高考復習正確使用常見的修辭手法課件

高考專題復習正確使用常見的修辭手法下列各句中的比喻不恰當?shù)囊痪涫?)A.他提著兩個包，氣喘吁吁地走著，像踩在棉花上似的深一腳，淺一腳。

B.小戰(zhàn)士斜跨著沖鋒槍，在崎嶇的小路上向前猛沖，腳步像踩在棉花上般地輕快。

C.一群仙女，踩在棉花似的云朵上，隨著隱隱的仙樂，冉冉地向遠方飄去。

D.她突然瞥見中央盤著一條大蛇，蛇頭昂起，張著大口，她頓時感到兩腳像踩在棉花上似的。解析：答案為B。B項中的“像踩在棉花上般的輕快”不恰當，腳踩在棉花上，步履維艱，不可能有輕快的感覺，顯然本體和喻體相矛盾。比喻的使用要注意本體和喻體有相似點，否則便不能構成比喻。典型試題分析：（2004湖北高考卷）下面是四個意思連貫的比喻句。請選擇新的本體和喻體，仿寫四個句子.(不要求與原句字數(shù)相同)

祖國是一座花園，

北方就是園中的臘梅；

小興安嶺是一朵花，

森林就是花中的蕊。參考答案：

湖北是一座書庫，武漢就是書庫里最厚重的一本書；蛇山是一頁紙，黃鶴樓就是紙上最神奇的文字。地球好像一個部落，中國就是部落中的一個家庭；沿海諸島是一群可愛的孩子，臺灣就是其中最俏皮的一個。

江南是亭亭玉立的少女，杭州就是少女的臉龐；西湖是水汪汪的眼睛，湖水就是眼中晶瑩的淚。（2004全國高考卷）請擬一條以“公民義務獻血”為內(nèi)容的公益廣告詞。（在10—20個字之間）“鮮血誠寶貴，救人品更高”[化用]“真情流淌，血脈相通”[對偶]“民族在奉獻中崛起，生命在熱血里綿延”[對偶]“獻出的血有限，獻出的愛無限”[對比]“好人獻上一滴血，病者除卻萬分憂”，[對偶]“你想為社會做點貢獻嗎？你愿為他人獻點愛心嗎？請參加無償獻血！”[設問]閱讀文段，解釋下文兩處劃橫線語句所隱含的意思，完成（1）（2）題。坐在地球上，要食人間煙火。說到生活生計，也許是“熱脹冷縮”之故罷，物價上漲得猛了些。當然腰包也在脹，但總是烏龜跑不過兔爺?！s上電視中“關公戰(zhàn)乾隆”。那關公本不用刀，但舉刀殺人差可相信，而乾隆用一把扇子作萬人敵則滑稽荒謬。試想：天下沒有不散的戲，任何“劇”只要“續(xù)”得太長，都難逃“狗尾續(xù)貂”或“鼠尾續(xù)狗”的路數(shù)?！呀忉屔衔闹袃商巹潤M線的語句所隱含的意思，完成（1）（2）題。（1）句“但總是烏龜跑不過兔爺?！彪[含的意思是：（不超過20字）（2）句“都難逃“狗尾續(xù)貂”或“鼠尾續(xù)狗”的路數(shù)?！半[含的意思是：（不超過25字）工資雖然增加了，但還是比不上物價上漲的快。

電視劇拍多長要適度，否則落得個越拍越差的結局。2005春晚會佳聯(lián)欣賞：浙江上聯(lián)：飲龍井茶，品江南絲竹江蘇下聯(lián)：登虎丘塔，論天下園林

在雅典奧運會上，我國體育健兒不懼強手，奮勇拼搏,取得了金牌總數(shù)第二的歷史性突破。請你據(jù)此擬寫一副對聯(lián)。上聯(lián)：凱歌高奏龍騰雅典下聯(lián)：捷報頻傳虎嘯中國

上聯(lián)：紅旗飄揚魚躍中華下聯(lián)：捷報頻傳獅醒東方

閱讀下面的文字，完成18——21題。湖北卷五、(18分)土地

韓少功你想像根系在黑暗的土地下嗞嗞嗞地伸長，真正側耳去聽，它們就屏住呼吸一聲不響了。你想像枝葉在悄悄地伸腰踢腿擠眉弄眼，猛回頭看，它們便各就各位一本正經(jīng)若無其事了。你從不敢手指瓜果，怕它們真像鄰居吳伯說的那樣一指就謝，怕它們害羞和膽怯，于是氣呼呼地不再合作，總之，它們是有表情的，有語言的，是你生活的一部分，最后來到餐桌上，進入你的口腔，成為你身體的一部分。這幾乎不是吃飯而是游子歸家，是你與你自己久別后的團聚，也是你與土地一次交流的結束。20、試結合文章內(nèi)容，簡要回答下面的問題。(6分)

