部編版六年級(jí)語文上冊第八單元教案

部編版六年級(jí)語文上冊第八單元教案第八單元單元概述本單元教材以“走近魯迅”為專題編排教學(xué)內(nèi)容，目的是引導(dǎo)學(xué)生感受魯迅先生作為一位偉大文學(xué)家的成就以及高尚人格，學(xué)習(xí)通過記敘事情刻畫人物形象的寫作方法。四篇課文分別是《少年閏土》《好的故事》《我的伯父魯迅先生》《有的人》，其中有兩篇是魯迅先生自己的作品，其余兩篇是其他人為紀(jì)念魯迅先生而寫，這樣編排課文使得魯迅這一人物形象顯得更加真實(shí)、豐滿、生動(dòng)?！渡倌觊c土》生動(dòng)刻畫了一個(gè)活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年閏土形象，表達(dá)了“我”與閏土的懷念之情?！逗玫墓适隆吠ㄟ^對(duì)夢境中“好的故事”的描繪，反映了作者對(duì)實(shí)現(xiàn)充滿“好的故事”的強(qiáng)烈愿望，表現(xiàn)了作者魯迅對(duì)美好事物的追求與歌贊，對(duì)理想的熱烈憧憬。周曄的《我的伯父魯迅先生》通過自己的真情回憶，說明魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情?！队械娜恕o(jì)念魯迅有感》通過兩種人的對(duì)照，對(duì)“俯首甘為孺子?！钡娜藘A注了無限深情，表達(dá)了崇高的敬意；而對(duì)高踞人民頭上的人，則無情地揭露，表明了滿腔的憤懣?！傲?xí)作”部分要求融入自己的情感，將事情寫具體。“語文園地”包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”四個(gè)板塊。1．會(huì)寫26個(gè)生字，能正確讀寫“鄭重、盼望”等詞語，積累名言警句并通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言。2．通過閱讀課文，理清文章的思路，體會(huì)含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神，以及他作為一位偉大的文學(xué)家的成就。3．通過本單元課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)、了解魯迅。4．學(xué)會(huì)觀察生活，體驗(yàn)生活，在平凡的生活中發(fā)掘人物、事件的特點(diǎn)，并能利用細(xì)節(jié)描寫凸顯人物特點(diǎn)，表現(xiàn)人物的思想感情。重點(diǎn)1．會(huì)寫26個(gè)生字，能正確讀寫“鄭重、盼望”等詞語，積累名言警句并通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言。2．閱讀課文，理清文章的思路，體會(huì)含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神，以及他作為一位偉大的文學(xué)家的成就。難點(diǎn)學(xué)會(huì)觀察生活，體驗(yàn)生活，在平凡的生活中發(fā)掘人物、事件的特點(diǎn)，并能利用細(xì)節(jié)描寫凸顯人物特點(diǎn)，表現(xiàn)人物的思想感情?！渡倌觊c土》2課時(shí)《好的故事》2課時(shí)《我的伯父魯迅先生》2課時(shí)《有的人》1課時(shí)習(xí)作2課時(shí)語文園地2課時(shí)24少年閏土本文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個(gè)見識(shí)豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及“我”對(duì)他的思念之情。課文先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識(shí)、相處的過程，其中重點(diǎn)寫了閏土對(duì)“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事，最后寫兩人的分別和友誼。六年級(jí)上冊后半學(xué)段，學(xué)生已基本適應(yīng)高年級(jí)閱讀教學(xué)，已初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對(duì)人物描寫已有了初步的了解，但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的不同，所以，需要老師提前安排學(xué)生查閱資料。1．結(jié)合本單元導(dǎo)語和查閱的相關(guān)資料，簡要介紹魯迅先生。2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，把課文讀通順，并畫出不理解的詞句，初步揣摩人物的內(nèi)心情感。3．教學(xué)中不僅要讓學(xué)生通過理解課文內(nèi)容了解閏土這位農(nóng)村少年的性格特點(diǎn)，還要引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣寫出人物的這些特點(diǎn)的。4．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，弄清少年閏土講述的四件事情：雪地捕鳥，海邊拾貝，看瓜刺猹，看跳魚兒。這四件事情，作者寫得有詳有略，并且分別從不同的方面表現(xiàn)閏土的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)也應(yīng)有所側(cè)重。5．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文寫作背景理解一些含義深刻的句子，并體會(huì)其中所蘊(yùn)含的情感。6．指導(dǎo)學(xué)生仿照課文中兩處描寫閏土外貌的寫法，描寫一下老師或同學(xué)的外貌。7．引導(dǎo)有興趣的學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀魯迅的作品——《故鄉(xiāng)》?！局R(shí)與技能】1．會(huì)寫“胯、鄭”等13個(gè)生字，正確讀寫“家景、鄭重”等詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。3．學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法?！具^程與方法】通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。感受少年閏土的人物形象，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】理解“我”與閏土兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及“我”對(duì)他的思念之情。重點(diǎn)1．會(huì)寫“胯、鄭”等13個(gè)生字，正確讀寫“家景、鄭重”等詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。難點(diǎn)1．學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。2．感受少年閏土的人物形象，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。教師：準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生：了解作者及當(dāng)時(shí)的生活背景，以及文中所涉及的動(dòng)物等；搜集魯迅的生平及文學(xué)成就的相關(guān)資料。2課時(shí)第一課時(shí)1．會(huì)寫“胯、鄭”等13個(gè)生字，正確讀寫“家景、鄭重”等詞語。2．通讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，理清文章的思路。3．學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，初步感受閏土的人物形象。重點(diǎn)1．會(huì)寫“胯、鄭”等13個(gè)生字，正確讀寫“家景、鄭重”等詞語。2．通讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，理清文章的思路。難點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，初步感受閏土的人物形象。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．談話：有這樣一位少年，他和我們年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他、了解他呢？2．板書課題，齊讀課題?！伴c土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系？3．快速默讀課文，找出依據(jù)。(“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)二、預(yù)習(xí)探究，合作交流1．小組學(xué)習(xí)本課的生字詞，不懂的地方做上記號(hào)。2．默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的，“我們”之間發(fā)生了哪些事情。