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小學生閱讀短文篇一：小學生短文閱讀材料大全

一桶水

我有事到樓上找劉阿姨,正好要小便,就在他家上了一次廁所.我察覺,馬桶水箱旁邊備有一桶水.我揣摩,這斷定是一桶洗過菜或衣服的水,劉阿姨舍不得倒掉,留下來沖廁所用.她真夠儉約的,我知道她有兩個孩子讀大學,需要好多錢,自己生活又不豐饒,難怪幾分錢都不放過.真可憐.說實話,看了那桶水后,劉阿姨在

我心理的形象還真少了大量呢.

又過了一些天,我到樓下林阿姨家去.巧得很,我在林阿姨家又要小便,不得不到她家的廁所去便當一下,我察覺,林阿姨家的廁所也備有一桶水.林阿姨是一個分外富有的人,她的財產(chǎn)最少有幾百萬,不成能為儉約幾分錢特意打定一個水桶.

我百思不得其解地問:“林阿姨，你怎么裝一桶水放在廁所里？”林阿姨說：“那是中午或晚上休息后沖廁所用的。不知為什么，水箱抽水時更加響，跟牛叫似的，我怕影響樓上樓下的鄰居休息?！?/p>

我正好夾在林阿姨和劉阿姨之間，切實多數(shù)次聽到過兩家的抽水聲，但從不在中午和晚上睡覺后聽到過。我自己，卻有半夜上廁所的習慣，幾乎每天深夜都要上一次廁所，沖一次馬桶。在那悄悄的夜晚，我多少回驚醒過兩家的美夢啊！

1、解釋詞語方法好多，聯(lián)系上下文談談自己對下面詞語的理解，并用詞語寫一句話或幾句話。

①解釋：百思不得其解②寫話：

2、能根據(jù)課文內(nèi)容提一個有價值的、值得斟酌的問題，并回復這個問題。

3、“說實話，看了那桶水后，劉阿姨在我心里的形象還真小了大量呢?！边@是我開頭對劉阿姨的印象，讀了短文后你對劉阿姨有了新的熟悉，請你描繪一下你心目中劉阿姨的新形象。

4、一次來到劉阿姨或林阿姨家，你會對她說些什么？

5、根據(jù)故事的進展，把文章的結(jié)尾補充完整，寫在文章后面的橫線上。

考

晚上，我們?nèi)以陂T前場地上乘涼。猛然，爸爸笑著對我說：“小玲，我考你幾個問題，回復得()要切實，()要急速，好嗎？”“好!”我爽快地允許。心想，自己是高年級的學生了，能不會回復嗎？

爸爸問：“一斤棉花和一斤鐵哪個重？”我眼皮一翻，高聲答道：“鐵重!”“哈哈??”一旁的媽媽、哥哥都笑了起來。我一愣，正在躊躇，爸爸又指點道：“留神，我問的是一斤棉花和一斤鐵哪個重？”我迅速改口說：“一樣重？”媽媽說：“對了，要聽清問話?！?/p>

爸爸又考了：“那么，一立方米的棉花和一立方米的鐵哪個重？”這回我更加聽清了“一立方米”幾個字，“一樣重”。

“哈哈??”大家又笑了。我抓了抓頭，想了想，恍然大悟道：“哦，這回是鐵重?！?/p>

接著，哥哥也來考我了：“一斤棉花和一斤鐵哪個體積大？”我吸取了前

兩次的教訓，盤算了一會說：“棉花體積大!”“為什么？”爸爸追著問?！坝捎谝唤镨F的體積只有一小塊，一斤棉花的體積比它大多了!”大家聽了，合意地笑了。

這時，爸爸語氣寧靜地說：“()遇到什么問題，()要專心斟酌；()是很輕易的，()理應好好想一想，否那么會鬧出笑話?！蔽尹c了點頭笑了。

1．在括號里填上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。2．給下面帶點詞選擇適合的解釋條。(在括號內(nèi)寫上序號)

鬧：①擔心靜②吵、擾亂③干、弄(1)否那么會鬧出笑話。()(2)方塔街是我市的鬧市區(qū)。()

乘：①坐②在數(shù)與數(shù)之間舉行乘法運算③利用

(1)我們?nèi)以陂T前場地上乘涼。()(2)我們一起乘車去公園吧。()

