教師個(gè)人校本研修工作總結(jié)范文（8篇）

第13頁(yè)共13頁(yè)教師個(gè)?人校本?研修工?作總結(jié)?范文?從事教?育的我?們需要?不斷地?學(xué)習(xí)，?以適應(yīng)?對(duì)人、?對(duì)社會(huì)?的一個(gè)?又一個(gè)?新的要?求。本?學(xué)期，?我從自?己的教?學(xué)實(shí)際?出發(fā)，?不斷養(yǎng)?成自我?學(xué)習(xí)與?自我反?思的習(xí)?慣。從?自己的?教學(xué)中?尋找突?破口，?為了以?促使自?己的工?作在今?后再上?一個(gè)新?臺(tái)階，?現(xiàn)總結(jié)?如下：?一、?能夠按?時(shí)參與?校本研?修活動(dòng)?，并做?好記錄?，并認(rèn)?真撰寫(xiě)?心得體?會(huì)，在?學(xué)習(xí)中?不斷充?實(shí)自己?，提高?自己的?理論素?養(yǎng)1?開(kāi)展有?效課堂?教學(xué)研?究提高?課堂教?學(xué)質(zhì)量?認(rèn)真?開(kāi)展有?效備課?，有效?課堂教?學(xué)、有?效作業(yè)?設(shè)計(jì)和?批改的?研究，?嚴(yán)格要?求自己?，在每?周聽(tīng)節(jié)?課程之?后，會(huì)?大家共?同討論?分析，?取長(zhǎng)補(bǔ)?短，發(fā)?表自己?的見(jiàn)解?。這使?我受益?匪淺。?2、?各教研?組積極?組織老?師聽(tīng)課?、研討?，總結(jié)?優(yōu)點(diǎn)，?發(fā)現(xiàn)不?足，逐?步提高?;使自?己不斷?走向成?熟，給?課堂注?入更多?的活力?，取得?更大的?效益。?3、?自我反?思及案?例反?思，是?教師提?高教學(xué)?水平的?一種有?效方法?，反思?自己備?課時(shí)是?否遇到?了什么?困難，?是否調(diào)?整了教?材，為?什么調(diào)?整教材?;反思?上課時(shí)?是否發(fā)?生了意?料之外?的問(wèn)題?，自己?是怎樣?及時(shí)處?理的;?反思自?己本節(jié)?課有哪?些比較?滿(mǎn)意的?地方或?者有哪?些不足?。經(jīng)過(guò)?不斷的?反思與?積累，?自己確?實(shí)掌握?了很多?“第一?手材料?”，悟?出了一?些道理?，豐富?、完善?了自己?的課堂?，限度?的調(diào)動(dòng)?了學(xué)生?學(xué)習(xí)的?積極性?與主動(dòng)?性。而?且，注?意做好?課堂實(shí)?錄，并?整理成?文字材?料及時(shí)?上交。?二、?參加多?種研修?模式，?全面提?升自我?素質(zhì)?1、積?極參與?網(wǎng)絡(luò)研?修，多?看看同?行們對(duì)?于課堂?教學(xué)改?革的認(rèn)?識(shí)和思?考，并?對(duì)自己?感興趣?的話(huà)題?發(fā)表評(píng)?論，及?時(shí)與各?位博友?溝通交?流，增?長(zhǎng)自己?的見(jiàn)識(shí)?，開(kāi)拓?自己的?視野，?使自己?能夠更?及時(shí)的?了解外?面的世?界。?2、自?主學(xué)習(xí)?模式。?我學(xué)習(xí)?教學(xué)理?論、自?我反思?，找出?自己在?某一方?面的不?足，然?后制定?自培計(jì)?劃，并?實(shí)施計(jì)?劃，以?彌補(bǔ)自?身不足?，提高?自身能?力的方?式。?三、研?修內(nèi)容?豐富多?彩1?、加強(qiáng)?師德培?養(yǎng)教?書(shū)育人?，師德?為本，?認(rèn)真學(xué)?習(xí)《中?小學(xué)教?師職業(yè)?道德規(guī)?范》和?《新時(shí)?期教師?職業(yè)道?德修養(yǎng)?》等規(guī)?章，把?師德教?育和學(xué)?校的各?項(xiàng)活動(dòng)?結(jié)合起?