(1)本文主要采用了哪種敘述人稱?其作用是什么?(3分)(2)本文主要采用了哪種修辭手法?其作用是什么?(3分)（1）第二人稱。既自由、靈活，又具有真切感、親切感。（2）擬人（或比擬或比喻）。既形象生動，又充滿感情。根據(jù)課文內(nèi)容，將下列對偶句補充完整。

醉翁亭中歐陽修與民同樂潯陽江頭白居易與友共月長坂坡上張翼德一夫當關朱雀橋邊唐后主與花同悲橘子洲頭毛澤東為國分憂天姥山上李太白攜鹿共游滕王閣中王子安盡顯才情閱讀下面的詩和相關材料，完成后面題目。望廬山瀑布李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。廬山瀑布徐凝虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。千古長如白練飛，一條界破青山色。

以下詩句都運用了修辭手法，它們的表達效果是飛流直下三千尺：

千古長如白練飛：

比喻，生動形象地描繪了瀑布的色彩和形態(tài)?？鋸?，突出了瀑布磅礴的氣勢。下面不用比擬手法的句子是：

A．煙囪發(fā)出嗚嗚的聲響，猶如在黑夜中哽咽。

B．被暴風雨壓彎了的花草兒伸著懶腰，宛如剛從睡夢中蘇醒。

C．遠處林舍閃閃發(fā)亮，猶如姑娘送出的秋波，使人心潮激蕩。

D．偎依在花瓣、綠葉上的水珠，金光閃閃，如同珍珠閃爍著光華。此例考查辨析修辭方法正誤的能力。比擬又稱擬人。例①也考查辨析擬人和比喻兩種修辭方法的能力。A句中的煙囪“哽咽”、B句的花草兒“伸著懶腰”、D句中的水珠“偎依”都運用了擬人的手法。C句用的是比喻的手法，把閃閃發(fā)亮的“遠處林舍”比作“姑娘送出的秋波”。因此答案是C。在畫線部分填上適當?shù)脑?，使分號前后?nèi)容、句式對應，修辭方法相同。（２００１年全國題）悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠走不到；樂觀者說，希望是______，_______,_________。樂觀者說，風是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；悲觀者說，風是______,_______,________.（比喻、擬人、對偶）【解析】本題考查在一定的語境中仿寫句式，要求比較明確。它提示考生從“內(nèi)容、句式、修辭方法”上去考慮對應問題。從內(nèi)容上看，“悲觀者”與“樂觀者”相對，悲觀者認為希望渺茫，那么，樂觀者也應該認為希望隔得不遠;樂觀者認為風有益于你，那么，悲觀者就應該是認為風有害于你。從句式上看，句①的分號前是一個假設復句，那么，后面所造句子，就應該是一個假設復句;句②中，分號前一個“是字句”加一個“把字句”，那么，分號后所造的句子也應該是一個“是字句”加一個“把字句”。句式的要求除在題干中有“使分號前后句式對應”的提示外，還在留出的橫線上用標點給以限制和暗示。從修辭方面看，這兩句話都運用了比喻，那么，所造的句都應該運用比喻?！敬鸢浮竣賳⒚餍?，即使摘不到，也能告訴人們曙光就在前頭。②浪的幫兇，能把你埋葬在大海深處。2003年北京高考題按照下面句子的句式(若只因為……就……，無異于……)仿寫,用另一比方評論另一事物。一本書，若只因為是由大出版社印行的就去買它，無異于買一套由好裁縫縫制的卻并不一定合身的衣服。___________________________________________________【解析】此題是考查學生運用句式和修辭的能力。這種題有三個突出特點:①沒有規(guī)定話題，可以任意選擇，但應注意“一本書”三字，暗示話題應選擇某一人或事物。②給出了句式要求，要按照“若只因為……就……，無異于……”的句式仿寫。從句式總體來看，這是一個假設關系的復句，第一個分句是一個因果關系的緊縮復句，第二分句還存在轉折關系，仿寫的句子應該符合這個要求。③從內(nèi)容上看，是對人們某種思想認識或行為的批評否定，這種思想認識或行為具體表現(xiàn)在只看現(xiàn)象不看本質(zhì)，仿寫的句子也要與這個意思吻合。④針對這種思想認識或行為進行評價時，要運用一個比喻來類比，比喻也應該是只看現(xiàn)象不看本質(zhì)的。這樣，答題自然就比較準確了?！敬鸢浮?.一個人，若只因為是經(jīng)常出入于某高等學府就對他崇拜，無異于見廟中泥胎就跪拜但并不一定是叩拜真神。2.對某人，若只因為有著名學府的文憑就認定他是才俊，無異于見魚目是圓的就珍視卻并不一定是珍珠。題目2003年高考（北京卷）