3．聯(lián)系短文回復問題。

(1)“我吸取了前兩次的教訓，盤算了一會說”句中的“兩次教訓”是指

①②

(2)結(jié)果一節(jié)里，爸爸教導我，說了兩層意思：

一二

一枚硬幣

兩個年輕人一同探索工作，一個是英國人，一個是猶太人。

一枚硬幣躺在地上，英國青年看也不看他走了過去，猶太青年卻沖動地將

它撿起。

英國青年對猶太青年的舉動露出鄙夷之色：一枚硬幣也撿，真沒進步。

猶太青年望著遠去的英國青年心生感慨：讓錢白白地從身邊溜走，真沒出

息。

兩個人同時走進一家公司。公司很小，工作很累，工資也低，英國青年不

屑一顧地走了，而猶太青年卻欣喜地留了下來。

兩年后，兩人在街上相遇，猶太青年已成了老板，而英國青年還在探索工

作。英國青年對此不成理解，說：“你這么沒進步的人怎么能這么快就‘發(fā)’了？”猶太青年說：“由于我沒像你那樣紳士般地從一枚硬幣上邁過去。你連一枚硬幣都不要，怎么會發(fā)大財呢？”

英國青年并非不要錢，可他眼睛盯著的是大錢而不是小錢，所以他的錢總

在明天。這就是問題的答案。

1、這樣有深刻含義的文章我讀得懂：對待一分錢，英國青年

__________________________，猶太青年______________________。結(jié)果，英國青年________________________________，猶太青年

____________________________。

2、我覺得猶太青年成為老板的理由是什么？

3、這篇文章最打動你或值得你學習的是什么？

月亮與地球的對話

有一天，月亮對地球說：“地球哥哥，我真羨慕你有浩瀚的身軀和那哺育

動植物的資源。你身上住滿了人類，四處桃紅柳綠，鶯歌燕舞?？晌夷兀?只有荒蕪的山谷和渺無人煙的平原。有時好不輕易來了幾個‘外地客人’，可沒多久就走了，我又孤獨了?！痹铝量嘀?，說著說著，眼淚就流了下來。

地球見了，迅速撫慰說：“月亮妹妹，你別憂傷，我并不像你說的那

樣十全十美。人類在我身上做了大量壞事。他們()了籠罩我的山林，

()了滋潤我的河流，()了養(yǎng)護我的大氣層?，F(xiàn)在，我已是遍體鱗傷了!唉—”說著說著，地球搖搖頭，也憂傷起來。

月亮聽了，大吃一驚，問：“真的嗎？中國的長江和黃河也如此嗎？”

地球嘆口氣說：“別提了。長江和黃河是貫穿中國東西部的大動脈，歷來

是中國的高傲?？墒墙┠陙?，由于人類的亂砍亂伐，長江常發(fā)洪水。黃河上游，由于缺少防護林，泥沙流失嚴重，黃河下游泥沙沉積太多，河床年年增高，已經(jīng)超過了兩岸的地面，成了名副其實的‘天河’?！?/p>

月亮輕聲說：“沒想到，你也有這么多的煩擾，哎!”

1.把后面詞語恰當?shù)靥钊胛闹械睦ㄌ柪?。破壞毀壞污?/p>

2.月亮和地球分別為什么而憂傷？_________________________________________________

3.“長江和黃河是貫穿中國東西部的大動脈，歷來是中國的高傲?！边€有什么也是中國的高傲？請再寫出兩個______________、________________。

4.“桃紅柳綠，鶯歌燕舞”請依照這兩個成語的構(gòu)詞方式再寫出兩個成語。_______、________?！懊逼鋵崱钡姆戳x詞是_____________。用“名副其實”造句--________________________。

5.月亮所說的“外地客人”指的是：__________________________。

6.我們理應如何養(yǎng)護地球，提兩條你認為有價值的觀法。_________________________

盲孩終究上學了，可是家里的人都沒有時間送他到校，于是他要強地抉擇

自己走了。

那天，他起得很早，拎著竹竿出了門，心里念著路線：“出門向右拐，過

馬路??”他向右走去，猛然，竹竿觸到了墻。路呢？他慌張起來。怎么辦呢？

他聽到皮鞋聲?！笆迨?，盲校怎么走？”求助的口吻。“不知道?！笨蓱z

而又無可奈何。

他又聽到高跟鞋的聲音?！埃撸撸撸?，盲校怎么走？”盲孩問，“你知道

嗎？”“盲校？沒聽說過。”聲音由近而遠。

他又聽到一陣細碎的腳步聲。“你知道盲校怎么走嗎？”聲音低得像對自

己說?？墒?，沒有回復。他只覺得竹竿的另一頭被抬起來了，并且輕輕地向前＿＿＿＿著，他不由自主地跟著走?！澳阒烂ば幔俊泵ず⑴d奮了。沒人回復?！澳阋臀胰ツ膬海俊庇质菬o言。他＿＿＿＿了，忙問：“你要帶我去哪兒？”還是沒有回音。他突然想起盲孩子被騙的故事，下意識地用另一只手順

