的是對理性的懷疑和否定，D項錯誤。故選B項。二、材料分析題13．閱讀材料，完成下列要求。材料一

從16世紀開始，黑奴貿(mào)易是歐洲資本積累的暴力手段。有人把當時全球貿(mào)易格局概括為兩個大三角，一個是東方或亞洲三角，另一個是大西洋三角。西方史學家布羅代爾說：“美洲白銀1572年開始一次新的分流，運來的白銀被用于收集中國的絲綢、瓷器和印度的高級棉布，以及寶石、珍味等物品?！薄幾愿叩虏街骶帯妒澜缃?jīng)濟史》等材料二

從19世紀80年代到第二次世界大戰(zhàn)前的60年間，是自由貿(mào)易衰亡時期。第二次世界大戰(zhàn)后，經(jīng)濟實力大為增強的美國竭力鼓吹貿(mào)易自由化，主張降低關(guān)稅，取消數(shù)量限制，實行無差別待遇的互惠原則，在它的影響下，建立起以“關(guān)稅及貿(mào)易總協(xié)定”與“國際貨幣基金協(xié)定”為中心的國際經(jīng)濟貿(mào)易體制。從世界范圍來看，關(guān)稅壁壘大為制弱，貿(mào)易數(shù)量限制有所放寬，貿(mào)易自由化取得進展?！幾浴蹲杂少Q(mào)易政策》材料三

自2013年設(shè)立上海自貿(mào)區(qū)至今，我國已設(shè)立四批自貿(mào)區(qū)，再加上剛剛宣布的海南自貿(mào)區(qū)（港），我國的自貿(mào)區(qū)數(shù)量將達到12個，正是這些自貿(mào)區(qū)成為中國改革開放的重要門戶。除了海南的跨“級“連跳，直接批準建設(shè)自由貿(mào)易試驗區(qū)試點和自由貿(mào)易港外，其他已經(jīng)獲批設(shè)立的10個自由貿(mào)易區(qū)最有機會實現(xiàn)升級“自貿(mào)港”?！碜院蠲摇段覈鴦?chuàng)辦經(jīng)濟特區(qū)的歷史進程和當代價值新論》等（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，比較16世紀東、西方三角貿(mào)易的主要不同點。（從內(nèi)容、方式、作用等方面比較。）（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，概述二戰(zhàn)前后自由貿(mào)易的變化。并分析變化的原因。（3）根據(jù)材料三，簡析新時期中國自貿(mào)區(qū)設(shè)立的原因?！敬鸢浮浚?）貿(mào)易內(nèi)容：東方三角貿(mào)易以香料、茶葉和紡織品等；大西洋三角貿(mào)易以非洲和美洲間直接的黑奴貿(mào)易為主。貿(mào)易方式：東方貿(mào)易和平方式，經(jīng)濟交流；大西洋三角貿(mào)易通過暴力建立起不平等貿(mào)易。貿(mào)易作用：東方貿(mào)易沒有進行資本原始積累，沒能促進社會轉(zhuǎn)型；大西洋三角貿(mào)易有利于資本原始積累，促進社會轉(zhuǎn)型。（2）變化：由自由貿(mào)易衰亡到貿(mào)易自由化取得進展。原因：二戰(zhàn)前：壟斷組織；1929-1933年經(jīng)濟危機；西方政府的關(guān)稅壁壘。二戰(zhàn)后：布雷頓森林體系；關(guān)貿(mào)總協(xié)定（或WTO）的建立；經(jīng)濟區(qū)域集團化。（3）原因：改革開放新格局；社會主義市場經(jīng)濟體制初步建立；經(jīng)濟全球化的曲折；第三次科技革命縱深發(fā)展?！窘馕觥浚?）由材料“美洲白銀1572年開始一次新的分流，運來的白銀被用于收集中國的絲綢、瓷器和印度的高級棉布，以及寶石、珍味等物品”并結(jié)合所學可知，在貿(mào)易內(nèi)容上二者有所不同，東方三角貿(mào)易以香料、茶葉和紡織品等為主，而大西洋三角貿(mào)易則以非洲和美洲間直接的黑奴貿(mào)易為主；由材料“黑奴貿(mào)易是歐洲資本積累的暴力手段”并結(jié)合所學可知，二者在貿(mào)易方式上存在不同，東方貿(mào)易是通過和平方式進行正常的經(jīng)濟交流，而大西洋三角貿(mào)易是通過暴力建立起不平等貿(mào)易；貿(mào)易作用上結(jié)合所學可知，東方貿(mào)易沒有進行資本原始積累，沒能促進社會轉(zhuǎn)型，而大西洋三角貿(mào)易則有利于資本原始積累，促進社會轉(zhuǎn)型。（2）變化：根據(jù)“從19世紀80年代到第二次世界大戰(zhàn)前的60年間，是自由貿(mào)易衰亡時期”“關(guān)稅壁壘大為制弱，貿(mào)易數(shù)量限制有所放寬，貿(mào)易自由化取得進展”可歸納處變化為從自由貿(mào)易衰亡到貿(mào)易自由化取得進展。原因：二戰(zhàn)前自由貿(mào)易衰亡的原因結(jié)合所學可從壟斷組織的形成、經(jīng)濟危機的爆發(fā)、政府推行貿(mào)易戰(zhàn)等角度展開分析；二戰(zhàn)后貿(mào)易自由化取得進展的原因由材料“經(jīng)濟實力大為增強的美國竭力鼓吹貿(mào)易自由化……建立起以‘關(guān)稅及貿(mào)易總協(xié)定’與‘國際貨幣基金協(xié)定’為中心的國際經(jīng)濟貿(mào)易體制”并結(jié)合所學可知，二戰(zhàn)后布雷頓森林體系和關(guān)貿(mào)總協(xié)定的建立、經(jīng)濟區(qū)域集團化的出現(xiàn)均推動了貿(mào)易自由化的發(fā)展。（3）原因：根據(jù)“這些自貿(mào)區(qū)成為中國改革開放的重要門戶”并結(jié)合所學內(nèi)容可知，新時期中國自貿(mào)區(qū)的設(shè)立主要和改革開放新格局、社會主義市場經(jīng)濟體制初步建立、經(jīng)濟全球化的曲折以及第三次科技革命縱深發(fā)展等因素有關(guān)。14．閱讀材料，回答問題。材料