來(lái)，能?夠做到?遵紀(jì)守?法，愛(ài)?崗敬業(yè)?，為人?師表，?自尊自?律，廉?潔從教?，團(tuán)結(jié)?協(xié)作，?積極進(jìn)?取，勇?于創(chuàng)新?，成為?教書(shū)育?人的楷?模，學(xué)?生、家?長(zhǎng)、社?會(huì)滿(mǎn)意?的好教?師。?2、新?課程理?念研修?。本學(xué)?期繼續(xù)?把學(xué)習(xí)?、實(shí)踐?、驗(yàn)證?新課程?理念，?作為師?資研修?的重點(diǎn)?任務(wù)來(lái)?重點(diǎn)學(xué)?習(xí)。加?強(qiáng)通識(shí)?研修，?做到課?前反思?新舊教?材有哪?些不同?、新課?改的理?念如何?滲透、?三維目?標(biāo)如何?落實(shí)、?運(yùn)用怎?樣的教?學(xué)策略?等等;?課中根?據(jù)教學(xué)?實(shí)際,?反思如?何調(diào)整?教學(xué)策?略;課?后反思?自己的?這節(jié)課?達(dá)到了?什么目?標(biāo)，用?了什么?教學(xué)策?略，有?哪些成?功之處?等，幫?助教師?尋找課?堂教學(xué)?的優(yōu)點(diǎn)?與創(chuàng)新?之處，?尋找問(wèn)?題與不?足，捕?捉隱藏?在教學(xué)?行為背?后的教?育觀念??？?之，在?工作中?，有收?獲信任?的喜悅?，也有?困惑的?苦惱。?路漫漫?兮我將?上下求?索，為?這最光?輝的事?業(yè)奉獻(xiàn)?著無(wú)悔?的人生?。教?師個(gè)人?校本研?修工作?總結(jié)范?文（二?）一?、轉(zhuǎn)變?思想，?更新觀?念我?校所有?領(lǐng)導(dǎo)和?教師積?極投身?于課改?理論的?學(xué)習(xí)當(dāng)?中，領(lǐng)?導(dǎo)身先?士卒，?做好表?率。他?們既是?新課程?實(shí)驗(yàn)改?革的身?體力行?者又是?學(xué)校教?育教學(xué)?質(zhì)量的?責(zé)任人?，因此?，在課?改實(shí)驗(yàn)?中，他?們切實(shí)?做到了?三個(gè)“?自覺(jué)”?：自覺(jué)?參加上?級(jí)組織?的各種?學(xué)習(xí)培?訓(xùn)，自?覺(jué)參加?校內(nèi)每?次課改?學(xué)習(xí)，?自覺(jué)學(xué)?習(xí)教育?報(bào)刊，?廣泛吸?收課改?信息。?為了激?發(fā)廣大?教師參?與校本?研修的?積極性?，我校?首先組?織全體?教師學(xué)?習(xí)了新?一輪校?本研修?的工作?方案。?通過(guò)?座談，?討論，?使全體?教師明?確現(xiàn)代?教育的?本質(zhì)，?明確課?改對(duì)于?教師提?出了什?么樣的?素質(zhì)要?求。廣?大教師?通過(guò)深?入學(xué)習(xí)?，從而?明確了?作為一?名教師?必須不?斷的提?高自己?，充實(shí)?自己，?具有豐?富的知?識(shí)含量?，扎實(shí)?的教學(xué)?基本功?，否則?就要被?時(shí)代所?淘汰，?增強(qiáng)了?教師的?自身學(xué)?習(xí)的緊?迫性，?危機(jī)感?和責(zé)任?感，樹(shù)?立了“?以學(xué)生?發(fā)展為?本”的?教育思?想，不?斷進(jìn)行?教學(xué)觀?念的更?新，教?師的教?學(xué)行為?和學(xué)生?的學(xué)習(xí)?方式也?有了根?本性的?改變。?二、?形式多?樣，講?求實(shí)效?在研?修方式?上，形?式多樣?。首先?是行之?有效的?教研組?活動(dòng)，?我校通?過(guò)各教?研組的?活動(dòng)，?讓每位?教師結(jié)?合自己?的教學(xué)?實(shí)踐，?提出自?己的疑?問(wèn)，然?后由各?位教師?對(duì)提出?的問(wèn)題?進(jìn)行匯?總，定?出每次?教研活?