《和我們一樣享受春天》教學設(shè)計2

PAGEPAGE4《和我們一樣享受春天》教學設(shè)計教材解讀：這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。全詩共五個小節(jié)，分兩部分：1.描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。2.發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。詩歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，都是將自然界的原樣與現(xiàn)實加以對比，表達的意思是因為戰(zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，并發(fā)出疑問：這究竟是為了什么？表達對戰(zhàn)爭的憤慨與不解，最后發(fā)出呼吁。設(shè)計理念：體現(xiàn)獨立閱讀課文的特點，引導學生自主學習；體現(xiàn)詩歌的文體特點，引導學生誦讀感悟。教學中以“情”為主線，從“鋪墊激情——理解悟情——誦讀入情——拓展抒情”步步生情，強調(diào)以讀代講，讀中感悟，以練代講，練中提高，通過反復地有感情朗讀達到對詩歌的理解和感悟，通過創(chuàng)造性地模仿練習達到感情的進一步升華。教學目標：1．學習“蔚、弋、頻、茵”等四個生字，理解“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語的意思。2．有感情地朗讀課文，理解體會詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛和平的思想感情。3．仿照課文1—4小節(jié)的結(jié)構(gòu)特點,仿寫詩歌。教學重難點：通過對重點詞句的理解，體會詩句表達的情感。教學過程：一、感受春天，鋪墊激情1．師板書：春天，問：看到這兩個字，你的腦海里會浮現(xiàn)哪些畫面？有什么感受？2．談話：是啊！春天代表著美好，代表著幸福，代表著希望，大家每天都在享受著春天?？墒?，有許許多多的孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們在戰(zhàn)爭中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子們說一聲：和我們一樣享受春天！繼續(xù)板書課題：和我們一樣享受春天指導讀題[設(shè)計意圖：緊扣“春天”，想象畫面，暢談感受，初步感知課題中“春天”的含義。使學生初步感受到和平的珍貴，激起對和平的渴望，鋪墊情感。]二、初讀感知，理解悟情1．自讀課文，要求：①讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍；②畫出難理解的詞語，通過查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語。2．檢查詞語：蔚藍巡弋不速之客頻頻祈盼綠茵茵蜥蜴①讀準字音②提出：通過自學，還有哪些詞不理解？3．讀了課文后，你有什么感受？[設(shè)計意圖：在自讀、交流中初步理解課文，培養(yǎng)閱讀能力，同時了解學情。]三、誦讀感悟，體會入情（一）感悟戰(zhàn)爭前的寧靜和美麗1.默讀課文，思考：詩中的春天指的是哪些景象呢？請同學們把有關(guān)的句子劃出來。2．根據(jù)學生回答，出示：蔚藍色的大海，本來是海鷗的樂園；金黃色的沙漠，本來是蜥蜴和甲蟲的天下；藍得發(fā)黑的夜空，本來屬于星星和月亮；綠茵茵的草地本該滾動著歡樂的足球。3．讀著讀著，你的眼前仿佛看到了什么？聽到了什么？4．以圖促讀，指導朗讀，體會戰(zhàn)爭前的寧靜和美麗。（二）感悟戰(zhàn)爭后的悲慘與不安1．師：是呀，本來是這樣的寧靜而美麗，那么現(xiàn)在怎么了呢？2．根據(jù)學生回答，出示：蔚藍色的大海，可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷本來是海鷗的樂園；成了不速之客；金黃色的沙漠，可是轟隆隆的坦克和大炮本來是蜥蜴和甲蟲的天下；打破了它們的夢幻；藍得發(fā)黑的夜空，可是如今頻頻發(fā)射的導彈本來屬于星星和月亮；把星星的家園攪得很不安寧；綠茵茵的草地可是如今散落著的地雷碎片本該滾動著歡樂的足球。阻擋著孩子們奔跑的腳步。1．請生讀，談感受。2．體會心情，指導朗讀。（生氣、痛惜、憤慨……）3．師引讀：……再也不是，生接讀——海鷗的樂園，……再也不是，生接讀——蜥蜴和甲蟲的天下，……再也不屬于，生接讀——星星和月亮，……再也不會，生接讀——滾動著歡樂的足球。師：詩中通過“本來，可是”使情感發(fā)生了巨大的變化，表達出了美好的東西消失了。