小學(xué)美術(shù)-《拼拼擺擺》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)湘版美術(shù)三年級第六課《拼拼擺擺》教學(xué)設(shè)計《拼拼擺擺》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：湘版美術(shù)第六冊第六課《拼拼擺擺》教學(xué)目標(biāo)：1、初步掌握形的分解與組合方法，能設(shè)計、拼擺創(chuàng)造出美觀奇妙的圖形。2、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力、審美能力。3、感受和體驗拼擺造型活動的樂趣。教學(xué)重點：掌握形的分解組合方法，拼擺創(chuàng)造出美觀奇妙的圖形。教學(xué)難點：合理利用基本形進行設(shè)計、切割、拼擺作品。教具準(zhǔn)備：1、分解拼擺成的作品。2、剪刀、彩色紙、卡紙、膠水等教學(xué)過程：一、引入激趣：1、(1)手中拿一張圓形紙片提問：這是什么？這是一張會變魔術(shù)的圓。（2）學(xué)生喊“1、2、3變”老師迅速變出事先做好的拼擺作品（樹、花瓶、金魚）2、看完老師的表演，你們想不想知道其中的秘密？出示課題：拼拼擺擺。[教學(xué)意圖：用魔術(shù)導(dǎo)入是為了激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，并將學(xué)生順利引入課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同時也可以讓學(xué)生初步觀察整個制作過程。]二、探究發(fā)現(xiàn)：1、帶領(lǐng)同學(xué)們參觀“拼拼擺擺夢工廠”，看看夢工廠生產(chǎn)的好產(chǎn)品，找一找魔術(shù)的秘密是什么。2、回憶夢工廠的產(chǎn)品制作過程，同學(xué)們邊想，老師邊做示范：（1）想——準(zhǔn)備把圖形分成幾塊（4—6塊為宜，太多顯零碎，太少不宜造型）；（2）畫——注意以直線為主還是曲線，線條的方向變化，以及將紙片分割的形狀、大小變化；（3）剪——注意剪得流暢性；（4）擺——講解幾種常見的拼擺方法，如翻轉(zhuǎn)、分離、點連接、線連接等手法，講出來的紙塊全部用來拼擺，并請幾位同學(xué)到前臺給大家展示拼擺過程；（5）粘——要想把作品永久的保存下來，就要做好最后一步：粘[教學(xué)意圖：方形紙的剪割、拼擺難度要比圓形紙大，因此在導(dǎo)學(xué)過程中應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，通過參觀“夢工廠”并回憶“夢工廠”的產(chǎn)品制作過程，歸納總結(jié)剪割拼擺方法。這樣既突破了重、難點，又體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則。]三、激情創(chuàng)作：1、設(shè)置情境：招聘小小設(shè)計師“拼拼擺擺夢工廠招聘小小設(shè)計師”，要求如下：（1）選擇自己喜歡的基本型（圓形、方形、三角形、橢圓、半圓等）進行剪割與拼擺，創(chuàng)造出美觀奇妙的圖形。（2）要有創(chuàng)新意識，每組推選出1-2名制作速度快并且新穎的同學(xué)將被“夢工廠”招聘為小小設(shè)計師，并頒發(fā)聘書。2、作業(yè)過程中有好作品及時展出，鼓勵大膽想象與創(chuàng)新。[教學(xué)意圖：將作業(yè)變成“招聘會”，讓學(xué)生充滿競爭意識，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，又為欣賞評析的頒獎（發(fā)聘任書）埋下伏筆]五、欣賞評析：1、每個小組組內(nèi)選出最優(yōu)秀的1—2個作品上臺前給大家展示。3、每個同學(xué)介紹自己的作品。4、發(fā)聘任書，表揚鼓勵學(xué)生。[教學(xué)意圖：讓學(xué)生欣賞彼此的作品，學(xué)習(xí)別人的創(chuàng)作經(jīng)驗，體驗成功的喜悅，提高學(xué)生的審美能力和口頭表達(dá)能力]六、小結(jié)延伸：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“拼拼擺擺”的制作方法，課后我們可以將這些作品加以完美，放到家里、班里裝飾，美化我們的生活環(huán)境；也可以送給你的老師、同學(xué)、親人等增進彼此的感情。[教學(xué)意圖：學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。]簡評：本課主要學(xué)習(xí)將圓形或方形紙片先剪割成塊，再拼擺粘貼構(gòu)成新的圖形。在教學(xué)中，我設(shè)計了先用圓形紙剪擺抽象的魚、花瓶等引入課本內(nèi)容學(xué)習(xí)，由于課本內(nèi)容較為單調(diào)，我在教學(xué)中特意安排了“拼拼擺擺夢工廠”這一環(huán)節(jié)的引申學(xué)習(xí)，內(nèi)容涉及橢圓、半圓、三角形等的剪割拼擺方法、促使學(xué)生開闊思路，豐富了學(xué)生的作業(yè)題材然后重點引導(dǎo)學(xué)生探究方形的剪擺方法，得出“想、畫、剪、擺、粘”這一創(chuàng)作規(guī)律。將課堂作業(yè)變成“夢工廠招聘會”的形式，可充分調(diào)動學(xué)生的作業(yè)積極性及創(chuàng)新欲望。最后安排的評價是要學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗，提高學(xué)生的審美能力和口頭表達(dá)能力。課標(biāo)分析