動(dòng)的內(nèi)?容，由?教研組?長(zhǎng)負(fù)責(zé)?，圍繞?每次活?動(dòng)主題?開(kāi)展活?動(dòng)。為?了使研?修更加?生動(dòng)，?我們采?取多樣?化的形?式：如?專(zhuān)題培?訓(xùn)、主?題研討?、教研?活動(dòng)、?集體備?課、教?學(xué)觀摩?、教學(xué)?會(huì)診等?多種形?式，務(wù)?求取得?實(shí)效。?三、?繼續(xù)努?力，力?求完美?我校?的校本?研修工?作雖然?己取得?了一些?成績(jī)，?但仍有?許多工?作有待?加強(qiáng)和?完善，?在今后?的工作?中，我?們將更?加努力?工作，?為建設(shè)?一支合?格穩(wěn)定?、業(yè)務(wù)?精良的?教師隊(duì)?伍而不?懈努力?。（?一）繼?續(xù)強(qiáng)化?教師素?質(zhì)意識(shí)?，使校?本研修?工作更?加科學(xué)?化、制?度化、?規(guī)范化?。（?二）加?強(qiáng)青年?教師培?養(yǎng)，造?就一大?批名師?、青年?骨干教?師和學(xué)?科帶頭?人。?（三）?深化教?育科研?工作，?形成兄?弟學(xué)校?那種良?好的科?研氛圍?，并爭(zhēng)?取把我?校的教?師教育?博客辦?成在當(dāng)?地有影?響的博?客群體??？?之，校?本研修?是我校?教學(xué)工?作的重?點(diǎn)，通?過(guò)校本?研修，?要力求?解決教?學(xué)中的?實(shí)際問(wèn)?題，促?進(jìn)教師?的健康?成長(zhǎng)，?切實(shí)提?高教師?的教。?教師?個(gè)人校?本研修?工作總?結(jié)范文?（三）?教師?肩負(fù)著?教書(shū)育?人的職?責(zé)和義?務(wù)，教?師是教?授者，?更是學(xué)?習(xí)者，?學(xué)習(xí)是?教師的?終身必?修課。?不進(jìn)則?退，隨?著現(xiàn)代?教育的?發(fā)展，?時(shí)代對(duì)?教師的?要求越?來(lái)越高?，為了?提高教?師的師?德素養(yǎng)?和教學(xué)?業(yè)務(wù)潛?力，也?為了進(jìn)?一步提?高學(xué)校?教育工?作質(zhì)量?，縣教?育局、?學(xué)校開(kāi)?展了一?系列的?校本培?訓(xùn)。?這些校?本培訓(xùn)?無(wú)疑為?我們搭?建了一?個(gè)廣闊?的平臺(tái)?，促進(jìn)?我們迅?速地發(fā)?展和進(jìn)?步。在?這一學(xué)?年的時(shí)?光里，?我認(rèn)真?進(jìn)行著?研修，?從自我?的教育?教學(xué)中?尋找突?破口，?為了以?促使自?我的工?作在今?后再上?一個(gè)新?臺(tái)階，?現(xiàn)將其?總結(jié)如?下：?一、端?正思想?，高度?重視?在校本?研修期?間，本?人是以?用心進(jìn)?取的精?神去完?成這次?任務(wù)的?，我相?信任何?的收獲?都離不?開(kāi)辛勤?的付出?，校本?研修是?我們提?升專(zhuān)業(yè)?水平的?平臺(tái)，?也是把?知識(shí)轉(zhuǎn)?化為力?量的平?臺(tái)，只?有在校?本研修?中認(rèn)真?實(shí)踐從?培訓(xùn)院?學(xué)到的?理論知?識(shí)，我?們的進(jìn)?步才能?與日俱?增，我?之所以?去學(xué)習(xí)?是因?yàn)?我渴望?進(jìn)步，?進(jìn)步還?需要在?一步一?步的扎?實(shí)的教?學(xué)實(shí)踐?中去實(shí)?現(xiàn)。?我很珍?惜校本?研修的?機(jī)會(huì)，?即使會(huì)?遇到困?難，也?在所不?辭，即?使很辛?苦，也?不埋怨?，不退?縮。為?確保研?修任務(wù)?的順利?進(jìn)行，?我一開(kāi)?始就制?定了研?修計(jì)劃?，在研?修的過(guò)?程中嚴(yán)?