幼兒大班社會(huì)教學(xué)反思

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在任何一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，語言的表達(dá)都是分外重要的。接下來是為大家?guī)淼拇蟀嗌鐣?huì)教學(xué)反思，望大家熱愛。

大班社會(huì)教學(xué)反思范文篇一

(一)從活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)孩子們的心緒強(qiáng)烈、狀態(tài)良好、參與積極幾個(gè)方面來看，這個(gè)教導(dǎo)內(nèi)容的選擇是恰當(dāng)?shù)?，由于要基于孩子的閱歷，因此他們能特別真實(shí)地表達(dá)自己的熟悉與看法，而且內(nèi)容又具有確定的挑戰(zhàn)性。如制訂用錢籌劃對(duì)他們來講是全部的要求，此外，面隊(duì)眾多的物品及玩樂場(chǎng)所，他們需要全面查看斟酌，做出選擇。同時(shí)，錢款又是務(wù)必限制在10元錢以內(nèi)。這是一次整合現(xiàn)有才智的考驗(yàn)，此外，在小組合作中又務(wù)必要統(tǒng)一觀法，這對(duì)正在學(xué)習(xí)合作進(jìn)程中的孩子來說，也是一次挑戰(zhàn)。完成以后，他們明顯的又前進(jìn)了一步。

(二)教導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖是夢(mèng)想孩子通過直接體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，這是符合"教導(dǎo)者是活動(dòng)的引領(lǐng)者，受教導(dǎo)者那么是活動(dòng)的體驗(yàn)者'的原那么。我們相信，這是二期課改新理念指引下的重要教導(dǎo)原那么。本活動(dòng)的情景設(shè)計(jì)，大大激發(fā)了孩子們參與的動(dòng)機(jī)，他們不僅在活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的興趣，還體悟到與人合作的喜悅，而且在自主體驗(yàn)之后，把所獲的認(rèn)知閱歷內(nèi)化為自身的關(guān)鍵閱歷。

(三)活動(dòng)的每一段落都是精彩的，因此，哪一段也舍不得刪去，以致整個(gè)活動(dòng)時(shí)間過長，雖然孩子始終特別投入，但終究這是可惜的地方。說明教師在設(shè)計(jì)時(shí)預(yù)計(jì)缺乏，更加是當(dāng)結(jié)果，小組沒有用足10元錢，這是意料之外的。于是對(duì)多余的"錢款怎么辦'又開展了新一輪的議論，當(dāng)然是可以把它列入延遲片面。問題是此題、此情、此景是容不得"適可'而止的，由于機(jī)不成失、時(shí)不再來，幼兒的心緒一旦冷卻以后，可能很難再次重振。

大班社會(huì)教學(xué)反思范文篇二

在任何一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，語言的表達(dá)都是分外重要的。這次開展的社會(huì)活動(dòng)《有用的椅子》其中一條目標(biāo)就是"賞識(shí)不同造型、不同用處的椅子，說說自己的想法。'那在這節(jié)教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒結(jié)合自己的生活閱歷、根據(jù)圖片大膽的舉行陳述。讓幼兒陳述，教師的提問我認(rèn)為是影響教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)現(xiàn)象的一個(gè)很重要的因素。

回憶整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為在這節(jié)教學(xué)活動(dòng)我的提問為師幼之間的互動(dòng)起到了一個(gè)很好的推動(dòng)作用。

1.教師的提問應(yīng)具有導(dǎo)思性

教學(xué)過程中，一個(gè)接一個(gè)的、瑣碎的、"好不好'、"對(duì)不對(duì)'、"是不是'，只會(huì)使孩子機(jī)械地去回復(fù)、去應(yīng)付，失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，在這節(jié)教學(xué)活動(dòng)中我盡量制止這樣的提問，更加是針對(duì)大班下學(xué)期的幼兒，在活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些能更好的讓幼兒舉行斟酌性的問題，他們的積極性更高。例如：其次環(huán)節(jié)中關(guān)于輪椅的提問：為什么要設(shè)計(jì)這樣的椅子?它與我們坐的椅子有什么不同?它為殘疾人供給了哪些便當(dāng)?等等，都是有確定的針對(duì)性導(dǎo)思性。