把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。3．開火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。4．利用課件檢查學(xué)習(xí)情況。給生字正音，鞏固生字的音、形、義。5．閏土向“我”講述了哪些稀奇事？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出描寫閏土語言的句子。(板書：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒)6．其中你最喜歡哪件事？為什么？7．你知道“我”印象最深的是哪件事嗎？說說理由。三、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容1．閏土長什么樣子？速讀課文，畫出相關(guān)的句子。2．讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。(板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈)3．誰來說說閏土的特點(diǎn)。(1)當(dāng)學(xué)生不知從哪說起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。(2)再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看看閏土還有什么特點(diǎn)。如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會(huì)。閏土很“健康”。(因?yàn)樗哪樖恰白仙摹薄?為什么會(huì)是紫色的呢？(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬臉上的皮膚變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子”，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。)4．請一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)。(板書：年少健康、天真活潑)四、研讀第1自然段1．這時(shí)候，“我”的腦海里忽然閃出一幅神異的畫面來。(出示圖)(1)你看到了什么樣的夜景？這樣的夜景給你怎樣的感覺？(2)出示句子，對(duì)比：句子一：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。句子二：天空中掛著一輪圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的西瓜。①哪個(gè)句子讓你感覺更美好？明確：“深藍(lán)”“金黃”“碧綠”都是鮮艷、明麗的詞，這些色彩鮮艷的詞語往往能給我們輕快的視覺感受?！拔摇币幌肫痖c土，腦海里便會(huì)浮現(xiàn)出這些亮麗的色彩，可見在“我”心中，與閏土相處的時(shí)光是美好的，暗示了“我”的情感也是美好的。②像這種以明麗的色彩表現(xiàn)情感的句子在文中還有很多，你能找找看嗎？(3)除了美麗的夜景，你還看到了什么？課件出示句子：其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。結(jié)合圖片，這句讓你感受到了什么？(“捏”“刺”兩個(gè)動(dòng)詞寫出閏土刺猹時(shí)動(dòng)作的有力和迅速，而“扭”“逃”不僅寫出猹的狡猾，而且反襯出閏土的機(jī)敏勇敢。這位少年是充滿生命活力的。)2．讓我們把夜景和人、物結(jié)合起來再體會(huì)這段話，夜是靜的，而人與物是動(dòng)態(tài)的，在描寫上作者運(yùn)用了——?jiǎng)屿o結(jié)合的方法。五、布置作業(yè)1．抄寫生字詞。2．背誦第1自然段。少年閏土eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(外貌\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(,\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(紫色圓臉,頭戴氈帽,項(xiàng)帶銀圈))))健康活潑,動(dòng)作：捏、刺——機(jī)敏勇敢))第二課時(shí)1．背誦第1自然段。2．理解含義深刻的句子，理解“我”與閏土兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及“我”對(duì)他的思念之情。3．從人物的動(dòng)作、語言描寫入手了解人物的性格、品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。重點(diǎn)1．背誦第1自然段。2．理解含義深刻的句子，理解“我”與閏土兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及“我”對(duì)他的思念之情。難點(diǎn)從人物的動(dòng)作、語言描寫入手了解人物的性格、品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過渡1．引導(dǎo)回顧：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了閏土是一個(gè)健康可愛的農(nóng)村少年。請同學(xué)們讀讀文中對(duì)閏土外貌、性格的描寫，閏土給你留下了怎樣的印象？(生發(fā)言)2．導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們將進(jìn)一步來認(rèn)識(shí)少年閏土，進(jìn)一步來了解“我”對(duì)少年閏土那一份特殊的感情。二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”部分1．學(xué)生暢談。(1)看瓜刺猹，因?yàn)檫@件事是文中重點(diǎn)描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)兩次，寫得最詳細(xì)。(2)因?yàn)橐郧案緵]聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。(3)一讀課文，眼前便浮現(xiàn)出少年閏土在月夜刺猹的畫面，所以印象深。(4)這一段最能突出少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)……2．教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象。三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥、撿貝殼”部分1．說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的。2．誰能向大家說說其他兩件事又分別表現(xiàn)了少年閏土的什么性格特點(diǎn)？3．學(xué)生暢談。(先讀原文，再談體會(huì))(1)從捕鳥這件事中，我們也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。(2)由這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他認(rèn)識(shí)好多鳥。(3)由閏土撿貝殼這件事我們可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字。4．教師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過對(duì)少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事件的學(xué)習(xí)、討論，進(jìn)一步熟識(shí)了這位海邊農(nóng)村少年。四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來管祭器”部分1．現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？(因?yàn)槟且荒辍拔摇奔沂且患蠹漓氲闹的辏粋€(gè)忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此“我”跟閏土就認(rèn)識(shí)了。)2．“我”為什么盼望閏土早點(diǎn)來呢？(因?yàn)椤拔摇痹缏犝f過閏土這個(gè)名字，而且知道他和“我”仿佛年紀(jì)，又會(huì)裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點(diǎn)來。)3．“仿佛”在這里怎么理解？(類似、差不多、相仿、接近。)五、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語言1．同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？(四件事，對(duì)話形式。)2．請同學(xué)們默讀課文，把閏土的語言、“我”的語言用不同的符號(hào)在書中畫出來。3．學(xué)生默讀勾畫。4．指名朗讀閏土的話。5．在閏土講的這些話中，你對(duì)哪一段話最感興趣？請?jiān)谛〗M內(nèi)向同學(xué)講講。