著竹竿摸了摸，竹竿的另一頭低一些。他想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

竹竿的另一頭被放在地下了。他愣了一下，耳邊響起了鈴聲。啊，到學校

了。他正想說聲感謝，細碎的腳步聲遠去了。

放學了，他的竹竿又被抬起來，還是輕輕地，另一頭低一些。還是一句也

沒回復他的問話。就這樣，他們走過清早，走過＿＿＿＿；走過春天，走過＿＿＿。

有一天，盲孩突然感到那個人的腳步聲與平日的不一樣，是那么的沉重，

竹竿的另一頭也高了大量，牽竿的氣力也大了大量。盲孩急了，大聲說：“不，你不是，我要跟他！”

“他不會來了。他到河里去救人??本來，他那么小，理應喊大人，??

可他??他喊不出聲??”傳來的是一個消極的父親的聲音。沉靜良久，盲孩突然失聲地痛哭起來。他扔開竹竿，發(fā)瘋似地跑著。他要去探索那位悄悄無言的帶路人??

1、寫出下面的聲音是誰發(fā)出的？（1）皮鞋聲：＿＿＿＿＿；（2）高跟鞋聲：＿＿＿＿（3）細碎的腳步聲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4）學生的腳步聲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、根據(jù)上下文，在文中的＿＿＿＿上填上適合的字。

3、留心閱讀上文，把盲孩的想法寫在第5小節(jié)的橫線上。

4、給盲孩帶路的人為什么不說話？在下面幾種可能中選擇正確的答案打上“√”。

①帶路人為了學雷鋒，做好事不留名，所以不說一句話。（）②帶路人與孩子之間沒有可談的內(nèi)容。（）③帶路人要留心看道路的處境，保證兩人的安好，說話要分心，輕易出危害。（）

④帶路人是個沉靜寡言的人。（）⑤帶路人是個啞巴。（）

5、理解下面的句子。①他又聽到一陣細碎的腳步聲。“你知道盲校怎么走嗎？”聲音低得像對自己說。A、“細碎的腳步聲”說明他問的是一位＿＿＿＿＿。B、“聲音低得像對自己說”反映了盲孩＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的心情。

②他要探索那位悄悄無聞的帶路人。A、請寫出句中“悄悄無言”的含義：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

B、這句話表達了盲孩＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的感情。

6、根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇恰當?shù)念}目，寫在文前的括號里。

盲孩的故事帶路人盲孩與啞童女摯友上學路上悄悄無言的帶路人

7、根據(jù)文中盲孩對這位“帶路人”的感覺，開展聯(lián)想，寫一段話，描述這位“帶路人”第一次見到盲孩，明白了盲孩需要帶路后自告奮勇的情景。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

啟示

這是發(fā)生在童年的一件小事。我的爸爸或許已經(jīng)把它忘了，然而，這件事，

卻對我的一生有著莫大的[]。

那年我九歲。一日，我坐在靠門邊的桌前寫大字。門鈴響了，爸爸開門，是鄰居。兩人就站在大門外交談。

那天風很猛，把我的大楷本子吹得“啪啪”作響，我拿著墨汁淋漓的筆去關(guān)門，猛地把門一推，然而，大門由于碰見障礙物反彈回來；與此同時，我聽到父親盡力壓抑而依舊壓不下去的喊叫聲。

門外的父親，眉眼鼻唇，全都痛得扭成一團，猶如連頭發(fā)也痛得一根一根地站了起來，而他的十根手指呢？怪異地纏來扭去。一看到我伸出門外一探到底的臉，父親即刻[]地揚起了手，想刮我的耳光，但是，不知怎的，手掌還沒有蓋到我的臉上來，便頹(tuí)然放下，我的臉頰，僅僅感受到一陣風而已。