《拼拼擺擺》這一課屬于新課程標(biāo)準(zhǔn)里面的“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！霸O(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域要求學(xué)生要達(dá)到以下目標(biāo)：

1.了解設(shè)計與工藝的知識、意義與價值以及“物以致用”的設(shè)計思想，知道設(shè)計與工藝的基本程序，學(xué)會設(shè)計創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步形成關(guān)注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的智慧。

2.感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進行初步的設(shè)計和制作活動，體驗設(shè)計、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

3.養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致、團結(jié)合作的工作態(tài)度，增強以設(shè)計和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。結(jié)合新課標(biāo)的要求設(shè)定本課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生初步掌握形的分解與組合方法，能設(shè)計、拼擺創(chuàng)造出美觀奇妙的圖形。2、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力、審美能力。3、感受和體驗拼擺造型活動的樂趣。教學(xué)重點：掌握形的分解組合方法，拼擺創(chuàng)造出美觀奇妙的圖形。教學(xué)難點：合理利用基本形進行設(shè)計、切割、拼擺作品。教材分析拼拼擺擺是一種學(xué)生喜愛并樂于參與的活動。是根據(jù)現(xiàn)代圖案“平面構(gòu)成”的原理，結(jié)合兒童的認(rèn)知能力和美術(shù)教學(xué)實際而選用的課題，將一些抽象的理論融貫于構(gòu)思、設(shè)計和實際操作的活動之中。這種由表及里、由淺入深的方法，是促進學(xué)生形象思維、想像力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力發(fā)展的一種行之有效的方法。

《拼拼擺擺》分別呈現(xiàn)了各種幾何形的分解構(gòu)成圖例，將紙片分解剪割成形狀、大小，方向不同的形狀，并用同一種剪割方法拼擺出不同的人物、動物、植物等造型，注重求異、創(chuàng)新。學(xué)情分析1、

本課主要是將一些抽象的理論貫穿于構(gòu)思、設(shè)計和實際操作的活動之中，但是作為本校三年級的小朋友，由于接觸面比較窄，自身的美術(shù)功底較薄弱，在制作過程中有一定的難度。