日本侵華前，太行地區(qū)手工業(yè)較發(fā)達，各地就地取材發(fā)展起來的手工業(yè)，如造紙、熬鹽、采藥、釀造、陶瓷、皮革、絲織、草帽、竹業(yè)等，幾乎遍布太行區(qū)各縣?？箲?zhàn)爆發(fā)后，日偽嚴密的經(jīng)濟封鎖和殘酷的軍事掃蕩使太行抗日根據(jù)地手工業(yè)種類減少、規(guī)模縮小，無法滿足人民生活需求。中共在根據(jù)地開始推行互助組、合作社這種新的生產(chǎn)模式，重新整合勞力資源；對有重大發(fā)明及創(chuàng)新者提出表揚并予以獎勵，舉辦生產(chǎn)展覽會宣傳技術(shù)創(chuàng)新，將手工業(yè)工人、技術(shù)人員組隊研究技術(shù)改進。采用公私聯(lián)營、開辦訓練班、獎勵勞動英雄的方式以提高群眾生產(chǎn)能力和生產(chǎn)積極性。這些改革在一定程度上促進了手工業(yè)發(fā)展?！幾栽乐t厚、趙智榮《太行抗日根據(jù)地的手工業(yè)改革》(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，概括太行根據(jù)地手工業(yè)改革的內(nèi)容。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，分析太行根據(jù)地手工業(yè)改革的背景?！敬鸢浮?1)內(nèi)容：創(chuàng)新生產(chǎn)模式；獎勵技術(shù)創(chuàng)新；多種方式提高生產(chǎn)積極性。(2)背景：日本全面侵華；敵人的經(jīng)濟封鎖和破壞；根據(jù)地軍民的現(xiàn)實需要；手工業(yè)發(fā)展面臨的勞動力不足、技術(shù)水平低、積極性不高等問題。【解析】(1)根據(jù)材料“中共在根據(jù)地開始推行互助組、合作社這種新的生產(chǎn)模式，重新整合勞力資源；”可得出創(chuàng)新生產(chǎn)模式；根據(jù)材料“對有重大發(fā)明及創(chuàng)新者提出表揚并予以獎勵，舉辦生產(chǎn)展覽會宣傳技術(shù)創(chuàng)新，將手工業(yè)工人、技術(shù)人員組隊研究技術(shù)改進?！笨傻贸霆剟罴夹g(shù)創(chuàng)新；根據(jù)材料“采用公私聯(lián)營、開辦訓練班、獎勵勞動英雄的方式以提高群眾生產(chǎn)能力和生產(chǎn)積極性?！笨傻贸龆喾N方式提高生產(chǎn)積極性。(2)根據(jù)材料“抗戰(zhàn)爆發(fā)后，日偽嚴密的經(jīng)濟封鎖和殘酷的軍事掃蕩使太行抗日根據(jù)地手工業(yè)種類減少、規(guī)?？s小，無法滿足人民生活需求?！焙徒Y(jié)合所學知識可從日本全面侵華；敵人的經(jīng)濟封鎖和破壞；根據(jù)地軍民的現(xiàn)實需要；手工業(yè)發(fā)展面臨的勞動力不足、技術(shù)水平低、積極性不高等問題方面思考作答。15．閱讀材料，回答問題。材料一

