2022人教版語文五年級(jí)上冊(cè)-2022年新人教版部編本五年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃范文教學(xué)進(jìn)度_第1頁
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2022人教版語文五年級(jí)上冊(cè)_2022年新人教版部編本五年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃范文教學(xué)進(jìn)度新人教版部編本2022年秋期五年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃一、教材總體編排特點(diǎn)1.選文以名家名作為主,內(nèi)容更加豐富、有深度五年級(jí)上冊(cè)教材選取了一批古今中外經(jīng)典作家的經(jīng)典作品,既有傳誦千百年的經(jīng)典古詩文,如《論語》、梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說》,也有外國(guó)著名作家的代表作,如布封的《松鼠》、清少納言的《四季之美》。此外,教材還選取了包括巴金、郭沫若、聞一多、許地山、葉圣陶、冰心、吳冠中、賈平凹、馮驥才、梁曉聲等眾多中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名作家的名篇名作。這些選文語言典范,既便于學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言,又能使學(xué)生在思想上得到啟迪,情感上受到感染,滿足學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的需求。除了重視選文價(jià)值的經(jīng)典性,五年級(jí)上冊(cè)教材選文的廣度也進(jìn)一步拓展,不僅安排學(xué)生閱讀歷史故事、抒情散文等體裁豐富的文學(xué)作品,還安排了專門的單元讓學(xué)生學(xué)習(xí)民間故事、學(xué)習(xí)說明文。相比于中低年級(jí)的選文,高年級(jí)的選文也更加有深度。比如第六單元的選文情思細(xì)膩、含蓄,學(xué)生需要細(xì)細(xì)品讀文本描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié),才能體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的深厚感情。第四單元的選文,情思則更加厚重。如果說低中年級(jí),我們讓學(xué)生享受的是生活的陽光和燦爛,感受到那些積極、明亮的正向情感,從高年級(jí)開始,我們也讓學(xué)生逐步開始感受“生命不能承受之重”?!秷A明園的毀滅》把我們這個(gè)民族曾經(jīng)經(jīng)歷的傷痛和劫難展示給孩子,我想,這就是一個(gè)很好的愛國(guó)主義教育。因?yàn)橐粋€(gè)民族的凝聚力,不僅僅來自他的光榮,也來自他的苦難。.根據(jù)年段特點(diǎn),提升學(xué)生閱讀與表達(dá)能力五年級(jí)上冊(cè)教材是高年級(jí)的起始冊(cè)次,比中年級(jí)提出了更高的能力培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)為了防止學(xué)習(xí)的階段性斷層現(xiàn)象,教材也十分強(qiáng)調(diào)中高年級(jí)能力培養(yǎng)目標(biāo)的有序提升。再來看一個(gè)表達(dá)的例子。在習(xí)作方面,五年級(jí)上冊(cè)的要求由寫清楚變成寫具體,由寫段落變成寫篇章。比如同樣是介紹類的習(xí)作,在三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作“我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)”要求的是,把做小實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過寫清楚,四年級(jí)上冊(cè)“推薦一個(gè)好地方”中要求把推薦的地方介紹清楚,都還是停留在寫清楚、寫段落的層次。到了五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作“介紹一種事物”,則要求介紹事物要“分段敘述,把重點(diǎn)部分寫具體?!睂?duì)學(xué)生的習(xí)作能力提出了更高的要求。當(dāng)然,像體會(huì)文章思想感情,寫具體等要求都是高年段的整體教學(xué)目標(biāo),學(xué)生剛剛升入五年級(jí),處于中高年段的過渡期,在起步階段時(shí)要求不宜過高,要逐步提升學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力,避免加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。.練習(xí)設(shè)計(jì)活動(dòng)化,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣五年級(jí)上冊(cè)教材從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā),加強(qiáng)了練習(xí)設(shè)計(jì)的活動(dòng)性。如第三單元讓學(xué)生為《牛郎織女》的故事設(shè)計(jì)連環(huán)畫,第四單元少年中國(guó)說的課后題讓學(xué)生做一份關(guān)于百年來強(qiáng)國(guó)人物的手抄報(bào),第七單元的詞句段運(yùn)用讓學(xué)生設(shè)計(jì)元旦聯(lián)歡會(huì)的海報(bào)。通過創(chuàng)建這些實(shí)踐活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在完成這類實(shí)踐性與開放性很強(qiáng)的練習(xí)活動(dòng)時(shí),需要綜合運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容去完成任務(wù),從而有效提升學(xué)生對(duì)語言文字的運(yùn)用能力,培養(yǎng)他們的審美創(chuàng)造能力。全冊(cè)課本安排了8個(gè)單元。每單元安排閱讀課文2—4篇,共26篇。每單元安排“習(xí)作”1篇,共7篇。每單元安排“語文園地”1個(gè),共7個(gè)。第五單元未安排語文園地。(二)教材的主要特點(diǎn)本冊(cè)是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性,體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面:1.專題組元的角度更加靈活多樣。.加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時(shí)代感的新課文。.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生思考。.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。(三)習(xí)作安排單元習(xí)作內(nèi)容習(xí)作要求第一單元我的心愛之物想想你的心愛之物是什么,寫寫它是什么樣子的,你是怎么得到的,為什么會(huì)成為你的心愛之物。第二單元“漫畫”老師先想想你的老師有什么突出的特點(diǎn),如外貌、衣著、性格、喜好,再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的具體事情來寫。第三單元縮寫故事照樣子縮寫《獵人海力布》的其他段落,把課文縮寫成一個(gè)簡(jiǎn)短的故事?;蛘哌x擇其他的民間故事進(jìn)行縮寫。第四單元二十年后的家鄉(xiāng)參照書上的例子,把想象到的場(chǎng)景或者事件梳理一下,列一個(gè)習(xí)作提綱,明確自己要寫什么,從哪些方面寫。第六單元我想對(duì)

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