請另選一物仿寫。要求用擬人的修辭方法，符合該物的特征并寄寓一定的思想情感。

雨傘\你注定\一生與烏云為伴,時時為別人遮風檔雨\卻濕透你自己.黑板\你注定\一生與粉塵為伴，時時為別人傳授知識，\卻磨損了自己。蠟燭\你注定\一生與黑暗為伴，時時為人們發(fā)光發(fā)熱，\卻耗盡了你自己

簡析：要正確解答此題，必須注意以下要點：1．運用擬人手法。2．形式上應為三句話。3．大致意思應是處理自我與他人的關系方面。4．如果不是贊揚某物，要注意是否合乎事理。詩歌鑒賞題中的修辭手法１．“綠肥紅瘦”中，“綠”、“紅”分別代替葉和花，“肥”、“瘦”分別形容葉的茂盛和花的凋零。（１９９５年）（借代）２．“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦?！边@首詞從一般敘述，轉入到一問一答，然后是設問和慨嘆。（１９９５年）（設問）３．“白銀盤里一青螺”、“一螺青黛鏡中心”，兩首詩都巧妙地以“螺”作比，但一首將皓月銀輝下的山比成銀盤中的青螺，一首將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。（１９９７年）（比喻）４．“僧敲月下門”句以響襯靜，與名句“鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙。（１９９８年）（襯托）５．“楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹含遠滋。相送情無限，沾襟比散絲。”全詩第一句直接點明“微雨”，而后面主要是通過對船帆、鳥羽、天際、大樹的描繪來烘托蒙蒙細雨，這樣更增強了詩的形象性和表達力。（２００２年）（襯托）６．“時鳴春澗中”這一句中詩人用“時”來修飾“鳴”，從聽覺上給人動靜的對比，起到了更生動的烘托作用。（２００１年春季）（襯托）７．“江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥刺鳴”四句寫了大魚躍出水面的“動”，與一、三兩句的“靜”對比鮮明。（１９９９年）（對比）閱讀題中的修辭手法１．文中用“人坐板凳”的比喻，要說明的一項是（２００３年春季）（比喻）Ｃ．車在橋上駛過時，橋上的一切重量逐層傳遞到橋下的土地中。２．對原文最后一段中有關內(nèi)容的理解，正確的一項是（２００２年全國題）Ａ．從古到今的詩文中，有許多用燕子比喻良馬奔騰如飛的例子。３．下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是（２００２年全國題）Ｂ作者借“誰家的‘春閨夢里人’”，代指陣亡的將士，更加重了回顧歷史的凄婉色彩。（借代）Ｃ．“卻又使歷代的皇帝心中安泰……萬壽無疆”，這里作者用的是反語，是對閉關鎖國政策的辛辣諷刺。４．這篇散文中，作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？（２０００年全國題）分析：將長城擬人化，便于與長城對話，便于抒發(fā)感情，使行文顯得自然親切。５．下列對文章的賞析，不正確的兩項是（２００１年春季）Ａ．文中通過醫(yī)生所打的比方，形象地描寫出父親積勞成疾、病入膏肓的身體狀況。６．文中的“獸”、“人”、“鬼”分別是指什么？（２０００年春季)分析：“獸”比喻反動派，“鬼”比喻反動派的幫兇。

７．作者在第三自然段中寫自己種太陽花的經(jīng)歷，這樣寫有什么作用？（１９９８年全國題）分析：反襯玉簪花生命力之強.８．作者在第一自然段和最后一個自然段，分別使用了６個“便”字和５個“領取”，這樣寫在表達上有什么好處？（１９９８年全國題）分析：反復使用“便”字，將一個個節(jié)氣緊緊地銜接起來，強調(diào)時光的飛逝。反復使用“領取”，形成排比句式，層層鋪開，逐步擴大，對點明本文文旨起強化作用小結：高考如何考？1、指出運用了怎樣的修辭手法2、分析運用修辭手法作用3、通過仿寫、擴寫、變換句式等形式考查4、在詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中考查5、通過作文進行考查比喻比擬借代排比對偶夸張設問反問反復高考考查的九種修辭手法比喻1、概念：比喻就是“打比方”。即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有似點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭格。2、結構：比喻的結構，一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比喻關系的標志性詞語）組成。3、構成比喻必須具備的條件：

（一）甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構成比喻。一個句于是不是比喻，不能單看有沒有喻詞，下列幾處情況，雖有喻詞，但不是比喻。

①同類相比。例如：她的性格很像母親。

②表示猜度。例如：這天黑沉沉的，好像要下雨了。

③表示想象。例如：每當看到這條紅領巾，我就仿佛置身于天真燦漫的少年時代。

④表示舉例的引詞。例如：社會主義的中國，在黨的陽光照耀下，涌現(xiàn)出許多英雄人物，像雷鋒、焦裕祿等。

⑤表示比較。小趙長得就像高倉健。（二）甲乙之間必須有相似點。4、比喻的種類:

