初中思想品德與心理健康教育

初中思想品德與心理健康教育第一頁，共三十一頁，2022年，8月28日開設初中《思想品德》課是社會發(fā)展的需要開設《思想品德》是適應初中學生發(fā)展的需要初中思想品德課是對學生綜合進行心理健康、倫理道德、法律和國情教育的需要初中思想品德課設置背景第二頁，共三十一頁，2022年，8月28日初中思想品德內(nèi)容標準成長中的我我與他人的關系我與集體國家和社會的關系第三頁，共三十一頁，2022年，8月28日成長中的我認識自我自尊自強學法用法

悅納生理變化認識青春期心理學會調(diào)節(jié)情緒正確對待挫折培養(yǎng)高尚情趣珍愛生命價值克服自卑心態(tài)涵養(yǎng)知恥之心培養(yǎng)自尊品格懂得自立自強學會自我負責什么是法律生活與法律法律意識第四頁，共三十一頁，2022年，8月28日交往與溝通交往的品德權利與義務正確對待親子關系建立良好同伴關系正確對待異性交往增進師生感情善于與人團結做一個受歡迎的人

未成年人的保護教育權利與義務人身權利與義務經(jīng)濟權利與義務政治權利與義務

理解公民平等學習平等待人尊重是公德之本容納不同見識自尊方得尊重學會尊重他人我與他人第五頁，共三十一頁，2022年，8月28日積極適應社會承擔社會責任法律與秩序知國情愛中華積極適應學習環(huán)境提高生活適應能力尋求社會支持拒絕不良誘惑培養(yǎng)親社會行為提供社會幫助做好升學、就業(yè)選擇準備

社會是一合作體系合作中既有利益也有負擔良好的合作需要公平正義首義在于公平合作公平合作的前提是不侵害公平地參與合作培養(yǎng)自身的正義感

公民與政府生活與民主守法、違法與責任法律救助

國情國策樹立共同理想立志報效祖國我與集體、國家和社會第六頁，共三十一頁，2022年，8月28日課程目標總目標：

本課程旨在對學生進行公民教育和人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、社會實踐能力和社會責任感，提高政治、思想、道德素質(zhì)，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。第七頁，共三十一頁，2022年，8月28日情感、態(tài)度、價值觀熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，意志堅強。親近自然，愛護環(huán)境，勤儉節(jié)約，珍惜資源。孝敬父母，尊重他人，樂于助人，誠實守信。熱愛勞動，注重實踐，熱愛科學，勇于創(chuàng)新。尊重規(guī)則，尊重權利，尊重法律，追求公正。熱愛集體，具有責任感、競爭意識、團結合作和奉獻精神。熱愛社會主義祖國，熱愛和平，具有世界眼光。第八頁，共三十一頁，2022年，8月28日培養(yǎng)熱愛自然、鑒賞自然、保護環(huán)境的能力。發(fā)展感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，初步培養(yǎng)交往與溝通的能力。初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負責任地作出選擇。增強自我調(diào)適、自我控制的能力，學會理智地調(diào)控自己的情緒。能夠逐步掌握收集、處理、運用社會信息、思想意識和政治生活材料的方法和技能，學會獨立思考、提出疑問和進行反思。初步具備運用法律武器維護合法權益的能力。技能、能力第九頁，共三十一頁，2022年，8月28日知識了解青少年的身心發(fā)展特點，認識個體發(fā)展與社會環(huán)境的關系。學習心理健康方面的基本知識，了解參與社會生活的方式和途徑。了解自我與他人、與社會的道德關系。學習法律常識，了解基本的法律知識。了解我國的基本國情與國策。第十頁，共三十一頁，2022年，8月28日教材的主要特點

（一）確立了以塑造學生健全人格為目標的現(xiàn)代教材觀。

教材適合學習主體對學習活動的需要，有利于學生在情感態(tài)度價值觀、能力、知識諸方面都能夠獲得發(fā)展，有助于學生全面素質(zhì)的提高和塑造健全的人格。第十一頁，共三十一頁，2022年，8月28日（二）教材結構體系新。

教材在構建整個初中三年思想品德教育教學結構體系時，從“德育回歸生活”的理念出發(fā)，以初中學生逐步擴展的生活為基礎，按照學生生活邏輯，遵循初中學生思想品德形成和發(fā)展的一般規(guī)律，有機整合道德、心理健康、法律和國情教育等內(nèi)容，統(tǒng)籌設計教材結構。

第十二頁，共三十一頁，2022年，8月28日（三）教材的呈現(xiàn)方式新。

教材嘗試創(chuàng)建一種全新的思想品德教材呈現(xiàn)方式，這就是確立以學生為主體的思想，倡導自主性學習和探究性學習方式。書中有大量的表格、插圖、還有一些相關的鏈接等。不同的內(nèi)容，有不同的呈現(xiàn)方式。第十三頁，共三十一頁，2022年，8月28日（四）教材的版式設計新。首先，教材圖文并茂、版式新穎，符合初中學生的閱讀審美。其次，教材編排規(guī)范，獨具匠心，采用多種表現(xiàn)形式表達各課的主題，有利于學生理解和把握學習內(nèi)容。

第十四頁，共三十一頁，2022年，8月28日第一單元笑迎新生活珍惜新起點新學校,新同學創(chuàng)建新集體把握學習新節(jié)奏學習新天地享受學習第二單元認識新自我珍愛生命人的生命的獨特性珍愛我們的生命歡快的青春節(jié)拍走進青春感悟青春自我新期待世界因生命而精彩祝福青春日新又新我常新發(fā)現(xiàn)自己的潛能自我新形象第十五頁，共三十一頁，2022年，8月28日第三單元過富有情趣的生活做情緒的主人豐富多樣的情緒品味生活第四單元過健康、安全的生活學會拒絕身邊的誘惑學會拒絕不良誘惑保護自我身邊的侵害與保護防范侵害，保護自己化解沖突小錦囊情趣與興趣追尋高雅生活第十六頁，共三十一頁，2022年，8月28日涉及理論：1初中生心理學2學生自我發(fā)展有關理論3青春期有關理論4人際交往有關理論5學習理論第十七頁，共三十一頁，2022年，8月28日幾個關鍵概念：1、學校適應