6．小組討論。7．全班探討。(1)我覺得閏土講“看瓜刺猹”這段話最有趣，給人身臨其境之感。(2)我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊貝殼的顏色、樣子都介紹給“我”這樣沒有見過貝殼的孩子，而且還使“我”愛上了海邊有趣的生活。(3)我覺得這句話最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去?！彪m然“我”和他身份不同，但閏土直爽地邀請“我”去，表現(xiàn)出他天真、淳樸的性格。(4)我覺得看跳魚兒這段話最好，原來“我”只知道海洋里有魚，但不知道還有像青蛙似的長著兩個(gè)腳的跳魚兒，從中可以看出閏土知識(shí)很豐富。(5)閏土說的這句話給我的印象最深：“走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的?！睆闹锌梢钥闯鲩c土通情達(dá)理、樸素可愛的性格。8．這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，同時(shí)也表明了“我”熱愛農(nóng)村生活、熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。六、理解含義深刻的句子1．“我那時(shí)……覺得狀如小狗而很兇猛。”這一段話有什么作用？(說明“我”知識(shí)貧乏。造成這種局面的原因是黑暗的封建教育制度脫離實(shí)際，脫離生活，并非“我”念書不用功。)2．讀第18自然段。(1)“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事”，閏土知道這么多，那么作為少爺?shù)摹拔摇蹦兀?什么都不知道。)不知道什么呢？師生對(duì)答：師：閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥。閏土知道夏天去海邊拾貝殼。閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷。閏土?xí)诔毖磥頃r(shí)去看長著兩個(gè)腳的跳魚兒。生：而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼。而“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷。而“我”從沒聽說過還有這樣的跳魚兒。(2)小組討論、交流。①“我往常的朋友”是些什么樣的人？(富家子弟。)②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院里，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見識(shí)很少。)③這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？(對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。)七、學(xué)習(xí)“分別”部分過渡：正因?yàn)殚c土知道這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂?？上д逻^去了，閏土須回家里去，分別的時(shí)刻到了，這時(shí)，“我”和閏土的心情怎樣？從哪些地方可以體會(huì)出來？1．自由讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)分別心情。(急、躲、哭、托、送)2．課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是怎樣告別的，說一說。(板書：難舍難分)八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，鞏固延伸1．反饋對(duì)重難點(diǎn)的質(zhì)疑。2．談?wù)劽鑼懭宋锏幕痉椒ā?．評(píng)一評(píng)：少年閏土。4．讀一讀：魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。5．學(xué)習(xí)本課描寫人物的方法，寫一寫自己熟悉的人物。少年閏土eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(雪地捕鳥（詳）——聰明能干,海邊拾貝（略）——見多識(shí)廣,看瓜刺猹（詳）——機(jī)敏勇敢,看跳魚兒（略）——知識(shí)豐富))我的教學(xué)思路比較清晰，步步突出重點(diǎn)，慢慢解決難點(diǎn)。本課的重點(diǎn)是文中閏土所講的四件事，其中雪地捕鳥、瓜地刺猹詳寫，海邊拾貝、潮汛看跳魚兒略寫。難點(diǎn)是體會(huì)句子的含義。首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閏土的外貌描寫初步了解閏土的人物形象，然后通過比較閏土和“我”不一樣的地方，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出閏土是一個(gè)樸實(shí)天真、聰明能干的健康少年。這么可愛的少年多么討人喜愛，同學(xué)們也能很快地說出“我”喜愛閏土的原因：正因閏土的心里有無窮無盡的希奇事。為了進(jìn)一步理解“我”和閏土之間的感情，我指導(dǎo)學(xué)生快速朗讀課文，找出文中的四件事情，把學(xué)生的注意力吸引到這幾件趣事上，以人物的動(dòng)作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土、認(rèn)識(shí)閏土，用自己的真情實(shí)感來感知文章中的中心人物。25好的故事本文通過對(duì)夢境中“好的故事”的描繪，反映了作者魯迅在希望與失望的矛盾中，啟示人們毀掉“昏沉的夜”，實(shí)現(xiàn)充滿“好的故事”的生活的強(qiáng)烈愿望，表現(xiàn)了作者魯迅對(duì)美好事物的追求與歌贊，對(duì)理想的熱烈憧憬。全文景物寫得真實(shí)、細(xì)膩，且景中有情，景中有意。學(xué)生們在學(xué)習(xí)了課文《少年閏土》后，對(duì)魯迅先生刻畫人物形象的方法有了一些了解。今天要學(xué)習(xí)的課文是一篇寫景的散文，寫作者在夢境中看到的美好的故事，文字精美，聯(lián)想新穎，構(gòu)思獨(dú)特，在學(xué)習(xí)中要啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，細(xì)心體會(huì)水中倒影及水波蕩漾的美麗、幽雅、有趣。文中有些詞語比較難懂，需引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋或查閱相關(guān)工具書理解?！局R(shí)與技能】1．會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“錯(cuò)綜、萍藻”等詞語并理解其意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文?！具^程與方法】1．抓住關(guān)鍵句子，感受“好的故事”的夢境的美麗、幽雅、有趣。2．通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。3．通讀課文，品悟本文明快、美麗的感情基調(diào)和美學(xué)意境。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】理解含義深刻的句子，體會(huì)作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。重點(diǎn)1．會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“錯(cuò)綜、萍藻”等詞語并理解其意思。2．感受“好的故事”的夢境的美麗、幽雅、有趣。3．初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。難點(diǎn)1．誦讀課文，品悟本文明快、美麗的感情基調(diào)和美學(xué)意境。2．理解含義深刻的句子，體會(huì)作者內(nèi)心真、善、美世界的表露。教師：準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生：了解作者及當(dāng)時(shí)的生活背景，搜集魯迅的生平及文學(xué)成就的相關(guān)資料。2課時(shí)

