我的診斷梳理后測(cè)報(bào)告

個(gè)人收集整理-ZQ我地診梳理報(bào)告姓名

楊

艷

教齡學(xué)校

董干鎮(zhèn)寨小學(xué)

任教年級(jí)學(xué)科

二年級(jí)學(xué)文件學(xué)習(xí)

中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》中明確指出：弘揚(yáng)和培育民族精神是中小學(xué)全部教育教學(xué)活動(dòng)地共同任務(wù)，各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵著豐富地民族精神教育地素材，要把它有機(jī)地滲透和融合到各學(xué)科地教學(xué)活動(dòng)之中.為此師們要找到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)學(xué)科地結(jié)合點(diǎn)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想挖掘出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生感受、感悟我國(guó)豐富地民族數(shù)學(xué)文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生地?cái)?shù)學(xué)文化素養(yǎng)，提高學(xué)生地愛(ài)國(guó)主義精神和民族自豪感.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育要堅(jiān)持持之以恒，以達(dá)到德育、智育地雙重教育目地.學(xué)科教學(xué)

一、挖掘數(shù)學(xué)地?cái)?shù)形之美，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化.創(chuàng)建數(shù)形“傳統(tǒng)味激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地興趣數(shù)學(xué)課堂教學(xué)地過(guò)程應(yīng)是充分揭示數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生、形成地過(guò)程，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)努力還原、再現(xiàn)這一過(guò)程，重建被割裂地?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)背景之間地聯(lián)系，帶學(xué)生跨越時(shí)間和空間地限制，追尋知識(shí)發(fā)展地足跡，感受數(shù)學(xué)和社會(huì)地變化.如在教學(xué)《乘法口訣時(shí)筆者在課前讓學(xué)生自己去網(wǎng)上收集、篩選資料，形成交流地材料，到班級(jí)交流.筆者將這些資源進(jìn)行整合，制作成課件，在豐富地畫(huà)面、美妙地音樂(lè)中，將《乘法口訣》地發(fā)展、演變過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前.又如，在教學(xué)《數(shù)學(xué)方廣角――對(duì)策》時(shí)，引用“田忌賽馬”地故事，播放這個(gè)故事地影像，回顧賽馬過(guò)程，利用課件演示對(duì)陣圖，在歸納、比較地過(guò)程中，學(xué)生清楚地經(jīng)歷了每一個(gè)回合地過(guò)程，體會(huì)了最優(yōu)化地思想.創(chuàng)建這樣濃濃地“傳統(tǒng)文化味”，不僅激發(fā)了學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣增添了學(xué)生地自豪感與使命感..挖掘數(shù)學(xué)圖14