(1)明喻。典型的形式：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等聯(lián)結，例如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

(2)暗喻。典型的形式：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用“是、成了、變成”等聯(lián)結，有時暗喻也不用這些詞。例如：①我們是祖國的花朵。②更多的時候，烏云四合，層巒疊嶂。

(3)借喻。典型的形式：乙代甲。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。例如：在稿紙上踩幾朵小梅花。(喻"貓爪子印")

(4)博喻。連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。例如：這種下筆以前的修改是最要緊不過的了，正如蓋房子首先要打好圖樣，作戰(zhàn)首先要訂好計劃一樣。暗喻的幾種變體：1、本體和喻體屬并列關系如從噴泉里噴出來的都是水，從血管里流出來的都是血。2本體和喻體是修飾關系，如：這里是花的海洋。3本體和喻體是注釋關系。如：書籍——人類的朋友。北京——祖國的心臟。

(二)比喻與象征的區(qū)別。

在概念上，比喻是使語言形象化的修飾詞句的語言手段，而象征則是通過一些具體形象，使人產(chǎn)生聯(lián)想，從而表現(xiàn)與之相聯(lián)系的某種抽象的概念、思想、感情，表現(xiàn)作品主題的藝術創(chuàng)作手法。象征意義帶有全局性，而比喻常限于局部。

從特點上看，象征是以物示意，以具體的表示抽象的，具有含蓄性，而比喻是以物喻物，以具體的比方具體的，具有鮮明性。例如：高爾基的《海燕》用海燕象征革命先驅者和預言家大無畏的革命精神；《藥》中“紅白相間的花環(huán)”，象征了革命的希望前景。但是《拿來主義》的“大宅子”則只是用來比喻中國、外國的文化的，不具有象征意義。當然在某些文章中，象征中也含有比喻的性質(zhì)，從表現(xiàn)抽象的精神來說是象征，從表現(xiàn)具體的人來說是比喻。即或是這樣，象征與比喻也是分開的。

①具體、形象、生動。如：柳媽的打皺的臉也笑了起來，使她蹙縮得像一個核桃。

②淺顯易懂。如：小石頭可以砸破大水缸——比喻小的可以戰(zhàn)勝大的。

③表達感情。如：地下“烏龜”（坦克）亂爬，頭上“烏鴉”（飛機）成陣。用來刻畫人物或事物的形象，突出其某方面的特征，給人以深刻的印象。如：他長著一副微黑透紅的臉膛，稍高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。5、比喻的作用①在崎嶇的道路上向前猛沖，腳步像踩在棉花上似的輕快。②人民群眾的工作干勁像決了堤的洪水，一瀉千里，豪情奔放，勢不可擋。③大水一來，可真比老虎還厲害，莊稼、房子、家俱一掃而光，今天，我們已下定決心，一定要和這只老虎拼一拼，非制服他不可。6、比喻要貼切沒有相似點喻體不當前后不一致，前面把大水比作比老虎更厲害的其他事物，后面又比作老虎，前后不一致

“天邊偶爾飄浮著淡淡的白云”后面連接哪一項才能構成最佳比喻句？

A．有如千萬朵盛開的白蓮

B．像從什么仙境飄來的片片銀色的羽毛

C．像千萬朵閃爍的銀練

D．仿佛落入人間倉庫的垛垛銀棉√我猜他把那信總該看了幾十遍，每個字讓他嚼得稀爛，消化了。本體是“看信”，喻體是“咀嚼食物”，相似點是：仔細、反復、回味。

雖然這是些無關大局的小事，可是在這位觀察別人很精細的姑娘身上卻投下了一個不太好的陰影。7、準確理解比喻句本體是“印象”；喻體是“陰影”；相似點是“暗淡”。閱讀下文，完成文后各題。要問我的意思，我說，文言文可以念點兒，可是念多少還值得研究。似乎應該先研究一下學習文言文的目的。教學大綱提出培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力，按現(xiàn)在課本里的文言文數(shù)量和一般的講解方法，能否達到這個目的，還得打個問號。如果說現(xiàn)在的幾篇課文不能解決問題，那么加大分量怎么樣？加到三分之一？二分之一？這就牽涉到會不會妨礙學生學好現(xiàn)代文的問題。會不會搞得不好，弄成駝子摔跤，兩頭沒著落？……此人發(fā)言中巧妙地運用了比喻，請將比喻指出來，并說明它所說的是與學文言文有關的什么問題。①比喻句：②比喻所談的是