第一課時(shí)1．會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“錯(cuò)綜、萍藻”等詞語并理解其意思。2．通讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，理清文章的思路。3．初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。重點(diǎn)1．會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“錯(cuò)綜、萍藻”等詞語并理解其意思。2．初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。難點(diǎn)通讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，理清文章的思路。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．談話：上節(jié)課，我們從魯迅先生的筆下認(rèn)識(shí)了健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣的少年閏土，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)魯迅先生的另一篇作品。2．板書課題，齊讀課題。從課題中你認(rèn)為課文重點(diǎn)部分在什么地方？3．快速默讀課文，找出依據(jù)。(找出哪些自然段寫現(xiàn)實(shí)，哪些自然段寫夢境，將課文條理理清。)二、預(yù)習(xí)探究，合作交流1．小組學(xué)習(xí)本課的生字詞，不懂的地方做上記號(hào)。2．開火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。3．利用課件檢查學(xué)生掌握的情況。給生字正音，鞏固生字的音、形、義。4．默讀課文，夢境中哪些地方令人難忘。把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。5．再讀課文，小組合作，簡析課文的結(jié)構(gòu)。第一部分(第1～3自然段)：在昏沉的夜，看到一個(gè)好的故事。第二部分(第4～11自然段)：好的故事在朦朧中逐漸清晰的展開。第三部分(第12自然段)：照應(yīng)開頭，執(zhí)著的追求。三、研讀課文，整體感知1．指導(dǎo)學(xué)生從文中找出能概括眼前這個(gè)“好的故事”的語句。(這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開去，以至于無窮。)2．作者對(duì)夢境的描寫可劃分幾個(gè)部分，分別是什么？簡要概括一下。(可分為兩個(gè)部分。第一部分是借回憶以前來寫眼前的夢境，表現(xiàn)了作者對(duì)眼前之景的憧憬與向往；第二部分是寫所見故事更加清晰，作者的情感更加強(qiáng)烈和對(duì)理想的堅(jiān)定。)3．“好的故事”開始前的部分寫了什么？(1)燈火漸漸地縮小了，在預(yù)告石油的已經(jīng)不多；石油又不是老牌，早熏得燈罩很昏暗。鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。(2)我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏著《初學(xué)記》的手?jǐn)R在膝髁上。全班齊讀并思考：描寫現(xiàn)實(shí)這部分中，哪一句起到最重要的作用？(是昏沉的夜。)這樣的夜作者會(huì)有怎樣的情感呢？可不可以省略掉呢？(學(xué)生結(jié)合搜集有關(guān)魯迅的資料交流，討論)明確：燈火漸小，“石油”把燈罩熏得很昏暗，四周鞭爆繁響，煙霧彌漫，是“昏沉的夜”?！拔摇币贿吙磿?，一邊蒙朧睡去，“看見一個(gè)好的故事”。這里，空氣的窒息、昏沉，令人厭惡，是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影射。四、總結(jié)回顧師：整篇文章將夢幻與現(xiàn)實(shí)相交織，既表現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)與理想的對(duì)抗，也揭示出作者內(nèi)心世界對(duì)理想的追求。好的故事eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(昏沉的夜（現(xiàn)實(shí)）,看見好的故事（夢境）,昏沉的夜（現(xiàn)實(shí)）))第二課時(shí)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．抓住關(guān)鍵句子，感受“好的故事”的夢境的美麗、幽雅、有趣。3．誦讀課文，品悟本文明快、美麗的感情基調(diào)和美學(xué)意境。4．理解含義深刻的句子，體會(huì)作者內(nèi)心對(duì)美好世界的表露。重點(diǎn)1．抓住關(guān)鍵句子，感受“好的故事”的夢境的美麗、幽雅、有趣。2．理解含義深刻的句子，體會(huì)作者內(nèi)心對(duì)美好世界的表露。難點(diǎn)誦讀課文，品悟本文明快、美麗的感情基調(diào)和美學(xué)意境，體會(huì)作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．作者在沉沉的黑夜里，夢見了什么？(好的故事。)2．找出全文的中心段，并指名學(xué)生有感情地朗讀。(這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開去，以至于無窮。)二、賞析夢境的美好1．作者是怎樣展開自己的“好的故事”的？作者集中寫了夢境中的“好的故事”。先總寫這故事“美麗，幽雅，有趣”，有許多“美的人美的事”，錯(cuò)綜起來“像一天云錦”，飛動(dòng)起來像“萬顆奔星”，幻化無窮，充滿生機(jī)。這既是“好的故事”的總體形象，又是作者憧憬的理想的象征。2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出夢境的美妙。3．指名學(xué)生朗讀第5自然段，并思考：這段話中最能表現(xiàn)的美好是哪句？并展開聯(lián)想說說看到的景象。(諸影諸物，無不解散，而且搖動(dòng)，擴(kuò)大，互相融和；剛一融和，卻又退縮，復(fù)近于原形。)三、賞析句子，體會(huì)情感1．水中的青天的底子，一切事物統(tǒng)在上面交錯(cuò)，織成一篇，永是生動(dòng)，永是展開，我看不見這一篇的結(jié)束。明確：“我看不見這一篇的結(jié)束”的畫卷中，作者的思想感情也隨之產(chǎn)生了變化，先是在昏沉的夜里懨懨欲睡，再接著“看見一個(gè)好的故事”，然后感受著“永是生動(dòng)，永是展開”，都表達(dá)出了“我”的情感在美好的遐想中逐漸升華。2．現(xiàn)在我所見的故事清楚起來了，美麗，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有無數(shù)美的人和美的事，我一一看見，一一知道。明確：作者運(yùn)用了“美麗，幽雅，有趣”等詞語描繪他的想象世界和世界中清晰的故事，這不僅是一種精神慰藉，更是一種美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求，隨著故事的逐漸清晰，作者的感情也進(jìn)入了超我的境界。3．我拋了書，欠身伸手去取筆，——何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了。明確：在好的故事里任“我”的思緒飛揚(yáng)和思想深處對(duì)美好事物的追求，但“我”一旦從夢境中回到現(xiàn)實(shí)，淡淡的悵惘油然而生，從中可以看出作者對(duì)理想生活的熱愛和追求。4．再次朗讀文章的開頭和結(jié)尾，體會(huì)“昏沉的夜”反復(fù)出現(xiàn)的作用。明確：將文章從開始到結(jié)束時(shí)的瑣碎的影像合成一個(gè)整體。5．帶著這種認(rèn)識(shí)，再有感情地朗讀課文最后兩段，你認(rèn)為魯迅先生要追回的、完成的、留下的和向我們描述的是什么？請同學(xué)們閱讀課后閱讀鏈接，說說自己的理解。四、拓展延伸，提煉升華結(jié)合散文背景，指導(dǎo)學(xué)生課后閱讀魯迅的作品《野草》，再次感受魯迅的內(nèi)心世界。eq\a\vs4\al(好,的,故,事)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(現(xiàn)實(shí)——昏沉的夜,夢境\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(烏桕野花雞……,天云竹……,一丈紅大紅花斑紅花胭脂水……,茅屋狗塔村女云)),現(xiàn)實(shí)——昏沉的夜))))eq\a\vs4\al(追求,理想,向往,光明)整篇文章將夢幻與現(xiàn)實(shí)相交織，既表現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)與理想的對(duì)抗，也揭示出作者內(nèi)心世界的向善追求。同時(shí)，敏銳的感受、細(xì)膩的觀察和真實(shí)的描寫相映成趣。作者對(duì)于河邊的景物的感受和對(duì)于河中倒影的觀察非常敏銳和細(xì)膩，引導(dǎo)學(xué)生在賞析一幅幅變化多姿的美妙圖畫之余，不得不為作者的感受力、觀察力和語言的表現(xiàn)力感到贊嘆。作品立體式的圖景展示，既給學(xué)生一種立體的美的感受，同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在他的文字中構(gòu)想自己的圖景，大大增強(qiáng)了學(xué)生的參與欲望。26*我的伯父魯迅先生這篇課文通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。全文脈絡(luò)清晰，敘事清楚，以小孩的口吻敘述，給人以樸實(shí)、親切之感。六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過前面五年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，已初步掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力。