平面構成的形式美法則

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句子的構成和根本形式分析

一、句子的構成和根本形式

句子是由詞或者短語構成的。它能明白地表達一個完整的意思。句子一般可以分兩片面：前一部講誰或什么，后一片面說的是"做什么'、"怎么樣'或"是什么'。

例如：小明‖在專心學習。他‖是十佳少先隊員。小草‖有頑強的生命力。

(誰)(做什么)(誰)(是什么)(誰、什么)(怎么樣)

按照句子的用途、語氣，可分為陳述句、祈使句、疑問句和慨嘆句四種根本形式。

報告別人一件事的句子是陳述句。它的語調(diào)一般是平穩(wěn)的，句末有句號。如："我是三年級學生。'"我們村的東頭有一口古井。'

用來要求或夢想別人做什么事或者不做什么事的句子是祈使句。句末用句號，語氣較強的用慨嘆號。如："快把書遞給我。'"遏止隨地吐痰!'

向別人提出問題的句子叫疑問句，句尾用問號。如："你吃過飯了嗎?'"誰能回復這個問題?'

表示某種猛烈感情的句子叫慨嘆句。句末用慨嘆號。如："我們是多么欣喜啊!'"長城是多么雄偉啊!'

二、幾種特殊句式

連動句

在一個句子里寫了同一個人的兩個或兩個以上的連續(xù)動作叫連動句。如：戰(zhàn)士們端起沖鋒槍向敵人猛沖過去。這句話就寫了"戰(zhàn)士們'的兩個連續(xù)動作"端'和"沖'。

造連動句，句中的動作可以是兩個也可以是兩個以上。但假設有例句，那么連續(xù)動作的數(shù)量應與例句相符。

復指句

復指句指在一個句子里有兩個不同稱謂共同指向同一個人或同一個事物。如：我的同桌小明是班長。這句話中"我的同桌'和"小明'同指一個人。

造復指句要留神：由于兩個不同稱謂共同指向同一個人或同一個事物，一般排列在一起。如："那個正在掃地的女孩就是我的好摯友小麗。'這句話中"我的好摯友'和"小麗'排列在一起。

兼語句

有時我們可以把兩個精細相關的句子合為一個兼語句。如：我們請爸爸。爸爸嘗花生。把這兩個句子合在一起就是"我們請爸爸嘗花生。'

有時我們也可以把一個兼語句分解為兩個簡樸的句子。如：老師指點小芳留神作文中的錯別字。可分解為"老師指點小芳。'和"小芳留神作文中的錯別字。'

把兩個簡樸的句子合成兼語句時，可以省略掉句中的一致片面，這樣可以使句子表達得簡練明確、連貫緊湊。對兼語句舉行分解時，要留神使兩個簡樸的句子都有完整的構成。

"把'字句和"被'字句

一般陳述一件事情，可以用陳述句，也可以用"把'字句和"被'字句。如"他弄臟了衣服。'"他把衣服弄臟了。'"他的衣服被弄臟了'這三句話的意思根本一致，但句式變了，使用的場合和效果也有區(qū)別。

陳述句與"把'字句、"被'字句互改的方法是：

先找出句中的兩個稱謂，(誰或什么)并確定它們之間的主動與被動關系。再根據(jù)要求完成句子。如"一陣猛烈的炮火，摧毀了敵人堅忍的工事。'改為"把'字句可將"敵人的堅忍的工事'提到"摧毀了'的前邊，并參與"把'字;改為"被'字句可把"敵人堅忍的工事'提到"一陣猛烈的炮火'前面，并參與"被'字。

三、句子的變化

擴句

擴句就是在句子的"主干'上"添枝加葉'，使句子的意思表達得更加概括、形象生動。如："太陽升起'。可擴寫為"金色的太陽從東方地平線上逐漸地升起。'后一句比前一句就要概括、形象得多。