2、

本班學(xué)生思維活躍，動手能力強，個性鮮明，這將為上好本課帶來一大優(yōu)勢。評測練習(xí)1、設(shè)置情境：招聘小小設(shè)計師“拼拼擺擺夢工廠招聘小小設(shè)計師”，要求如下：（1）選擇自己喜歡的基本型（圓形、方形、三角形、橢圓、半圓等）進行剪割與拼擺，創(chuàng)造出美觀奇妙的圖形。（2）要有創(chuàng)新意識，每組推選出1-2名制作速度快并且新穎的同學(xué)將被“夢工廠”招聘為小小設(shè)計師，并頒發(fā)聘書。2、作業(yè)過程中有好作品及時展出，鼓勵大膽想象與創(chuàng)新。教學(xué)效果本課主要學(xué)習(xí)將圓形或方形紙片先剪割成塊，再拼擺粘貼構(gòu)成新的圖形。在教學(xué)中，我設(shè)計了先用圓形紙剪擺抽象的魚、花瓶等引入課本內(nèi)容學(xué)習(xí)，由于課本內(nèi)容較為單調(diào)，我在教學(xué)中特意安排了“拼拼擺擺夢工廠”這一環(huán)節(jié)的引申學(xué)習(xí)，內(nèi)容涉及橢圓、半圓、三角形等的剪割拼擺方法、促使學(xué)生開闊思路，豐富了學(xué)生的作業(yè)題材然后重點引導(dǎo)學(xué)生探究方形的剪擺方法，得出“想、畫、剪、擺、粘”這一創(chuàng)作規(guī)律。將課堂作業(yè)變成“夢工廠招聘會”的形式，可充分調(diào)動學(xué)生的作業(yè)積極性及創(chuàng)新欲望。最后安排的評價是要學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗，提高學(xué)生的審美能力和口頭表達(dá)能力。教學(xué)反思本課主要學(xué)習(xí)將圓形或方形紙片先剪割成塊，再拼擺粘貼構(gòu)成新的圖形。在教學(xué)中，我設(shè)計了先用圓形紙剪擺抽象的魚、花瓶等引入課本內(nèi)容學(xué)習(xí)，由于課本內(nèi)容較為單調(diào)，我在教學(xué)中特意安排了“拼拼擺擺夢工廠”這一環(huán)節(jié)的引申學(xué)習(xí)，內(nèi)容涉及橢圓、半圓、三角形等的剪割拼擺方法、促使學(xué)生開闊思路，豐富了學(xué)生的作業(yè)題材然后重點引導(dǎo)學(xué)生探究方形的剪擺方法，得出“想、畫、剪、擺、粘”這一創(chuàng)作規(guī)律。將課堂作業(yè)變成“夢工廠招聘會”的形式，可充分調(diào)動學(xué)生的作業(yè)積極性及創(chuàng)新欲望。最后安排的評價是要學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗，提高學(xué)生的審美能力和口頭表達(dá)能力?！镀雌磾[擺》教學(xué)中，出現(xiàn)在師生口中最多的詞就是“像什么？”圍繞這個“像什么”開展抽象美的課堂教學(xué)，讓學(xué)生初步接受抽象的知識。根據(jù)三年級的學(xué)生年齡特點，教學(xué)依據(jù)現(xiàn)代圖案“平面構(gòu)成”的原理，重點演示圓形和方形的分解構(gòu)成，淺顯的給學(xué)生理解抽象的形態(tài)，通過學(xué)生大膽創(chuàng)作，反復(fù)拼擺，力求有意識的把學(xué)生的創(chuàng)作引向了追求形似這一層面上來了。意在表達(dá)并不是具象的就能產(chǎn)生美，抽象的作品也許更美。學(xué)生創(chuàng)造性思維、形象性思維在課堂的深入過程中得到很好的開發(fā)和運用。課堂延伸，除了課堂中出現(xiàn)的圓形、方形，還將其他基本形如三角形，橢圓形，半圓形等的分解構(gòu)成做了很好的引申，這樣，不但學(xué)生的學(xué)習(xí)空間得到擴大，且思維空間也得到了牽引。從學(xué)生的作業(yè)效果來看，有的很有具象美，有的則具有抽象美，充分體現(xiàn)了他們創(chuàng)作美的潛力。一句話來概括，美在像與不像之間，妙在像與不像之間。課堂觀察評價記錄表班級

3.6

學(xué)科

美術(shù)

執(zhí)教人

記錄人

課題

拼拼擺擺

項目評價指標(biāo)及得分案例與評析學(xué)生學(xué)習(xí)行為50分學(xué)習(xí)方式（指\o"學(xué)生"學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的自主性、探究性和合作性方面的基本\o"特征"特征）

246810

本節(jié)課教師準(zhǔn)備充分，教態(tài)自然，把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，突破了本科的重難點。充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性，設(shè)置“拼拼擺擺夢工廠”教學(xué)情境，并貫徹課堂始終。本科教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置合理，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，板書主題簡潔、易懂，語言流暢。課堂結(jié)尾的頒獎儀式將整堂課推向高潮。課堂延伸，除了課堂中出現(xiàn)的圓形、方形，還將其他基本形如三角形，橢圓形，半圓形等的分解構(gòu)成做了很好的引申，這樣，不但學(xué)生的學(xué)習(xí)空間得到擴大，且思維空間也得到了牽引。

學(xué)習(xí)狀態(tài)（包括注意、傾聽、參與、交往、思維、情緒、生成等狀態(tài)）05101520學(xué)習(xí)效果（課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況）05101520

教師教學(xué)行為

50分環(huán)節(jié)（由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？是否圍繞教學(xué)目標(biāo)展開？這些環(huán)節(jié)是否面向全體學(xué)生？不同環(huán)節(jié)/行為/內(nèi)容的時間是怎么分配的？）

246810呈示（怎樣講解？講解是否清晰、契合主題、簡潔？語速、音量、節(jié)奏如何？板書怎樣呈現(xiàn)的？媒體怎樣呈現(xiàn)的？是否有其它輔助行為？）246810對話（提問的對象、次數(shù)、類型、結(jié)構(gòu)、認(rèn)知難度、候答時間怎樣？教師的理答方式和內(nèi)容如何？有哪些輔助方式？有哪些話題？話題與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系如何？）

246810指導(dǎo)（怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（閱讀/作業(yè)）？怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)（討論/活動/作業(yè)）？怎樣指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)（實驗/課題研究/作業(yè)）？）

2468