的問題。駝子摔跤文言文和現(xiàn)代文的分量比例比擬比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。比擬的種類：擬人：把物當作人來寫，寫出和人一樣的感情和動作。例：軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。擬物：①把人當作物來寫，使人具有物的動作或情態(tài)。例：我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。②把此物當作彼物來寫。事實上，前一種形式是把事物“人化”，后兩種形式則是把人“物化”或“把甲物乙物化”。例①：每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人?！堰\用于“人”的動詞、形容詞直接描寫物。例②：我不愿說，你只是一塊礦石，因為你有理想，因為你要飛翔，為了創(chuàng)造祖國有聲有色的明天，你恨不得生出一千副手掌，一千雙翅膀——用人稱代詞來指代物。例③：井崗山的翠竹啊，去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工廠、礦山，多少高樓大廈，多少城市和農(nóng)村都在殷切等待著你們——把物當人來呼喚。例④：蓮農(nóng)們精心培植，把綿綿情意栽種在每一口蓮塘里。（把慣用于描寫蓮耦的“栽”用來描寫“綿綿情意”）（5）坦克后面，“老虎團”的士兵嗷叫著沖了過來。（6）還有一問，是：“公理”幾塊錢一斤？比擬的作用：正確運用比擬，增加了語言的生動和形象性，可使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且可感受到對該事物的強烈的感情，從而引起共鳴。比擬和比喻比擬和比喻的相似之處在于均涉及甲、乙兩事物相比，甲、乙兩事物有可“比”性。比擬和比喻的不同在于：⑴從意義上看，比喻的重點在“喻”，即“比方”，它突出的是兩事物的相似點；比擬的重點則在“擬”，即“比作、當作”，它直接把甲當乙來描述。⑵從形式上看，比喻的喻體往往以名詞性詞語的形式出現(xiàn)，表示一種實體。比擬中起比擬作用的部分則是描述性的，其表現(xiàn)形式為動詞性詞語或形容性詞語。例①：住口，你這吠人的狗住口，你再吠人，我可要一木棒打死你例②：炮彈憤怒地向敵人飛去。我們要謹防彈衣炮彈——比喻比擬要注意問題１、必須有真情實感的流露２、進行比擬的人和物必須有相近的地方對詩句的詞語解說錯誤的一項是（1993年高考題）

A.“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！薄皻庹簟薄ⅰ安ê场笔强鋸埖膶懛?，突出了洞庭湖的雄偉氣勢。

B.“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”——“羌笛何須怨楊柳”用了擬人的手法。

C.“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜?！薄昂稀薄ⅰ靶薄笔菙M人寫法，把綠樹、青山寫得有人的感情。

D.“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”——用“知”、“潛”把春雨人格化，寫成有知覺、有靈性的東西。

“合”在這里是“環(huán)繞”的意思，“斜”在這里是“延伸”，都是自然景物的本身狀態(tài)。作者在這里是用描寫景物來襯托心情，并沒有用擬人手法寫青山、綠樹有人的感情。閱讀下面兩首詩回答問題江上看山蘇軾船上香山走如馬，倏乎過去數(shù)百群。前山槎牙忽變態(tài)，后嶺雜沓如驚奔。仰看微徑斜繚繞，上有行人高縹緲。舟中舉手欲與言，孤帆南去如飛鳥。江上看山蘇轍朝看江上枯崖山，憔悴荒村赤如赭。暮行百里一回頭，落日孤去靄新畫。前山更新色更深，誰知可愛信如今。惟有巫山最濃秀，依然不負遠來人。（1）下列詞句在詩中的作用是：①飛鳥：____________________________②依然不負遠來人：___________________________比喻“帆”，寫舟行之快形容巫山景色濃秀渡荊門送別李白渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天境，云生結海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。分析“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”兩句運用的修辭手法及其表達效果。這兩句寫故鄉(xiāng)水的“萬里送行”，是擬人手法。表達了詩人初次出峽的喜悅之情與離開生活已久的故鄉(xiāng)的繾綣之情，又與題目“送別”照應?！叭詰z”，語氣極輕柔婉轉，而分量厚重。

借代指的是不直說出要說的某人或某事物的本來名稱，而是借用和它密切相關的名稱來代替，這種辭格也叫做“換名”。其中，用來代替的事物叫做借體，被代替的事物叫做本體。借代即用借體代本體。借代的種類

①特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞的吼叫著。②材料代本體。例如：木受繩則直，金就礪則利。③標志代本體。例如：誰料竟會落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉！④人名代著作。例如：我們要多讀點魯迅。⑤綽號代本人。例如：“蘆柴棒”，去燒火?、迣Ｃ悍Q。例如：一千個讀者有一千個哈姆雷特。⑦具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。⑧部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。