文章所講述的幾個(gè)故事離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，文中一些含義深刻、富有哲理的句子，學(xué)生理解起來有一定的難度。要著力打開學(xué)生的視野，從而了解和體會(huì)魯迅先生的偉大心靈，需要教師指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)、理解上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)課文內(nèi)容適當(dāng)介紹時(shí)代背景，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的興奮點(diǎn)。1．課前，要求學(xué)生搜集有關(guān)魯迅的資料，讓魯迅的人物形象在學(xué)生心中留下深刻的烙印。2．初讀課文，了解作者寫了哪幾件事，并學(xué)著給各部分加小標(biāo)題。3．理解課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生解決兩個(gè)問題：一是魯迅先生為什么能得到人們的尊敬、愛戴？二是從文中所寫的事例可看出魯迅先生是怎樣的一個(gè)人？4．指導(dǎo)學(xué)生揣摩文中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，學(xué)習(xí)通過語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。5．教學(xué)中，有意識(shí)地運(yùn)用蕭紅的《回憶魯迅先生》和巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》等材料，加深學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟?！局R(shí)與技能】1．快速默讀課文，理清思路，練習(xí)給各段加小標(biāo)題，整體把握課文的主要內(nèi)容。2．學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法?！具^程與方法】聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的品質(zhì)。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)，體會(huì)作者對(duì)魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。重點(diǎn)1．快速默讀課文，理清思路，練習(xí)給各段加小標(biāo)題，整體把握課文的主要內(nèi)容。2．感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。難點(diǎn)1．學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。2．體會(huì)作者對(duì)魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。教師：準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)課件。學(xué)生：課前搜集有關(guān)魯迅的資料，對(duì)其生平和人物形象有一定的了解。2課時(shí)第一課時(shí)1．快速默讀課文，理清思路，練習(xí)給各段加小標(biāo)題，整體把握課文的主要內(nèi)容。2．感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。重點(diǎn)快速默讀課文，理清思路，練習(xí)給各段加小標(biāo)題，整體把握課文的主要內(nèi)容。難點(diǎn)感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。一、談話導(dǎo)入，渲染氣氛師：1936年10月19日，中國文壇上的一顆巨星悄然隕落，但他“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”的高尚品質(zhì)卻永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人。他走了，留下了鋒芒畢露的匕首和投搶！他走了，留下了鐵骨錚錚的思想和精神！同學(xué)們，他是誰？(魯迅。)(出示魯迅先生的照片)前面我們學(xué)習(xí)了他的兩篇課文，對(duì)他有了初步的認(rèn)識(shí)，但他在親人心目中又是怎樣的呢？今天讓我們一起走進(jìn)課文，感受魯迅先生崇高的精神。(板書課題：我的伯父魯迅先生)二、初讀課文，自學(xué)課文1．自讀課文，注意讀通課文，讀準(zhǔn)字音。2．快速瀏覽課文，說說課文寫了哪幾件事，可分為幾部分。3．同桌討論，總結(jié)歸納層意。(第一部分講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。第二部分講伯父跟“我”談《水滸傳》，啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。第三部分講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì)。第四部分講除夕夜伯父為“我們”放花筒。第五部分講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車夫。第六部分講女傭阿三對(duì)魯迅先生的回憶。)4．剛才大家用比較簡潔的語言概括了段意，你能用更簡潔的語言給每部分加個(gè)小標(biāo)題嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生加小標(biāo)題。教師講解擬小標(biāo)題的方法有：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題；二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語句作小標(biāo)題。5．選擇其中一到兩個(gè)段落放聲朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀得流利。想想如何加小標(biāo)題。6．生分小組討論研究。7．教師小結(jié)。(板書：追悼伯父；談讀書；談“碰壁”；燃放花筒；救助車夫；女傭回憶)三、抓住中心，體會(huì)人物形象指導(dǎo)學(xué)生再次默讀課文，想想魯迅先生是個(gè)怎樣的人，勾畫出表明中心的句子。(的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。)我的伯父魯迅先生追悼伯父談讀書談“碰壁”燃放花筒救助車夫女傭回憶第二課時(shí)1．繼續(xù)學(xué)文，了解具體事件，體會(huì)人物的崇高品質(zhì)，知道魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人。2．理解文中含義深刻的句子，體會(huì)文章的思想感情。3．學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。重點(diǎn)理解文中含義深刻的句子，感受魯迅的高尚品質(zhì)，體會(huì)作者對(duì)魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。難點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課1．談話：為什么伯父魯迅先生會(huì)受到這么多人的愛戴？(1)學(xué)生自由發(fā)言。(2)出示文章中心句(即課文最后一個(gè)自然段)，齊讀。2．教師導(dǎo)言：這節(jié)課，我們將結(jié)合具體的事件來體會(huì)魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的崇高品質(zhì)。二、了解事件，體會(huì)品質(zhì)(一)談讀書1．自由讀課文第二部分內(nèi)容。2．理解句子：“哈哈！還是我的記憶好。”(魯迅先生對(duì)作者的愛護(hù)、教育，不乏風(fēng)趣，暗含批評(píng)——不能那樣囫圇吞棗地讀書。)3．討論：為什么“我”聽了伯父的話會(huì)“又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受”？“羞愧”是因?yàn)椴改昙o(jì)比“我”大，但記性比“我”好?！盎诤蕖笔呛蠡谧约鹤x書囫圇吞棗，結(jié)果張冠李戴?！氨劝ご虬ちR還難受”是因?yàn)椤拔摇甭牫隽瞬傅脑捴兄?，伯父說自己記性好，實(shí)際上是說自己讀書比“我”認(rèn)真。伯父說這話是在婉轉(zhuǎn)地批評(píng)“我”的學(xué)習(xí)態(tài)度。教育“我”讀什么書都不能馬馬虎虎的。4．臨走時(shí)伯父為什么要送兩本書給“我”？(送書給作者，更表現(xiàn)了他對(duì)作者的關(guān)懷與期望。)5．議議：這個(gè)小故事反映了魯迅先生的什么品質(zhì)？(對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，更表現(xiàn)了他對(duì)作者的關(guān)懷與期望。)6．有感情地朗讀課文第二部分內(nèi)容。(二)談“碰壁”1．默讀課文第三部分內(nèi)容。