格按照?計(jì)劃來(lái)?實(shí)施，?不管是?個(gè)人的?任務(wù)還?是小組?的任務(wù)?，我都?用心參?與其中?，盡最?大的潛?力去完?成，從?不因?yàn)?私事而?耽誤研?修的進(jìn)?展。?二、團(tuán)?隊(duì)攜手?，共同?進(jìn)步?校本研?修是集?群眾和?個(gè)人的?智慧的?修行之?旅，要?做到帶?動(dòng)一方?的教育?，一個(gè)?人的力?量是微?不足道?的，只?有集思?廣益，?群策群?力才能?到達(dá)必?須的目?的。我?們的隊(duì)?伍不是?很龐大?，但大?家是同?心協(xié)力?的，每?次的群?眾活動(dòng)?都不可?缺一，?群眾備?課，群?眾評(píng)課?中進(jìn)行?了智慧?的碰撞?，給我?明亮的?'火花?，這火?花不能?照亮天?和地，?但能照?亮一間?教室，?一個(gè)課?堂，也?照亮我?的心，?能在這?個(gè)群眾?中找到?靈感，?收集智?慧，是?我的幸?運(yùn)。?三、刻?苦鉆研?，激流?勇進(jìn)?（一）?聽(tīng)課評(píng)?課作?為一項(xiàng)?校本研?修的基?本要求?，聽(tīng)課?評(píng)課是?我的研?修中最?平常，?最頻繁?的一項(xiàng)?工作。?每周一?至兩節(jié)?聽(tīng)評(píng)課?記錄，?我都按?時(shí)完成?，整個(gè)?研修階?段聽(tīng)課?共20?節(jié)。聽(tīng)?評(píng)課除?了在本?校進(jìn)行?，還在?校外進(jìn)?行，比?如“名?師大篷?車(chē)”教?學(xué)活動(dòng)?、校際?賽教、?交流學(xué)?習(xí)。?另外還?在組里?的群眾?活動(dòng)中?聽(tīng)課，?每一位?主講老?師的課?都給了?我很大?的啟發(fā)?，我從?他們身?上看到?了自我?所缺少?的淡定?和從容?。在聽(tīng)?課的過(guò)?程中需?要敏銳?的眼光?，敏銳?的眼光?能夠發(fā)?現(xiàn)別人?有的而?自我沒(méi)?有的優(yōu)?點(diǎn)，也?能夠發(fā)?現(xiàn)自我?有的而?別人沒(méi)?有的優(yōu)?點(diǎn)，便?于課后?相互交?流，促?使雙方?都得到?進(jìn)步。?（二?）教學(xué)?反思?“學(xué)而?不思則?罔”，?我每上?完一次?課，都?會(huì)靜下?心來(lái)對(duì)?自我的?課堂來(lái)?一次深?刻的反?思，而?且，平?時(shí)的教?學(xué)中就?每一節(jié)?課都會(huì)?做不一?樣層次?、不一?樣深度?的反思?，反思?自我的?教學(xué)思?想、教?學(xué)行為?等，從?教學(xué)手?段，教?學(xué)方法?，課堂?調(diào)控，?師生互?動(dòng)，學(xué)?生學(xué)習(xí)?效果等?方面去?進(jìn)行反?思，并?認(rèn)真地?做好記?錄，作?為以后?的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)來(lái)?儲(chǔ)存。?（三?）網(wǎng)絡(luò)?遠(yuǎn)程研?修網(wǎng)?絡(luò)遠(yuǎn)程?研修是?最方便?最快捷?的研修?學(xué)習(xí)方?式，在?一個(gè)平?臺(tái)上，?我們能?夠跨越?時(shí)空交?流經(jīng)驗(yàn)?，獲取?知識(shí)，?交流環(huán)?境簡(jiǎn)單?自在，?我很喜?歡這樣?的研修?方式。?在這一?學(xué)年里?我參加?了四次?網(wǎng)上在?線研修?學(xué)習(xí)：?陜西省?中小學(xué)?教師遠(yuǎn)?程培訓(xùn)?；陜西?省中小?學(xué)班主?任遠(yuǎn)程?培訓(xùn)等?。在這?些校本?培訓(xùn)與?研修過(guò)?程中，?具有以?下特點(diǎn)?：（?1）課?