借用本事物有密切關系的其它事物來代替本事物。①紅眼睛原知道他家里只有一個老娘——借特征來代替所要說的人和事物。②我買了一臺“康佳”——借事物的名稱代替該事物。③檣櫓灰飛煙滅——借部分代替全體。④新時代的雷鋒不知千千萬——借專名代一般人或事物。⑤他走進柜臺，從腰間伸出手來，滿把是銀的和銅的——借材料、工具代該事物。⑥讀點魯訊——借作者代著作。⑦于是大家替他們兄弟捏把汗——借結果代事物本身。（代擔心）①形象生動、重點突出，如：那一對西裝革履從前面慢悠悠地走過來。②簡潔、精煉，如：公園里的長凳上坐著兩個人，一個“馬褂”，一個“西裝”。③靈活，不死板，給人以幽默感，如：從他的祖父到他，三代不捏鋤頭柄了。借代的作用“有缺點的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終究不過是蒼蠅”中的“完美的蒼蠅”就是借喻，喻指那些反動的家伙。換成明喻，可以寫成“反動的家伙像蒼蠅”的形式。借喻與借代的區(qū)別借喻是比喻的一種，被比與用來作比的兩個事物之間有相似點，沒有相關性，因而本體、喻體之間即使沒有喻詞“像”也可以加“像”字，換成明喻。借代是用相關的事物來替代所要表達的事物，本體與借體之間沒有相似點，只有相關性，因而不能加“像”字換成明喻。“百年積弱嘆華歲，八載干戈仗延安”中的“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日戰(zhàn)爭，“延安”代中國共產(chǎn)黨，這是用具體的事物代抽象的事物，是不能換成明喻的。如用“抗日戰(zhàn)爭像干戈”，“中國共產(chǎn)黨像延安”予以表述就鬧笑話了。它們之所以能替代，是因為本體、借體有密切的相關性：干戈為武器，與戰(zhàn)爭有關；延安為革命圣地，與中國共產(chǎn)黨有關。

所用修辭手法不同于其他三句的一項

A.寄言紈绔與膏粱，莫效此兒形狀。

B.山舞銀蛇，原馳蠟象。

C.雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。

D.遠處的山巔，近處的斷崖，都籠罩在一片雪簾霧障里?！虉?zhí)干戈以衛(wèi)社稷。

改寫下面這句話,要求運用借代的修辭方式，字數(shù)不超過8個字。

拿起武器來保衛(wèi)祖國。中國不需要對長城的意義和作用否定的觀點。

閱讀下面一段話，完成后面的問題。長城的象征意義與歷史作用對長城成為民族共識的象征作出根本相反的解釋無疑應該十分審慎。那種把長城簡單類比成為“空間上擴大的四合院”，貶為“巨大的紀念碑”的觀點，于古于今都是荒謬的。中國不再需要孟姜女，刻薄饒舌者不過是中華文明之樹的蛀蟲?！爸袊辉傩枰辖钡暮x是：

夸張是有意強調(diào)事物的某種特征，并對其加以擴大或縮小來表達強烈思想感情的修辭方法。

夸張的類型：連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。擴大夸張

超前夸張

力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。窮人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在淚水里了。縮小夸張

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。二十五年過去，彈指一揮間。這巴掌大的小山莊吸引著成千上萬人的心。愁腸已斷無由醉，酒未到，先成淚。他酒沒沾唇，心早就熱了。農(nóng)民們說，看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面包的香味來了?？鋸堖\用夸張要注意以下三點第一，夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎和生活的根據(jù)。腳下地球當球玩，大洋海水能喝干。他跑起來速度像宇宙飛船，肯定能拿冠軍。稻田禾苗密又密，衛(wèi)星掉下來也要把它彈到半空中第二，夸張不能和事實距離過近，否則會分不清是在說事實還是在夸張。

苦干一個月，勝過兩個月。這句夸張因表述不明確，很難說是夸張還是事實。第三，夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實。B項的“子曰詩云”是借代舊教育的讀物。

選出下列沒有運用夸張的一項

A.下了一天雪，到深夜還沒有止，屋外一切靜極了，靜到要聽出靜的聲音來。

B.幾年來的文治武功，在我猶如幼小時候讀過的“子曰詩云”一般，背不上半句了。

C.大家略有一點興奮，但又很淡漠，不大相信，因為這一類不甚可靠的傳聞，是誰都聽得耳朵起繭了的。

D.強不知以為知，見駱駝就說馬腫背，我真不懂得他們?yōu)槭裁匆f這些昏話！夸張的作用：有利于突出事物的本質(zhì)和特征，鮮明地表現(xiàn)出作者對事物的感情態(tài)度，增加語言的生動性。

把結構相同或相似，字數(shù)相等，意義相關聯(lián)的兩個短語或句子成對地排列起來，叫對偶。如：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這兩個句子，結構相同(都是主謂句)，字數(shù)相等，上下兩句詞性相對，意義上相互補充，是個非常工整的對偶。