自1959年中印關(guān)系日益緊張以來，英國政府便開始關(guān)注中印邊界問題。1959年10月，英國首相麥克米倫收到英國駐印度高級別專員麥克唐納關(guān)于推進英美聯(lián)合，乘勢（使印度）加入西方陣營的建議后，他并未指示唐納采取任何措施，只希望英國保持觀望態(tài)度，不需要“火上澆油”。1962年，中印邊界沖突爆發(fā)后，英國政府鑒于美國對印度的支持態(tài)度，指出1950年印度獨立時未退出英聯(lián)邦是英國外交上的重大勝利;南亞諸國歷來作為英國商品的重要市場，英國政府“要讓英聯(lián)邦成為真正的實體，而不是徒有虛名”;認為“英國聯(lián)邦這個組織之所以這么可貴，就在于他鼓勵這樣一種友好的聯(lián)系”。麥克米倫在英聯(lián)邦內(nèi)積極活動，向巴基斯坦施加影響要求其支持印度:麥克米倫政府還對印度進行實際軍事援助，包括武器援助和防空協(xié)助。——摘編自呂利珍《英國麥克米倫政府對1962年中印邊界沖突的反應和政策（1962.10--1963.5）》材料二

1960年3月初，蘇聯(lián)原子能委員會主席訪印時稱，蘇聯(lián)準備幫助印度建設(shè)首座核電站，此時，美國原子能委員會代表團也正在印度訪問。1961年5月，美國有條件地答應向印度提供大規(guī)模援助，同意在印度第三個五年計劃的頭兩年里向其提供3.57億英鎊的貸款，但前捉是，向印度提供貸款的其他西方國家得匹配差不多相同規(guī)模的貸款。同年11月，英美共同希望加深奉行不結(jié)盟政策的印度“與西方之間的理解”，同時，英美同意了印度提出的購買大批飛機及幫助培訓人員的請求。12月，英美繼續(xù)向印度提供軍事援助，其中，戰(zhàn)爭尚未結(jié)束時，美國就向印度提供了6000萬美元的緊急軍事援助。1962年11月27日，中國外交部長陳毅譴責美國干涉中印爭端，反對其在亞洲國家間的挑唆行為?！幾悦蠎c龍《中印邊界戰(zhàn)爭前后美國對印度態(tài)度的變化一兼論美印關(guān)系的歷史基礎(chǔ)》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，指出中印邊界沖突爆發(fā)前后英國態(tài)度的變化，并簡析致使英國態(tài)度發(fā)生變化的影響因素。(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，概括中印邊界沖突爆發(fā)前后美國援助印度的目的并說明其采取的援助行動。【答案】(1)變化:由觀望到支持印度。因素:美國對印態(tài)度的影響:鞏固英聯(lián)邦的需要;印度對英國經(jīng)濟發(fā)展的重要性。(2)目的:與蘇聯(lián)爭奪中間地帶，制約中國，強化對西方世界的領(lǐng)導。行動:提供經(jīng)濟貸款:協(xié)調(diào)西方國家的對印政策:進行航空技術(shù)培訓與輸出:提供軍事援助。（答出三點即可）【解析】（1）變化：關(guān)于中印邊界沖突爆發(fā)前后英國態(tài)度的變化，學生根據(jù)材料中“只希望英國保持觀望態(tài)度，不需要‘火上澆油’”“中印邊界沖突爆發(fā)后，英國政府鑒于美國對印度的支持態(tài)度”等信息可得出英國對印政策“由觀望到支持”；影響因素：學生可根據(jù)材料中“鑒于美國對印度的支持態(tài)度”“未退出英聯(lián)邦是英國外交上的重大勝利”“作為英國商品的重要市場”“要讓英聯(lián)邦成為真正的實體”等信息，結(jié)合所學美蘇冷戰(zhàn)、資本主義陣營的建立等知識，可得出“美國政策的影響、維護英聯(lián)邦利益、印度對于英國經(jīng)濟的重要性”等結(jié)論。（2）目的：學生可根據(jù)材料中“美國原子能委員會代表團也正在印度訪問”“有條件地答應向印度提供大規(guī)模援助”等信息，結(jié)合美蘇爭霸中美蘇對于中間地帶的爭取與控制，可得出“與蘇聯(lián)爭奪中間地帶；制約中國”；援助行動：學生可根據(jù)材料中“美國原子能委員會代表團也正在印度訪問”“同意在印度第三個五年計劃頭兩年里向其提供3.57億英鎊的貸款”“同意了印度提出的購買大批飛機及幫助培訓人員的請求”“英美繼續(xù)向印度提供軍事援助”等信息，從與蘇聯(lián)爭奪、經(jīng)濟貸款、協(xié)調(diào)西方國家、軍事援助等方面進行作答。16．閱讀材料，完成下列要求。材料一