鄰居以[]的口氣對我說道：“你太不提防了，你父親的手方才扶在門框上，你看也不看，就把門用力關(guān)上??”??！原來我?guī)缀醢寻职值氖种笂A斷！我偷眼瞅父親，他鐵青著臉搓著手指，沒有看我。

十指連心，父親此刻[]的痛楚，我當然知道，但是，當時的我，終究只是一個九歲的兒童，我所關(guān)切的，所畏縮的是父親畢竟會不會再揚手打我。

當天晚上，父親五根手指浮浮地腫得很大，母親在廚房里為他涂抹藥油。我無意中聽到父親對母親說道：“我實在痛得極慘，原想狠很打他一個耳光，但是，轉(zhuǎn)念一想我是自己把手放在夾縫處的，錯誤在我，憑什么打他！”

父親的幾句話，給了我畢生受用的無窮的啟示。感謝您，爸爸！

1．用“√”選擇文中[]處填的詞語。（1）影響暴怒責怪強烈（）

（2）印象暴怒誹謗猛烈（）（3）影響暴怒責怪強烈（）

2．文中劃線的句子，讓你體會到什么？

3．“我”偷眼瞅父親的理由是什么？當時，我心里想到的是什

么？

4．“父親即刻[]地揚起了手，想刮我的耳光，但是，不知怎的，手掌還沒有蓋到我的臉上來，便頹然放下??”父親想打我，但最終沒打我，他是怎么想的呢？

5．題目“啟示”的含義是（）①做父母的不要隨意打自己的孩子。②做事要細心，莽撞是要惹禍的。

③自己犯了錯，要敢于供認。不成遷怒他人，推卸責任。

我代表我的祖國

1919年到1927年，我國出名的畫家徐悲鴻在歐洲留學。那時，中國留學

生在外國不僅經(jīng)濟上困難，政治上也很受輕視。有個我國學生向徐悲鴻挑釁說：“中國人愚昧無知，生來就是當亡國奴的材料，（）把你們送到天堂去深造，（）成不了才！”徐悲鴻被激怒了，他斬釘截鐵地說：“我代表我的祖國，你代表你的國家，等學習結(jié)業(yè)的時候，再看畢竟誰是人才，誰是蠢材！”

小學生閱讀短文篇二：小學語文閱讀理解解題技巧+練習

閱讀理解答題技巧

一、做閱讀理解的三個步驟

1、通讀全文，掌管大意。在解答閱讀理解時，同學們先要快速的欣賞一下

整篇文章，重視標題（中心）、開頭段（觀點）、結(jié)尾段（結(jié)論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡(luò)，了解根本梗概，不要把時間花在生詞難句上。沒專心讀完一段，要實時概括段意。

留神在專心品讀原文，最好用筆標記重要信息。要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，以速度也要質(zhì)量，要求閱讀二至三遍能讀懂全文。

2、欣賞考項，細讀答題。在掌管文章的大意之后，同學們可欣賞一下短文

后面的題目，然后帶著這些問題留心的閱讀其次遍，以做到有目的的閱讀。

要做到專心讀題目中的每個字，并在原文找出大體范圍，就等于答對該題的一半了。

3、復讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學們應對照答案將整篇文章從頭

到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求，切實，干脆，全面。簡要概括來說：一、縱觀全文，把握主旨。二、專心審題，定向掃描。三、篩選組合，定向表述

二、閱讀理解答題技巧點撥

1、某段或某句在文中的作用體型

在首段總領(lǐng)全文、首尾響應、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，

為下文做鋪墊、與下文舉行比較，反襯出……

2、概括某段大意

（1）要切實的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄

領(lǐng)會段內(nèi)各句的相互關(guān)系，找出能透露全段意思的主要句子，

即所謂的中心句（中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個別也有在段中的）。假設(shè)沒有中心句的，就要抓住全段的中情意思，自己總結(jié)概括。

（2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的其次

自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段

意。

（3）概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故土》的

其次片面，內(nèi)容很豐富，記述的人物事情好多，可用自己的話

概括：“我”回到故土的所見、所聞、所感。

（4）聯(lián)合法。有些段落講的不止一個意思，概括時務必用簡練的語

言把幾個意思表述出來，缺一不成，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點佳藝

概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡

線使衣著自給，紡線使大家珍愛自己制作的衣服，紡線是大家

形成了新的美的觀念。

例：春天，枝上萌出嫩芽，閃著黃綠的眉眼。微風拂過，刺眼似的，多像少女那彌漫活力的嫵媚的眼睛。夏天，葉子長成小扇子的摸樣，綠得貌似碰就會滴下油來。到秋天，葉子變黃了，一陣風過，搖下一樹金片。抬頭景仰，就像大地舉起一支飽蘸黃色油彩的大筆，要為藍色天空添一幅美觀的畫圖。秋天吹得更緊了，片片黃葉紛紛揚揚飄落下來，像一只只黃蝴蝶在追趕嬉戲。冬天，落在地面的葉子逐漸地被塵土掩埋，逐漸地化成肥料融進大地，為來