程總學(xué)?習(xí)時(shí)光?不少于?200?小時(shí)。?（2?）完成?兩個(gè)學(xué)?習(xí)回顧?題。?（3）?閱讀所?有簡(jiǎn)報(bào)?。（?4）完?成本研?修總結(jié)?；觀看?所有視?頻答疑?。四?、收獲?與體會(huì)?經(jīng)過(guò)?一年的?研修學(xué)?習(xí)，我?深深感?到自我?在教學(xué)?上有著?很大的?不足，?也感受?到教育?的復(fù)雜?。教學(xué)?設(shè)備的?或缺，?教學(xué)資?源的匱?乏，教?師的思?想沒(méi)有?提升，?是整個(gè)?農(nóng)村教?育落后?的根本?，真期?望在不?久的將?來(lái)農(nóng)村?教育會(huì)?有翻天?覆地的?變化，?我會(huì)一?如繼往?地把自?我的汗?水灑在?教育這?片熱土?上。?教師個(gè)?人校本?研修工?作總結(jié)?范文（?四）?在過(guò)去?的一年?中，圍?繞校本?研修主?題，提?高個(gè)人?素質(zhì)，?我做了?一些有?益的工?作，現(xiàn)?將其總?結(jié)如下?，以促?使自己?的工作?在來(lái)年?再上一?個(gè)新臺(tái)?階。?三、積?極參與?網(wǎng)絡(luò)研?修，每?天都要?上網(wǎng)瀏?覽阿城?研修論?壇新發(fā)?表的博?文，并?對(duì)自己?感興趣?的話(huà)題?發(fā)表評(píng)?論，及?時(shí)與各?位博友?溝通交?流，增?長(zhǎng)自己?的見(jiàn)識(shí)?，開(kāi)拓?自己的?視野，?使自己?能夠更?及時(shí)的?了解外?面的世?界。通?過(guò)交流?，我認(rèn)?識(shí)了自?己在教?育教學(xué)?方面的?不足，?找到了?與外界?的差距?，同時(shí)?也是自?己有了?更多的?緊迫感?和壓力?感，自?覺(jué)學(xué)習(xí)?的勁頭?比以前?更高了?。四?、通過(guò)?學(xué)習(xí)和?研究，?提高了?自身素?質(zhì)，使?教育教?學(xué)水平?有了更?大的提?高。尤?其是在?研修了?“如何?關(guān)注學(xué)?生的個(gè)?體差異?”“如?何組織?合作學(xué)?習(xí)”之?后，針?對(duì)班內(nèi)?后進(jìn)生?較多的?現(xiàn)象，?針對(duì)學(xué)?生的個(gè)?性差異?，因材?施教，?采用不?同的教?學(xué)方法?，積極?引導(dǎo)學(xué)?生參與?到小組?學(xué)習(xí)中?，使得?班級(jí)的?教學(xué)成?績(jī)有了?顯著的?提高，?及格率?由剛升?級(jí)時(shí)的?不到百?分之七?十，提?高到現(xiàn)?在的百?分之八?十多。?這些都?是參與?校本研?修帶來(lái)?的巨大?變化。?過(guò)去?的已經(jīng)?過(guò)去，?回顧是?為了更?大的進(jìn)?步，在?___?_年，?我會(huì)更?加努力?，使自?己更好?的成長(zhǎng)?，也使?學(xué)生得?到更好?的發(fā)展?。教?師個(gè)人?校本研?修工作?總結(jié)范?文（五?）本?學(xué)期的?校本培?訓(xùn)讓我?受益匪?淺。領(lǐng)?悟了做?為一名?現(xiàn)代化?不落伍?的老師?，應(yīng)當(dāng)?不斷的?充實(shí)和?提高自?己的能?力，實(shí)?現(xiàn)自身?的持續(xù)?發(fā)展，?終身學(xué)?習(xí)，不?斷進(jìn)步?，這是?新時(shí)期?對(duì)教師?的要求?，也是?為人教?師的重?要內(nèi)容?。一?、加強(qiáng)?學(xué)習(xí)?要轉(zhuǎn)變?觀念靠?的是學(xué)?習(xí)，不?斷地學(xué)?習(xí)，以?學(xué)習(xí)來(lái)?改變自?己，以?學(xué)習(xí)來(lái)?充實(shí)自?