“教化”一詞在董仲舒著作中出現(xiàn)頻率很高。他指出：“凡以教化不立而萬民不正也?！胖跽呙饔诖耍枪誓厦娑翁煜?，莫不以教化為大務。”并反復強調(diào)：“今萬民之性，待外教然后能善?！薄疤煜滤春推秸?，天子之教化不政也?！薄巴跽叱刑煲庖詮氖?，故任德教而不任刑。”“春秋之所治，人與我也。所以治人與我者，仁與義也。以仁安人，以義正我?！薄安火B(yǎng)士而欲求賢，譬猶不（琢）玉而求文采也”，而“太學者，賢士之所關(guān)也，教化之本原也”?！幾灾烊饲蟆抖偈娼袒軐W研究》材料二

“二程”關(guān)注國家前途，強調(diào)“帝王之道，教化為本”，多次直言上疏，用自己的思想學說影響皇帝，提出“格君心之非”“王道治國”等一系列政治舉措和治理模式。程顥認為“得賢才為本”，請求皇帝興辦學校。在官吏的德才關(guān)系問題上，“二程”強調(diào)修己之道，以德為先。程頤呼吁要將“寬賦役”“勸農(nóng)?！钡却胧┳鳛橹孛癖Ｃ?、治理天下的要務，實現(xiàn)富裕的同時才能進行道德教化。還提出了“餓死事小，失節(jié)事大”的婚姻婦女觀。程頤指出，圣人雖然崇尚道德教化，但是也不能輕視刑罰的作用，應該在先有刑罰的基礎(chǔ)上進行德化?！幾远§o《二程教化思想及其當代價值》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，說明董仲舒教化思想提出的背景。(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，歸納董仲舒與“二程”教化思想的相同之處，并簡評“二程”教化思想?！敬鸢浮?1)背景：大一統(tǒng)局勢下，王國問題嚴重；漢初休養(yǎng)生息，國力增強；漢武帝加強中央集權(quán)；董仲舒改造儒學。（任答3點，言之成理即可）(2)相同之處：都強調(diào)道德教化的重要性；主張教化對象應廣泛；重視學校的教化功能；選才重道德。（任答2點，言之成理即可）簡評：發(fā)展儒家教化思想；有利于良好社會風尚的建立，穩(wěn)定封建統(tǒng)治秩序；禁錮了人性發(fā)展。（任答2點，言之成理即可）【解析】（1）背景：都強調(diào)道德教化的重要性；主張教化對象應廣泛；重視學校的教化功能；選才重道德。并結(jié)合所學知識，從大一統(tǒng)局勢下，王國問題嚴重；漢初休養(yǎng)生息，國力增強；漢武帝加強中央集權(quán)；董仲舒改造儒學等方面說明董仲舒教化思想提出的背景。（2）相同之處：根據(jù)材料一“……凡以教化不立而萬民不正也?！胖跽呙饔诖?，是故南面而治天下，莫不以教化為大務……”，并結(jié)合材料二“‘二程’關(guān)注國家前途，強調(diào)‘帝王之道，教化為本……’”，可得出，董仲舒與“二程”教化思想的相同之處是：都強調(diào)道德教化的重要性；根據(jù)材料一“……今萬民之性，待外教然后能善……”，并結(jié)合材料二及所學可知，董仲舒與“二程”都主張教化百姓，由此可知，董仲舒與“二程”教化思想的相同之處是：主張教化對象應廣泛；根據(jù)材料一“……太學者，賢士之所關(guān)也，教化之本原也”，并結(jié)合材料二“……程顥認為‘得賢才為本’，請求皇帝興辦學?！保芍偈媾c“二程”教化思想的相同之處是：都重視學校的教化功能；選才重道德。簡評：根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，從發(fā)展儒家教化思想；有利于良好社會風尚的建立，穩(wěn)定封建統(tǒng)治秩序；禁錮了人性發(fā)展等方面簡評“二程”教化思想。三、論述題17．閱讀材料，回答問題。18—19世紀部分中外歷史事件簡表序