語文-省賽獲獎教學(xué)設(shè)計

樹和喜鵲教學(xué)目標(biāo)：一、導(dǎo)入新課今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《樹和喜鵲》二、復(fù)習(xí)舊知（一）你認(rèn)識這些詞語寶寶嗎？誰來領(lǐng)讀？從前喜鵲孤單后來鄰居快樂安安靜靜嘰嘰喳喳（二）課文內(nèi)容回顧這些詞語寶寶真調(diào)皮，看它們又跑到這里來了，你能用上這些詞語說一說小喜鵲的故事嗎，誰來嘗試？從前喜鵲嘰嘰喳喳孤單后來鄰居安安靜靜快樂（），這里只有一只（），它很（）。（），喜鵲有了（）。白天，它們一起（）地歌唱，夜晚，它們一起（）地睡覺。喜鵲很（）。你填寫得非常準(zhǔn)確，說明你對課文很了解了。導(dǎo)語：今天我們繼續(xù)走進(jìn)這個故事，現(xiàn)在請大家把語文書翻到第32頁，按照自己的速度把這篇課文從頭到尾朗讀一遍，讀完的同學(xué)請你坐好。三、新課學(xué)習(xí)板塊一學(xué)習(xí)孤單一.同桌互讀第一部分內(nèi)容。（1）導(dǎo)語：現(xiàn)在請你自由朗讀課文的第一自然段,圈一圈這段文字中寫了哪幾種事物？邊讀邊圈出帶有一字的詞語。教師：第一自然段給我們書寫了三種事物，課件出示一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲師：（繪制樹的簡筆畫）誰給這棵樹搭建一個鳥窩生：貼畫生：一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲教師：從這三個詞語中你讀出了什么呢？預(yù)設(shè)生：孤單師：誰孤單呢預(yù)設(shè)生：樹孤單、鳥也孤單，他們想有朋友后來他們又快樂（看來你把課文提前讀了很多遍了）師：放眼望去，結(jié)合板畫讀好“一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲”，引導(dǎo)學(xué)生體會：一棵樹，讓我們體會到了“樹很孤單”，一只喜鵲，讓我們感受到“喜鵲很孤單”。2．能不能把它改一改呢，改成下面的句子，從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。從前，這里有一棵樹，樹上有一個鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。這樣改好不好，怎么不好呢？誰來說一說？生：去掉“只”，下面這個句子說明可能還有其他的樹或者喜鵲。教師：這里“只有”說明這里有沒有其它的（生：樹），樹上沒有其它的（生：鳥窩），鳥窩里沒有其它的（喜鵲）小結(jié)：“一棵、一個、一只”“只有”，這些詞語讓我們感受到了樹和喜鵲的心情，另外我們從第一自然中的詞句中知道了第二自然段“孤單”的意思了，看來上下文理解詞語的意思真是一個不錯的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這個自然段。生個別讀聽老師范讀生再讀感受到了樹和喜鵲的孤單了嗎？生：感受到了你再來試一試教師：從“一棵一個一只、只有“”感受到了樹和喜鵲的孤單（板書：孤單）還想不想感受一下：我們再次齊讀這段話二、想象畫面，體會心理，讀好課文1.引導(dǎo)體會：同學(xué)們想象一下，如果你就是一棵樹，在這里只有你一棵樹，狂風(fēng)吹來的時候，把你吹得東倒西歪，這時候你看看四周，你想說些什么呢？生：我好害怕師：如果你就是這只喜鵲，只有你一只喜鵲，每當(dāng)夜晚來臨的時候，你看看四周，對著天上的那那輪彎月，你想說些什么呢？生：我也很孤單教師：是啊，當(dāng)你一個人，周圍有沒有朋友，沒有陪伴，當(dāng)家里只有你一個人，你會感到——孤單。老師走了，同學(xué)們也走了，教室里只有你一個人，你也會感到——孤單。沒有家人的守護(hù)，沒有朋友的陪伴，我們感覺很孤單，很寂寞，很害怕，帶著這樣的感受，我們再讀第一個畫面。誰來讀一讀生個別讀師：老師聽出了樹和喜鵲的孤單你想讀嗎？一起讀，帶著這種感受再讀生：樹很孤單。喜鵲也很孤單。師：老師把兩個句子變成一句話樹很孤單，喜鵲也很孤單。 師：再次有感情地朗讀第一部分。（前兩個自然段）2.導(dǎo)語教師：后來樹和喜鵲又有了什么變化呢？你們預(yù)習(xí)了課文了，誰來說一說？生：善良的人民種了很多樹，樹和喜鵲有了同伴，就快樂了師：他們由開始的孤單后來有了同伴就變得快樂。（板書：快樂）師：課文的哪個自然段直接寫出了樹和喜鵲的快樂？生：第三自然段。師：從這里我知道它有了朋友，沒直接寫快樂呀。哪個自然段直接寫出了樹和喜鵲的快樂？生：第六自然段。樹很快樂，喜鵲也很快樂。板塊二對比閱讀理解“鄰居”導(dǎo)語：是什么原因讓樹和喜鵲變得快樂了呢？請用自己喜歡的方式讀一讀課文第3、4、5自然段。