擴句一般采用局部擴句法。

即把句子分成兩片面，先擴前面片面，再擴后面片面。如："小明讀書'，前面片面是"小明'，先補充小明是誰，與我的關系，這樣前面片面可擴展為"我的同學小明';后面片面可補充"在什么地方'"怎樣讀書'，這樣后半片面可補充為"在教室里專心地讀書'。全句擴為"我的同學小明在教室里專心地讀書'。

擴句不能變更句子的原意。

擴句時要根據(jù)表達需要合理添加有效的成分，不要生硬地堆砌意思一致的詞語，不要前后重復，也不要變更原句的意思。在完成擴句作業(yè)或試題時，假設對擴展片面有概括規(guī)定的應按規(guī)定擴句，如沒作規(guī)定的，擴展內(nèi)容一般不少于兩處。

縮句縮句與擴句恰好相反，就是去掉句子中的"枝'和"葉'，留存其主干?？s句可以扶助我們切實理解句子的意思。如"嘴角嫩黃，頭上長著絨毛的小麻雀無可奈何地拍打著翅膀。'經(jīng)過縮句，抓住句子主干"小麻雀拍打著翅膀。'就知道這句子是寫小麻雀的?？s句還可以扶助我們判斷句子是否正確。如："我們班榮譽地被評為文明班級的稱號。'一句，經(jīng)縮句成為"我們班被評為稱號。'這就輕易察覺句子存在詞語搭配不當?shù)腻e誤。

縮句一般可采用這樣的步驟：

1、去掉枝葉。先把起修飾作用的"的'、"地'、"得'的內(nèi)容刪掉;

2、辨識句式。先看句子講什么，然后畫出主語"誰'或"什么'，再畫出"干什么'、"怎么樣'或"是什么'，把其余的去掉;

3、把畫出的片面連起來讀讀，看句子是否還有表修飾或限制的詞，假設有，再刪去;

4、看句子是否完整;

5、看原句的意思是否變更。

反問句與陳述句

一個意思可以用陳述句表達，也可以用反問句表達。兩個不同的句式，表達的意思相近，但語氣不同。如："人與山的關系日益緊密，怎能不使我們感到親切、安逸呢?'"人與山的關系日益緊密，真使我們感到親切、安逸。'這兩句話中，第一句是反問句，其次句是斷定句，兩句話的意思根本一致。

陳述句改反問句要留神三點：

1、詞語的變化。假設陳述句是斷定的意思，可參與"莫非不'或"怎能不';假設陳述句是否決的意思，那么參與"莫非'或"怎能'，再將原句中否決的意思改為斷定的意思。

2、標點的變化。陳述句改反問句后確定要將句號改為問號。

3、語氣的變化。陳述句改反問句后要添加疑問詞。假設添加的是"莫非不'或"莫非'那么疑問詞為"嗎';假設添加的是"怎能不'或"怎能'，那么疑問詞為"呢'。

反問句改陳述句與之相反：

1、詞語的變化。假設反問句是斷定的意思，那么去掉"莫非不'或"怎能不';假設反問句是否決的意思，那么去掉"莫非'或"怎能'，再將原句中斷定的意思改為否決的意思。

2、標點的變化。反問句改陳述句后確定要將問號改為句號。

3、語氣的變化，反問句改陳述句后確定要去掉疑問詞。

直接引用與間接引用

在說話與寫作中，有時需要直接引用別人的對話，有時需要轉(zhuǎn)述。如："雨來搖搖頭說：我在屋子里什么也沒望見。'是直接引語。直接引用改間接引用，是將引用人物語言的句子改成轉(zhuǎn)述語句。

直接引用改間接引用要留神三點變化：

1、標點變化。要將表示直接引用的冒號改為逗號;

2、人稱變化。要將直接引用句中的第一人稱改為第三人稱，(即"我'改為"他'"我們'改為"他們們')其次人稱一般改為人名;

3、文字變化?？梢愿膭由倭课淖?。

斷定句與否決句

表達一個斷定的意思，也可以采用