對偶對偶的種類：①按內(nèi)容可分為正對、反對、串對。

正對：構成對偶的兩個句子可以從兩個角度、兩個側面說明同一個事理，在內(nèi)容上互相補充。例：唐朝的張說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。

“初月出云，長虹飲澗”，這兩個比喻，從不同的角度說明了石拱橋的特點，非常形象，是正對。反對：構成對偶的兩個句子可以從正反對立的兩個方面說明同一事理，在內(nèi)容上相反或相對。例：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。這兩句用一個工整的反對，表現(xiàn)了魯迅先生對待敵人和對待人民的兩種截然不同的態(tài)度。

串對：又稱“流水對”。上下句意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。例如：讀書破萬卷，下筆如有神。

②按形式可分為工對和寬對。所謂工對，就是字數(shù)、詞性、結構、平仄、用字等均按對仗要求；所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍寬松一點。

③按結構可分為成分對偶和句子對偶。

成分對偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，既不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。

句子對偶。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。對偶的作用①形式整齊，結構對稱，可以收到一種均衡的美感效果。②詞句凝煉概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關事物間的關系表現(xiàn)得集中鮮明；是對立事物間的對比強烈，褒貶分明。③節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來瑯瑯上口，便于傳誦記憶。對偶與對比的區(qū)別：1對偶的特點是“對稱”，對比的特點是“對立”如：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。2對偶主要從結構形式上說的，它要求結構相稱，字數(shù)相等；對比主要從意義上說的，它要求意義相反或相對，而不管結構如何。3對偶里的反對就意義來說是對比，就形式說是對偶。這是修辭手法的兼類。1、配對式。

例1、1987年高考題：以“梨花院落溶溶月”為上句，下面四個句子中，哪個能作為下句與它組成對偶句？選出最恰當?shù)囊豁棧ǎ?/p>

A．柳絮池塘淡淡風B．榆莢臨窗片片雪

C．帶水芙渠點點雨D．丁香初綻悠悠云√

給下面成語配對雪中送炭——非驢非馬——化險為夷——下筆成文——說長道短——守株待兔——旗開得勝——五湖四海——粗制濫造——山窮水盡——錦上添花不倫不類轉危為安出口成章評頭品足緣木求魚馬到成功萬水千山精雕細刻柳暗花明春暉又紅萬朵花老梅到時自然紅芳草春來依舊綠玉壘浮云變古今春回大地千峰秀冬雪欲白千里草錦江春色來天地芳樹無人花自落上聯(lián)和下聯(lián)配對（注意順序）春山一路鳥空啼日暖神州萬木榮南京名園瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結構已被打亂，請根據(jù)所給出的上聯(lián)進行適當?shù)恼{(diào)整。

大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？

一庭佳麗鶯喚起，小苑西回，紅雨樹邊，此間有堯天舜日?？闯剡吘G樹，2、組合式。下列擬制的對聯(lián)存在哪些缺點。①大地百花齊放；神州百象更新。②門對青山羊兔群群嬉碧毯，窗含綠水鴨鵝隊隊戲銀波。③槽邊不乏千里馬，倉內(nèi)常存萬石米。④學修養(yǎng)辦事一絲不茍，守準則鐵面無私。⑤人梯巧搭登攀路，心血澆灌棟梁材。⑥冬去山明水秀，春天來百花香。萬戀執(zhí)法勤澆春來鳥語花香糧3、改寫式。把下面句子中紅色部改寫成一幅對聯(lián)，用來作“畫卷”的修飾語：經(jīng)過幾百個日日夜夜的奮戰(zhàn)，長江截流工程終于勝利完成，中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數(shù)山峰鎖住的神奇畫卷。斬斷長江千里水，鎖住三峽無數(shù)峰4、話題情境式。

某學校要開學了，學校辦公室面向全校師生征集一幅開學典禮聯(lián)，請你為學校擬一開學對聯(lián)。望諸生，惜光陰，矢志成材須從開學起；仰良師，施化雨，丹心潤物盡在傳道中。在雅典奧運會上，我國體育健兒不懼強手，奮勇拼搏，取得了金牌總數(shù)位居第二的歷史性突破。請你據(jù)此擬一副對聯(lián)。凱歌高奏龍騰雅典；捷報頻傳獅醒東方用對聯(lián)形式為下列新聞擬一則標題。新華社香港9月9日電中國奧運金牌選手代表團9日結束了為期3天的訪港活動，他們在香港市民的歡送下離開香港，前往澳門訪問。迎候在碼頭的數(shù)百名澳門居民以鮮花、歡呼和激動的心情，熱烈歡迎健兒的來訪，澳門特區(qū)行政長官何厚鏵等到澳門外港碼頭迎接。奧運金牌選手訪港3天來，在全港市民中留下了極為深刻、美好的印象。9日上午，香港上環(huán)港澳碼頭門口聚集了許多市民，他們高舉“中國的英雄”“中國人的驕傲”“預祝中國奧運健兒2008再創(chuàng)佳績”等字樣的橫幅，熱情歡送奧運金牌選手。到澳門時，等候在那兒的人群爆發(fā)出熱烈的歡呼聲。當劉翔、田亮、郭晶晶等名星運動員走到近前時，人們爭相拍照，閃光燈亮成一片，人們情不自禁地歡呼，表達了與金牌健兒重逢的喜悅。根據(jù)安排，代表團將在澳門活動2天。香港歡送金牌選手；