年新葉生長供給養(yǎng)料。

概括本段的大意：

3、概括全文的主要內(nèi)容的答題模式

誰為了什么做了什么結(jié)果怎樣

《倔強的小紅軍》片斷

那個小家伙不過十一二歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點兒翹，兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紅。陳賡同志走到他跟前，說：“小鬼，你上馬騎一會兒吧?！?/p>

小紅軍擺出一副滿不在乎的樣子，盯著陳賡同志長著絡(luò)腮胡子的瘦臉，微微一笑，用一口四川話說：“老同志，我的體力比你強多了，你快騎上走吧?！?/p>

1、“滿不在乎”是什么意思？小紅軍為什么要擺出一副滿不在乎的樣子？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、小紅軍這時的體力真的比陳賡強多了嗎？你是怎么體會到的？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、從片斷中加點的字詞，你能體會到小紅軍是一個怎樣的人？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、說說仆人公思想性格變化題型關(guān)鍵要答出“變”來，如：他從以前的……變得……

5、五種表達方式：記敘、描寫、說明、探討、抒情

記敘文中的探討是在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法?；蛸潛P，

為什么贊揚；或反對，為什么反對。

記敘文中的抒情是在記敘的過程中對所記事物抒發(fā)自己的感情。

它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情（托物言志、借景抒情）。

6、怎樣概括文章的中心思想

文章的中心思想就是的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、；

詞、段、篇的布局形式表達出來的。我們要歸納中心思想，首先務必

讀懂文章的豬樣內(nèi)容、段意或文章的中心句來概括總結(jié)，也可以從審

題、文章的開頭、結(jié)尾、重點段、探討片面或從考題中得到提示入手。

其主要方法有：

（1）先概括文章的主要內(nèi)容，再想一想為什么要寫這些內(nèi)容，

然后領(lǐng)會寫作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的

妻子桑娜，不管自己家境困難照舊收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個孤兒這

件事，想一想為什么要寫這些呢，從文中可以分析出的寫作

目的是：反映沙俄時代漁民的凄涼生活和窮人寧可自己吃苦，也要互

相幫主的高尚品質(zhì)。

（2）、分析課文的重點段。從文中找出中心思想，如《賣火柴的小

女孩》的其次段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好

的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實，再聯(lián)系第一段和第

三段“慘死接頭”就不拿找出中心：的目的就是要揭露資本主義

社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遇到的深切可憐。

（3）、從文題找中心，有些文章的題目就直接點領(lǐng)略中心。如《偉

大的情誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的宏偉的革命情誼。

（4）、從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中結(jié)果一句：“波

幅就是這樣一個人，他為別人想得多，為自己想的少。”又如《我的

心事》中反復展現(xiàn)的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。

7、景物描寫的作用交帶故事發(fā)生的時間、地點；渲染氣氛，

陪襯人物心情；表現(xiàn)人物性格；推動情節(jié)的進展。

8、“根據(jù)語境解釋詞語”題型

有兩種答題方式，一種是通過對上下文的分析，直接寫出

該詞語的意思；另一種更為完整，即在解釋完該詞語后，再加上

在文中指的是??

9、“賞析美好語句”題型

主要有兩種題型：

Ａ、“××”詞好在哪里？

★答題方式：用了“××”詞，生動地（切實地）說領(lǐng)略??

事物的??特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際處境，具有科學性）。Ｂ、“××”詞能不能刪掉？

★答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說領(lǐng)略??，能夠

激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。

②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太十足

化；用了“××”詞，切實地說領(lǐng)略??，符合實際處境，留有余地，具

有科學性。

賞析句段從三方面考慮：內(nèi)容（寫了什么，選材有什么獨

特之處）；形式（寫作方法，語言特色，修辭（1.比喻：生動形象2.