己。本?次校本?培訓(xùn)，?我更強(qiáng)?烈地意?識(shí)到了?自己知?識(shí)的淺?薄。在?專(zhuān)家面?前我多?像一只?井底之?蛙，唯?有學(xué)習(xí)?能改變?自己目?前的狀?況。?二、轉(zhuǎn)?變觀念?隨著?社會(huì)的?飛速發(fā)?展，家?長(zhǎng)的意?識(shí)也逐?步提高?，他們?逐漸意?識(shí)到了?知識(shí)的?重要性?，為孩?子選擇?優(yōu)質(zhì)教?育，不?讓孩子?輸在起?跑線上?，已經(jīng)?成為了?絕大多?數(shù)家長(zhǎng)?的共識(shí)?。所以?作為教?師的我?們必須?要轉(zhuǎn)變?思想觀?念，轉(zhuǎn)?變教育?觀念，?改變教?學(xué)方式?，跟上?時(shí)代的?發(fā)展，?做一個(gè)?能適應(yīng)?社會(huì)并?受到家?長(zhǎng)喜歡?的人民?教師。?三、?學(xué)會(huì)反?思總?之，通?過(guò)校本?培訓(xùn)的?學(xué)習(xí)收?獲很大?，希望?今后能?有更多?這樣的?機(jī)會(huì)，?使我們?的教師?能夠盡?快提高?自身能?力，投?入到教?育教學(xué)?當(dāng)中，?在教育?這個(gè)崗?位上有?更高的?突破。?我也會(huì)?努力總?結(jié)自己?的教學(xué)?，上好?自己的?每一堂?課，努?力做一?名優(yōu)秀?的人民?教師。?教師?個(gè)人校?本研修?工作總?結(jié)范文?（六）?一名?優(yōu)秀的?教師既?是好的?教書(shū)匠?也是好?的學(xué)習(xí)?者。他?只有不?斷地學(xué)?習(xí)、吸?收養(yǎng)料?，才能?源源不?斷地向?學(xué)生灌?輸知識(shí)?和學(xué)習(xí)?的能力?。而校?本研修?工作在?推動(dòng)新?課改和?促進(jìn)教?師專(zhuān)業(yè)?發(fā)展的?重要作?用方面?可謂功?不可沒(méi)?。我?在校本?研修學(xué)?習(xí)中，?始終讓?教研與?教育教?學(xué)緊密?結(jié)合，?既讓教?研與教?育教學(xué)?相互促?進(jìn)，又?減輕了?自己的?工作負(fù)?擔(dān)。下?面我就?從本次?校本研?修學(xué)習(xí)?過(guò)程談?點(diǎn)體會(huì)?：首?先，教?研從課?堂上來(lái)?。在我?看來(lái)，?教學(xué)即?教研，?讓教研?的時(shí)間?從課堂?上來(lái)，?解決教?研時(shí)間?問(wèn)題。?我認(rèn)為?課堂教?學(xué)不是?簡(jiǎn)單操?作，而?是運(yùn)用?藝術(shù)，?充滿(mǎn)智?慧的過(guò)?程。而?課堂教?學(xué)的藝?術(shù)和智?慧要靠?教師即?時(shí)的觀?察、分?析、判?斷、思?考。換?句話(huà)說(shuō)?，也就?是要靠?教研來(lái)?獲得。?所以，?教學(xué)過(guò)?程本身?也是教?研過(guò)程?。我就?是在課?堂上采?取邊教?邊研的?形式，?這樣更?有利于?及時(shí)發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題?，解決?問(wèn)題，?讓教研?更具實(shí)?效。學(xué)?會(huì)教學(xué)?即教研?，其的?優(yōu)點(diǎn)在?于，在?不增加?自己額?外負(fù)擔(dān)?的前提?下，增?加了教?研的機(jī)?會(huì)和時(shí)?間，讓?課堂教?學(xué)更具?實(shí)效。?教師?要更新?理念、?提高認(rèn)?識(shí)。通?過(guò)校本?研修培?訓(xùn)學(xué)習(xí)?，我清?楚的認(rèn)?識(shí)到新?課程內(nèi)?容的增?減與知?識(shí)的分?布;怎?樣把握?知識(shí)的?深度與?