學校適應是指學生在校的適應情形。學生在校是否適應良好，主要按以下三個標準來評定：（1）學業(yè)方面的成就能達到適于自己能力的水準；（2）行為方面能遵守學校既定的規(guī)范；（3）社會關系與情緒人格方面，能友愛合群與同學相處友好。第十八頁，共三十一頁，2022年，8月28日在學校適應方面：中學與小學差異的比較——第一，學科驟然增加。

1學習成績分化激烈；

2對學生的自學能力要求增加；

3學習的自覺性和依賴性、主動性和被動性并存。第二，環(huán)境變化大。第三，學生自我意識急劇發(fā)展，造成了自身“現(xiàn)實自我”與“理想自我”的矛盾增大了，對其自我調(diào)節(jié)的要求高了。第十九頁，共三十一頁，2022年，8月28日人生發(fā)展的動蕩期“危機年齡”

——前蘇聯(lián)心理學家達維多夫

“心理性斷乳”

——美國心理學家赫令沃茨第二十頁，共三十一頁，2022年，8月28日心理斷乳期——

初中階段，即兒童進入11－15歲的年齡階段，是學生身心加速發(fā)展的一個特殊階段，心理學上稱之為“心理斷乳期”。第二十一頁，共三十一頁，2022年，8月28日3關于自我：（1）自我意識的概念自我意識是指：主體對自身的意識，是意識的一種形式，具體來說，它包含了人在實踐活動中對自己、自己與自然、自己與他人、自己與社會等等關系的意識活動。包括自我認識、自我體驗、自我評價

第二十二頁，共三十一頁，2022年，8月28日關于自我：（2）自我的分類一

生理自我

生理自我是指個體對自己外表和體質(zhì)狀況的觀察和認識，包括外貌、風度、健康狀況等方面。心理自我心理自我是指個體自己精神世界的觀察，包括對自己的智力、能力、性格、興趣、愛好、特長等方面的觀察和認識。社會自我

社會自我是指個體對自己所處的時代、國家、民族、階層的認識和對自己社會地位和作用、人際關系、社會責任和義務方面的認識。對中學生來說，主要是自己在班級、年級、學校中的位置和作用，公共生活中的舉止表現(xiàn)以及社會適應能力。

第二十三頁，共三十一頁，2022年，8月28日關于自我：（2）自我的分類二現(xiàn)實自我現(xiàn)實自我是指人對自己當前狀況的評價，即“我”的現(xiàn)實。理想自我

理想自我是指個體設想的“我”，包括對自己應該怎么樣，將來怎么樣，希望自己怎么樣的認識。第二十四頁，共三十一頁，2022年，8月28日3引導學生認識自我的意義：（1）初中階段是自我意識發(fā)展的第二飛躍期。（2）學生自我認識中的易出現(xiàn)的誤區(qū)：★不能正確認識自己；★能認識自己，卻無法接受自己；★理想自我與現(xiàn)實自我的矛盾。

積極作用：動力消極作用：由于認識的不切實際，導致了或好高騖遠或自暴自棄。第二十五頁，共三十一頁，2022年，8月28日項目七年級學生心理特征總體狀況自我意識明顯增強，性意識開始復蘇，情感和意志相對脆弱。思維狀況形象思維占主導，伴有發(fā)散性思維。能力狀況識記能力較強，歸納分析能力較弱，自制力較差。情感因素情緒活動伴有兩極性、外露性等特點，容易受外界的感染，具有活力。意志因素近景性動機占主導地位，內(nèi)部調(diào)節(jié)能力低下，行動具有盲目性和沖動性。自我意識表現(xiàn)為成人感、自尊感的產(chǎn)生以及有針對的閉鎖性。性意識意識到兩性差異，產(chǎn)生了接觸異性、與異性交往的強烈愿望。有性興奮和沖動的體驗。七年級學生心理特征分析表第二十六頁，共三十一頁，2022年，8月28日學生的獨白：

“為什么我不夠漂亮”、“為什么我不夠別人高”、“易發(fā)脾氣”、“很容易激動”、“性格在改變”、“太小孩子氣了”、“牙齒長得不齊”、“眼睛度數(shù)不要再加深”、“頭上的瘤子沒打掉”、“腳別再長大了”、“身子要長高點”、“青春痘就不要再來了”、“心理和思想成熟了，不象小學生天真”、“對健康注重了”、“自己有很多隱私了”、“對事情懂得隨機應變了”、“穩(wěn)重了”、“不喜歡別人強迫自己做事”等等。

第二十七頁，共三十一頁，2022年，8月28日輔導中的個案1——高壓政策下的男孩

有一個男孩，在讀小學時，父親因為一次交通意外身亡。他的母親從此開始了一系列的高壓政策：如不準看電視、不能聽音樂、每天必須在晚上十點睡覺不能早也不能遲、回家只能做作業(yè)……于是，男孩開始對抗這種“壓迫”。正如他自己所說，原本讀書是出于興趣，但現(xiàn)在，他實在不想學了。第二十八頁，共三十一頁，2022年，8月28日輔導中的個案2——怕鏡子的女孩

有一個女孩，特別害怕照鏡子，尤其是在單獨一個人毫無準備時突然見到鏡子。問她，怕什么？她說，她怕見到一個