2．說說：在座的人為什么都哈哈大笑起來？(因?yàn)槟暧讜r(shí)的“我”天真無知，錯(cuò)誤地理解伯父所說的話的含義，在座的人為“我”天真幼稚的解釋感到好笑。)3．理解句子：“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”(1)“四周黑洞洞的”指的是當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)。(2)“碰壁”指與反動(dòng)勢力斗爭時(shí)遇到的挫折及反動(dòng)勢力對(duì)魯迅先生的迫害。魯迅先生寫文章揭露反動(dòng)勢力，他的筆是“匕首”，是“投槍”。反動(dòng)勢力非常害怕，不許魯迅發(fā)表文章，甚至要逮捕他。(3)這句話運(yùn)用反問和比喻的手法，表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)反對(duì)統(tǒng)治的憎恨和頑強(qiáng)斗爭的革命精神。這是魯迅先生受到那么多人愛戴的根本原因。4．議議：作者回憶這個(gè)小故事是為了說明什么？(為了說明魯迅先生憎恨、抨擊舊社會(huì)，和舊社會(huì)頑強(qiáng)斗爭的革命精神。)(三)燃放花筒1．指名概括第四部分主要內(nèi)容。(魯迅先生和父親除夕放爆竹和花筒。)2．師提問：從中看出這是一個(gè)()的伯父。3．生匯報(bào)：我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額頭上一條條的皺紋，都現(xiàn)出他心底的歡笑來。那時(shí)候，他臉上充滿了自然而和諧的美，是我從來沒有見過的。從中可以看出這是一個(gè)“慈祥開朗”的伯父。(四)救助車夫1．快速默讀課文第五部分內(nèi)容。2．畫出描寫車夫傷勢嚴(yán)重的句子，讀一讀，議一議：為什么這么冷的天，那位車夫還光著腳拉著車在路上跑？(1)體會(huì)車夫傷勢嚴(yán)重：“坐在地上呻吟，車子扔在一邊”“兩只手捧著腳……地上淌了一攤血”“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”。(2)體會(huì)車夫生活的悲慘：“腳上沒穿鞋”，光著腳是由于家里窮，連一雙鞋子都買不起?！疤鞖饽敲蠢溥€在拉車”是因?yàn)樗疵鼟赍X來養(yǎng)家糊口。3．伯父他們是怎樣救助車夫的？找出一系列表示動(dòng)作的詞，說說：從這些詞語中你體會(huì)到魯迅先生的什么情感？(1)動(dòng)作詞：扶、蹲、跪、拿、夾出、洗、敷上、扎好、掏、給。(2)這些動(dòng)作詞，表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情與關(guān)愛。4．事后魯迅先生為什么臉上變得那么嚴(yán)肅，最后深深地嘆了一口氣呢？(1)“臉變得嚴(yán)肅”是因?yàn)橄氲杰嚪蛟谀菢雍涞奶鞖饫?，還光著腳拉車，受了傷也沒錢治，這是黑暗的舊社會(huì)造成的。他無法控制自己對(duì)舊社會(huì)的憎恨的情緒。(2)“嘆了一口氣”是魯迅先生對(duì)在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情，和對(duì)給勞動(dòng)人民帶來如此痛苦的黑暗社會(huì)的憎恨。5．教師小結(jié)：作者通過回憶魯迅先生熱情救助車夫這一件事，其中先生嚴(yán)肅的表情，無聲的動(dòng)作，顯示了他內(nèi)心的不平靜，表現(xiàn)了他對(duì)生活在水深火熱之中的勞苦大眾的關(guān)愛與同情，對(duì)黑暗社會(huì)的憎惡。(五)關(guān)心女傭1．默讀課文第六部分內(nèi)容。2．說說魯迅先生怎樣關(guān)心女傭的，又是怎樣對(duì)待自己的。(學(xué)生自由回答)3．通過這件事表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神品質(zhì)？(表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心體貼勞動(dòng)人民，平等待人的品質(zhì)。)4．出示課文最后一個(gè)自然段，齊讀。體會(huì)這句話在文中所起的作用。(既是對(duì)文章開頭的照應(yīng)，又是全文的中心句；既是第五部分的總結(jié)，也是全文的總結(jié)。起到點(diǎn)明中心的作用。)三、總結(jié)全文，認(rèn)識(shí)寫法1．教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。作為一個(gè)長者，他關(guān)心下一代的成長；作為一個(gè)革命者，他為人民說話，為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”；作為一個(gè)先生，他救助車夫，關(guān)心女傭，同情勞動(dòng)人民。正如他自己說的那樣“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！薄?．了解文章的寫作方法。(1)通過具體事例，抓住人物的語言、神態(tài)和動(dòng)作來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。(2)前后照應(yīng)，篇末點(diǎn)明中心。四、布置作業(yè)1．摘抄文中捕寫人物神態(tài)和動(dòng)作的語句。2．從自己抄寫的語句中，選擇對(duì)自己最有啟發(fā)的句子仿寫幾句話。我的伯父魯迅先生eq\a\vs4\al(\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(追悼伯父,談讀書,談“碰壁”,燃放花筒,救助車夫,關(guān)心女傭))\x(\a\al(為自己想得少,為別人想得多,（中心句）)))《我的伯父魯迅先生》一文，作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的事：暢談讀書、笑談“碰壁”、燃放花筒、救助車夫、關(guān)心女傭，告訴我們伯父是一個(gè)愛憎分明、為別人想得多、為自己想的少的人，表達(dá)了對(duì)伯父深切的敬愛之情。我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生抓住涵義深刻的句子理解并感悟魯迅先生的高尚品質(zhì)，之后通過朗讀表達(dá)人們對(duì)魯迅先生的崇敬和愛戴之情。教學(xué)效果顯著。27*有的人——紀(jì)念魯迅有感這首詩是詩人臧克家為紀(jì)念魯迅逝世13周年而寫的，詩歌通過兩種人的對(duì)照，對(duì)“俯首甘為孺子牛”的人傾注了無限深情，表達(dá)了崇高的敬意；而對(duì)高踞人民頭上的人，則進(jìn)行了無情地揭露，表明了滿腔的憤懣。詩歌的獨(dú)特之處在于表現(xiàn)了具有哲理意義的主題：人是為了多數(shù)人更好地活著而活。學(xué)生在學(xué)習(xí)了前面幾篇課文的基礎(chǔ)上，對(duì)魯迅先生的感人事跡和精神已經(jīng)有了一定的了解。加上我之前讓學(xué)生查閱、搜集關(guān)于魯迅的資料，所以對(duì)于理解本詩贊頌像魯迅這樣無產(chǎn)階級(jí)革命者的甘為人民和革命獻(xiàn)身的偉大精神并不難。只是本班學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)不是很好，在誦讀中體味詩歌感情上存在一定難度。1．教學(xué)本課，注意結(jié)合學(xué)過的課文以及相關(guān)的閱讀鏈接，加深對(duì)詩句意思的理解和體會(huì)。2．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀相關(guān)詩句，聯(lián)系上下文揣摩其中的含義。3．對(duì)比是這首詩的主要寫法，教師在朗讀指導(dǎo)中可以考慮采取多種對(duì)比朗讀的形式，既能幫助學(xué)生體會(huì)詩歌的內(nèi)蘊(yùn)，提升學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟，也能在潛移默化中學(xué)習(xí)對(duì)比的表達(dá)手法。4．在理解整首詩詩意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的話說說這首詩寫了哪兩類不同的人，他們的境遇又有什么不同，從而明白要像魯迅先生一樣，做一個(gè)真正有價(jià)值的人?！局R(shí)與技能】1．有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民服務(wù)的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。2．了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法對(duì)表達(dá)感情的作用?！具^程與方法】引導(dǎo)學(xué)生采取多種對(duì)比朗讀形式感悟課文內(nèi)容?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)詩歌的哲理意義：人是為了多數(shù)人更好地活著而活。重點(diǎn)1．有感情地朗讀詩歌，學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，樹立正確的人生觀。2．了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法對(duì)表達(dá)感情的作用。