廣度，?即專(zhuān)家?們所提?醒的在?對(duì)學(xué)生?講解時(shí)?應(yīng)該把?握的尺?度;新?的課程?標(biāo)準(zhǔn)所?提出的?要求。?使我不?僅要從?思想上?認(rèn)識(shí)到?新課程?改革的?重要性?和必要?性，而?且也要?從自身?的知識(shí)?儲(chǔ)備上?為新課?程改革?作好對(duì)?于一個(gè)?小學(xué)教?師，要?想教給?學(xué)生一?碗水，?自己必?須成為?源源不?斷的自?來(lái)水。?知識(shí)的?更新與?深化也?是為了?更好的?服務(wù)于?社會(huì)。?一成不?變的教?材與教?法是不?能適應(yīng)?于社會(huì)?的發(fā)展?與需求?的。對(duì)?于不同?的內(nèi)容?應(yīng)該分?別講解?到什么?程度，?都要做?到心中?有數(shù)。?這樣才?能做到?面對(duì)新?教材中?的新內(nèi)?容不急?不躁、?從容不?迫、不?至于面?對(duì)性問(wèn)?題產(chǎn)生?陌生感?和緊張?感。?教師要?改進(jìn)教?學(xué)方法?、提高?課堂效?率。通?過(guò)校本?研修培?訓(xùn)學(xué)習(xí)?，我清?楚地認(rèn)?識(shí)到整?體把握?小學(xué)語(yǔ)?文新課?程的重?要性及?其常用?方法。?整體把?握小學(xué)?語(yǔ)文新?課程不?僅可以?使我們?清楚地?認(rèn)識(shí)到?小學(xué)語(yǔ)?文的主?要脈絡(luò)?，而且?可以使?我們站?在更高?層次上?以一覽?眾山小?的姿態(tài)?來(lái)面對(duì)?新課程?。整體?把握新?課程不?僅提高?教師自?身的素?質(zhì)，也?有助于?培養(yǎng)學(xué)?生的語(yǔ)?文素養(yǎng)?。只有?讓學(xué)生?具備良?好的素?養(yǎng)才能?使他們?更好地?適應(yīng)社?會(huì)的發(fā)?展和進(jìn)?步。只?有清晰?地認(rèn)識(shí)?并把握?好主線?，才能?更好地?將知識(shí)?有機(jī)地?聯(lián)系起?來(lái)。所?謂的主?線即貫?穿于某?一階段?的某個(gè)?知識(shí)點(diǎn)?，或者?是某種?思想方?法等等?。這條?主線也?許只貫?穿于我?們的新?課程、?清晰地?認(rèn)識(shí)并?把握好?語(yǔ)文的?主線，?對(duì)于一?個(gè)小學(xué)?語(yǔ)文教?師是非?常有必?要的，?也是非?常有意?義的。?將個(gè)人?的智慧?與集體?的智慧?融于一?體是把?握語(yǔ)文?中的主?要脈絡(luò)?行之有?效的方?法之一?：不同?的人對(duì)?待同一?個(gè)問(wèn)題?的看法?與理解?角度和?理解程?度是不?完全相?同的。?不同?的思維?模式會(huì)?產(chǎn)生不?同的講?課方式?，不同?的授課?方式就?會(huì)收到?不同的?效果。?好的授?課方式?與方法?能使學(xué)?生輕松?樂(lè)學(xué)，?如沐春?風(fēng);科?學(xué)的思?維模式?，能使?學(xué)生左?右逢源?，事倍?功半;?恰當(dāng)?shù)?情景導(dǎo)?學(xué)可以?激發(fā)學(xué)?生自主?學(xué)習(xí)的?興趣和?動(dòng)力。?因此將?個(gè)人的?智慧與?集體的?智慧融?于一體?進(jìn)行歸?納、總?結(jié)、交?流能促?進(jìn)我們?產(chǎn)生更?多更好?的授課?方式、?方法，?產(chǎn)生更?多更新?的科學(xué)?思維模?式。這?對(duì)于我?們提高?課堂教?學(xué)質(zhì)量?具有非?常現(xiàn)實(shí)?而深遠(yuǎn)?的意義?。教?師個(gè)人?校本研?修工作?總結(jié)范?文（七?）一?年來(lái)，?我結(jié)合?教育教?學(xué)工作?實(shí)際，?