畫出相關(guān)語句.畫完的同學(xué)請坐正預(yù)設(shè)：生找出第三自然段教師：他的意思樹和喜鵲有了鄰居就快樂了是嗎板書：鄰居（劃線）教師：善良的人們在這里種了好多好多樹，樹數(shù)得清嗎？生：數(shù)不清教師：樹多了，鳥窩就多了，鳥窩多了，喜鵲就多了，他們就有了同伴，有了鄰居。2.體驗學(xué)習(xí)：教師：你能給這棵樹和喜鵲找一找鄰居嗎？請把他們的鄰居粘貼上。（貼畫）你們真善良，給這棵樹和喜鵲找到了這么多鄰居，3．結(jié)合板書，師生接力朗讀，感悟變化：教師：后來這里還是只有一棵樹嗎？生：不是教師：你從哪個詞語看出來的？生：好多好多教師：這里還是只有一個鳥窩嗎、（生：不是），你是從哪里看出來的(生：都有)，這里還是只有一只喜鵲嗎？（生：不是），你是從哪里看出來的(生：都有)，師：后來，這里種了——（生：好多好多樹），樹和樹住在一起，樹有了——（生：鄰居）；每棵樹上——（生：都有鳥窩）；每個鳥窩里——（生：都有喜鵲），喜鵲和喜鵲住在一起，喜鵲有了——（生：鄰居）。你們有鄰居嗎？（生：有）家里有鄰居嗎？（生：有）學(xué)校有鄰居嗎？你的座位四周都是你的鄰居。說一說你和你的鄰居發(fā)生過哪些事情？生：有鄰居真好！4．聚焦“鄰居”，理解“鄰居”。導(dǎo)語：從此，樹不在孤單，喜鵲也不在孤單，因為——（樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居）有鄰居真好！（教師板書：鄰居）創(chuàng)設(shè)情境：在教室里，你的鄰居是誰？你的呢？預(yù)設(shè)生：教師：我們有了鄰居，有了伙伴，才告別孤單我們再讀這句話，感受有鄰居的美好樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。板塊三；體驗快樂教師：你和你的鄰居相處得很快樂，那么喜鵲和它的鄰居相處得怎么樣呢？書上是怎樣寫的呢？書上那個自然段寫出了喜鵲和它的鄰居之間是怎么相處得呢？、快找一找生：第五自然段教師：看這些詞語：嘰嘰喳喳、安安靜靜，說一說，他們有什么相同的地方嗎？生預(yù)設(shè)：他們的前兩個字都是一樣的，后兩個字也是一樣的。師：觀察得真仔細(xì)，這樣的詞語有個很好記的名字，叫做：AABB。這樣的詞語，你還能說幾個嗎？生預(yù)設(shè)：快快樂樂，開開心心。教師出示課件：干凈。紅火。高興。進(jìn)出。開開心心孤孤單單安安靜靜熱熱鬧鬧從前，樹沒有朋友，喜鵲也沒有朋友。樹和喜鵲都過著（）、（）的生活。后來，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。樹和喜鵲都過上了（）、（）的生活。教師：老師讀，同學(xué)們做一做動作你們能把喜鵲的開心讀出來嗎？男生讀女生讀齊讀想象一下，你就是其中的一只喜鵲，天亮的時候，你會對你的同伴說些什么呢？預(yù)設(shè)：生我們一起捉蟲子吧我們一起玩耍吧有了同伴玩得課真開心呀教師：天黑的時候，你會對你的同伴說些什么呢？生預(yù)設(shè)：聊一聊今天的收獲跟小伙伴們說晚安教師：是啊，小喜鵲們有了鄰居，有了伙伴，他們白天一起玩耍，熱鬧極了，晚上一起入眠，朝夕相處，開心極了，帶著這樣的心情我們再讀這個自然段生：齊讀第5自然段教師：老師聽出了你們的快樂！你再想象一下：喜鵲們相處得很快樂，那么樹和它的鄰居又是怎樣相處的呢？生預(yù)設(shè)：我好開心，因為有你的陪伴。你們真好！帶著這樣的心情我們再讀預(yù)設(shè)生讀第五自然段。小結(jié)歸納：正是因為有了鄰居，樹和喜鵲告別了孤單。讀（生：樹很快樂，喜鵲也很快樂。）正是因為樹和喜鵲有了伙伴，有了朋友，讀（生：樹很快樂，喜鵲也很快樂。）我們有了小伙伴，有了朋友，我們告別了孤單，迎來了快樂，再讀這個畫面第自然段拓展練習(xí)教師：這篇童話樹很孤單，喜鵲也很孤單。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。樹很快樂，喜鵲也很快樂。（），（）也（）。 預(yù)設(shè)：師生合作讀上面三句話同學(xué)們讀得很整齊，但是老師沒有聽出你們朗讀時的情緒變化，下面我們合作讀這三句話第一句女生讀，第二句老師讀，第三句男生讀反之亦然。老師聽出了你們的情感變化了，給自己鼓掌5.老師把這這個有趣的童話故事改編成了一首兒歌，我們一起讀一讀吧！自己讀一讀，誰起來讀？我們大家一起讀。樹和喜鵲一棵樹，一個窩，一只喜鵲孤單單。許多樹，許多窩，互做鄰居真快樂。天一亮，一起飛，嘰嘰喳喳打招呼。天一黑，一起回，安安靜靜回窩睡。三、總結(jié)：樹和喜鵲由孤單到快樂，是因為他們有了鄰居，有了朋友一起玩耍，一同游戲，共同享受快樂的生活。同樣我們小伙伴們經(jīng)過一個多學(xué)期的在一起學(xué)習(xí)，我們有了伙伴就會快樂，有了愛就會幸福。只要我們和同學(xué)之間友