難點(diǎn)體會(huì)詩歌的哲理意：人是為了多數(shù)人更好地活著而活。教師：魯迅像。名人對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)。魯迅的詩歌《死》中的片斷。學(xué)生：回顧本單元所學(xué)課文及相關(guān)閱讀鏈接，預(yù)習(xí)新課。1課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．出示課件：魯迅的像。仔細(xì)觀察圖像，你們看了這些像以后有什么感受呢？能給大家談?wù)剢?？在前幾篇文章中，我們?duì)魯迅有了一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，今天我們再深入了解魯迅，了解魯迅的精神。我給大家搜集了一些資料，同學(xué)們在看完這些資料以后對(duì)魯迅會(huì)有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。2．教師出示課件中的資料，指名讀資料。3．讀完以后有什么感想？4．教師結(jié)合學(xué)生的感想，進(jìn)一步講解相關(guān)的內(nèi)容。5．魯迅對(duì)生死的態(tài)度。學(xué)生結(jié)合魯迅《死》一詩中的相關(guān)文字回答。6．魯迅對(duì)自己看得很輕，但是對(duì)別人呢？別人又是怎么評(píng)價(jià)魯迅的？7．指名讀名人評(píng)價(jià)魯迅的文字。8．從這些評(píng)價(jià)中可以看出人們對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)很高。他是我們民族的靈魂。死后人們冠之以“民族魂”的稱號(hào)。二、初讀課文，了解大意1．導(dǎo)語，有一位著名詩人臧克家，在魯迅逝世十三年后寫了一篇紀(jì)念魯迅先生的詩歌，下面請同學(xué)們打開課本。默讀詩歌。看有什么不懂的地方？畫出來，一起交流。(學(xué)生讀詩歌，教師巡視)2．哪位同學(xué)示范朗讀一下課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。聽他在朗讀的過程中哪些地方感情表達(dá)得還不到位，你能試一試嗎？(教師適時(shí)點(diǎn)撥)3．老師也想朗讀一下，同學(xué)們聽一聽。看和同學(xué)們哪些地方讀的一樣，哪些地方不一樣？你們認(rèn)為誰更好呢？能說說理由更好。4．教師范讀。學(xué)生比較評(píng)議。三、學(xué)習(xí)探究，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵1．深刻領(lǐng)悟詩歌內(nèi)容。以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，研讀各小節(jié)，而后在班級(jí)交流心得。如果能夠引述課外在網(wǎng)上或其他傳媒上獲取的紀(jì)念魯迅的文章、資料進(jìn)行評(píng)點(diǎn)的話，就更好了。2．詩歌以鮮明的對(duì)比，評(píng)價(jià)了世界上兩種截然相反的人，這兩種人有什么不同的命運(yùn)呢？(1)理解第2節(jié)與第5節(jié)?；敏斞浮蹲猿啊吩娭械摹皺M眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！币痪?。在最艱苦的生活和最險(xiǎn)惡的環(huán)境中，不管國民黨的天下是“冬夏”還是“春秋”，魯迅先生始終愛憎分明，與敵人頑強(qiáng)作戰(zhàn)，為人民勤懇工作。(2)理解課文第3節(jié)與第6節(jié)?！扒樵缸饕安荩戎叵碌幕馃北扔黥斞冈赴炎约旱囊磺胸暙I(xiàn)給革命事業(yè)。魯迅以野草自比，為了革命，甘愿獻(xiàn)出自己的一切，乃至于生命。這是一種徹底的犧牲精神，一種“無我”的人生境界。3．比人生觀，比價(jià)值觀。騎在人民頭上、把名字刻入石頭的人，是想流芳百世，實(shí)際上這種人活在世上，靈魂早已死去，名字早已臭名昭著。給人民當(dāng)牛馬、情愿作野草的人，他們雖死猶生，永遠(yuǎn)活在人民心中，贏得人民的尊敬和愛戴。四、精讀詩歌，領(lǐng)會(huì)感情1．學(xué)生自由朗讀詩歌。注意體會(huì)每節(jié)詩歌中的感情。2．指名朗讀詩歌，讀出各節(jié)的真情實(shí)感。(注意節(jié)奏、語氣、重音等)3．對(duì)比是常用的一種藝術(shù)手法，在詩歌中使用對(duì)比，能產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情沖突。這首詩每一小節(jié)都使用了對(duì)比的手法，細(xì)讀詩歌，加以體會(huì)。4．小結(jié)齊讀：這首詩運(yùn)用了反復(fù)、對(duì)比的手法，熱情地歌頌了熱愛人民、全心全意的為人民服務(wù)的人；無情地鞭撻了那些欺壓人民、危害人民的反動(dòng)統(tǒng)治者。讓我們懷著對(duì)魯迅的熱愛、敬仰之情，對(duì)反動(dòng)派的鞭撻、唾棄之情齊讀這首詩。五、總結(jié)全文，拓展思維1．學(xué)了這首詩，你肯定收獲很大，你或許會(huì)思考人怎樣活著才有意義；你或許有許多心里話想對(duì)魯迅先生說，想對(duì)同學(xué)們說，寫一寫。2．閱讀泰戈?duì)柕摹赌橙恕罚容^兩首詩的異同。有的人有的人有的人死(肉體)活(肉體)活(精神)死(精神)作牛馬騎頭上記住摔垮對(duì)比是這首詩的主要寫法，詩的每一小節(jié)都用對(duì)比的手法表明兩種人對(duì)生死的不同態(tài)度，每一節(jié)都是先反后正，這樣，使正反兩方面的形象更加鮮明，主題更加突出。因此，我在朗讀指導(dǎo)中采取多種對(duì)比朗讀的形式，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟自然也提升了。這樣以讀代教，讓學(xué)生在讀中品味，讀中感悟，取得了較好的效果。習(xí)作：有你，真好本次習(xí)作的主題是“有你，真好”，通過一句話讓學(xué)生感悟生活的溫暖。學(xué)生雖然在生活中，但卻沒有習(xí)慣用敏感的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用細(xì)膩的心靈去體會(huì)，讓生活的很多閃光點(diǎn)都變成了習(xí)以為常。本次習(xí)作旨在讓學(xué)生重新審視習(xí)以為常的生活，從中找到感動(dòng)自己的材料，說真話，訴真情。本單元四篇課文都是寫人物的文章，學(xué)生對(duì)寫人物已經(jīng)有了了解，知道寫人物要抓住人物的動(dòng)作、語言和神態(tài)以及心理活動(dòng)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，但具體把這些方法用到自己的習(xí)作實(shí)踐中，難度在于缺少生活感悟，選擇的事情融入不了自己的感情。寫好這篇文章的關(guān)鍵在于找到“有你”和“真好”之間的連接點(diǎn)?？梢詮娜缦氯齻€(gè)層面展開：首先，確定內(nèi)容“你”是什么？這個(gè)“你”可以是人和物。其次引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面體會(huì)“有你”的含義：一是時(shí)間上的陪伴，是物質(zhì)上的支持；二是精神上的呵護(hù)：如不斷的關(guān)懷，關(guān)鍵時(shí)刻的鼓勵(lì)。最后，是要交代清楚，“有你”有什么好，好在哪里？做到了這些，學(xué)生就會(huì)有話可說、有事可寫?！局R(shí)與技能】1．培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感受生活，表達(dá)感情的能力。2．抓住事物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫方法突出事物特點(diǎn)。3．選取典型的事例，把事情寫具體、生動(dòng)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。【過程與方法】1．根據(jù)個(gè)人成長的實(shí)際，或聯(lián)系生活，選取感觸比較深的事情。2．寫作的時(shí)候融入自己的情感，寫真事，訴真情?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】1．引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中選擇寫作的材料，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活的情感。2．通過本次習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過事情來抒發(fā)情感的能力。重點(diǎn)1．培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感受生活，表達(dá)感情的能力。2．抓住事物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫方法突出事物特點(diǎn)。難點(diǎn)1．選取典型的事例，把事情寫具體、生動(dòng)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。2．