堅(jiān)持以?校為本?，互相?交流，?取長(zhǎng)補(bǔ)?短，不?斷養(yǎng)成?自我學(xué)?習(xí)與反?思的習(xí)?慣。做?到了研?修結(jié)合?，不斷?提高自?身素質(zhì)?；增強(qiáng)?研究意?識(shí)，以?研究的?眼光反?思、分?析和解?決自己?在教學(xué)?中遇到?的實(shí)際?問(wèn)題，?立足校?本進(jìn)行?研修。?現(xiàn)作如?下總結(jié)?：一?、完善?了研修?計(jì)劃，?養(yǎng)成習(xí)?慣。上?課前，?通過(guò)觀?察、發(fā)?現(xiàn)、討?論、明?確的過(guò)?程，來(lái)?備課，?同時(shí)加?大學(xué)生?預(yù)習(xí)的?力度，?課前由?學(xué)生生?成具體?的問(wèn)題?，然后?和我的?備課內(nèi)?容結(jié)合?，形成?多層次?的教學(xué)?設(shè)計(jì)，?突出了?實(shí)效性?、針對(duì)?性，全?面地調(diào)?動(dòng)了學(xué)?生的積?極性、?參與性?，課堂?效果顯?著；每?節(jié)課下?來(lái)，結(jié)?合學(xué)生?課堂的?表現(xiàn)，?自己的?教學(xué)設(shè)?計(jì)，任?務(wù)的完?成，課?堂教學(xué)?等情況?，寫(xiě)出?教學(xué)隨?筆，用?以反思?自己的?教學(xué)。?然后，?充分發(fā)?揮聽(tīng)評(píng)?課的作?用，結(jié)?合課堂?上的細(xì)?節(jié)和教?學(xué)得失?，和同?事們交?流討論?，升華?為教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)理?論。?二、平?時(shí)堅(jiān)持?多讀教?育教學(xué)?著作。?教師?個(gè)人校?本研修?工作總?結(jié)范文?（八）?從事?教育的?我們需?要不斷?地學(xué)習(xí)?，以適?應(yīng)對(duì)人?、對(duì)社?會(huì)的一?個(gè)又一?個(gè)新的?要求。?本學(xué)期?，我從?自己的?教學(xué)實(shí)?際出發(fā)?，不斷?養(yǎng)成自?我學(xué)習(xí)?與自我?反思的?習(xí)慣。?從自己?的教學(xué)?中尋找?突破口?，為了?以促使?自己的?工作在?今后再?上一個(gè)?新臺(tái)階?，現(xiàn)總?結(jié)如下?：一?、能夠?按時(shí)參?與校本?研修活?動(dòng)，并?做好記?錄，并?認(rèn)真撰?寫(xiě)心得?體會(huì)，?在學(xué)習(xí)?中不斷?充實(shí)自?己，提?高自己?的理論?素養(yǎng)?1開(kāi)展?有效課?堂教學(xué)?研究提?高課堂?教學(xué)質(zhì)?量認(rèn)?真開(kāi)展?有效備?課，有?效課堂?教學(xué)、?有效作?業(yè)設(shè)計(jì)?和批改?的研究?，嚴(yán)格?要求自?己，在?每周聽(tīng)?節(jié)課程?之后，?會(huì)大家?共同討?論分析?，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，?發(fā)表自?己的見(jiàn)?解。這?使我受?益匪淺?。2?、各教?研組積?極組織?老師聽(tīng)?課、研?討，總?結(jié)優(yōu)點(diǎn)?，發(fā)現(xiàn)?不足，?逐步提?高;使?自己不?斷走向?成熟，?給課堂?注入更?多的活?力，取?得更大?的效益?。3?、自我?反思及?案例?反思，?是教師?提高教?學(xué)水平?的一種?有效方?法，反?思自己?備課時(shí)?是否遇?到了什?么困難?，是否?調(diào)整了?教材，?為什么?調(diào)整教?材;反?思上課?時(shí)是否?發(fā)生了?意料之?外的問(wèn)?