澳門喜迎體壇精英。5、標題式（概括式）。6、對句式。練習：擬出對聯(lián)的下句或上句1、門前碧水環(huán)繞，____________2、___________，笑看風拂紅花

3、海到無邊天作岸，_____________4、發(fā)憤識遍天下字，_____________5、門前大路通南北，_____________屋后青山巍峨

靜聆雨潤綠草

江邊小店賣東西。立志讀盡人間書山登絕頂我為峰6、門對千根竹家藏萬卷書短長無有1、概念：排比是由三個或三個以上結構相同或相似、內(nèi)容相關、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。2、排比的種類：(1)成分排比

即一個句子中的一些成分組成排比。例如：延安的歌聲它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。排比(2)分句排比即一個復句的各個分句構成排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。(3)單句排比

例如：八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海。解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺。如今八連穿草鞋，把香風毒霧肢下踩。(4)復句排比例如：如果我們能夠研制出一種類似鷹眼的搜索、觀測技術系統(tǒng)，就能夠擴大飛行員的視野，提高他們的視敏度。如果能研制出具有鷹眼視覺原理的“電子鷹眼”，就有可能用于控制遠程激光制導武器的發(fā)射。如果能給導彈裝上小巧的“鷹眼系統(tǒng)”，那么它就可以象雄鷹一樣，自動尋找、識別、追蹤目標，做到百發(fā)百中。3、排比的作用：內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長于抒情。加強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情。排比和對偶排比與對偶的不同主要表現(xiàn)在：排比必須有三項或三項以上構成，而對偶僅限于上下兩句；排比在字數(shù)上無嚴格要求，只要求結構相同或相似即可，而對偶則要求字數(shù)相等或相近，且結構完全相同；排比的各項多有相同的詞語做提挈詞語，而對偶的上下句一般忌用相同的詞語（寬對不那么嚴格）；排比一般只表示相近或相關的意思，而對偶則表達相對、相反或相連的意思。設問

1、概念：設問是明知故問、自問自答，或提出問題不需回答的修辭方式。

2、設問的基本特點：無疑而問。

3、設問的作用：設的目的在于引起人們注意，啟發(fā)思考。例如：社會生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動生產(chǎn)率有這大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學的、技術的力量。反問（反詰）

1、概念：為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定的意思。反問的形式有兩種：①用肯定的形式表示否定。例：就說蔣筑英吧．已經(jīng)經(jīng)過了這樣長久的考驗，他入黨的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追認滿足么？②用否定的形式表示肯定。例：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？

2、反問的作用：語氣強烈，具有無可辯駁的力量；能激發(fā)讀者感情，給讀者造成深刻的印象。（反問句句末一般打問號，有的也打感嘆號）設問與反問的區(qū)別:

共同點都是無疑而問，明知故問。不同點

形式：設問自問自答，反問寓答于問作用：設問是為了加強讀者印象，啟發(fā)讀者思考；反問是為了加強語氣，使語意更加鮮明。

1、是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。

2、誰說孩子來到人間只是索??？孩子帶給這個世界的幸福難道不比他們得到的要更多一些嗎？

反復

就是為了突出和強調(diào)自己的意思，加強語氣和感情，有意地重復使用同一詞、句、段的一種修辭方法。反復可以分為連續(xù)反復和間隔反復。一、連續(xù)重復相同的詞語或句子，中間沒有間隔，這就叫連續(xù)反復。如：盼望著,盼望著,春天來了……

二、連續(xù)使用的詞語或句子中間，隔有其他的詞語或句子，這就是間隔反復。如：炎熱的陽光烘烤著它，嚴寒的霜雪冷凍著它，風吹著它，雨打著它……反復的作用

突出思想，強調(diào)感情，分清層次，加強節(jié)奏感。1、中國男兒中國男兒要將只手撐天空。2、多謝，多謝，說了半天還得多謝你們。（98全國卷現(xiàn)代文閱讀《報秋》中就考到反復辭格的作用。）題目為：

作者在第一自然段“我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋。以后便是處暑便是