通過本次習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過事情來抒發(fā)情感的能力。教師：多媒體課件。學(xué)生：思考令自己感到溫暖的人或物，準(zhǔn)備發(fā)言。2課時(shí)第一課時(shí)1引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人成長的實(shí)際，或聯(lián)系生活，選取感觸比較深的事情。2．選取典型的事例，把事情寫具體、生動(dòng)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。3．完成本次習(xí)作的初稿。重點(diǎn)完成本次習(xí)作的初稿。難點(diǎn)選取典型的事例，把事情寫具體、生動(dòng)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.師：一位年近70歲的老人，沒有老伴，沒有子女，只有一條和自己生活近十年的狗。老人用平車為小店運(yùn)送大米和面粉，狗和老人一起用力地拉著，每天都是如此。老人沒有抱怨這樣的生活，他對(duì)有條狗陪伴的生活感到很滿足。同學(xué)們，你們聽了這個(gè)故事后，想到了什么，或者想對(duì)這位老爺爺說些什么呢？2.同學(xué)們發(fā)言。3．教師繼續(xù)導(dǎo)入：同學(xué)們說得很好，在我們的生活中，有許多的人或物陪伴。因?yàn)橛懈改赣H人，我們品嘗到了幸福；因?yàn)橛兴{(lán)天白云，我們共享自然美景……今天，我們就“有你，真好”進(jìn)行一次習(xí)作，抒發(fā)自己內(nèi)心的感受。二、師生討論，拓展思維1．同學(xué)們讀一讀題目，你們能說說這個(gè)題目的關(guān)鍵詞嗎？(學(xué)生回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥)2.同學(xué)們抓得很準(zhǔn)確，那么同學(xué)們能說說題目中的“你”到底指什么呢？預(yù)設(shè)1：指具體的人，可以是父母、老師、同學(xué)、朋友……預(yù)設(shè)2：具體的事物，如書本，鏡子，導(dǎo)盲犬……預(yù)設(shè)3：和諧的大自然，如明月、清風(fēng)、藍(lán)天……預(yù)設(shè)4：抽象的概念，如信念、夢想、微笑、文學(xué)、藝術(shù)等……3.師小結(jié)：同學(xué)們將題目中的“你”挖掘得很深也很寬泛，這說明語文的外延和生活是相等的，作文也是一樣，來源于生活。那么“真好”該如何理解呢？生1：真好，是文章主題的概括。生2：真好，是對(duì)文章真情流露的肯定與贊揚(yáng)。生3：真好，是一種依戀，一種幸福，一種溫暖……4.同學(xué)們合作交流的效果很好，在我們每個(gè)人的成長過程中，我們都不是孤立的生活者，總會(huì)有一些人或事給予我們溫暖。現(xiàn)在，請同學(xué)們思考，哪些人或事讓你感覺到“真好”？5.學(xué)生分成四人小組，先在組內(nèi)交流討論。6.小組派代表發(fā)言。生1：有父母親人，真好。因?yàn)橛懈改傅呐惆?，我懂得了做人，學(xué)會(huì)了生活，知道了該如何關(guān)愛他人等。生2：有書籍，真好。因?yàn)橛辛藭覍W(xué)會(huì)了謙虛，知道了做人要正直，也懂得了該怎樣面對(duì)困難。生3：有音樂，真好。因?yàn)橛辛艘魳?，遇到困難的時(shí)候我不妥協(xié)，取得成績的時(shí)候我不驕傲，被別人誤解的時(shí)候我能夠?qū)捜荽?。三、?lián)系生活，感受“真好”1．請學(xué)生在紙上寫出自己最親近的人或事物。2．對(duì)照這幾個(gè)名單回憶和他們相處的日子，哪些事讓你難以忘懷？3．假設(shè)有一天，他們因?yàn)楦鞣N原因要永遠(yuǎn)地離開你了，請你依次一個(gè)一個(gè)劃去他的名字(用紅筆)。(觀察此過程)4．請學(xué)生說出在劃去一個(gè)個(gè)名字時(shí)的感受以及原因，彼時(shí)你想到了什么事？(適時(shí)要求學(xué)生說出最難忘的細(xì)節(jié))四、學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)1．師小結(jié)：剛才幾位同學(xué)從不同方面講述了自己的故事，語句流暢，情感真實(shí)感人。現(xiàn)在請大家拿起手中的筆，將溫暖的故事留住。2.教師在學(xué)生寫作之前，指導(dǎo)寫作技巧。(1)寫好開頭。(2)文章要有曲折。(3)善于運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等多種描寫方法。(4)融入自己的情感。3．學(xué)生練寫初稿，教師巡回指導(dǎo)。有你，真好eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(你\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(人：父母朋友同學(xué),物：書本鏡子,自然：明月清風(fēng)藍(lán)天,概念：信念夢想微笑,)),真好：主題、真情、道理、感受))第二課時(shí)1．寫作的時(shí)候融入自己的情感，寫真事，訴真情。2．通過交換閱讀，小組評(píng)議，發(fā)現(xiàn)同學(xué)習(xí)作中的閃光點(diǎn)和不足之處。3．通過本次習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過事情來抒發(fā)情感的能力。4．引導(dǎo)學(xué)生掌握作文評(píng)改的方法，培養(yǎng)寫完作文修改的習(xí)慣。重點(diǎn)1．通過交換閱讀，小組評(píng)議，發(fā)現(xiàn)同學(xué)習(xí)作中的閃光點(diǎn)和不足之處。2．引導(dǎo)學(xué)生掌握作文評(píng)改的方法，培養(yǎng)寫完作文修改的習(xí)慣。難點(diǎn)寫作的時(shí)候融入自己的情感，寫真事，訴真情。一、回顧舊知，導(dǎo)入新課“文章不厭百回改。”“好文章是改出來的。”上節(jié)課大家已經(jīng)已經(jīng)完成了這次作文的初稿，這節(jié)課我們就一起來互評(píng)互改，完善這次習(xí)作。二、強(qiáng)化細(xì)節(jié)，評(píng)議修改1．是否抓住了題眼，寫出了自己想分享的事。2．事例是否具體，內(nèi)容是否完整。3．是否運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫方法突出描寫對(duì)象的特點(diǎn)。4．是否在敘事的基礎(chǔ)上融入了自己的情感。三、欣賞佳作，師生互動(dòng)1．小組間選取一兩篇優(yōu)秀作文組內(nèi)交流，欣賞。組與組之間互評(píng)，找出優(yōu)秀習(xí)作與較差習(xí)作的差距，并提出修改意見。2．班內(nèi)選擇幾位學(xué)生的習(xí)作片段進(jìn)行欣賞，借鑒值得學(xué)習(xí)的地方，并指出其中的不足。3．賞析兩篇學(xué)生的佳作，抓住上面三點(diǎn)評(píng)議。班內(nèi)進(jìn)行評(píng)比，欣賞。四、學(xué)生自評(píng)互評(píng)1．自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。2．找出錯(cuò)別字和不通順的句子，并寫出評(píng)語。3．選出優(yōu)美段落和句子并用波浪線畫出來，仔細(xì)品味一下好在哪里。五、精評(píng)點(diǎn)撥小組間針對(duì)本次習(xí)作，討論交流這次講評(píng)課的收獲及以后寫作應(yīng)注意的問題。教師結(jié)合佳作讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)時(shí)要指出長處和短處，并提出修改建議。六、學(xué)生自主修改，完善習(xí)作1．各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。2．學(xué)生將修改后的習(xí)作認(rèn)真地謄寫在作文本上，交給老師批改。七、批閱習(xí)作，點(diǎn)評(píng)“真好”學(xué)生作文修改完成后，老師及時(shí)完成批改。批閱中，老師應(yīng)該作些記錄，以備講評(píng)。對(duì)于寫得好的同學(xué)，給予表揚(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣。對(duì)于不合要求的學(xué)生，講評(píng)后，引導(dǎo)他們再次對(duì)文章進(jìn)行修改，以達(dá)到作文訓(xùn)練的目的。eq\a\vs4\al(有你，真好)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(抓住題眼,事例具體,內(nèi)容完整,特點(diǎn)突出,融入情感))習(xí)作前對(duì)學(xué)生的生活了解不多，對(duì)他們心目中的人物更不了解。僅僅通過第一課時(shí)的對(duì)話就想迅速抓住人物形象幫助學(xué)生來刻畫人物特點(diǎn)有點(diǎn)難度。如果讓學(xué)生先和自己想寫的人物交流，共同分享他們之間的情誼，再寫這次習(xí)作，效果肯定會(huì)更好。語文園地本單元的“語文園地”包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“