4．出示世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片，用上“……本來（該）……可是……”寫話?！?，本來是———————，可是————————?！?，本來是———————，可是————————?！緛韺儆凇?，和我們一樣__________……從這個字里行間你體會到了什么？是?。‰m然在我們看來是再普通不過的，但是對于戰(zhàn)爭中的孩子們來說是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強烈。（齊讀）4．出示句式，拓展抒情。有————，————……和我們一樣————，和我們一樣————……[設(shè)計意圖:通過引讀,體會“一張課桌，平穩(wěn)的課桌”這種反復強調(diào)，以“小”（要求?。┮r“強”（愿望強）的寫法；通過補充拓展，體會“享受春天”的含義，進一步表達祈盼和平、呼吁和平的思想感情。]5．再次點題。師：我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會擺脫戰(zhàn)爭，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會和我們一樣（享受春天）師：我想不久的將來這些處于戰(zhàn)火中的孩子會和（我們一樣享受春天）到那時蔚藍的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會屬于他們，到那時他們會和（我們一樣享受春天）。享受春天就是享受什么？（希望、自由、快樂、和平）板書：享受和平[設(shè)計意圖：通過反復的引讀課題，深刻體會課題蘊涵的含義，感受戰(zhàn)爭中的孩子對和平的渴望，從而再次點題，享受春天就是享受和平，升華學生的情感。]五、閱讀鏈接，豐富感情此時此刻，在鮮花中讀書的我們，享受著春天的我們，是否想做些什么？出示：兒童和平條約1．介紹條約的背景：（出示）1986年9月25日，世界各國的兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》。這條約表達世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。2．自由朗讀，交流體會。3．這就是我們想要的（春天）；這就是我們祈盼的（春天）；這就是我們呼喚的（春天）齊讀課題《和我們一樣享受春天》——享受和平4．課后延伸：同學們，課后可以閱讀了解戰(zhàn)爭的相關(guān)資料。板書：和我們一樣享受春天↓享受和平課后反思：《和我們一樣享受春天》這首詩歌是以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。詩歌語言真摯，感情豐富，描繪了大自然的景物，更是花大篇幅描寫了戰(zhàn)爭給人們帶來的災難，孩子們對戰(zhàn)爭得強烈控訴以及和平的深情呼喚。在這首詩歌的教學設(shè)計中，我對《和我們一樣享受春天》這首詩歌進行了大膽的處理，分三個層面進行設(shè)計。一、“感性美”的創(chuàng)設(shè)體驗大自然的美好讓“詩”憑著自己的言語說話，讓學生直接貼在詩的畫頰上感受她的詩意。我從“感受春天”開始，課的伊始，我抓住“春天”這個詞，讓生想象畫面，談感受，初步感受春天的美好。接著，在初讀的基礎(chǔ)上，讓學生尋找課文中描寫春天景象的句子，讓生通過朗讀，想象、看圖片，再次感受春天，體驗大自然的美好。二、“美與丑”的融合反襯戰(zhàn)爭的罪惡1、強烈的反差感受戰(zhàn)爭的殘酷當學生正沉浸在對美麗事物的遐想中時，導彈轟炸的聲音、機關(guān)槍掃射的聲音、房屋頃刻間倒塌的聲音，一聲聲傳入學生的耳中，穿透學生的耳背。這樣強烈的反差，使學生對失去美景、失去美好生活，產(chǎn)生了痛惜、憤恨之情。這些情感，融入到學生的朗讀中，讓我們充分感受到了戰(zhàn)爭的殘酷。2、美與丑的對比激發(fā)對戰(zhàn)爭的控訴我通過連續(xù)四個的“再也不是”的引讀，將美景與戰(zhàn)爭的場面重現(xiàn)在學生的面前。如“巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，蔚藍色的大海再也不是——海鷗的樂園”，此時此刻，痛惜、傷感、憤恨、惋惜，難過，多樣的情感，在學生的心間升騰?！斑@究竟是為什么？”四次發(fā)問的同時出現(xiàn)，再次重重地扣擊著學生的心門，這究竟是為什么的疑問，激起了學生心中的那份控訴的情感。“是戰(zhàn)爭！”“是無知的人們！”“是那些為了自己的私欲，想霸占整個世界的人。”……學生的情感達到了一個新的高度。三、“多層面”的碰撞抒發(fā)對和平的祈盼戰(zhàn)爭畫面的呈現(xiàn)，又一次讓學生進入表現(xiàn)想象之