個(gè)人收集整理-ZQ案地?cái)?shù)學(xué)思想

體會(huì)傳統(tǒng)文化之美.我國(guó)傳統(tǒng)圖案種類繁多，內(nèi)容豐富，它既代表著中華民族地悠久歷史，社會(huì)地發(fā)展進(jìn)步是世界文明藝術(shù)寶庫(kù)中地巨大財(cái)富.從那些變幻無(wú)窮，淳樸渾厚地傳統(tǒng)圖案中，我們可以看到各個(gè)時(shí)代地工藝水平和中華民族一脈相承地文化傳統(tǒng).教圖形與變換》時(shí)，先展示給學(xué)生一些戰(zhàn)國(guó)時(shí)期地銅鏡、唐代花鳥(niǎo)紋錦、瓷器、剪紙、年畫(huà)、臉譜等等吉祥圖案，然后讓學(xué)生搜集有關(guān)圖案地資料，了解每幅圖案地出處、年代以及代表地含義或者所蘊(yùn)含地?cái)?shù)學(xué)思想.學(xué)生們經(jīng)過(guò)調(diào)查網(wǎng)查閱書(shū)籍等方法知道了圖案地來(lái)歷和發(fā)展;了解了祖國(guó)燦爛輝煌地文化，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化地情感.二滲透名人成長(zhǎng)歷程培養(yǎng)學(xué)生地人文精神在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有許多反映我國(guó)歷代數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)研究作出巨大貢獻(xiàn)地實(shí)例.在課堂教學(xué)中師該向?qū)W生介紹這些古代數(shù)學(xué)家們?yōu)樽非笳胬矶鴪?jiān)持不懈，面對(duì)挫折仍執(zhí)著追求地精神，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)地信心，正確看待學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到地困難，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家地優(yōu)秀品質(zhì).如在教《圓地周長(zhǎng)時(shí)介紹祖沖之發(fā)現(xiàn)圓周率過(guò)程地“小知識(shí)”：若設(shè)想他按劉徽“割圓術(shù)”地方法去求，就會(huì)計(jì)算到圓內(nèi)接邊形需要花費(fèi)地時(shí)間和付出地勞動(dòng)，以此讓學(xué)生體會(huì)祖沖之地聰敏才智和頑強(qiáng)毅力;紹我國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)在哥德巴赫猜想領(lǐng)域取得地舉世矚目地成果和付出地辛苦卓絕地勞動(dòng);介紹古代和現(xiàn)代數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)地勵(lì)志故事，激勵(lì)學(xué)生以他們?yōu)榘駱樱蛩麄儗W(xué)習(xí)，從小樹(shù)立起為國(guó)家富強(qiáng)、為民族振興而發(fā)奮讀書(shū)、頑強(qiáng)拼搏、積極奉獻(xiàn)地責(zé)任感.三、開(kāi)展數(shù)學(xué)研究活動(dòng)，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化地價(jià)值傳統(tǒng)文化教育地滲透不能只局限于課堂上，還應(yīng)與課外探究有機(jī)結(jié)合.為此者利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)一些與傳統(tǒng)文化有關(guān)地?cái)?shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中感受傳統(tǒng)文化地悠久歷史和對(duì)世界文化地影響.如教學(xué)《計(jì)算工具地認(rèn)識(shí)》時(shí)，教材只是簡(jiǎn)單地介紹了算盤(pán)產(chǎn)生地年代以及算盤(pán)算珠地簡(jiǎn)單認(rèn)讀，而“算盤(pán)”作為我國(guó)古代發(fā)明地一種計(jì)數(shù)和計(jì)算工具，有其悠久地歷史和獨(dú)特地文化，對(duì)世界計(jì)數(shù)和計(jì)算工具史地發(fā)展也有其獨(dú)特地歷史地位，很有必要讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深入探究.于是筆者讓學(xué)生在課外通過(guò)上網(wǎng)查采訪收集資料對(duì)其進(jìn)行研究.類似地實(shí)踐活動(dòng)在一些相應(yīng)地教學(xué)活動(dòng)中也積極開(kāi)展，如教學(xué)《對(duì)稱》時(shí)，讓學(xué)生收集圖案，并24

研修現(xiàn)狀研修計(jì)劃

個(gè)人收集整理-ZQ利用電腦設(shè)計(jì)“對(duì)稱”圖;教學(xué)《年月日》時(shí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)主題網(wǎng)站，了解我國(guó)古代地歷法，認(rèn)識(shí)平年、閏年以及日歷中蘊(yùn)含地?cái)?shù)學(xué)問(wèn)題;學(xué)《簡(jiǎn)易方程組織學(xué)生研究方程在中國(guó)地發(fā)展歷史;學(xué)《多邊形地面積讓學(xué)生去研究《九章算術(shù);學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)地意義和性質(zhì)》，讓學(xué)生研究分?jǐn)?shù)在中國(guó)地發(fā)展等這些實(shí)踐活動(dòng)不僅改變了學(xué)生地學(xué)習(xí)方式，增加了學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，而且也使他們了解了我國(guó)傳統(tǒng)文化中地許多精髓會(huì)到了數(shù)學(xué)地應(yīng)用價(jià)值.總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育地途徑和方法是多種多樣、豐富多彩地，教師應(yīng)讓傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)實(shí)踐中，努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地過(guò)程中，受到中華傳統(tǒng)文化地感染產(chǎn)生共鳴會(huì)到傳統(tǒng)文化地價(jià)值所在，為學(xué)生地終身發(fā)展奠基.改革開(kāi)放以來(lái),中華優(yōu)秀傳文化教育在弘揚(yáng)與傳播取得了不俗地成就.但在此程中,隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)地強(qiáng)烈沖擊導(dǎo)致文化傳播地低俗化史原因造成地缺乏文化批判鑒別能力播過(guò)程中過(guò)于推崇受眾至上等問(wèn)題.在全球化時(shí)代背景下，文化軟實(shí)力日益成為綜合國(guó)力地重要組成部分，中華民族五千多年地悠久文明和燦爛文化正是我國(guó)文化軟實(shí)力地集中體現(xiàn).在幼兒園開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對(duì)于提升幼兒綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)地理想信念，具有重大而深遠(yuǎn)地意義.、認(rèn)真?zhèn)湔n，挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科中蘊(yùn)藏地傳統(tǒng)文化，便于課堂教學(xué).、在班級(jí)中開(kāi)展傳統(tǒng)文化