擬人：形象生動3.夸誕：突出特征4.排比：加強語氣5.反問：態(tài)度鮮明，鞏固語氣））；感情（文章的社會價值，意義，作用等）；

布局（在全文中的作用）。

林蔭大道

這是一條林蔭大道，東起小營，西到花園村。它寬十五米，可供四輛汽車并行（使駛）過，大道兩旁，清秀挺（拔撥）的樹和美觀的花兒交織相（印映），真是風景宜人。

高大的梧桐樹枝葉繁茂，毛絨絨的梧桐果掛滿樹梢，整個樹冠像撐起一把大傘，為人們遮擋夏日的（嬌驕）陽，銀杏樹的葉子，像一把把小扇子。一陣風吹來，發(fā)出嘩嘩的響聲，（拂佛）去了人們連上的汗珠。/大樹下，美人蕉像美

麗的小姑娘，亭亭玉立在大道兩旁。串串紅像一個個小紅燈籠，開得那么火紅，那么喧嚷。/

每天，多數(shù)行人、車輛在這條大道上來來往往，就像穿行在綠樹紅花的長廊里。

1.劃去文中括號里不適當?shù)淖帧?/p>

2.寫出以下詞語的近義詞和反義詞。

近義詞反義詞

繁茂（）（）

遮擋（）（）

3．聯(lián)系上下文用自己的話理解詞語。

樹冠：

亭亭玉立：

4．用“﹏﹏”畫出文中打比方的句子，想想這樣寫的好處（最少兩句）

5．文章其次自然段已用“/”分了兩層，請寫出每層意思。

第一層：

其次層：

6．其次自然段是按從到的查看依次，寫了四種景

物：、、、。運用了、的手法，把樹和花的形色寫得概括，形象。

7．整篇文章是這句話來寫的，寫出林

蔭大道的特點。

10、記敘的依次順敘，倒敘，插敘（補敘屬于插敘的一種）

11、寫作人稱的好處第一人稱，真實可信；其次人稱，親切自然；第三人

稱，可以多角度描寫，不受時間和空間的限制。

小學生閱讀短文篇三：小學生閱讀短文

大米的弟弟——小米

小米熱愛說歇后語。你若問他叫什么，他準會說：“大米的弟弟——小米?！?/p>

小米常把歇后語放在嘴邊，一有機遇就用上一句，什么“門縫里看人——把人看扁了”啦，什么“一二三五六——沒四（事）”啦真是張嘴就來啊！

人們聽了，都笑著說：“這小米油嘴滑舌的，特逗！”這一來，小米就更得意了，不過，他萬萬沒有想到，歇夠語（）希奇好玩，（）假設(shè)不掌管分寸，就會鬧出笑話或引起沖突。

那天，同學們一塊去游樂園玩。游樂園里有哈哈鏡，能把苗條的人“變”成大胖子，也能把大胖子“變”成苗條的人，可有意思了。同學們都爭先恐后地照哈哈鏡，開心得不得了。小米望見趙紅正對著哈哈鏡笑，就提高嗓門，說：“請看這邊，這是‘麻子照鏡子——個人觀點’！”趙紅的臉上是又幾顆褐色的小斑點，不過平日大家不留神，給小米這么一嚷，大家都盯著她看了。小米見了，又嚷道：“現(xiàn)在是‘麻子上臺——群眾觀點’！”大家哈哈大笑，趙紅卻捂著臉哭了起來。

氣氛一下子變了，誰都不笑了，也不說話。小米呢，愣愣地看著趙紅，張著嘴，卻說不出話來。突然，他明白了一點：用歇后語去取笑人家，不是幽默詼諧。

“對??對不起！”小米紅著臉對趙紅說，“唉，‘和尚頭上的虱子——明擺著’是我錯了！請你??原諒我！”

1、根據(jù)下面的意思，在文中找出相應的詞語寫在括號里。

⑴形容說話油滑。（）⑵，爭著向前，生怕落后。（）

2、請選擇一組恰當關(guān)聯(lián)詞語，填在短文中的括號里。

不是??就是??雖然??但是??不僅??而且??既然??就??

3、“小米經(jīng)常把歇后語掛在嘴邊，一有機遇就用上一句??”。請你想一想，在什么處境下，小米會說一下這些歇后語？然后寫一寫。

例：門縫里看人——把人看扁了

小明和小米比賽跑步。一連三回，小米都輸了。小明說：“你永遠也跑不過我的！”小米說：“你別‘門縫里看人——把人看扁了’！”