2.教師的提問應(yīng)具有想象力

在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，其中第三個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒賞識(shí)獨(dú)特造型的椅子，這些椅子的造型幼兒是沒有看過的。當(dāng)孩子看到這些椅子的時(shí)候，他們連忙就興奮起來，趁這個(gè)時(shí)候，我就給孩子提出了有針對(duì)性的，能發(fā)揮想象的問題。孩子雖然一開頭不知道這些椅子是怎么使用，有什么更加的功能，但是當(dāng)老師提出問題之后，他們就根據(jù)問題查看、想象。我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)我所提出的問題和幼兒給我的回響都是更加好的。

3.教師的提問應(yīng)具有生動(dòng)性

生動(dòng)性這一點(diǎn)我認(rèn)為在整個(gè)活動(dòng)中都有表達(dá)，由于教師提出一個(gè)問題之后，幼兒舉行回復(fù)了，他們回復(fù)完之后教師能夠接的的上，不會(huì)讓自己提出的問題絆倒自己。

4.提問要留神抓住重點(diǎn)

這是一節(jié)社會(huì)活動(dòng)，主要讓幼兒賞識(shí)不同造型的椅子，查看形狀的不同，了解它們起到的作用也是不同的。那全體的問題主要依據(jù)這方面這經(jīng)提問，整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)教師就能夠很好的把握，時(shí)時(shí)刻刻引導(dǎo)幼兒，不偏離整個(gè)活動(dòng)的中心。

我認(rèn)為這節(jié)教學(xué)活動(dòng)開展下來還是很不錯(cuò)，當(dāng)然活動(dòng)中教師給幼兒的回應(yīng)還可以在有針對(duì)性。

大班社會(huì)教學(xué)反思范文篇三

因課程的安置，星期五上午我執(zhí)教了一節(jié)社會(huì)活動(dòng)課《我是誰》。一開頭我以為只要幼兒會(huì)念這首兒歌，課堂效果理應(yīng)就會(huì)還好，但是在本次社會(huì)活動(dòng)中，我忽略了很重要的一點(diǎn)，那就是讓幼兒了解"我'在別人眼中是不一樣的。由于我的這個(gè)不小的疏忽，所以課堂上幼兒的活躍度不太高，有些幼兒沒有精心去念，這從他們困惑的眼神中我能覺察的到。

我并沒有完全按照教材上的思路走，而是以我自己的方式、想法來上這堂課的。一開頭的導(dǎo)入片面我就察覺自己存在很大的缺點(diǎn)，顯得很直白。我想導(dǎo)入時(shí)更理應(yīng)讓幼兒產(chǎn)生懸念，激發(fā)他們對(duì)這堂課的奇怪心理，從而讓幼兒產(chǎn)生一種我要學(xué)、我想學(xué)的求知心態(tài)。課堂上少數(shù)幾個(gè)幼兒在座位上竊竊私語，我并沒有直接去打斷她們說靜靜話，而是用面部表情來報(bào)告她們要好好聽老師上課，這樣才能學(xué)到才干。她們猶如意識(shí)到了，小手自然而然地放在小腿上了。

通過總結(jié)、反思這次的社會(huì)活動(dòng)課，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將努力解讀幼兒的心靈，走進(jìn)孩子的世界，同時(shí)還要反復(fù)琢磨教材，為幼兒創(chuàng)造良好的教導(dǎo)空氣。幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，而教師是幼兒學(xué)習(xí)的引路人，因此，教師務(wù)必為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒的探索興趣。像本次活動(dòng)一樣，平日我們往往較多的考慮怎樣保持課堂紀(jì)律，怎樣去教會(huì)幼兒，因此，雖然教學(xué)活動(dòng)中的每句話，每個(gè)要求都交代的領(lǐng)會(huì)切實(shí)，但幼兒始終處于分外被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，自然學(xué)習(xí)效率就有不高。而我們真正理應(yīng)考慮的是怎樣激發(fā)幼兒的探索興趣，讓幼兒感到寬松，自由，敢于積極發(fā)言，因此，教師不必提出過多的要求和限制，重要的是在幼兒求知探索的